Anexo 1: Paso 2

Formato Ficha: Idea de Investigación

Nombre estudiante: VIVIANA VILLALBA CONEO.

Competencia a desarrollar:

Hacer una búsqueda documental de trabajos (tesis, tesinas, proyectos, entre

otros) y artículos que permita al estudiante abordar conceptualmente el tema,
esto con el objeto de elaborar el planteamiento del problema y la formulación de
la pregunta de investigación en un proceso de investigación en ciencias sociales.

Tema
CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE PAZ
Nombre del
trabajo ALCONPAZ: CONSTRUYENDO CAMINOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
Autor
Aparicio Ayala, Luis Francisco

Año y lugar junio, 2003 Universidad Autónoma de Bucaramanga / Bucaramanga, Colombia

Objetivo Fortalecer procesos de integración y empoderamiento de las organizaciones

gubernamentales, privadas y de la comunidad agrupados en la Alianza, con el fin de
responder con eficiencia y eficacia a la necesidad de reconstrucción del tejido social
y estabilidad económica de la población afectada por el desplazamiento forzado
asentadas en las comunas 1 y 2 de Bucaramanga.
En el análisis situacional, los actores de un proceso toman posiciones e interpretan
Metodología según sus creencias, intereses y competencias, los datos de un diagnóstico. En este
proceso colectivo los actores se reconocen como agentes de una dinámica que
comparten con otros. Por ese motivo, lo primero que se trabajó fue el diagnóstico
o caracterización de la oferta institucional en las comunas 1 y 2 de Bucaramanga,
con lo cual todos quedamos enterados de la cantidad y tipo de entidades y
actividades que se realizan en los sitios seleccionados de actuación. A partir del
análisis de esta información, en un proceso de reflexión conjunta, se constata:
• Que en la zona geográfica donde se focaliza el proyecto existe una importante
pero anárquica concentración de oferta institucional (cada uno por su lado) de
programas de atención a desplazados en sitios como Café Madrid, mientras que en
otros es muy reducida.
• Existe una evidente inconsistencia entre los enunciados de misión y objetivos de
todas las entidades y las actividades que se ejecutan. Mientras los primeros
apuntan a fortalecer procesos de autogestión y autonomía (empoderamiento), las
 segundas no van en la misma dirección. • Se destaca el paternalismo y el
asistencialismo como rasgos dominantes del proceso de atención.
• Se observa notoria duplicidad, superposición y confusión en las intervenciones;
en resumen, ineficiencia.
Tipo de análisis situacional
estudio
Enfoque Cualitativa
Acción
Ético y practico

Técnicas e ENTREVISTAS
instrumentos SOCIALIZACION CON ENTES GUBERNAMENTALES
se reorganizaron las instituciones participantes en la Alianza en subgrupos por
Resultados áreas de interés, Se lograron conformar los siguientes grupos de interés: Salud,
Educación, Generación de Ingresos y Convivencia-conciliación y se ha avanzado en
su la construcción de los planes respectivos. Estos tienen desarrollos desiguales:
algunos se encuentran listos para iniciar su ejecución como es el caso del de
Promoción de Salud y Prevención de la Enfermedad; en Educación, la aplicación de
la estrategia Escuela Saludable en el colegio de la zona intervenida, otros como el
de generación de ingresos se encuentran en su fase inicial. La incorporación de los
planes de acción a las políticas de Gobierno en cada caso, es junto con la gestión de
la comunidad organizada, lo que garantiza la operatividad de los planes.

Datos Aparicio Ayala, Luis Francisco (2003). ALCONPAZ: CONSTRUYENDO CAMINOS PARA

bibliográficos LA CONVIVENCIA Y LA PAZ. Reflexión Política, 5 (9),. [Fecha de consulta 6 de marzo
(APA) de 2020]. ISSN: 0124-0781. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=110/11000913
URL o link
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11000913

Tema CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE PAZ

Nombre del CONVIVENCIA EN EL CONTEXTO FAMILIAR: UN APRENDIZAJE PARA CONSTRUIR
trabajo CULTURA DE PAZ
Autor BARQUERO BRENES, ANA ROCIO
enero-abril, 2014, Universidad de Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa
Año y lugar Rica
indagar acerca del concepto de convivencia, los factores que consideran
Objetivo promotores e inhibidores del convivir y, por último, si educar la convivencia es o no
comprendido como un aprendizaje que contribuye a construir una cultura de paz.
El presente estudio tuvo lugar durante los años 2011 y 2012, en un centro
Metodología educativo del área metropolitana, con una población compuesta por diez figuras
parentales. Los objetivos giraron en torno a indagar acerca del concepto de
convivencia, los factores que la promueven o inhiben y si la convivencia es o no
comprendida como un aprendizaje que contribuye a construir cultura de paz.
Tipo de ANALISIS DE CONTENIDO
estudio la indagación bibliográfica para la propuesta del diseño, la recolección de
información y el procesamiento y análisis de la información. Con el objetivo de
lograr una percepción más integral y completa del fenómeno de estudio, se
seleccionó un enfoque mixto, que implicó un proceso de recolección, análisis y
vinculación de datos cuantitativos y cualitativos. En cuanto al proceso de
organización de los datos cualitativos.
Enfoque

Técnicas e la revisión bibliográfica que posibilitó la recopilación de información relevante y

instrumentos necesaria al problema de estudio.
se diseñó un cuestionario semiestructurado y se planteó una sesión bajo la técnica
de grupo focal.

la percepción sobre convivencia estuvo sustentada en el plano de las acciones

Resultados -realización conjunta de actividades-, obviando que la convivencia es un proceso,
primero de apropiación cognitiva, donde, posteriormente, los pensamientos se
trasladan a acciones y sentimientos, y todos se expresan a través de un estilo de
vida.
las discusiones entre participantes, la familia no fue percibida como una instancia
social protagonista en educar la convivencia. Aprender a convivir no fue concebido
como una forma de enfrentar y resolver los desacuerdos sin hacer uso de la
violencia y, por ende, no fue identificado como una alternativa para construir
cultura de paz.
educar la convivencia en el entorno familiar fue interpretado por el grupo del
estudio como compartir actividades cotidianas en situaciones de armonía, por lo
que los factores identificados como promotores, si bien se acercan al
fortalecimiento de determinadas competencias sociales (comunicación,
autonomía, afecto, autoestima), son expuestos y valorados más desde la
prevención del conflicto a lo interno de la familia.
El último factor inhibidor destacado por el grupo de estudio ilustró cómo las
inquietudes no resueltas en torno a la crianza generan inseguridad, temor,
insatisfacción, cansancio y la sensación de no estar educando la convivencia, ni
saber cómo hacerlo. A la descripción que realizaron los participantes de este
sentimiento se le nombró incertidumbre en torno a la crianza.
Datos Barquero Brenes, Ana Rocío (2014). CONVIVENCIA EN EL CONTEXTO FAMILIAR: UN
bibliográficos APRENDIZAJE PARA CONSTRUIR CULTURA DE PAZ. Revista Electrónica
(APA) "Actualidades Investigativas en Educación", 14 (1), 1-19. [Fecha de consulta 6 de
marzo de 2020]. ISSN:. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=447/44729876008
URL o link https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44729876008

Tema CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE PAZ

Nombre del Justicia territorial para la construcción de la paz
trabajo
Autor Jiménez-Martín, Carolina
 julio-diciembre, 2016 Universidad Nacional de Colombia Bogotá, Colombia
Año y lugar
aportar elementos que contribuyan a la caracterización de las geografías de la
Objetivo guerra producidas en el marco del conflicto armado colombiano.
proponer ideas que muestren la potencialidad transformativa que tienen las
negociaciones de paz con las insurgencias de las FARC-EP y el ELN para
desestructurar esas geografías de la guerra y avanzar hacia la construcción de unas
geografías de la paz.
el texto aborda una discusión reciente en el país sobre la paz territorial como un
Metodología espacio en disputa. Se propone desarrollar esta discusión haciendo uso de las
herramientas analíticas y metodológicas que ofrece el análisis espacial. Esto a razón
de que se entiende que la geografía de una sociedad es un elemento clave de su
funcionamiento. Y si la apuesta de este proceso de paz es generar las condiciones
para construir una sociedad diferente. Esto requiere diseñar una organización del
espacio radicalmente distinta.
Tipo de ANALISIS ESPACIAL
estudio
Enfoque
Técnicas e ANALISIS CUALITATIVO
instrumentos ESTADISTICAS
La estrecha relación que se ha desarrollado en Colombia entre ordenamiento
Resultados territorial y conflicto armado exige ser interpelada en un escenario de construcción
de paz. Las geografías de la guerra requieren desestructurarse para abrir el
horizonte hacia unas geografías de la paz. Esto es, hacia una organización del
espacio que tenga como horizonte la construcción de territorios justos. El
entendimiento de la paz como un espacio de disputa resulta entonces fundamental
en el escenario de los post-acuerdos. Una implementación asumida por el
movimiento social puede generar márgenes importantes para que la paz asuma un
carácter popular. De lo contrario la paz territorial termina eclipsada por la lógica
regulacioncita que promueve el gobierno.
Datos Jiménez-Martín, Carolina (2016). Justicia territorial para la construcción de la
bibliográficos paz. Revista Bitácora Urbano Territorial, 26 (2), 59-66. [Fecha de consulta 6 de
(APA) marzo de 2020]. ISSN: 0124-7913. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748/74846551006
URL o link https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74846551006

Tema CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE PAZ

Nombre del LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA EN LA
trabajo EDUCACION SUPERIOR.
Autor VAZQUEZ VELA DE EGUILUZ, EDUARDO.
DICIEMBRE, 2015. UNIVERSIDAD AUTONOMA
Año y lugar METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO, DISTRITO FEDERAL,
MEXICO.
modificar prácticas, curriculares, pedagógicas, cognitivas, relacionales, de modo
Objetivo que las y los egresados se transformen en ciudadanos tolerantes, incluyentes,
 participativos, constructores de paz.

De acuerdo con varios estudios (por ejemplo los realizados por el Instituto de la Paz
Metodología y los Conflictos de la Universidad de Granada, España), la aparición del concepto de
paz ha estado ligada al de guerra, pues ambos aparecen casi simultáneamente.
Dichos estudios parten de la premisa de que los primeros grupos humanos,
carentes del sentido de propiedad privada y más preocupados en organizarse y
sobrevivir, aún no establecían el modelo de la guerra, por lo que, al menos
conceptualmente, la paz tampoco surgía. Así, el concepto de paz surge por a la
necesidad de frenar la guerra. “Cuando las guerras se extendieron, el anhelo de paz
se hizo más patente y, finalmente, a partir de ahí, nació el concepto de paz”
Tipo de ANALISIS SITUACIONAL
estudio
Enfoque
Técnicas e ENSAYO
instrumentos SINTESIS DEL TEMA
La educación debe ser capaz de liberar al hombre de todo condicionamiento que lo
Resultados limite y empobrezca, n este modelo de Educación para la Paz y los Derechos
Humanos se asume también el estudio de la tolerancia, entendida como la
capacidad de convivir con el otro, como el valor fundamental de la vida
democrática. Este convivir con el otro pasa por su reconocimiento y liberación,
cerrando así el círculo.
Lo fundamental en la educación es pues, que el ser humano sea capaz de manejar
un lenguaje que le permita acercarse a los demás, con juicios propios y preguntas
adecuadas, para establecer un mutuo entendimiento. La educación debe promover
el encuentro con los otros, el ser con los otros, a través del lenguaje, de la
comunicación, de la conversación. Es claro en este planteamiento una postura
fundamentalmente humanista, en la que superando las barreras de mi yo, soy
capaz de ir al encuentro del otro, abrirme a él, y por lo mismo entablar una
dinámica social distinta.
Datos Vázquez Vela de Eguiluz, Eduardo (2015). La construcción de la paz y la no violencia
bibliográficos en la educación superior. Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (70),
(APA) 84-96. [Fecha de consulta 9 de marzo de 2020]. ISSN: 0188-168X.
URL o link https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=340/34046812006

Tema CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE PAZ

Nombre del LA JUSTICIA COMO CONSTRUCCION SOCIAL: REQUISITO
trabajo PARA PENSAR LA PAZ.
Autor NUÑEZ VARON, JAIDIVI; CORDOBA ORDOÑEZ, MARIO
ENERO-JUNIO 2006, UNIVERSIDAD SANTO TOMAS –
Año y lugar BOGOTA, COLOMBIA.
permitir que el lector tenga preguntas que contribuyan para pensar la paz en un
Objetivo país que tiene la coyuntura del conflicto armado y que cuestiona la justicia desde el
escalamiento de la violencia en el espacio cotidiano.
 El análisis inicia desde algunos horizontes planteados por la sociología jurídica, la
Metodología antropología jurídica, la psicología social y el derecho.
Tipo de SISTEMAS DE CONSTRUCCION SOCIAL
estudio ANALISIS SISTEMICO
SINTESIS

Enfoque
Técnicas e ENSAYO, RECOPILACION DE PUNTOS DE DISCUSIÓN SOBRE
instrumentos EL TEMA, ESTUDIO DE VARIBLES.
Se relaciona la justicia y la paz desde la construcción del Estado, identificando los
Resultados momentos y características de la conexión de estos dos conceptos en el curso de
los acontecimientos históricos. Se presenta la concepción de la justicia a través de
la óptica del pensamiento complejo y se plantea una discusión de cómo pensar la
paz desde la construcción social.
Datos Núñez Varón, Jaidivi y Córdoba Ordóñez, Mario (2006). La justicia como
bibliográficos construcción social: requisito para pensar la paz. Diversitas: Perspectivas en
(APA) Psicología, 2 (1), 124-137. [Fecha de consulta 9 de marzo de 2020]. ISSN: 1794-
9998.
URL o link https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=679/67920109