Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de
evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Unidad Humanidades
Académica
Nivel Profesion
de al
formaci
ón
Campo Formación disciplinar
de
Formaci
ón
Nombre Psicología Comunitaria
del
curso
Código del 403022
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número 3
de
créditos

2. Descripción de la actividad

Núme
Tipo
Individu ☐ Colaborativ ☒ ro 3
de
al a de
activida
semana
d: s
Momen
Intermedi
to de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
a,
evaluació
n: unidad
1:
 Peso evaluativo de Entorno de entrega de
la actividad: actividad:
110 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 24
actividad: 6 de
de septiembre de 2021
septiembre
de
2021

Competencia a desarrollar:

Reconoce diversas realidades como objetos de estudio de la Psicología

Comunitaria, tales como migraciones, grupos al margen de la ley,
lucha contra la pobreza, el posconflicto, la salud mental.
Temáticas a desarrollar:

Describir algunas realidades sociales identificadas como objeto de estudio de la

Psicología Comunitaria.
Actividades a desarrollar:

A nivel Individual

1. Observar el video al cual se accede en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=sVfmU0KdPo0

2. Cada estudiante presenta en el foro colaborativo las problemáticas que

constituyen la realidad manifiesta en el video.

3. Desde el proceso macro del trabajo psicosocial desarrollado en el video,

describir:

a. Los aspectos a tener en cuenta para realizar el diagnóstico de la

problemática en la comunidad migrante.
b. Identificar si las problemáticas presentadas en el video se deben a
factores como falta de: solidaridad, empoderamiento, resiliencia, sentido
de comunidad que inciden en el fenómeno de la migración y otros que
requieran ser mencionados.
c. Cuáles son las técnicas, herramientas y acciones que el equipo psicosocial
implementa en los procesos de intervención en la comunidad del video.

A nivel colaborativo

Para problematizar la situación que muestra el video, construir de manera

grupal, las respuestas a las siguientes preguntas:

a. Siendo ustedes el equipo psicosocial que aborda el fenómeno de la migración

que nos presenta el video. ¿Cuáles son los problemas que aquejan tanto a
la comunidad migrante como a las comunidades receptoras?
b. ¿Qué consecuencias negativas enfrentan las comunidades migrantes:
exclusión, marginación, riesgo psicosocial u otras que consideren
pertinentes?

c. ¿Cuáles son los valores culturales, actitudes, costumbres que tiene la

 comunidad migrante, para afrontar los problemas y necesidades?

d. ¿Qué aspectos personales y emocionales enfrenta el equipo psicosocial en los

procesos de atención a población en vulnerabilidad? ¿Qué estrategia
proponen para mantener un equipo de trabajo equilibrado y colaborativo?

Explicación teórica de los fenómenos (Trabajo Grupal)

Una vez establecido el análisis de las problemáticas de la comunidad migrante

presentada en el video, abordar el libro:

Musitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004). Introducción a la psicología

comunitaria Barcelona. España. Ed. UCO. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/56318?page=18

A partir de las propuestas que presenta, determinar dos conceptos teóricos

propios de la Psicología Comunitaria que permiten entender “una” de las
problemáticas, para ello:

1. Elijen en grupo una problemática que está presente en el contexto de la

comunidad migrante referida en el video.
2. Elijen dos conceptos presentes en la problemática, analícelos a la luz de una
de las teorías del libro Musitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004).
3. Presentan los conceptos en la siguiente tabla.

Problemática
Teoría elegida
Definición
Concepto 1
Concepto 2

Autoevaluación

Finalmente, cada estudiante diligencia la tabla de autoevaluación frente a los

aportes realizados en la actividad y el cumplimiento a la guía. El documento se
encuentra al final de esta guía.

Esta tabla se adjunta al documento en Word, que debe ser cargado al entorno
de seguimiento y evaluación.
Actividades a desarrollar

- Actividad Individual: Respuesta a las tres preguntas planteadas,

para ser compartidas en el foro colaborativo. No se incluye en el
trabajo escrito a entregar.
- Actividad Grupal: Respuesta a las cuatro preguntas planteadas.
Realizar la fundamentación teórica. Diligenciar el formato de
autoevaluación.
El producto final debe estar aprobado por cada uno de
estudiantes del grupo que participaron en la
Entorno
construcción en el foro de trabajo colaborativo.
s para
El producto final debe ser colgado en el entorno
su
de Evaluación y seguimiento por el líder del
desarrol
grupo.
lo
Product Individuales:
os a
entregar Dar respuesta a las preguntas orientadoras que quedarán
evidenciadas en el foro colaborativo. No deben incluirse
en el documento final.
por el
estudian Colaborativos:
te
Cada participante interviene en el foro colaborativo con
aportes significativos para dar respuesta a las preguntas
dentro de las fechas establecidas; solo se tendrán en
cuenta las participaciones que se realicen hasta antes de
los 3 últimos días del cierre de la actividad.

Producto a entregar.

Presentar documento en Word que debe contener:

1. Portada
2. Tabla de contenido Introducción
3. Objetivos (objetivo general y específicos)
4. Contenido: Documento escrito máximo de 4
hojas donde se evidencia: el trabajo grupal, la
fundamentación teórica y la autoevaluación
diligenciada por cada uno de los participantes.
5. Conclusiones
6. Referencias Bibliográficas
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para realizar el trabajo colaborativo solicitado en

la segunda fase del curso deben seguir los
siguientes pasos:

Actividad grupal

Para problematizar la situación que muestra el

video, construir de manera grupal, las respuestas a
las siguientes preguntas:

e. Siendo ustedes el equipo psicosocial que aborda

el fenómeno de la migración que nos presenta el
video. ¿Cuáles son los problemas que aquejan
tanto a la comunidad migrante como a las
Planeación comunidades receptoras?
de f. ¿Qué consecuencias negativas enfrentan las
actividade comunidades migrantes: exclusión, marginación,
s para el riesgo psicosocial u otras que consideren
desarrollo pertinentes?
del trabajo
colaborati g. ¿Cuáles son los valores culturales, actitudes,
vo costumbres que tiene la comunidad migrante,
para afrontar los problemas y necesidades?

h. ¿Qué aspectos personales y emocionales

enfrenta el equipo psicosocial en los procesos de
atención a población en vulnerabilidad? ¿Qué
estrategia proponen para mantener un equipo de
trabajo equilibrado y colaborativo?

Explicación teórica de los fenómenos (Trabajo

Grupal)

Una vez establecido el análisis de las problemáticas

de la comunidad migrante presentada en el video,
abordar el libro:

Musitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004).

Introducción a la psicología comunitaria Barcelona.
España. Ed. UCO. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
unad/56318?page=18

A partir de las propuestas que presenta, determinar

dos conceptos teóricos propios de la psicología
comunitaria que permiten entender “una” de las
problemáticas, para ello:

4. Elijan en grupo una problemática que está

presente en el contexto de la comunidad
migrante referida en el video.
5. Elija dos conceptos presentes en la problemática,
analícelos a la luz de una de las teorías del libro
Musitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004).
6. Presentar los conceptos en la siguiente tabla.

Problemática
Teoría elegida
Definición
Concepto 1
Concepto 2

Autoevaluación

Finalmente, cada estudiante diligencia la tabla de

autoevaluación frente a los aportes realizados en la
actividad y el cumplimiento a la guía. El
documento se encuentra al final de esta guía.

Esta tabla se adjunta al documento en Word, que

debe ser cargado al entorno de seguimiento y
evaluación.
 Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje
y las relaciones
interpersonales.
Roles a
Algunas fases del aprendizaje se componen de una
desarrollar
parte individual y otra grupal. Se propone entonces
por el
que desde el inicio del curso cada estudiante asuma
estudiante
alguno de los roles sugeridos para lograr una
dentro del
interacción adecuada al interior de los trabajos
grupo
colaborativos, lo anterior no excluye la posibilidad
colaborati
de crear un proceso de liderazgo horizontal donde
vo
todos los participantes asuman con responsabilidad
y autonomía las diferentes actividades propuestas
en el curso, porque el objetivo es generar un
proceso de aprendizaje donde se comparta, se
apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la
realidad local y cotidiana de cada participante.
Roles y Rol Compilador: Consolidar el documento que se
responsab constituye como el producto final del debate,
ili teniendo
dades en cuenta que se hayan incluido los aportes de
para la todos los participantes y que solo se incluya a los
producció participantes que intervinieron en el proceso. Debe
n de informar a la persona encargada de las alertas para
entregabl que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
es por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiant
es Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Rol Evaluador: Asegurar que el documento

contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del equipo
en caso que haya que realizar algún ajuste sobre
el tema.

Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Rol Alertas: Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área
Uso de de las Ciencias Sociales. Estas se encuentran
referenci publicadas bajo un Manual que permite tener al
as alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede
 consultar como implementarlas ingresando a
la página:
https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7
_Edicion.pdf
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citar donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio

demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Unidad

1
Activida Actividad
Tipo de actividad:
d ☐ colaborati ☒
individu va
al
Momento de Intermedi
Inici ☐ ☒ Fin ☐
la a,
al al
evaluaci unidad 1
ón
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
s Valoración Valoración Valoración baja
e
evaluad alta media
os
El
El estudiante
estudiante
aportó, las
aportó El estudiante
1. Aportes respuestas a
parcialmente no aportó, las
Individuale las preguntas
las respuestas respuestas a las
s orientadoras
a las preguntas 2
frente al video
preguntas orientadoras del 0
proporcionado
orientadoras video.
en la guía.
frente al video
proporcionado en
la guía.
(Hasta
(Hasta 10 (Hasta 0 puntos)
20
puntos)
puntos
)
 El estudiante El estudiante El estudiante no
Explicació
participó de la participó participó de la
n teórica
explicación parcialmente de explicación teórica de
de los 3
teórica de los la explicación los fenómenos.
fenómenos 0
fenómenos. teórica de los
fenómenos.

(Hasta
(Hasta 15 (Hasta 0 puntos)
30
puntos)
puntos
)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaj
s Valoración alta Valoración Valoración
media baja e
evaluad
os
El documento El documento
cuenta con todos El documento no cuenta con
Participació los elementos cuenta con alguno todos los 3
n en la solicitados en la de los elementos elementos 0
construcció guía. solicitados en la solicitados en
n guìa. la guía.

Del construcción
documento del trabajo
final grupal.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento El documento El estudiante no
presenta la presenta la presentó la
Normas APA estructura según estructura base, actividad
Normas APA. carece de algunos propuesta 10
elementos acordes
a lo propuesto en
las Normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante hace El estudiante hace El estudiante no
Contenido entrega de todos los entrega parcial de hace entrega de
elementos sugeridos los elementos los elementos 20
en la guía de sugeridos en la sugeridos en la
actividades guía de guía de
incluyendo la actividades. actividades
autoevaluación.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos)
Calificación final 110

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre Participación Calidad Nota
s y de los cuantitati
integrant compromis aportes va de la
es o
 Del grupo (Describa para participación y
detalladament elaborar los compromiso
e) productos (califique de 1.0
colaborativ a 5.0, siendo 5.0
os excelente)
solicitados
(Describ
a)
Estudiante 1 Ejemplo- Mi Di
participación fue
consecuente con aportes
los acordes a
los
tiempos lineamientos
estipulados en de la guía
la guía
de
actividades

y
acorde a
lo
propuesto por
la directora.
Estudiante 2 .

.
Estudiante 3

Estudiante 4
Estudiante 5

Dificultades Oportunidad Fortaleza

presentadas es s
en presentadas presentad
en as
 el grupo el grupo en el grupo
colaborati colaborati colaborati
vo vo vo
(Describa (Describa (Describa
) ) )
Escriba aquí en
general

su
percepción y
experiencia en
el grupo por
cada ítem
propuesto para
el desarrollo
de la actividad
Exprese

de
manera
libre,
cuáles fueron
los aportes
más
significativos
alcanzados
por
usted en
el
desarrollo de
la
actividad
Describay
evalúe como
fue el
acompañamien
to docente