UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Curso : Razonamiento Verbal
1.4. Grado y Sección : Tercer
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician la unidad poniendo en práctica sus habilidades básicas a partir
de las actividades propuestas y dialogando sobre la importancia de los derechos y
deberes. De esta manera, se convierte en promotor del respeto hacia sus compañeros,
el ambiente y animales de su entorno.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE VALORACIÓN
- Obtiene información del Identifica información - Fichas - Autoevaluación
texto escrito. explícita, relevante y - Libro de RV - Actividades
complementaria de la Corefo metacognitivas
palabra y su estructura,
- Corefonet
distinguiendo los sufijos.
Lee diversos tipos
Infiere e interpreta Deduce características
de textos escritos información del texto.
de personajes, animales,
en lengua
objetos y lugares, y
materna. determina el significado
de palabras , según el
contexto, y expresiones
con sentido figurado.
Establece relaciones
analógicas de diversos
tipos.
 Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto, y hace
comparaciones; así como
el tema y el destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia, y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita e implícita
relevante de la leyenda.

- Utiliza convenciones del Escribe textos en torno - Fichas - Autoevaluación

lenguaje escrito de a un tema. Agrupa las - Libro de RV Actividades
forma pertinente. ideas en oraciones y las Corefo metacognitivas
Escribe diversos desarrolla para ampliar
tipos de textos en - Corefonet
la información, aunque
lengua materna. en ocasiones puede
reiterar
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente consultado
su significado en el
diccionario.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Habilidades básicas
 Diccionario
 Estructura de la palabra: sufijos
 Analogías
 Leyenda

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Estructura de la palabra: sufijos

  Analogías
 Comprensión de textos

VI. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Diccionario Sesión 2: Estructura de la palabra: sufijos

Desempeño:
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente consultado su significado
en el diccionario.
Actividades:
- Desarrolla las actividades planteadas en la
sección de habilidades básicas con entusiasmo.
- Participa de un concurso que consiste en
encontrar en el diccionario palabras que
comiencen con la letra indicada por uno de los
estudiantes.
- Reconoce la importancia de saber usar el
diccionario para consultar y ampliar el
vocabulario.
- Consulta en el diccionario el significado de las
palabras que desconoce al resolver las
Recursos:
actividades propuestas en el libro.
- Escribe un texto narrativo breve con cinco
palabras consultadas en el diccionario
evidenciando el significado de la palabra.
Recursos:
Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y
complementaria de la palabra y su estructura,
distinguiendo los sufijos.
Actividades:
- Relaciona y distingue las palabras
destacadas del texto inicial e infiere el tema
de la clase.
- Analiza la estructura de la palabra y
distingue el sufijo.
- Identifica y señala el sufijo de la palabra a
partir del análisis realizado en una tabla
presentada en el libro.
- Reflexiona sobre el aporte de los sufijos a
la raíz de una palabra y la influencia de
estos para variar el significado de los
términos.
- Escribe una lista de palabras y señala sus
respectivos sufijos.

Sesión 3: Analogías Sesión 4: “Leyenda de Manco Cápac y

Mama Ocllo”
 Desempeño: Desempeños:
Deduce características de personajes, animales, objetos y Deduce características implícitas de personajes,
lugares, y determina el significado de palabras, según el animales, objetos y lugares, y determina el significado
contexto, y expresiones con sentido figurado. Establece de palabras según el contexto, y hace comparaciones;
relaciones analógicas de diversos tipos. así como el tema y el destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
Actividades: diferencia, y enseñanza y propósito, a partir de
- Dialoga sobre las responsabilidades para cuidar información explícita e implícita relevante de la
de las mascotas a partir del texto de la leyenda.
motivación.
- Reconoce las características de las analogías y Actividades:
los tipos de relación mediante los ejemplos Antes de la lectura
presentados en el libro. - Observa la imagen y formula una
- Establece relaciones de analogías entre pares de hipótesis sobre el contenido del texto.
palabras a través del pensamiento lógico. - Lee el título y predice el tipo de texto.
- Deduce la relación analógica existente entre los
pares de palabras planteadas en el libro. Durante la lectura
- Propone tres relaciones analógicas en el - Lee el texto con atención el texto.
cuaderno. - Reconoce el tipo de texto al que
pertenece la lectura.
Recursos: Después de la lectura
- Desarrolla la secuencia de actividades
de comprensión lectora.
- Reflexiona sobre los valores y el
mensaje propuesto en el texto leído.
- Resuelve las actividades propuestas en
la autoevaluación.

Recursos:

VII. EVALUACIÓN
Se promoverá la autoevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
En Corefonet: Se presentan fichas, una evaluación por unidad, que se puede
descargar
La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes
características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Atención a la  Reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos,

diversidad por encima de cualquier diferencia.
- Presente disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
 Bien común  Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo – Comunicación Tercer Grado

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1.
Manual para el docente. Lima.
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades de Comunicación Tercer Grado - Corefo