UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

Módulo Psicología Teórica de Elección II

Actividad U1A4.- Resumen Ilustrado

Tutor: Lic. Daniel Rodrigo Aguilar López

Alumna: Olivia Martínez Fonseca

Grupo: 9713

05 de septiembre, 2019.
Teoría del aprendizaje
Teorías Conductistas: El aprendizaje dentro de la teoría
conductual se define como un cambio relativamente
permanente en el comportamiento que refleja una adquisición
de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

1
Condicionamiento Clásico: Es el proceso a través del
cual se logra que un comportamiento (respuesta) que
antes ocurría tras un evento determinado (estímulo)
ocurra tras otro evento distinto.

Conexionismo: Se produce por ensayo y error o por selección y

conexión, fue propuesto por Thorndike, formulo tres leyes: les
de asociación, ley del ejercicio y ley del efecto.

Aprendizaje asociativo: Propuesto por Guthrie, plantea la

asociación de dos
estímulos en ausencia de respuesta o estímulo
incondicionado por medio del principio de contigüidad.

Condicionamiento Operante: Descrito por Thorndike y

Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.

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Aprendizaje social: Se basa en una teoría de
Bandura que propone que el aprendizaje es un
proceso cognitivo que tiene lugar en un
contexto social y ocurre puramente a través de la
observación o la instrucción directa, incluso en
ausencia de reproducción motora o refuerzo directo.

Teorías cognitivas del aprendizaje: Se caracterizan por considerar el aprendizaje es un 2

proceso a partir del cual se descubren y conocen las relaciones que deben establecerse
entre uno y otro objeto, así como los eventos y
fenómenos del entorno, a partir de tales
descubrimientos y conocimientos se forma un cuerpo de
cogniciones que se conocen con el nombre de
estructuras cognoscitivas.

Teoría psicogenética de Piaget: Plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por

interiorización del entorno social, sino que predomina la
construcción realizada por parte del sujeto, los principales
conceptos son; la adaptación e inteligencia (asimilación y
acomodación) y la equilibración.

Aprendizaje por
descubrimiento de Bruner:
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo
de la información y que cada persona lo realiza a su manera.
Define el aprendizaje como el proceso de reordenar,
transformar los datos que permitan ir más allá de ellos, hacia
una comprensión o insig nuevos, se basa en cuatro aspectos: predisposición a aprender,
estructura y forma del conocimiento, secuencia de representación, forma y frecuencia del
refuerzo.

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Teoría del aprendizaje de Ausubel: Considera que la
construcción del conocimiento comienza con nuestra
observación y registro de acontecimientos y objetos a
través de conceptos que ya tenemos. Aprendemos
mediante la construcción de una red de conceptos y
añadiendo nuevos a los existentes.

3
Zona de desarrollo próximo: Se define como la distancia entre
el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de
un problema bajo la guía del adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.

Teorías humanistas del aprendizaje: Propone un

aprendizaje significativo y vivencial, lo define como el
proceso que modifica la percepción que los individuos
tienen de la realidad.

Teoría de las motivaciones Maslow: Trata de una jerarquía

de necesidades y factores que motivan a las personas,
identificando cinco categorías en orden jerárquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación; necesidades
fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de
estima y autorrealización.

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Teoría centrada en la persona de Rogers: Afirma que
los seres humanos que tienen una tendencia innata a
desarrollarse hacia su máximo potencial. Sin
embargo, esta capacidad puede ser bloqueada o
distorsionada por nuestras experiencias de vida, en
particular las que afectan a nuestro sentido de valor.

4
Teoría de las inteligencias múltiples e inteligencia emocional:

Teoría de la inteligencia emocional: Es la capacidad de motivarnos a nosotros mismos de

perseverar en el empeño, a pesar de las posibles
fluctuaciones, de controlar los impulsos, de proponer
gratificaciones, de regular nuestros propios estados de
ánimo, de evitar que la angustia interfiera en nuestras
facultades racionales y la capacidad de empalizar y
confiar en los demás.

Teoría de las inteligencias múltiples: Descrita por Gardner, la cual argumenta que la mente
es pluralista, con numerosas facetas diferentes del
conocimiento. Identifica 7 ámbitos distintos de
inteligencia: lingüística, música, lógico matemática,
espacial, cenestésico-corporal, intrapersonal,
interpersonal y naturalista. Afirma que, aunque cada
ámbito puede funcionar por separado, también
interactúa con cualquiera o con varios de los otros,
para realizar una tarea dada.

Referencias bibliográficas

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  Chero, V. Edward. (s/a). Teorías actuales del aprendizaje. Recuperado de:
http://api.ning.com/files/y6SvOGvLTLttYL34Z0XRnsnLIcDID5GTgPVL*Uu4UGrfoq
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TUALESDEAPRENDIZAJE.pdf

 Dale H. Schunk. (1997). Teorías del aprendizaje. Editorial Pearson. Segunda

Edición. Cap. 4. Recuperado de: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/TeoApra/4.pdf

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