SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

1. ÁREA : Educación Física

2. GRADO : 1º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA TIEMP

L O
FASE
INICIO: Humano 25'
1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de Humano
cooperación. (5') Humano
2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. Humano
(5')
3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación.
(7')
4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados. Pelotas 50'
(8') Conos.

FASE Humano
PROCESO:
5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a la
Cintas sogas
señal trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de las manos a un
deter- minado lugar, luego cambian de pareja. (10')
Humano
6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos entrelazadas a un
tercero que se sienta en la silla formada con las manos en diferentes direcciones y
Humano
en forma alternada. (10')
7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados lateralmente se
les amarra los pies que están juntos, desplazándose caminando o corriendo
hasta un lugar señalado, cambian de parejas. (10')
Humano
8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por la espalda
lo toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo, el tercero subirá
en la espalda de su compañero (caballo) desplazándose en diferentes direcciones
sin caer, luego alternan. (10')
Humano 15'
9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de la
cintura con las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado en diferentes
direccio- nes alternadamente. (10')

FASE FINAL: Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Practica juegos recreativos de co- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume operación al aire libre, en el campo
una vida saludable. Interactúa a deportivo.
través de sus habilida- des
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 1º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del de- Humano 20'
sastre natural. ( 5' ) Humano
2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5' ) Humano
3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus murales.(5') Humano
4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes direcciones y rit-
mos.(5')

FASE PROCESO: Humano 60'

5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un tercero que esta
entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a elevarse sin soltarlo, en Papel
forma alternada. (5') papelotes
6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta sobre sus lapic eros
vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas formuladas.(15') plumones.
7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen periódicos murales en
papelotes. (40')

FASE FINAL: Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la Humano 10'
construcción de periódicos murales.(5')

TRANSFERENCIA: ¿Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comuni- Humano

dad? (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Utiliza su tiempo libre en la c ons- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume trucción de periódicos murales de
una vida saludable. Interactúa a sens ib ilizac ión de la c om un id
través de sus habilida- des ad educativa.
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 1º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre
natural.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más cercanos, que Humano 20'
fueron afectados por el desastre natural (5'). Humano
2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5') Humano
3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar los lugares Humano
afectados a través de una caminata. (10')

FASE PROCESO: Humano 60'

4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante la caminata
por los lugares más cercanos afectados por el desastre natural.(5') Papel
5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los grupos de traba- papelotes
jo , se procede a la ejecución de la caminata por los lugares más cercanos de la I. E. lapic eros
(40') plumones etc.
6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones con sus
compañeros sobre las causas y consecuenc ias del desastre natural y plantearán Humano
alternativas de solución. (15')

FASE FINAL:
7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de respiración). Humano 10'
(5')

TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la pregunta: Humano

¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad?(5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno-
ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
- Ejecuta actividades al aire libre visi- - Ficha de Observación.
tando los lugares afectados por el
desastre natural, solidarizándose
con los damnificados.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 1º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en
forma ordenada.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos Humano 15'
recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5')
2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5') Humano
3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos tocar Humano
el piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas. (5')

FASE PROCESO:
4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando Humano 60'
eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, desplazarse
a la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes deberán estar relacio-
nados al desplazamiento en sus diferentes formas. (10')
5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de otro, Humano
cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada serpiente (ca-
beza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma tal que a la
vez proteja su propia cola. (10')
6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12 integrantes, Pelotas de
que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los ojos vendados). trapo , vendas
Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser
conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de la
comunicación que pueda establecer con su compañero.
Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15')
7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será zona Humano
insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio entre línea
y línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a la zona insegura,
cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10')
8º- Se forman grupos las cuales deberán crear y poner en práctica un juego con Humano
desplazamiento en diferentas direcciones. (15')

FASE FINAL: Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5') Humano 15'
- Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Exploran sus movimientos median- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
te los juegos recreativos desplazán-
dose en forma ordenada, en el cam-
po.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 1º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Explora relaciones espacio-temporales. Utiliza su coordinación dinámica general.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
- Presentar la información de la sesión, dialogando con los alumnos sobre sus pro- Humano 15'
pósitos y la importancia de la coordinación dinámica general en la vida cotidiana.
(5’).
- Los estudiantes, se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, reali- Humano
zando movimientos corporales variados. (5’).
- Participan en un juego dirigido por un alumno: desplazarse por el espacio de trabajo, Humano
dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2, 3, 4, 5, ... estudiantes;
luego se cambian los roles y proponen variantes a la actividad lúdica. (5’).
55'
FASE PROCESO:
- Se indica a los estudiantes que se agrupen libremente en parejas: uno sigue los Humano
movimientos del que va adelante, corren uno al lado del otro y cada cierta distancia
cambian de lado o corren alejándose y acercándose; (propician que los estudiantes
propongan variantes a la actividad). (5’)
- Luego, cada pareja de estudiantes propone y dirige una actividad donde todos ten- Pelotas de
gan que agruparse y dispersarse (relaciones espaciales). (5’) trapo y vendas
- Se plantea a los estudiantes que trabajen en grupos de tres o cuatro y que elijan una
actividad que les permita experimentar y ejercitar en la práctica las nociones de
lento, rápido y muy rápido en sus desplazamientos (relaciones temporales). (5’)
- Pedir a los estudiantes que c orran y salten sucesivamente sobre los bastones,
distribuidos por todo el espacio de trabajo: unas veces deben iniciar el paso con el Tizas
pie derecho, otras con el izquierdo (no pisar los bastones, practicar otras variantes
propuestas por los estudiantes). (5’)
- Correr y saltar en grupos, sobre los bastones, en el momento que saltan deben
tocarse las palmas. Inician su desplazamiento desde lugares opuestos y pueden
trabajar en parejas o tríos. (10’)
- En cuadrupedia, los estudiantes pasan por los bastones sin tocarlos, variar desde Humano
la posición de cuadrupedia invertida. (Solicitar a los estudiantes una variante de la
actividad realizada). (10’)
- Los estudiantes forman grupos de 6 integrantes, se les pide que propongan una
actividad donde se utilicen todos los bastones de madera y cuyo propósito sea el
desarrollo de la coordinación dinámica general, luego cada grupo expone ante sus Humano
compañeros, demostrando la propuesta de su trabajo. (20’)

FASE FINAL:
- Caminar entre los bastones tratando de pasar tocando a cada uno de ellos. (5’) Humano 15'
- En parejas, utilizando los bastones, realizan ejercicios de estiramiento (de brazos,
columna vertebral, piernas), respiración y relajación. (5’)
• Reunir al grupo y pedir a los estudiantes que expresen sus opiniones sobre su
participación en la sesión. (5’)

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - E xp er im en ta r elac io nes es - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
pac io temporales en los juegos
- Utiliza su c oordinac ión dinámic a
general empleando los bastones.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

1. ÁREA : Educación Física

2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de cooperación. Humano 25'
(5')
2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. (5') Humano
3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación. (7') Humano
4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados. (8')

FASE PROCESO:
5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a la señal Pelotas 50'
trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de las manos a un deter- Conos.
minado lugar, luego cambian de pareja. (10')
6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos entrelazadas a un Humano
tercero que se sienta en la silla formada con las manos en diferentes direcciones y en
forma alternada. (10')
7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados lateralmente se les Cintas sogas
amarra los pies que están juntos, desplazándose caminando o corriendo hasta un
lugar señalado, cambian de parejas. (10')
8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por la espalda lo Humano
toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo, el tercero subirá en la
espalda de su compañero (caballo) desplazándose en diferentes direcciones sin caer,
luego alternan. (10')
9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de la cintura Humano
con las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado en diferentes direccio-
nes alternadamente. (10' )

FASE FINAL: Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y dialo- Humano 15'
gan sobre la importancia de los juegos de cooperación. (10')

TRANSFERENCIA: Orienta esta practica dentro de su comunidad a través de la pre- Humano

gunta : ¿ Puedes realizar estos juegos con los compañeros de tu comunidad ? (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Practica juegos recreativos de co- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a operación al aire libre, en el campo
través de sus habilida- des deportivo.
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del de- Humano 20'
sastre natural. ( 5' )
2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5' ) Humano
3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus murales.(5') Humano
4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes direcciones y rit- Humano
mos.(5')

FASE PROCESO: 60'

5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un tercero que esta Humano
entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a elevarse sin soltarlo, en
forma alternada. (5')
6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta sobre sus Papel
vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas formuladas.(15') papelotes
7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen periódicos murales en lapic eros
papelotes. (40') plum ones

FASE FINAL: Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la Humano 10'
construcción de periódicos murales.(5')

TRANSFERENCIA : ¿Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comuni- Humano

dad? (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Utiliza su tiempo libre en la c ons- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
trucción de periódicos murales de
sens ib ilizac ión de la c om un id
ad educativa.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre
natural.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más cercanos, que Humano 20'
fueron afectados por el desastre natural (5').
2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5') Humano
3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar los lugares Humano
afectados a través de una caminata. (10')

FASE PROCESO:
4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante la caminata Humano 60'
por los lugares más cercanos afectados por el desastre natural.(5')
5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los grupos de traba- Papel
jo , se procede a la ejecución de la caminata por los lugares más cercanos de la I. E. papelotes
(40') lapic eros
6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones con sus plumones etc.
compañeros sobre las causas y consecuenc ias del desastre natural y plantearán
alternativas de solución. (15') Humano

FASE FINAL:
7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de respiración). Humano 10'
(5')

TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la pregunta: Humano

¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad? (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno-
ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
- Ejecuta actividades al aire libre visi- - Ficha de Observación.
tando los lugares afectados por el
desastre natural, solidarizándose
con los damnificados.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en
forma ordenada.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos Humano 15'
recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5')
2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5') Humano
3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos tocar Humano
el piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas. (5')

FASE PROCESO:
4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando Humano 60'
eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, desplazarse
a la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes deberán estar relacio-
nados al desplazamiento en sus diferentes formas. (10')
5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de otro, Humano
cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada serpiente (ca-
beza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma tal que a la
vez proteja su propia cola. (10')
6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12 integrantes, Pelotas de
que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los ojos vendados). trapo , vendas
Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser
conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de la
comunicación que pueda establecer con su compañero.
Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15')
7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será zona Humano
insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio entre línea
y línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a la zona insegura,
cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10')
8º- Se forman grupos las cuales deberán crear y poner en práctica un juego con Humano
desplazamiento en diferentas direcciones. (15')

FASE FINAL: Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5') Humano 15'
- Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Exploran sus movimientos median- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
te los juegos recreativos desplazán-
dose en forma ordenada, en el cam-
po.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta estrategias para conocer sus medidas antropométricas.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

- Saberes previos. Silbato 20’

- Pregunta si saben sus medidas antropométricas, si conocen su talla y peso.
- La importancia de las medidas antropométricas. Balanza
- Desplazarse libremente por el campo, a la señal realizar cambio de ritmos y direc-
ciones. Centímetro
- Indicar como tomar sus pulsaciones en reposo. 60'
- En parejas tomar sus medidas antropométricas Fichas de
- Ejercitación de los grandes sistemas Evaluación
- Toma de pulsaciones después de la ejercitación de los grandes sistemas
- Describir la diferencia de las sensaciones antes y después de la ac tividad física
para ejercitar los grandes sistemas
- Evaluación diagnostica de sus pulsaciones
- Reforzamiento (de la toma de pulsaciones)
- Acostados de cubito ventral, dorsal, sentados tomar aire por la nariz y expulsarlo por
la boca 10'
- Toma de pulsaciones después de reposar
- Aseo personal.

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Realiz a las medidas - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume antropométricas de sus compañe-
una vida saludable. Interactúa a ros.
través de sus habilida- des
sociomotric es. - Cronometro.
- Conoce la importancia de la pulsa-
ciones después de la actividad físi-
ca.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 2º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Realizar actividades físicas para desarrollar las capacidades condicionales
mediante la aplicación de un test de circuito (30 X 30).

5.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

- Saberes previos Silbato 20’

- Pregunta quien sabe que es un circuito y cuantos tipos de circuito conocen
- Reforzamiento y explicación Cronometro
- Desplazarse por el campo deportivo, a la señal realizar ejercicios de rotulación en
las zonas articulares trotar libremente por el campo, a la señal realizar flexión y Ficha de
extensión profunda de piernas, de brazos con palmada Evaluación 60'
- Si la señal acostados de cubito dorsal tocarse la punta de los pies
- En parejas a la señal tomarse de lo hombros y realizar flexión del tronco Soga
- En parejas ubicarse en las distintas estaciones (5)
- Estación (1) trabajo de piernas, estación (2) trabajo de brazos, estación (3) trabajo Bastones
abdominal, estación (4) trabajo dorsal, estación (5) destreza o habilidad.
- Toma de pulsaciones después de recorrer las cinco estaciones.
- Evaluación
- Sentados a la señal sacudir las piernas
- Acostados de cubito dorsal inhalar y exhalar 10'
- Dialogo sobre lo realizado
- Aseo personal.

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Ejecuta las Ac tividades Físic a - Cronometro.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
en cada estación.
- Evalúa su rendimiento físico des- - Ficha de Observación.
pués de la aplicación del test.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

1. ÁREA : Educación Física

2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Coordina adecuadamente sus movimientos en relación con el otro.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
- Presentan la información de la sesión dialogando con los alumnos sobre la impor- Humano 20'
tancia de las actividades lúdicas como medio para mejorar nuestro estado de áni-
mo. (5')
- Alumnos distribuidos libremente y trotando, realizan ejercicios corporales variados. Humano
(15')

FASE PROCESO:
- LEVANTARSE EN GRUPO: SE disponen en grupos de más de 10 , sentados en Humano 60'
círculos con la espalda hacia adentro , cogidos en jarras (por los codos). A una señal
intentan levantarse a la vez sin apoyar las manos en el suelo. (7')
- LA SERPIENTE: Por equipo de a 4 a 6 jugadores. Cogidos por la cintura uno detrás Humano
de otro. Cada equipo (serpiente) enfrentado con otro equipo. El primero en cada
serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de
forma que, ala vez, proteja su cola. (8')
- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 8 a 12 integrantes que Pelotas de
jugarán en parejas, tomados de la mano, uno de los 2 con los ojos vendados. Se trapo y vendas
juega un partido de fútbol con pelotas de trapo sin golero. Los goles pueden ser
conquistados por un jugador con los ojos vendados, dependiendo para ello, de la
comunicación que pueda establecer con su compañero. Los integrantes pueden
participar en forma mixta. Alternándose en el rol de los ojos vendados. (15')
- LA CONQUISTA DEL CÍRCULO: Se dibuja un círculo en el suelo tratando de que el Tizas
terreno no sea duro porque ocurrirá varias caídas. Los participantes entran en el
círculo y cada uno coloca sus manos en la espalda, a la orden del profesor comienza
el juego y los participantes se empujan unos con otros, tratando de sacar a sus
oponentes del círculo. Se va eliminando a los que salen fuera del círculo con cual-
quier parte del cuerpo. Ganando el último que queda en el círculo. (10')
- MUNDO AL REVES: Todos los alumnos en el campo, consiste en hacer lo contrario Humano
de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque o tarde más en reaccio-
nar. Ejemplo: correr / pararse, desplazarse a la derecha / se trasladan a la izquierda,
etc. Las órdenes deben estar relacionadas al desplazamiento en sus diferentes
formas. (10')
- Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego con despla- Humano
zamiento en diferentes direcciones. (10')

FASE FINAL:
- Realizan actividades de estiramiento y recuperación.(5') Humano 10'
- Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión. (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Coordina adecuadamente sus mo- - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume vimientos en relación con el otro en
una vida saludable. Interactúa a un determinado espacio y tiempo.
través de sus habilida- des
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando las zonas de desastre.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
- Dialogan en grupo e identifican los lugares más próximos afectados por sismo. (5) Humano 15’
- Realizan unos croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir para visitar Humano
esas zonas a través de una caminata. (5)
- Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con Humano
seguridad por los lugares afectados por el sismo. (5)

FASE PROCESO:
- Se forman grupos, cuyos integrantes determinan que función deben cumplir durante Humano 65'
una caminata por los lugares afectados por el desastre. (5)
- Una vez establecido el croquis más adecuado y formados los grupos de trabajo, se Papelotes y
procede a hacer una caminata por los alrededores de su institución educativa. (45) plum ones
- Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus compa- Humano
ñeros las causas y consecuencias del sismo ocurrido y plantearán alternativas de
solución. (15)

FASE FINAL:
- Se forman grupos y cada uno prepara una actividad de relajación, que se practicará Humano 10'
con todos sus compañeros. (5').
- Se reúnen Se reúnen los grupos de estudiantes y dialogan acerca de lo realizado en
la sesión. (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno-
ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
- Ejecuta actividades al aire libre visi- - Ficha de Observación.
tando las zonas de desastre de-
mostrando afecto y solidaridad con
los afectados.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta juegos de solidaridad con sus compañeros.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
- Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del sismo. (7') Humano 25’
- Debaten sobre el tema. (5') Humano
- Por parejas, tomados de la mano se desplazan por diferentes partes del campo. (5') Humano
- Por parejas, trotando a la señal del docente, se abrazan con los compañeros que Humano
encuentren a su paso. (5')
- Trotando, a la señal del docente, saltarán sacudiendo su cuerpo.(3') Humano

FASE PROCESO:
- LA CARRERA DE LA CRUZ ROJA: Se organizan 2 grupos A y B, del grupo A un niño Humano 45'
se tiende en el suelo, suponiendo que fue afectado por el sismo; a la indicación del
profesor, del grupo B salen sus integrantes, con esmero, a atender al niño acciden-
tado, conduciéndolo al lugar indicado por los brigadistas para su atención, al llegar
tendrán que decir: lo encontré en peligro y lo entrego sano y salvo. (15')
- GRANITOS DE ARENA: Se organizan en 3 equipos iguales en "fila india", a un metro Vasijas,
delante del primer integrante de cada equipo se coloca un poco de arena y detrás de cucharas,
cada último, un recipiente pequeño, a la señal del docente, los primeros llenan la arena.
cuchara con arena pasando al 2° ,3°,… hasta llegar al último que echará la arena al
recipiente, devolviéndola en el orden contrario... 3° ,2°, 1°, sin moverse de su sitio.
Se sigue el juego hasta llenar la vasija. El equipo que termina primero gana. (15')
- PRESTEMOS AYUDA: Se forman grupos de estudiantes, sentándose en círculos Humano
grandes, quedando en el centro un jugador aislado, a la señal del docente, el
jugador del centro, preguntará ¿forma de ayuda para los damnificados? A partir de
donde él señale hacia la derecha van mencionando las formas de ayuda. El que
repite pierde. Pasa al centro y plantea nuevas preguntas dirigidas por el profesor. (
15')

FASE FINAL:
- Se reúnen en grupos para dialogar acerca del trabajo realizado en la sesión Humano 10'
- ¿Cómo lo puedes aplicar el la sociedad?

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Ejecuta juegos de solidaridad con - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume sus compañeros en las áreas ver-
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des des de la I.E.
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

FASE INICIO:
- Expresan sus conocimientos sobre la elaboración del periódico mural.(7') Humano 20’
- Plantean controversias al analizar el tema. ( 8') Humano
- Se establecen las estrategias para la elaboración de los trabajos que conformarán Humano
el periódico mural. ( 5')

FASE PROCESO:
- Forman grupos equitativos en el centro del patio, se sortean el slogan y afiches a Tijera, papel 60'
construir. ( 10') de colores,
- Elaboran el trabajo antes indicado, recortando letras, papel de colores fotos de periódicos
periódicos, etc. para la construcción de las mismas. (35') usados,
- Muestran sus productos en forma organizada para dar conclusión al tema. (15') pintura o
tempera,
papelotes,
goma etc.

FASE FINAL:
- En un lugar visible colocan sus trabajos para conocimiento de la comunidad. (5') Humano 10'
- Se reúnen y dialogan acerca de las experiencias por el trabajo realizado y plantea la
interrogante : ¿Podrás realizarlo en tu comunidad? (5')

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Utiliza su tiempo disponible en la - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume c onstruc c ión de murales para
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des la sensibilización de la s persona.
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos(a) realicen correctamente la entrega y recepción del testimonio en
la carrera de posta 4 X 100.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

- Saberes previos Silbato 20’

- Pregunta si saben ¿Cómo se divide el atletismo?
- ¿Cómo se llama la prueba que se corre de cuatro y se entrega el testimonio Cronometro
- Explicación de la entrega del testimonio de arriba hacia abajo
- Caminar, al silbato trotar en diferentes direcciones. Ficha de
- Preparación de los 2 grandes sistemas; cardio respiratorio y Neuro Muscular esta- Evaluación 60'
cionaria de todas las articulaciones y elongaciones.
- Formar grupos de dos, tres, cuatro, etc. Y alumnos proponen otras formas de grupo Soga
(trotes)
- Circundaccion de hombres hacia delante, atrás etc. Bastones
- Preparación de los dos grandes sistemas en movimiento en diferentes direcciones
con el mayor numero de pausas
- Los alumnos podrán en practica la explicac ion de la entrega y recepcion del testimo-
nio en sus diferentes formas y trabajaran en grupo de 4
- Evaluación: Individual - Grupal. 10'
- Reforzamiento.- lo realiza el docente, corrigiendo todos los errores cometidos por
los alumnos
- Transferencia.- lo aprendido lo podrán en practica en casa, comunidad y son sus
amigo s
- Deporte : El preferido
- Aseo personal.

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Ejecute correctamente la entrega del - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume testimonio.
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.
1. ÁREA : Educación Física
2. GRADO : 3º año
3. DURACIÓN : 90 min
4. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos realicen correctamente la tecnica del salto triple.

.5 SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO

- Saberes previos Silbato 20’

- Pregunta si saben
- ¿Cómo se divide el Atletismo? Cronometro
- ¿Cómo se llama la prueba que se corre y se da tres saltos?
Explicación del salto triple a cargo del Docente. de Educación Física Ficha de
Preparación de los dos grandes sistemas cardio Respiratorio y Neuro Muscular Evaluación 60'
- La preparación de los dos grandes sistemas, estacionaria de todas las articulacio-
nes y elongaciones Soga
- Trotes, salto de indio, forma grupo de los 3, 4, 5, etc.
- Circundaccion de brazos etc. Bastones
- El profesor demostrara con un ejemplo circunduccion de tobillos
Explicación de la técnica del salto triple trabajaran individual y grupal
- Evaluación: Individual
- Reforzamiento ; lo realiza el docente
- Transferencia.- lo aprendido lo podrán en practica en su casa, comunidad y con sus 10'
amigo s
- Deporte: El preferido
- Aseo personal.

3.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera autóno- - Ejecuta correctamente el salto triple. - Ficha de Observación.

ma a través de su motricidad. Asume
una vida saludable. Interactúa a
través de sus habilida- des
sociomotric es.