INFORME N° 19- I.E. 1040 R.H.

-UGEL 03-2013

A : Sra. Maruja Huamán Gutierrez

Directora de la I.E. 1040 “República de Haití

DE : Yude Salazar Alvarez.

Profesora del 2do. Grado

ASUNTO : Informa Actividades de la Comisión de Seguridad Vial de fin de año.

FECHA : Lima, 16 de diciembre del 2013

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Por medio de la presente me dirijo a usted, para informarle las actividades de la

comisión de Seguridad Vial a cargo de la prof. Yude Salazar Alvarez con el apoyo de la prof.
Susana Ramos Mayhua , que se realizaron el año 2013.

N° ACTIVIDADES SI NO

01 - Reunión con los integrantes de los Comités de Aula del Nivel Inicial y Primaria para X
la designación de Padres de Familia que cuidaran y velarán por la integridad de los
Brigadistas.
02 - Organización de Brigadas de Seguridad Vial de los estudiantes del 5° y 6° grado X
del Nivel Primaria de la I.E.
03 - Capacitación de los Brigadistas de Educación Vial. Charlas alusivas a las reglas X
- de Tránsito y Cuidado de los accidentes de tránsito . Por la profesora Susana
- Ramos Mayhua .

Es todo cuanto informo a usted, para su conocimiento y fines pertinentes.

Atentamente,

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YUDE SALAZAR ALVAREZ

PRIMERA UNIDAD MARZO SEGUNDO GRADO 2020

“ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS PARA VIVIR EN ARMONÍA Y MEJORAR

NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR”

DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de gestión educativa: 03

Distrito/lugar: Lima
Institución educativa: N° 1161Mirones Alto
Grado /sección: 2° grado “B”
Directora: Justina Roca Encinas
Docente: Yude Salazar Alvarez
Temporalización: Inicio: 16 de marzo al de abril
Trimestre/bimestre:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y

desempeños)

Competencias , Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrument

capacidades de aprendizaje? o de
evaluación
COMUNICACIÓN -Recupera información explícita -Expresa oralmente Lista de
“Se comunica oralmente en de los textos orales que cotejo
su lengua materna” escuchan (nombres de personas ideas y emociones
-Obtiene información del y personajes, hechos y lugares) y sobre su primer día
texto oral. que presentan vocabulario de
-Infiere e interpreta de clases, aunque en
uso frecuente.
información del texto ocasiones puede
oral.
salirse de este o
-Adecúa , organiza y
desarrolla las ideas de reiterar información
formas coherente y innecesariamente.
cohesionada.
-Utiliza recursos no -Emplea recursos no verbales (gestos y -Dialoga con sus
verbales y paraverbales
movimientos corporales) y paraverbales compañeros
de forma estratégica.
(pronunciación entendible) para apoyar empleando recursos
lo que dice en situaciones de
-Interactúa no verbales para
comunicación no formal.
estratégicamente con expresar la historia de
distintos interlocutores.- su nombre.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 -Dice de qué trata el texto y cuál es su -Relata el juego con
propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en sus propias
su experiencia. palabras.
-Escucha relatar a
sus compañeros/as
con atención.
“Lee diversos tipos de -Identifica información explícita que se -Lee cartel de su nombre, Lista de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto las vocales haciendo cotejo
lengua materna. distingue esta información de otra
señalamientos con el
dedo e indica dónde
semejante (por ejemplo distingue entre comienza y dónde
-Obtiene información del
las características de dos personajes, termina una palabra con
texto escrito. apoyo del docente y
elige entre dos datos de un animal , etc.)
participa en un
-Infiere e interpreta en diversos tipos de textos de
intercambio de ideas
información del texto. estructura simple, con palabras acerca de lo que dice el
conocidas e lustraciones. Establece la texto.
- Reflexiona y evalúa secuencia de los textos que
la forma, el contenido lee (instrucciones, historias, noticias). -Lee un texto corto con
contexto del texto. ayuda del docente y
participa en un
intercambio de ideas
acerca de lo que dice
el texto e identifica
palabras con el sonido
“l”, de lo que de él se
infiere y de lo que
opina acerca del
mismo.

-Deduce características implícitas de -Reorganiza la información

personajes, animales, objetos y de diversos textos escritos.
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto hace
comparaciones, asimismo establece
relaciones lógicas de causa - efecto,
semejanza - diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto.
Escribe diversos tipos de -Escribe textos en torno -Proponen las Lista de
textos en su lengua a un tema . Agrupa las ideas en actividades para cotejo
materna” organizar el aula y
-Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla para
trabajar de manera
situación comunicativa. ampliar información, aunque organizada.
-Organiza y desarrolla las en ocasiones puede reiterar
ideas de forma
información innecesariamente .
 coherente y Establece relaciones entre las - Escribe su nombre y
cohesionada. ideas, como adición y secuencia , sabe lo que dice en él.
-Utiliza convenciones del Menciona oralmente
lenguaje escrito de utilizando algunos conectores las vocales que está
forma pertinente. Incorpora vocabulario de uso escrito en el texto y
frecuente. participa en la revisión
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y del mismo.
contexto del texto escrito.
-Utilizan el lenguaje
escrito para rotular.

-Escribe a través del

docente, dicta el
mensaje y sabe lo que
dice en él. Menciona
oralmente lo que está
escrito en la norma de
educación y participa
en la revisión del
mismo.

-Elabora carteles para

sus grupos,
estableciendo
relaciones entre ideas.
-Escribe o copia
palabras con ayuda del
docente en torno a un
tema, teniendo
cuidado de ordenar las
letras. Lee lo que dice
haciendo
señalamientos con el
dedo e indica dónde
comienza y dónde
termina una palabra.
-Escribe o copia
nombres de imágenes
que lee, al hacerlo,
realiza la escritura
copiando y teniendo
cuidado de ordenar las
letras.
MATEMÁTICA - Establece relaciones entre datos y . Organiza objetos de - Ficha
“Resuelve problemas de su entorno de acuerdo de
Una o más acciones de agregar,
cantidad” a una características
-Comunica su cantidades, y las transforma en en común forma, color, - aplicaci
comprensión sobre los expresiones numéricas (modelo) de tamaño, utilidad y las ón.
números y las transforma en Escala de
operaciones. adición o sustracción con números
expresiones verbales. valoración.
-Traduce cantidades a naturales de hasta dos cifras
expresiones numéricas.
-Organiza objetos de
-Usa estrategias y
procedimientos de su entorno de acuerdo
estimación y cálculo. a una características
-Argumenta afirmaciones en común forma, color,
sobre las relaciones tamaño, utilidad.
numéricas y las
operaciones.

-Expresa con diversas Comunica y representa

representaciones y lenguaje ideas matemáticas
numérico (números, signos y usando estrategias.
expresiones verbales) , en el uso de
los números en contextos de la vida
COPIAR DEL LIBRO
diaria.

.
Resuelve problemas de -Expresa con material concreto y -Representa con Ficha de
forma, movimiento y material concreto y aplicación
localización” bosquejos los desplazamientos y
gráfico la posición de
-Modela objetos con posiciones de objetos o personas
objetos utilizando las
formas geométricas y tomando como punto de referencia expresiones "arriba",
sus su propia posición; hace uso de "abajo" y resuelve una
transformaciones. ficha de aplicación.
expresiones como "arriba", "abajo”
-Comunica su
comprensión sobre
las formas y -Representa con
material concreto y
 relaciones gráfico la posición de
geométricas. objetos utilizando las
-Usa estrategias y expresiones ", "encima
procedimientos para de", "debajo de" y
orientarse en el resuelve una ficha de
espacio. aplicación.
-Argumenta -Representa con material
afirmaciones sobre concreto y gráfico la
posición de objetos o
relaciones
personas tomando como
geométricas punto de referencia su
propia posición usa
expresiones como: "hacia
la derecha” , “hacia
la izquierda” y
resuelve una ficha
de aplicación.

-Representa con material

concreto y grafico la
posición de objetos o
personas tomando como
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como ""al
lado", "dentro", "fuera", "en
el borde" y resuelve una
ficha.

-Realiza el recorrido en
un espacio libre
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia y lo
representa en cuadricula
con flechas.
-Realiza el recorrido en una
cuadricula teniendo en
cuenta un punto de
referencia y resuelve una
ficha.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA -Hace preguntas que buscan la - Responde preguntas Lista de

Indaga mediante métodos
científicos para construir descripción de las características de y determina las cotejo
características de los
conocimientos los hechos, fenómenos u objetos
-Problematiza situaciones objetos y seres vivos a
para hacer indagación. naturales y tecnológicos que partir del uso del set de
-Diseña estrategias para exploran y observa en su juego de investigación.
hacer indagación. entorno. Propone posibles
-Genera y registra datos o respuestas basándose en el -Registra mediante
información.
reconocimiento de regularidades dibujos sus procesos
-Analiza datos e de indagación en el
información. identificadas en su experiencia.
cuaderno de
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su experiencias,
indagación. -Propone acciones que le permiten mostrando el proceso
responder a la pregunta y las de indagación seguido
ordena secuencialmente; selecciona y sus conclusiones.
los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.

-Obtiene y registra datos a partir de

Las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.

PERSONAL SOCIAL Escala de

-Describe las emociones a partir de Participa en juegos y
Construye su actividades en clase o valoración
identidad su experiencia y de lo que observa
pequeños grupos, en
-Se valora a sí mismo en los demás y las regula teniendo
los cuales respeta a
-Autorregula sus en cuenta normas establecidas de sus compañeros/as de
emociones manera conjunta. Aplica estrategias acuerdo a las reglas
-Reflexiona y de autorregulación (respiración ), establecidas.
argumenta éticamente con la guía del docente -Dialoga para proponer
-Vive su sexualidad de algunas estrategias de
manera plena y respiración y
responsable. establecer normas que
-Explica las diferencias y similitudes nos permita tener
entre las niñas y niños, señalando seguridad y confianza
que todos pueden realizar las entre compañeros.
mismas actividades tanto en la
Institución educativa como en la
casa y se relaciona de forma
respetuosa con sus compañeros.
Convive y participa -Participa en la elaboración de -Contribuye con Escala de
democráticamente en la acuerdos y normas que reflejen el propuestas y valoración
búsqueda del bien buen trato entre compañeros, y los reflexiones durante las
común. cumple. actividades de los
-Interactúa con todas las acuerdos de
personas. convivencia,
-Construye normas y -Delibera sobre asuntos de interés
demostrando
asume acuerdos y leyes. común enfatizando en los que se amabilidad y respeto.
-Maneja conflictos de generan durante la convivencia
manera constructiva
diaria en el aula, para proponer y -Dan un buen trato a
-Delibera sobre asuntos
públicos. participar en actividades colectivas los demás utilizando
-Participa en acciones orientadas al reconocimiento y las palabras de
mágicas o de cortesía.
que promueven el respeto de sus derechos como niños
bienestar común. -Explican sobre los
y niñas, a partir de situaciones
miembros que integran
cotidianas. de la familia escolar.
Participa en juegos y
-Utiliza estrategias para manejar sus actividades en clase o
conflictos en el aula con ayuda de un en pequeños grupos,
adulto; de esta manera, propicia el en los cuales aplica
estrategias de
buen trato entre compañeros.
resolución de
conflictos.
Construye -Describe acontecimientos de su Escribe sus datos
interpretaciones historia y de la comunidad a partir personales en el DNI
históricas. objetos, imágenes y testimonios de elaborado manualmente.
personas, en los que compara el -Utiliza correctamente
-Interpreta críticamente
presente y el pasado ; identifica algunas
fuentes diversas las expresiones ayer,
causas y posibles consecuencias de los
-Comprende el tiempo cambios. hoy, mañana en
histórico. hechos o acciones en
-Elabora explicaciones su vida cotidiana.
sobre procesos
históricos.
ARTE Y CULTURA -Genera ideas a partir de intereses, -Aplican la técnica del
Crea proyectos desde de experiencias personales, de la embolillado para
los lenguajes observación de su entorno natural y representar los útiles
artísticos. social o de estímulos externos. de aseo.
-Explora y experimenta Empieza a seleccionar y organizar
los lenguajes artísticos elementos (movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros) para
-Aplica procesos
representar una idea de una manera Crea y presenta un
creativos
en particular. dibujo libre, y describe
cómo lo realizó.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
RELIGIÓN
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
-Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
-Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-Define metas de
aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Crea objetos virtuales en
diferentes formatos.
-Explora e improvisas maneras
de usar los medios, los materiales
y las técnicas artísticas y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo el
estudiante usa su imaginación
para representar a los diversos
personajes de una leyenda y
experimenta con una variedad de
movimientos corporales y de
voz.
-Expresa en forma oral, gráfica, Narra acciones de Jesús - Lista de
escrita y corporal el amor a su demostrando amor al cotejo
prójimo.
amigo Jesús .
-
-Determina con ayuda de un adulto qué Participa en la
necesita aprender considerando sus autoevaluación de las tareas
experiencias y saberes previos para realizar que realiza de acuerdo a los
una tarea. criterios que han sido
compartidos, y con ayuda
del docente establece en
qué va a mejorar.
-Explora a partir del ensayo y error en Copia su nombre y
computadora, celulares entre otros y lo normas de convivencia al
utiliza en actividades específicas teniendo en hacerlo, tiene cuidado
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
de ordenar las letras.
Lee lo que dicen dichos
Elabora materiales digitales combinando títulos o nombres
textos e imágenes para expresar sus haciendo señalamientos
experiencias y comunicar sus ideas. con el dedo e indicando
dónde comienza y dónde
termina una palabra.
Puede hacerlo
manualmente o usando
 un procesador de texto
(Microsoft Word).
ENFOQUES Actitudes y/o acciones observables
TRANSVERSALES
ENFOQUE ATENCIÓN A LA -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DIVERSIDAD cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas del segundo grado se encuentran muy contentos de reencontrarse con sus
compañeros y compañeras en el inicio del año escolar . Esto significa que ellos y ellas ya se conocen
, así como tener la misma profesora o una nueva profesora y conocer nuevos compañeros. Para que
este tránsito sea positivo, es necesario realizar actividades en la escuela y en el aula que permitan
que el estudiante se sienta acogido por todos. La organización del espacio físico –los sectores, los
carteles, las mesas y la ambientación en general debe conectarse con los niños y las niñas y hacerles
sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser
afectivo. Los estudiantes esperan que los llamen por sus nombres, que jueguen con ellos, que se
acerquen a preguntarles cómo están y cómo se sienten. El primer día de clases se encuentran con
una escuela y con sus compañeros o nuevos compañeros y compañeras y con una aula con las
paredes vacías y los materiales sin ordenar. Esto los llevará a tener los siguientes retos: ¿cómo
ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos para
trabajar juntos? Ante esta situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se reunirán en grupos
en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y el escrito serán empleados
en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al
sistema de escritura y a reflexionar acerca de él y sus diversos usos para comunicarse de forma
efectiva, como lo hacen los usuarios del lenguaje

PRODUCTO

-UN MURAL CON SUS NOMBRES Y APELLIDOS

- NORMAS DE CONVIVENCIA

-RÓTULOS

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SSSSESIÓ 01 n 5: EDUCACION RELIGIOSA SESIÓN : 02 COMUNICACIÓN

SESIÓN : 01 COMUNICACIÓN “ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES”
“PRIMER DÍA DE CLASES” En esta sesión los estudiantes proponen las actividades para
organizar el aula y trabajar de manera organizada.
En esta sesión, los estudiantes relatarán su
experiencia del primer día de clases. Escucharán
relatar a sus compañeros/as con atención.