DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD EJECUTORA 307 EDUCACIÓN UGEL – MORROPÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 15385 LA RAMADA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIE
“DEFENDAMOS LOS DERECHOS PARA FOMENTAR EL BUEN TRATO”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRE : Piura

I.2. UGEL : Morropón

I.3. I. E. : N° 15385 “La Ramada de Malache”

I.4. Lugar : Chalaco

I.5. Nivel : Primaria

I.6. Director : Aldert García Guadalupe

I.7. Docente : Antony Adam Cueva Quiroz

I.8. Ciclos : IV

I.9. Grados : 4°

I.10. Temporalización : Del 17 de octubre al 18 de noviembre.

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de vital importancia que los niños y las niñas de cuarto grado se reconozcan así mismo como sujetos de derechos, de modo que puedan
hacernos valer en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. De la misma manera, es necesario que estén enterados sobre las
instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus derechos para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean vulnerados.

Ante esta situación, se presenta los siguientes retos ¿Cuáles son nuestros derechos?, ¿Qué tenemos que hacer para que otros lo
conozcan?, ¿Qué otros aspectos tenemos que aprender para cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo? .

En esta experiencia de aprendizaje se presenta una serie de sesiones con una secuencia orientada a que los estudiantes
conozcan de manera general sus principales derechos. Se enfatizará en el conocimiento de algunos como el derecho al buen
trato, a la educación, a la salud y a la recreación.

Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto

Elaboración de carteles y murales para la I.E para los derechos de los niños y las niñas.

Lectura y escritura de textos y afiches sobre los derechos de los niños y niñas.

Analices de casos y dilemas morales.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO


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ÁREA
Competencia
/Capacidades
1.-Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Infiere e interpreta información
de textos orales.
2.-Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
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COMUNICACIÓN
Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación
 Recupera información explícita de los textos orales que  Se expresa en forma clara
escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan según sus ideas.
expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye  Expone con claridad textos
sinónimos y términos propios de los campos del saber. informativos. Lista de cotejo
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y  Expone y presenta los afiches.
los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo complementario.  Deduce el significado de
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto palabras y expresiones
oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o (sentido figurado, refranes,
semejanza- diferencia, así como las características de etc.) a partir de información
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el explícita.
significado de palabras según el contexto y expresiones con  Expone sus producciones de
sentido figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a sus afiches y murales.
partir de la información explícita e implícita del texto.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo
al propósito comunicativo, así como a las características más
comunes del género discursivo.Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
 Lee diversos tipos de textos
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra (narrativos, informativos y
Lista de cotejo
en distintas partes del texto. Distingue esta información de expositivos y instructivos),
otra semejante, en la que selecciona datos participando en un
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, intercambio de ideas acerca
con algunos elementos complejos, así como
de lo que dice el texto, lo que
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 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. infiere y opina acerca de lo
 Deduce características implícitas de personajes, animales, que el texto dice.
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y  Identifica el sujeto y el
frases según el contexto, así como de expresiones con predicado en una oración.
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece  Emplea estrategias de lectura
relaciones lógicas de intención- finalidad y tema y subtema, antes, durante y después de
a partir de información relevante explícita e implícita. leer diversos tipos de textos.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios  Reconoce diversas reglas
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
ortográficas del uso de las
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee. letras C S y Z.
 Localiza información en un
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de afiche con algunos elementos
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, complejos en su estructura y
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia con vocabulario variado.
y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o  Leerás un texto instructivo
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su acerca de cómo sembrar papa
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los en su comunidad.
textos que lee.
 Reconoce diversas reglas
ortográficas del uso de las
letras g y j.

3.-Escribe diversos tipos de texto  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el  Usa recursos ortográficos
en su lengua materna propósito comunicativo, destinatario y las características básicos de acuerdo a las
 Adecúa el texto a la situación más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del necesidades del texto que
comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas escribe.
 Organiza y desarrolla las ideas fuentes de información complementaria.  Escribe oraciones e Identifica
de forma coherente y
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cohesionada. el sujeto y el predicado. Rúbrica

 Utiliza convenciones del  Completas oraciones haciendo
lenguaje escrito de forma uso de palabras adecuadas
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. que le den sentido al texto.
permanente.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para  Utiliza la coma correctamente
 Reflexiona y evalúa la forma, el ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
en oraciones y pequeños
contenido y contexto del texto innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través textos.
escrito.
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario  Planifica y escribe un texto
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los instructivo, respetando
campos del saber. estructura, recursos
gramaticales y ortográficos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el  Utiliza los signos de
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a interrogación y exclamación al
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
escribir sus textos.
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
 Planificamos nuestro afiche
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora siguiendo su estructura y,
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de respetando los gramaticales y
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y ortográficos.
emociones.  Fichas de trabajo sobre clases
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la de oraciones.
situación comunicativa, si existen contradicciones  Utiliza los verbos y señala los
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el accidentes gramaticales que
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
contribuyen a dar sentido a su
ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el texto en prácticas calificadas.
punto aparte), con el fin de mejorarlo.  Conoce los tiempos verbales
del verbo dentro de un texto.
 Planifica su mural teniendo en
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cuenta la estructura.

ÁREA MATEMÁTICA

Competencia/Capacidades Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación

1.-Resuelve problemas de  Utiliza la aplicación

cantidad  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico MATEMÁTICAS de la tableta
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión para resolver situaciones
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. de: problemáticas.
 Comunica su comprensión La unidad de millar como unidad del sistema de numeración  Representa números
sobre los números y las decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor
naturales de cuatro cifras en
operaciones. posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la
 Usa estrategias y comparación y el orden de números. el Tablero de Valor Posicional. Lista de cotejo
procedimientos de estimación y  Lee números de hasta
cálculo.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las cuatro cifras utilizando el
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar, triplicar y tablero de valor posicional.
operaciones. dividir por 3 de forma reiterada, completar al millar más  Hallan el triple de un número
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a y representan sus resultados
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones. empleando el material base
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el diez.
tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
 Registra y representa los
seleccionando unidades convencionales.
números y formas de pago
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en que han realizado en el juego.
expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con Para ello, agrupa, contabiliza y
números naturales de hasta dos cifras. realiza adiciones y explica sus
operaciones y

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
● Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
● Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
● Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
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descomposiciones.
 Estima el peso de algunos
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el objetos usando medidas a
tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora) partir de una situación
seleccionando unidades convencionales. problemática.
 Resuelve problemas y
operaciones multiplicativas de
números naturales utilizando
el oráculo Matemágico y
Matemática.
 Reconoce las manecillas del
reloj para identificar unidades
de medida del tiempo
convencionales delas horas y
minutos mediante el uso
concreto del reloj.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas  Describe información explicita
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos contenida en cuadros de
y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas doble entrada.
o de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y  Explica en forma detallada la
analizarlos. información que contiene un
Lista de cotejo
gráfico de barras.
y  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
 Organiza información a través
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información a partir de los datos contenidos en de un gráfico de barras.
diferentes formas de representación y de la situación
estudiada.
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AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia/Capacidades Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación

Construye su identidad  Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones o situaciones.  Reflexiona sobre los valores
 Se valora a sí mismo.
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, que practica en familia y en su
 Autorregula sus emociones. reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a escuela.
 Reflexiona y argumenta partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le  Explica la importancia de
éticamente. permiten fortalecer sus relaciones de amistad. practicar los valores dentro de
 Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y
 Vive su sexualidad de manera la familia y en la escuela.
las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta Lista de cotejo
integral y responsable de  Elabora un organizador gráfico
que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma
acuerdo con su etapa de parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con de las características y roles
desarrollo y madurez seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y de su familia.
prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución
educativa, y muestra aprecio por ellas.

Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros

democráticamente en la búsqueda de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e  Señala en que situaciones se
del bien común hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, practican o no los valores en la
● Interactúa con todas las
edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con familia y en su escuela.
personas. discapacidad). (niños, ancianos y personas con  Identifican situaciones en
● Construye normas y asume discapacidad). Cumple con sus deberes.
donde se practica el respeto.
acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
 Reflexionan sobre el rechazo a
● Maneja conflictos de manera seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
constructiva. derechos, etc.) para proponer y participar en actividades la discriminación.
● Delibera sobre asuntos colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen  Participa en la organización
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públicos. opiniones distintas a la suya. del proceso de elección del/de

● Participa en acciones que la delegado/a del aula, en la
promueven el bienestar común.
que interactúa
respetuosamente, delibera y
arriba a acuerdos para
promover el bienestar común.
 Señala que existen
autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por
los derechos de los niños.
 Explica que los derechos son
para todos.
 Reconoce los derechos que le
corresponden como niño.

Gestiona responsablemente el  Describe los problemas ambientales de su localidad y región  Propone acciones teniendo en
espacio y el ambiente. e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como cuenta las 3R y su efectividad,
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza a fin de llevarlas a cabo.
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y actividades orientadas a la conservación del ambiente en su
sociales institución educativa, localidad y región.
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
● Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Competencia/Capacidades
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación  Genera y registra
datos o información
 Analiza datos e información 
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo natural y
artificial en base a conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra y
universo
● Comprende y usa
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Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación
 Formula preguntas acerca de las características o causas
de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que
observa, identifica los factores involucrados en la relación  Identifica y compara las Guía de indagación
causa-efecto para formular su hipótesis. características de los animales
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información vertebrados de su entorno.
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a  Escoge información de las
observar las variables involucradas, a fin de obtener datos fuentes proporcionadas, que
que confirmen o refuten su hipótesis. le ayude a responder la
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la pregunta de indagación.
relación entre las variables, mediante el uso de materiales
 Identifica las propiedades del
e instrumentos seleccionados, los registra y representa en
aire a través de un
diferentes organizadores. Sigue instrucciones para
mantener la seguridad. experimento.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible
explicación como respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los factores que producen los
cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por
qué algunos globos inflados se elevan y otros caen al
suelo? Y, luego, responder: “El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso unos caen al suelo mientras otros
siguen elevándose”.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las  Explica las características más
diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas comunes de los animales
Lista de cotejo
cumplen funciones básicas y aplica estos conocimientos a vertebrados e invertebrados,
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que mediante exposiciones.
cuando se corta la piel, al cabo de unos días, esta se  Clasifica los animales
regenera como resultado de la reproducción de sus

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conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
AREA
Competencia/Capacidades
Asume la experiencia del
encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas nuestro como un medio para
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida:
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células. vertebrados e invertebrados
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. de acuerdo con los
Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son beneficios que nos aportan
productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un relacionados con su crianza
descomponedor. y conservación.
 Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se
 Diferencia a los animales que
forman por la distribución de la energía del sol sobre la
tiene huesos de los que no
Tierra y su relieve (movimientos).
tienen.
 Explican los movimientos de la
tierra y a que dan origen.
 Describe los tipos de suelo de
su comunidad.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación
 Expresa su fe mediante acciones concretas en la  Identifica el mensaje del padre
bíblicas y de los santos. comunicarse con Dios.
 Reflexiona sobre el amor de
 Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para Dios, los mandamientos de la
mejorar la relación con su familia, institución educativa y
Ley de Dios y la importancia
comunidad.
de cumplirlos actuando con Lista de cotejo
coherencia.
 Escribe las acciones que
reflejan el cumplimiento de
los Mandamientos de la ley de

Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA
Competencia/Capacidades
“Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales”
 Reflexiona creativa
críticamente sobre manifestaciones
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Dios.
 Narra la parábola : La oveja
perdida.
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y  Ficha de trabajo sobre el
respeta la integridad de las personas y las diversas sacramento del bautismo.
manifestaciones religiosas.  Agradece a Dios todos los días
 Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado por amarlo y ora por el com
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con pañero que no ha venido a
su entorno.
clase
Arte y Cultura
Desempeños/criterios ¿Qué nos dará de evidencia? Inst. de evaluación
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y  Dibujamos y coloreamos la
en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
imagen del señor de los
Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos.
y milagros.
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artístico-culturales. Lista de cotejo

“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y  Expresa sus sentimientos a
reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, ma-
través de las canciones que
teriales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes entona.
tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su  Dramatizamos los derechos y
autorretrato.
deberes en el aula.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien  Se dispone a valorar el origen de su familia y a preservar su legado.

común

Enfoque de Ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de su patrimonio natural, limpieza de los espacios educativos que comparten, así co
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Enfoque de Derechos  Participa en acciones con la familia en la búsqueda del bien común.

Enfoque de Igualdad de genero  Promueven practicas donde varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el hogar.

VALORES Responsabilidad, Respeto, Igualdad y Solidaridad.

Competencias transversales:

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

DÍA LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

TÍTULO Sesión 01: Reconociendo el Sesión 03: Los valores que Sesión 05: La coma. Sesión 07: Conocemos los Sesión 09: Jesús nos
sujeto y predicado”. practicamos en la familia (COMU) animales vertebrados e enseña a orar (E.R).

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PROPOSITO (COMU).
En esta sesión se espera que
los niños y reconozcan el
sujeto y el predicado.
Sesión 02: Representamos,
ubicamos y leemos y números
hasta la unidad de millar.
(MAT)
TÍTULO
En esta sesión se espera que
PROPOSITO
los estudiantes lean y puedan
escribir números naturales
hasta la unidad de millar.
DÍA LUNES 24
TÍTULO Sesión 11: Leemos un texto
instructivo (COMU).
PROPOSITO
Se espera que los estudiantes
lean y reconozcan un texto
instructivo
TÍTULO Sesión 12: Jugamos en la
tiendita del aula (MAT).
PROPOSITO
Se espera que los estudiantes
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(P.S) invertebrados. (C&T) En esta sesión los
En esta sesión se espera que estudiantes descubrirán
En esta sesión se espera que Se espera que los
los estudiantes redacten un
los estudiantes expliquen la lo importante de la
texto usando la coma. estudiantes reconozcan las
importancia de practicar los oración en su vida.
características de los
valores dentro de la familia.
animales vertebrados e
invertebrados.
Sesión 04: Leemos un texto Sesión 06: Encontramos el Sesión 08: Reflexionamos Sesión 10: Los valores
identificando el uso de la “C – triple de un número. (MAT) sobre el valor de la familia. (TUT).
S y Z”. (COMU) (P.S)
En esta sesión se espera que
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan Se espera que los niños
reconozcan las acciones Se espera que los niños
los niños y niñas usen problemas sumando dos o
que realizan las personas
recursos ortográficos básicos tres veces el mismo número. dentro de un núcleo familiar. conozcan y pongan en
práctica los valores.
de acuerdo a las necesidades
del texto que lee.
MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Sesión 13: Todos merecemos Sesión 15: Signos de Sesión 17: La tierra y sus Sesión 19: Jesús se
respeto (P.S). interrogación y exclamación. movimientos (C&T) bautizó y yo también
(COMU) (E.R).
Describe acciones de respeto Se espera que los
En esta sesión se espera
e inclusión en papelógrafos. estudiantes identifiquen los
Creación de un afiche que los estudiantes
movimientos de rotación y
empleando los signos de reflexionen sobre la
traslación y lo que origina
interrogación y exclamación
importancia del bautizo
cada uno de ellos.
Sesión 14: Escribimos un Sesión 16: “Ubicamos Sesión 18: Proponemos Sesión 20: Dibujamos y
texto instructivo (COMU) números de 4 cifras en el actividades orientadas al coloreamos la imagen del
tablero de valor manejo adecuado de los señor de los milagros
Se espera que los estudiantes
posicional”. (MAT).
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registren y representen las planifiquen y elaboren un texto En esta sesión se espera residuos sólidos (P.S) (A&C).
compras y formas de pago instructivo. que los estudiantes ubiquen
números naturales de cuatro Propone acciones teniendo Hoy aprenderemos a
que han realizado en la en cuenta las 3R y su
cifras en el Tablero de Valor identificar y colorear la
tiendita. Para ello, agrupa, Posicional. efectividad, a fin de llevarlas
a cabo. imagen del señor de los
contabiliza y realiza adiciones
milagros.
y explica sus operaciones y
descomposiciones.
DÍA LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
TÍTULO Sesión 21: Identificamos las Sesión 23: Conocemos Sesión 25: Los verbos Sesión 27: Organizamos la Sesión 29: Analizamos y
clases de oraciones (COMU). nuestros deberes y derechos (COMU). elección de los reflexionamos sobre los
PROPOSITO (P.S) representantes del aula Mandamientos (E.R).
Los estudiantes identifican y En esta sesión se espera que el (P.S)
Se espera que los estudiantes En esta sesión los
escriben diferentes tipos de estudiante identifique y
reconozcan los derechos que le En esta sesión se espera que
estudiantes reflejaran su
oraciones. corresponden como niña y niño. reconozca los verbos.
los estudiantes participen en amor por el prójimo
la organización del proceso
de elección del/de la
delegado/a del aula, en la que
interactúa respetuosamente,
delibera y arriba a acuerdos
para promover el bienestar
común.
Sesión 22: Kilos y gramos Sesión 24: Leemos afiches Sesión 26: Organizamos y Sesión 28: Explicamos la Sesión 30: cantamos el
(MAT). (COMU) registramos datos en clasificación de los himno del señor de los
tablas de doble entrada. animales (C&T). milagros (A&C).
En esta sesión se espera que Se espera que los estudiantes
TÍTULO (MAT).
los estudiantes diferencien Se espera que los Hoy aprenderemos a
lean afiches para conocer estudiantes expliquen sobre
PROPOSITO entre los gramos y kilos. Se espera que los identificar y describir las
la diversidad de los
sus características y estudiantes elaboren tablas animales. manifestaciones artístico-
de doble entrada haciendo
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función social uso de material concreto. culturales de nuestra

comunidad.

DÍA LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

TÍTULO Sesión 31: Planificamos Sesión 33: La familia (P.S) Sesión 35: Escribimos la Sesión 37: Los tipos de Sesión 39: Parábola de la
nuestro primer borrador del versión final de nuestro suelo de mi comunidad. oveja perdida (E.R).
PROPOSITO afiche sobre los derechos. afiche. (COMU). (C&T).
(COMU). En esta sesión los
En esta sesión se espera que En esta sesión se espera que el En esta sesión se espera que
estudiantes reflejaran su
En esta sesión se espera que el
los estudiantes conozcan la estudiante elaboren su afiche los estudiantes identifiquen
amor por el prójimo
estudiante aprenda los pasos importancia de la familia. sobre los derechos. los diferentes tipos de suelo.
para la planificación de un
afiche
TÍTULO Sesión 32: Multiplicación Sesión 34: Uso de la g - j Sesión 36: Medimos el Sesión 38: El suelo y sus Sesión 40: Conocemos
de números naturales. (COMU) tiempo en el reloj. (MAT). propiedades (P.S). las danzas y la música de
PROPOSITO (MAT). nuestra comunidad.
Se espera que los estudiantes Se espera que los Se espera que los (A&C).
En esta sesión se espera que conozcan palabras con las estudiantes conozcan las estudiantes identifiquen la
los estudiantes conozcan el unidades de tiempo y lo Hoy aprenderemos a
letras g y j. composición del suelo y sus
procedimiento para desarrollar apliquen en su vida cotidiana. identificar y describir las
la operación de la propiedades.
manifestaciones artístico-
multiplicación.
culturales de nuestra
comunidad.

DÍA LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

TÍTULO Sesión 41: Planificamos un Sesión 42: Conozco a las Sesión 44: Difundimos Sesión 45: Nos recreamos Sesión 47: Parábola de la
mural (COMU). autoridades e instituciones nuestros derechos y deberes elaborando nuestras oveja perdida (E.R).
PROPOSITO que velan por mis derechos a través de afiche y murales cometas
En esta sesión se espera que el (P.S) (COMU). En esta sesión los
estudiante aprenda los pasos estudiantes reflejaran su
En esta sesión se espera que el
para la planificación de un amor por el prójimo
estudiante elabore su mural.
En esta sesión se espera que Los estudiantes se
mural
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD EJECUTORA 307 EDUCACIÓN UGEL – MORROPÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 15385 LA RAMADA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

los estudiantes conozcan las relacionan con sus

diferentes instituciones que compañeros elaborando
velan por sus derechos. cometas
Sesión 43: El aire y sus Sesión 46: Compartimos Sesión 48:
propiedades (C&T) nuestras experiencias Dramatizamos los
haciendo dinámicas de derechos y deberes en el
grupo. aula (A&C).
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
En esta sesión se espera que En esta sesión los En esta sesión los
los estudiantes identifiquen las estudiantes interactúan con estudiantes dramatizarán
propiedades del aire todos sus compañeros los derechos.

RECURSOS
 Diseño Curricular Nacional
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2022-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de trabajo de 4° grado
 Portafolio del estudiante 2022

Lic. Antony Adam Cueva Quiroz Aldert García Guadalupe

Docente de aula Director I.E 15385
4to Grado

La Ramada, 17 de octubre del 2022