Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 2 - Realizar
análisis crítico de problemática asociada al uso inapropiado del
territorio

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Política agraria y ambiental
Código del curso 201506
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☒ 3
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 6
actividad: 15 de febrero de
de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante al finalizar la actividad debe adquirir las siguientes

competencias:

Capacidad de realizar un análisis crítico, de una problemática asociada

a un uso inapropiado del suelo, en el entorno local o regional,
teniendo en cuenta la perspectiva histórica

Capacidad de síntesis y de redacción de un texto en forma clara y

sencilla, entendible para un público amplio.
Temáticas a desarrollar:
Políticas agrarias, territorio, región, desarrollo rural

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 2
Identificación de problemática. El estudiante identifica una
problemática asociada al uso inapropiado del territorio,
adelanta una investigación exploratoria acerca de este
problema y lo comparte en el foro con sus compañeros de
trabajo colaborativo. Las temáticas pueden ser las
siguientes:

 Conflicto de uso del suelo (Ej. áreas de vocación agrícola,

dedicada a la ganadería)
 Desarrollo agrario, planes de ordenamiento territorial
 Cultivos de uso ilícito y ausencia de oportunidades para
campesinos
 Despojo de tierras en comunidades campesinas, indígenas
y afrodescendientes

Desarrollo del trabajo

El estudiante investiga acerca de los siguientes aspectos:

 Causas del problema

 Factores asociados al problema
 Consecuencias
 Factores que impiden su solución
 Factores que facilitan su solución
 Preguntas que pueden orientar su solución

 Redacción del texto

 El estudiante, con base en los anteriores criterios elabora un
informe que contiene:
 Introducción

Consta de un texto de media página en el cual se presenta

el contexto de la problemática

 Desarrollo del trabajo

El desarrollo del trabajo se presenta en tres páginas

(máximo), el cual contiene las causas del problema,
factores asociados al problema, consecuencias, factores
que impiden su solución, factores que facilitan su solución,
preguntas que pueden orientar su solución

 Conclusiones

Puedes ser una sola conclusión o varías ideas

concluyentes

Una vez recibe la realimentación de sus compañeros de trabajo

colaborativo, realiza los ajustes correspondientes y esta versión final
es subida al entorno de evaluación y seguimiento.

Nota: en algunos casos no hay realimentación de parte del equipo de

trabajo colaborativo, por lo cual pueden hacer caso omiso del anterior
punto.
Actividades a desarrollar

 Indagación sobre una problemática asociada al uso inapropiado

del territorio, y una vez tenga identificado su problema, lo
comparte con los miembros del grupo de trabajo colaborativo.

Las temáticas pueden ser seleccionadas entre las

siguientes:

 Conflicto de uso del suelo (Ej. áreas de vocación agrícola,

dedicada a la ganadería)
  Desarrollo agrario, planes de ordenamiento territorial
 Cultivos de uso ilícito y ausencia de oportunidades para
campesinos
 Despojo de tierras en comunidades campesinas, indígenas
y afrodescendientes
 Presencia campesina en zonas de reserva forestal o
establecimiento de zonas de reserva campesina

 Selección de aquella problemática que despierte el interés del

estudiante y que presenten mayor facilidad para la búsqueda de
información.

 Desarrollo del trabajo, con los aspectos solicitados en la

presente guía, el cual debe ser subido al foro de trabajo
colaborativo para recibir la realimentación del equipo de trabajo
colaborativo.

 Incorporación de las sugerencias realizadas por el grupo de

trabajo colaborativo en cada trabajo, cuando haya lugar

 Entrega de trabajo en el entorno de evaluación y seguimiento

Aprendizaje colaborativo:
 Socialización de problemáticas agrarias
identificadas en cada una de las regiones por los
miembros de los grupos de trabajo colaborativo
Entornos
 Realimentación a cada una de las propuestas
para su
desarrollo
Seguimiento y evaluación

 Subida de informe en entorno de evaluación y

seguimiento
Productos Individuales:
a 1. Un escrito o texto, que contenga los siguientes
entregar elementos:
por el
estudiant  Introducción
e Consta de un texto de media página en el
cual se presenta el contexto de la
problemática

 Desarrollo del trabajo

El desarrollo del trabajo se presenta en tres

páginas (máximo), el cual contiene las
causas del problema, factores asociados al
problema, consecuencias, factores que
impiden su solución, factores que facilitan su
solución, preguntas que pueden orientar su
solución

 Conclusiones

Puede ser una sola conclusión o varías ideas

concluyentes

Las temáticas pueden ser seleccionadas

entre las siguientes:

 Conflicto de uso del suelo (Ej. áreas de

vocación agrícola dedicada a la ganadería)
 Desarrollo agrario, planes de ordenamiento
territorial
 Cultivos de uso ilícito y ausencia de
oportunidades para campesinos
 Despojo de tierras en comunidades
campesinas, indígenas y afrodescendientes
 Presencia campesina en zonas de reserva
forestal o establecimiento de zonas de
reserva campesina

Colaborativos:

Participación en realimentación sobre problemáticas

identificadas por cada uno de los miembros del grupo de
trabajo colaborativo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Los estudiantes ingresan al foro en el entorno

de trabajo colaborativo y después de analizar
el problema identificado por cada uno de los
miembros del grupo emiten un concepto y una
Planeación recomendación.
de 2. Cada estudiante recibe de sus compañeros la
actividades realimentación acerca de su trabajo
para el 3. Los estudiantes incorporan a sus trabajos las
desarrollo recomendaciones dadas por sus compañeros de
del trabajo equipo de trabajo colaborativo.
colaborativo 4. Producto final: Presentación de un documento,
resultado de la motivación individual y de las
recomendaciones del grupo.

Compilador de propuestas en este rol el estudiante

reúne las diferentes temáticas, organiza los artículos
por temáticas y propone un debate.

Analista de propuestas 1. es el estudiante

responsable de hacer el análisis de cada una de las
Roles a
propuestas
desarrollar
por el
Analista de propuestas 2. es el estudiante
estudiante
responsable de hacer el análisis de cada una de las
dentro del
propuestas
grupo
colaborativo
Analista de propuestas 3. es el estudiante
responsable de hacer el análisis de cada una de las
propuestas

Evaluador; es el estudiante que hace una evaluación

del proceso y realimenta todo el trabajo colaborativo
Roles y El compilador es el estudiante que se responsabiliza
responsabili de reunir las propuestas y organizarlas por temáticas.
dades para Los analistas son tres estudiantes del equipo de
la
trabajo colaborativo que estudian las propuestas y
producción
realizan recomendaciones a cada uno de los
de
entregables participantes.
por los El evaluador realiza una valoración del trabajo
estudiantes realizado por todo el grupo y del proceso en general.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Mediana Baja
Calidad, Alta coherencia
coherencia y coherencia y
coherencia y excelente
adecuada regular
del texto redacción 15
redacción redacción
final
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El texto El texto no
El texto
presenta Ideas presenta
presenta Ideas
Ideas medianamente Ideas
relevantes 10
relevantes relevantes relevantes
(Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Alta Mediana Baja
profundidad en profundidad en profundidad en
Profundida
el tratamiento el tratamiento el tratamiento
d en el 10
del tema del tema del tema
tema
(Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante
El estudiante
ingresa al foro
ingresa al foro El estudiante
pero no
y comparte su no ingresa al
Participaci comparte su
trabajo con el foro 5
ón trabajo con el
equipo
equipo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
realimenta realimenta no realimenta
muy bien el medianamente el problema
Realiment
problema el problema identificado por
ación a
identificado por identificado por los 5
trabajos de
los compañeros los compañeros compañeros de
grupo
de grupo de grupo grupo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
acata de El estudiante
no acata
Acatamien manera acata la
ninguna
to a asertiva la recomendación
recomendación