Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2 - Analizar el contexto ético-político global

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ética ambiental
curso
Código del curso 358019
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu
☐ Colaborativa ☒ de 5
actividad: al
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: 130 actividad:
Seguimiento y evaluación

Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: Jueves, 7 de
viernes, 17 de abril de 2020
mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
 Interpretar las problemáticas ambientales como resultado de
diferentes formas de valorar la naturaleza.
 Proponer nuevas formas de pensar la relación del sujeto con el
medio ambiente.
Temáticas a desarrollar:
Crisis civilizatoria, crisis ambiental, metabolismo social. Desarrollo,
modernidad y ética.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2 - Analizar el contexto ético-político global

Es fundamental analizar a profundidad el contexto económico, social,

políticos y cultural. Fenómenos como el cambio climático, la extinción
de especies, los conflictos socio-ambientales, la privatización de bienes
comunes, entre otros, son los efectos de sistemas de producción de
conocimiento y sistemas de producción material. Detrás de todas las
problemáticas que cotidianamente vemos en las noticias, hay sistemas
de valores, epistemologías y formas de entender el mundo que
sustentan y legitiman determinadas prácticas. Por eso la crisis
ambiental es síntoma de una crisis más profunda que algunos/as
llaman: crisis civilizatoria.

Actividades a desarrollar
Actividad individual

1. Mapa Conceptual:

a) Leer, ver y analizar:

Cada uno de los estudiantes debe leer el siguiente artículo, que se
encuentran en las referencias bibliográficas de la Unidad 1 ubicada en
el Entorno de Conocimiento.
• Lezama, J. (2014, 10, 2). Una crisis de la civilización. La
vinculación de la crisis económica y la crisis ambiental. [Archivo de
video]. Recuperado de https://youtu.be/xRZJAHlyygM
• Leff, E. (2006). La ecología política en América Latina. Un campo
en construcción. Santiago de Chile, CL: Red Polis.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=2&docID=10105443&tm=1480363097687

b) Identificar:
Identifique los conceptos clave, tomando como eje central el concepto
de Crisis civilizatoria, el cual marca el diagnóstico sobre el contexto
actual, particularmente en relación con la crisis de valores (ética) y la
problemática ambiental.
Nota: El concepto principal que se va a analizar es el de Crisis
civilizatoria. A estos conceptos estarán subordinados todos los demás.
c) Articular ideas y conceptos:

Articule los conceptos identificados anteriormente y relaciónelos de

manera coherente, sintética y clara con la idea principal de Crisis
civilizatoria.
d) Mapa conceptual:
Teniendo en cuenta estos tres pasos, realice un mapa conceptual en el
que explique, de manera coherente, organizada y clara, en qué
consiste la crisis civilizatoria. Puede hacer uso de programas como
bubbl.us o CmapTools. Todos estos programas son de acceso gratuito
y de fácil manejo, al final encontrará tutoriales de apoyo. El mapa
conceptual debe ser de autoría propia y debe estar firmada con su
nombre y grupo. El mapa conceptual debe estar en formato en PDF
con el siguiente nombre: Apellido_Nombre_MapaConceptual.

Tutoriales:

• Mapas conceptuales con Bubbl.us https://youtu.be/EUjEsnH4Sr0

• Como usar CmapTools desde cero https://youtu.be/6fANr6khlfM

Actividad colaborativa

Teniendo en cuenta los mapas conceptuales realizados en el momento

individual, realicen una reflexión colectiva, de una (1) página,
teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Identifiquen un conflicto ambiental en Colombia, (y sólo uno).

Les sugiero consultar la web de conflicto ambientales, EJAtlas:
https://ejatlas.org/country/colombia
2. Realicen la reflexión colectiva entorno a la siguiente pregunta:

¿Cómo se expresa la crisis civilizatoria en el caso elegido por el grupo?

Nota: Tenga en cuenta aspectos éticos, económicos, ambientales,

sociales, culturales y políticos.

La reflexión puede contener citas, las cuales deben estar

correctamente referenciadas de acuerdo a las normas APA que pueden
consultar en el Entorno de Gestión.

Es importante que participen de manera oportuna y organizando

adecuadamente los tiempos. Recuerden que, según reglamentación de
la UNAD, no se tendrán en cuenta aportes individuales realizados 3
días antes de la finalización de la actividad.
El trabajo debe ser de autoría de los integrantes del grupo.

Cada grupo debe entregar, un (1) único documento en formato PDF en

el Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje en Fase 2. El
nombre del documento debe ser el siguiente:
ActividadIntermedia_GrupoX.
El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno
Entornos para de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el
su desarrollo Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje en Fase 2.
Individuales:
Los estudiantes deben participar en el foro
compartiendo sus avances con el/la tutor/a y
comentando los avances de los/as demás
compañeros/as. Los estudiantes deben compartir
en el foro sus mapas conceptuales en formato PDF
Apellido_Nombre_MapaConceptual.

Colaborativos:
Productos a El documento final es de carácter colaborativo y
entregar por el debe realizarse teniendo en cuenta los siguientes
estudiante criterios:
•Portada (1 página)
•Reflexión colectiva (1 página)
•Mapas conceptuales (uno por página)
•Tamaño hoja: carta
•Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,5 cm
•Interlineado: sencillo
•Texto: Arial 11 puntos
•Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• La actividad colaborativa se debe realizar luego

Planeación de haber realizado el ejercicio individual.
de • El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo en
para el cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo • El trabajo colaborativo se desarrolla en el
del trabajo Entorno de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en
colaborativo el Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje en Fase 2.
Roles a
desarrollar
por el • Cada uno de los estudiantes debe participar en
estudiante los tiempos establecidos, promover la discusión y
dentro del responder de manera activa a la dinámica del foro.
grupo
colaborativo
• Todos/as y cada uno de los/as estudiantes
deben realizar el mapa conceptual y, posteriormente,
Roles y
organizarse para construir colectivamente la respuesta
responsabili
a la pregunta que orienta la Fase 2 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
• Posteriormente, organizarán la respuesta,
producción
revisarán que cumpla con los criterios establecidos en
de
la guía y establecerán un plazo para consolidar el
entregables
trabajo final.
por los
• Uno/a de los/as estudiantes se hará cargo de
estudiantes
subir el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación del Aprendizaje en Fase 2.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
 tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
 El
estudiante
 El no
estudiante participó
participó en en el foro
el foro de la
PARTICIPA teniendo en N/A actividad o
CIÓN EN EL cuenta los si lo hizo  20
FORO temas no
indicados consideró
en la guía. los temas
indicados
en la guía.
(Hasta 20 (Hasta N/A (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 MAPA  El mapa  El estudiante  El 20
CONCEPTUA conceptual no organizó estudiante
L presenta los no realizó
una contenidos el mapa
estructura de forma conceptual
clara y clara. .
organizada.  El mapa  El mapa
Se conceptual conceptual
evidencia tiene errores presentad
comprensió de redacción o no es de
n, manejo y ortografía y autoría del
de la presenta una estudiante
temática estructura .
abordada y difícil de
 entender.
 El contenido
cuenta con
del mapa
buena
conceptual
redacción y
no refleja los
ortografía.
temas
abordados.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Los aportes
realizados
 El por el
estudiante estudiante  El
aporta de no son claros estudiante
manera en relación no realizó
dinámica, con la ningún
 APORTES A organizada pregunta. aporte.
LA y acorde a  El estudiante  Los
CONSTRUCC la pregunta no participó aportes
30 
IÓN DE LA realizada. dinámicamen realizados
REFLEXIÓN Sus aportes te en la por el
COLECTIVA tienen reflexión. estudiante
buena  La redacción no son de
redacción y y ortografía su autoría.
ortografía. de los
aportes es
deficiente.
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
 REFLEXIÓN  La reflexión  La reflexión  El trabajo 30 
COLECTIVA colectiva es colectiva no final no
el resultado es clara en incluye la
del trabajo relación con reflexión
colectivo la pregunta. colectiva.
del grupo,  La reflexión  La
presenta colectiva reflexión
 una
presenta
excelente
errores de
estructura y
redacción y colectiva
responde a
ortografía. no es de
las
 La reflexión autoría de
indicaciones
colectiva no los
de la guía,
cumple con estudiante
así como a
los criterios s.
la pregunta
indicados en
orientadora
la guía.
.
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El trabajo
 El trabajo
cumple con
 El trabajo no cumple
algunos de
cumple con con
ESTRUCTUR los criterios
todos los ninguno de
A de la guía,
criterios los
GENERAL pero 30 
indicados criterios
DEL presenta
en la guía. indicados
TRABAJO deficiencias
en la guía.
en otros.
(Hasta 30 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 130