COLEGIO PARTICULAR

“Nuestra Señora del Rosario de Fátima”

Chaclacayo
PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL DE FISICA 2014

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 I. E. P : “Nuestra Señora del Rosario de Fátima”
1.2 UGEL : Nº 06 Vitarte
1.3 DIRECTORA : Lic. Rosse Mary Cueto Neyra
1.4 COORDINADORA : Lic. Gloria Julian Villarroel
1.5 PROFESOR : Lic. John Jerson Ramos Torres.
1.6 ÁREA CURRICULAR : Matemática.
1.7 CURSO : Geometría.
1.8 GRADO DE ESTUDIOS : 2° de Secundaria
1.9 Nº DE HORAS SEMANALES : 1 Horas

II. FUNDAMENTACIÓN
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología,
el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados.
En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de
matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad de
desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad.
Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar
desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor
formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad,
variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y
conexiones. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar
con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del
razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los
mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática para el trabajo, porque es fundamental para
enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo; matemática para la ciencia y la tecnología, porque la
evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor profundidad. Para desarrollar
el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de
solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de
resultados, y la comunicación con leguaje matemático.
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos
transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el
proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles.
• Razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar
argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de
demostración para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.
• Comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad;
para expresar ideas matemáticas con precisión; para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y
aplicarlos a situaciones problemáticas reales.
• Resolución de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o
matemáticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al
controlar el proceso de resolución reflexione sobre éste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas,
dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al
desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del
estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar
tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
 En el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con el
dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas,
conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Número, relaciones y funciones, Geometría y
medición, y Estadística y probabilidad.
Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área,
entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados;
perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para
cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de los demás.
Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se organiza en función de:
 Números, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.
Desde el curso de geometría se desarrollará el segundo componente:
Geometría y medición.
Se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres dimensiones.
Se trata de establecer la validez de conjeturas geométricas por medio de la deducción y la demostración de teoremas y
criticar los argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con
objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar
sus secciones trasversales. La Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, así como
las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiados para
obtener medidas.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación integral para el cambio y la superación.
 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

IV. COMPETENCIA DE CICLO

ÁREA ORGANIZADORES DE ÁREA COMPETENCIAS

 Resuelve problemas que relacionan figuras

planas y sólidos geométricos, argumenta y
MATEMATICA  Geometría y medición. comunica los procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

PROBLEMAS
TEMAS
PRIORIZADOS VALORES BIMESTRE ACTITUDES
TRANSVERSALES
DEL PEI
1. Recibe con amor fraterno al
hermano.
2. Acepta las diferencias del hermano,
Acogida I
valorando su individualidad.
3. Escucha con atención y se pone en
Bajo Educación integral
el lugar del hermano.
rendimiento para el cambio y la
1. Cumple oportunamente con sus
académico superación
obligaciones.
2. Participa activamente en las
Responsabilidad II
actividades de la Institución.
3. Asume las consecuencias de sus
actos.
 4. Demuestra una adecuada
presentación personal.
1. Reconoce y respeta la dignidad de
todo ser humano.
2. Promueve acciones relacionadas a
la preservación del ambiente en la
Institución.
III
Respeto 3. Participa en el cuidado y limpieza de
los ambientes de la institución.
Educación para la 4. Utiliza adecuadamente los recursos
Deficiente
gestión de riesgos naturales, disminuyendo el impacto
cultura
y la conciencia ambiental.
ambiental
ambiental 1. Ayuda a sus compañeros sin esperar
nada a cambio.
2. Reconoce el logro de sus
compañeros.
IV
Gratuidad 3. Promueve acciones para el cuidado
del medio ambiente.
4. Participa con alegría en campañas
de proyección social.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº SITUACIÓN
DURACIÓN
COMUNICATIVA O TIEMPO/
NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD EN PERIODO
PROBLEMÁTICA HORAS
SEMANAS

01 “EN CONFIANZA NOS  Bienvenida del

año escolar
EMBARCAMOS HACIA Unidad de I
10 10 BIMESTRE
Aprendizaje
LA UNIDAD”  Mes Mariano

“SIENDO  Día del Padre

02 CORRESPONSABLES
Unidad de
 Mundial de futbol
II
NOS EMBARCAMOS 10 10 BIMESTRE
EN LA BÚSQUEDA
Aprendizaje
DEL BIEN COMÚN”  Mes de la patria

 Santa Rosa de
Lima
03 “NOS EMBARCAMOS
EN EL CUIDADO DE LA  Juventud Unidad de
9 9
III
BIMESTRE
Rosarina Aprendizaje
CREACIÓN “
 Aniversario del
colegio

04
 Sr. de Milagros
“TESTIFICAMOS LA
Unidad de IV
8 8
SOLIDARIDAD”  Navidad Aprendizaje BIMESTRE
ORGANIZADOR CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
Razonamiento y demostración. LÍNEAS Y SEGMENTOS  Formula ejemplos de línea recta y segmento de recta
 Construye la línea recta, el rayo, la línea  LÍNEAS mencionando objetos de su entorno.
quebrada o poligonal, curva y mixta.  Línea recta.  Construye la línea recta, el rayo, la línea quebrada o
 Mide la longitud de segmentos.  Rayo. poligonal, curva y mixta de forma gráfica.
G  Línea quebrada o poligonal.  Reconoce la notación del punto, la recta, rayo y
E  Construye un ángulo.
 Línea curva. segmento.
 Reconoce los elementos de un ángulo.
O  Línea mixta.  Mide la longitud de segmentos con ayuda de una regla.
M  Construye un triángulo.  SEGMENTO DE RECTA.  Resuelve problemas aplicando operaciones con
E  Operaciones con longitudes de segmentos. segmentos.
 Reconoce los triángulos rectángulos.
ÁNGULOS
T  Reconoce el teorema de Pitágoras.
 ÁNGULOS  Define un ángulo.
R  Demuestra el teorema de Pitágoras.
 Definición.  Construye un ángulo para reconocer sus elementos.
Í  Aplica el teorema de Pitágoras.
 Elementos.  Construye ángulos y los clasifica según su medida.
 Reconoce triángulos rectángulos
A  Notación.  Construye ángulos y los clasifica según la posición de sus
notables.
 Clasificación de los ángulos: según sus lados.
medidas, según la posición de sus lados y  Resuelve problemas sobre ángulos aplicando
 Reconoce triángulos congruentes.
por la suma de sus medidas. propiedades básicas.
 Reconoce propiedades en la TRIÁNGULOS.
Y congruencia de triángulos.
 TRIÁNGULO  Construye un triángulo a partir de un cuadrado con papel
 Aplica propiedades importantes en
 Definición. y tijera.
triángulos congruentes.
 Elementos.  Reconoce los elementos de un triángulo.
 Distingue un polígono convexo de uno  Notación.  Clasifica los triángulos según la medida de sus lados.
M no convexo.  Teoremas fundamentales.  Clasifica los triángulos según la medida de sus ángulos.
 Construye polígonos regulares  Teoremas adicionales.  Resuelve problemas aplicando los teoremas
E
Clasificación de triángulos: según la medida fundamentales y adicionales de un triángulo.
D  Reconoce propiedades fundamentales
de sus lados y según la medida de sus
I de la circunferencia.
ángulos  Reconoce los triángulos rectángulos.
 Aplica propiedades y teoremas en la
C TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES  Reconoce el teorema de Pitágoras.
circunferencia.
I  TRIÁNGULO RECTÁNGULOS NOTABLES.  Demuestra el teorema de Pitágoras con tijera y papel.
 Construye ángulos en la circunferencia.
 Triángulo rectángulo.  Expresa el teorema de Pitágoras.
Ó
 Teorema de Pitágoras: triángulos  Aplica el teorema de Pitágoras en ejercicios prácticos.
N  Aplica el teorema de Tales.
rectángulos pitagóricos.  Reconoce triángulos rectángulos notables a partir de sus
 Aplica el teorema de la bisectriz interior
 Triángulos rectángulos notables. ángulos y la relación entre sus lados.
y exterior.
 Exactos: triángulo de 45º, triángulo de 30º  Expresa las características de los triángulos notables a
 Aplica las propiedades sobre semejanza y 60º, triángulo de 15º y 75º. partir de sus ángulos y la relación entre sus lados.
de triángulos.  Aproximadas: No pitagóricos, triángulo de  Resuelve problemas sobre triángulos rectángulos
 Resuelve problemas sobre semejanza 53º/2 y 37º/2; pitagóricos, triángulo de 37º notables.
de triángulos. y 53º, triángulo de 16º y 74º.
  Aplica relaciones métricas en un
triángulo rectángulo.
G  CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
E  Reconoce fórmulas de áreas de figuras
O básicas.
M  Aplica fórmulas de áreas de figuras
E básicas.
T bisectriz, propiedad de la mediatriz,
 Aplica fórmulas para calcular áreas de
R regiones planas.
Í Construye sólidos geométricos.
A  Aplica fórmulas para calcular área y
volumen de sólidos geométricos.
Y  Denominación de polígonos.
M interior en un polígono regular o
Comunicación matemática.
E  Formula ejemplos de línea recta y
D segmento de recta.
I  Reconoce la notación del punto, la
C recta, rayo y segmento.
I  Clasifica ángulos.
 Reconoce los elementos de un
Ó triángulo.
N  Clasifica triángulos.
 Reconoce las relaciones métricas en
un triángulo rectángulo.
 Reconoce el teorema de Tales.
 Reconoce el teorema de la bisectriz
interior y exterior.
 Reconocer los elementos de un
polígono convexo.
 Clasifica a los polígonos convexos.
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
 Definición.
 Congruencia de triángulos oblicuángulos:
Casos.
 Propiedades importantes: propiedad de la
propiedad de la base media, propiedad de
la mediana relativa a la hipotenusa.
POLÍGONOS.
 POLÍGONOS.
 Definición de un polígono.
 Elementos.
 Polígono convexo: clasificación.
 Polígono no convexo.
 Propiedades: número total de diagonales,
suma de ángulos interiores, suma de los
ángulos exteriores, medida del ángulo
equiángulo, medida del ángulo exterior en
un polígono regular o equiángulo, medida
del ángulo central en un polígono regular o
equiángulo, número de diagonales medias.
 Polígonos regulares: triángulo equilátero,
cuadrado, hexágono regular.
CUADRILÁTEROS.
 CUADRILÁTEROS
 Definición.
 Clasificación de los cuadriláteros convexos:
paralelogramos - propiedades, trapecios -
propiedades, trapezoides – propiedades.
 Propiedades generales.
CIRCUNFERENCIA
 CIRCUNFERENCIA
 Definición.
 Elementos.
 Líneas asociadas a la circunferencia.
 Reconoce triángulos congruentes a partir de los casos de
congruencia.
 Reconoce propiedades importantes a partir de la
congruencia de triángulos.
 Aplica propiedades importantes en triángulos
congruentes.
 Resuelve problemas sobre congruencia triángulos.
 Distingue un polígono convexo de uno no convexo
mediante un gráfico.
 Reconocer los elementos de un polígono convexo en un
gráfico.
 Clasifica a los polígonos convexos según su número de
lados.
 Clasifica a los polígonos convexos según la medida de sus
lados.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades sobre
ángulos de un polígono convexo.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades sobre
diagonales de un polígono convexo.
 Construye polígonos regulares: cuadrado inscrito,
hexágono regular inscrito y triángulo equilátero.
 Clasifica a los cuadriláteros por el paralelismo de sus
lados.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades de los
ángulos de un cuadrilátero.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades del
paralelogramo.
 Reconocer propiedades en los paralelogramos
especiales.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades de
paralelogramos especiales, tales como: el rectángulo,
rombo y cuadrado.
 Clasifica a los trapecios a través de gráficos.
 Resuelve problemas aplicando las propiedades del
trapecio.
 Identifica los elementos de la circunferencia a través de
la técnica del doblado de papel.
  Propiedades fundamentales.  Reconoce propiedades fundamentales.
 Teorema de Poncelet.  Aplica propiedades y teoremas de Poncelet y Pitot en
 Clasifica a los cuadriláteros.  Teorema de Pitot. ejercicios prácticos.
 Reconoce propiedades de los  Ángulos en la circunferencia: ángulo  Reconoce ángulos en la circunferencia a través de la
cuadriláteros central, inscrito, semiinscrito, interior, técnica del doblado de papel.
G exinscrito, exterior.  Construye ángulos en la circunferencia de forma gráfica.
 Identifica los elementos de la
E circunferencia.  Relacionar las medidas de los ángulos en una
O circunferencia con las medidas del arco (s)
 Identifica ángulos en la circunferencia.
M correspondiente de ángulos: central, inscrito,
 Relacionar las medidas de los ángulos
semiinscrito interior y exteriores.
E en una circunferencia con las medidas
 Resuelve problemas aplicando las propiedades de los
T del arco (s) correspondiente de
ángulos en una circunferencia.
ángulos.
R
 Identifica triángulos semejantes.
Í  Expresa el teorema de Pitágoras.  Reconoce el teorema de Tales.
A PROPORCIONALIDAD
 Expresa características de triángulos  PROPORCIONALIDAD  Aplica el teorema de Tales en ejercicios prácticos.
rectángulos notables.  Reconoce el teorema de la bisectriz interior y exterior.
 Segmentos proporcionales.
 Aplica el teorema de la bisectriz interior y exterior en
 Expresa fórmulas para el cálculo de
 Teorema de Tales.
ejercicios prácticos.
áreas.  Teorema de la bisectriz interior.  Resuelve problemas sobre proporcionalidad.
Y  Teorema de la bisectriz exterior.
 Identifica fórmulas de áreas de
regiones planas.  Propiedad.  Identifica triángulos semejantes a partir de los casos de
semejanza.
 Identifica elementos de los sólidos SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
geométricos.  SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS  Aplica las propiedades en ejercicios prácticos sobre
 Definición. semejanza de triángulos.
M  Reconoce fórmulas para calcular área
y volumen de sólidos geométricos.  Casos de semejanza.  Resuelve problemas sobre semejanza de triángulos.
E
 Propiedades.  Construye la proyección de un punto y de un segmento
D RELACIONES MÉTRICAS sobre una recta.
I  RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO  Reconoce las relaciones métricas en un triángulo
C RECTÁNGULO. rectángulo.
I  Proyección de un punto.  Aplica las relaciones métricas en un triángulo rectángulo
Ó  Proyección de un segmento. en ejercicios prácticos.
 Relaciones métricas en triángulos  Resuelve problemas sobre relaciones métricas en el
N
rectángulos: teoremas y aplicaciones en la triángulo rectángulo.
circunferencia.
 Resolución de problemas.
CÁLCULO DE ÁREAS BÁSICAS  Reconoce fórmulas para calcular áreas de figuras
 Resuelve problemas sobre  ÁREAS DE ALGUNAS FIGURAS GEOMÉTRICAS. básicas.
G segmentos.  De un triángulo.  Aplica fórmulas para calcular áreas de figuras básicas.
E  Resuelve problemas sobre los ángulos.  De un triángulo rectángulo.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de áreas de
O  Resuelve problemas sobre triángulos.  De un triángulo equilátero. figuras básicas.
M  Resuelve problemas sobre triángulos  De un cuadrado.
 Identifica fórmulas para calcular áreas de regiones
E rectángulos notables.  De un rectángulo.
triangulares.
 Resuelve problemas sobre  De un círculo.
T  Aplica fórmulas para calcular áreas de regiones
congruencia triángulos.  De un trapecio. triangulares.
R  Resuelve problemas sobre polígonos.  De un rombo.
Í  Identifica fórmulas para calcular áreas de regiones
 Resuelve problemas sobre los CÁLCULO DE ÁREAS.
cuadrangulares.
A cuadriláteros.  CÁLCULO DE ÁREAS.
 Aplica fórmulas para calcular áreas de regiones
 Resuelve problemas ángulos en una  Región plana. cuadrangulares.
circunferencia.  Área.  Identifica fórmulas para calcular áreas de regiones
 Áreas de regiones triangulares: fórmulas circulares.
 Resuelve problemas sobre
Y para todo triángulo, triángulo rectángulo,  Aplica fórmulas para calcular áreas de regiones
proporcionalidad. triángulo equilátero, fórmula de Herón, en circulares.
 Resuelve problemas sobre semejanza función del inradio.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de áreas
de triángulos.
 Áreas de regiones cuadrangulares: de regiones planas.
 Resuelve problemas sobre relaciones postulado y teorema.
métricas en el triángulo rectángulo.  Construye sólidos geométricos en cartulina.
M  Relaciones entre áreas de regiones
 Resuelve problemas sobre cálculo de  Identifica los elementos de los sólidos geométricos con la
E triangulares.
áreas de figuras básicas. ayuda de las construcciones.
D  Áreas de regiones circulares: círculo, sector
 Resuelve problemas sobre áreas de  Reconoce fórmulas para calcular área lateral y total, así
circular, corona circular, trapecio circular,
I regiones planas. como el volumen de los sólidos geométricos.
segmento circular.
C  Resuelve problemas sobre sólidos  Aplica fórmulas para calcular área lateral y total, así
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
I geométricos. como el volumen de los sólidos geométricos en ejercicios
 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
prácticos.
Ó  Definición.  Resuelve problemas sobre sólidos geométricos.
N  Paralelepípedo o rectoedro.
 Hexaedro regular (cubo).
 Prisma recto.
 Cilindro recto de revolución.
 Pirámide.
 Cono recto de revolución.
 Esfera.
 V. CALENDARISACION.

I BIMESTRE DESCANSO II BIMESTRE DESCANSO III BIMESTRE DESCANSO IV BIMESTRE

10 Marzo 19 Mayo 11 Agosto 20 Octubre

12 - 16 Mayo 28 Julio- 08 Agosto 13- 17 Octubre
9 Mayo 25 Julio 10 Octubre 19 Diciembre
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

8.1. MÉTODOS
 Método Inductivo
 Método Deductivo
 Método Heurístico
8.2. ESTRATEGIAS GENERALES
 Lluvia de ideas
 Prácticas dirigidas
 Trabajo en equipos colaborativos
8.3 MEDIOS Y MATERIALES
 Humanos: alumnos, directivos, docente, padres de familia.
 Materiales:
 Impresos: Libro de consulta, separatas, guías de clase.
 Visuales: multimedia, videos, materiales didácticos, Pizarra, carteles, plumones, mota, etc.
 Recursos TIC

VI. EVALUACIÓN :
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Prueba de entrada, pruebas de práctica dirigida y

 PRUEBAS ESCRITAS
 SITUACIONES ORALES
 OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
calificada, Revisión de cuadernos, Examen mensual,
Examen bimestral.
 Intervenciones orales.
 Lista de Cotejo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Razonamiento y demostración.
 Comunicación matemática.
 Resolución de problemas.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE: PARA EL ALUMNO:
 Geometría 1 – Intelectum. Editorial San Marcos.  Geometría 1 – Intelectum. Editorial
 Matemática 1. Máximo De La Cruz Solórzano. Editorial San Marcos.
Bruño.  Matemática 1. Máximo De La Cruz
 Matemática 1. Alfonso Rojas P. Editorial San Marcos. Solórzano. Editorial Bruño.
 Matemática 1. Manuel Coveñas. Editorial Coveñas.  Matemática 1. Manuel Coveñas N.
 Geometría Plana. Lumbreras Editores. Editorial Coveñas.
 Colección de Matemática UNICIENCIA.  Geometría. Aurelio Baldor.
 Colección de Matemática ADUNI

Chaclacayo 7 de Marzo 2 014

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Lic. Gloria Julian Villarroel Lic. Rosse Mary Cueto Neyra John Jerson Ramos Torres
COORDINADORA GENERAL DIRECTORA DOCENTE