PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : “María Montessori”
I.2. Lugar : Provincia: Piura – Distrito: Piura – UGEL: Piura
I.3. Aula : Segundo de secundaria “A” – “B”
I.4. Docente responsable : Benjamín Herrera Estrada.
I.5. Año lectivo : 2023.

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y
reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del
país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. A través del
enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de
la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
 Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y
gráficos42, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si
la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido
para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
 expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas;
encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
 Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones45. Expresa su
comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica
prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas
geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
 Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos;
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de
una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e
imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

III. TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD SEGÚN LAS SITUACIONES PROPUESTAS

SITUACIONES RETADORAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA ENFOQUES
(PROBLEMAS – CONTEXTO – PREGUNTA RETADORA – COMPETENCIAS ASOCIADAS Y NOMBRE DE LA UNIDAD BIMESTRE FECHAS
PRODUCTO) TRANSVERSALES
I UNIDAD: I: Enfoque de
Falta de conciencia y ejercicio ciudadano. Traducido en estudiantes que no Del 06 de marzo
En Montessori participamos con derechos igualdad de
siguen las normas, no siempre respetan las diferencias, les cuesta resolver los al 31 de marzo
conciencia ciudadana genero
conflictos con sus pares. En un contexto donde la violencia se ha normalizado
II UNIDAD I
y donde el fin justifica los medios; es necesario el planteamiento y II: Enfoque de
En Montessori respetamos las Del 01 de abril al
organización de un proyecto integrador Mejores ciudadanos Montessori, que orientación al bien
normas de convivencia de 05 de mayo
recoja las propuestas de los estudiantes común
nuestro colegio y comunidad
Nuestros estudiantes son conscientes de la necesidad de conocer y poner en III UNIDAD II
Del 15 de mayo al III: Búsqueda de la
práctica el uso de estrategias para poder resolver problemas en su vida diaria, Fortalecemos las habilidades de
15 de junio excelencia
en donde pongan en práctica las habilidades adquiridas, que le permita la pensamiento creativo y crítico.
toma de decisiones y el trabajo autónomo. Por eso, desde el trabajo de las IV UNIDAD Del 19 de junio al IV: Atención a la
diferentes áreas fortaleceremos la creatividad, criticidad, pensamiento lógico-
Fortalecemos las habilidades de diversidad
matemático y resolución de problemas mediante el proyecto Fortalecemos 21 de julio
pensamiento lógico. intercultural
nuestras habilidades de pensamiento.
V UNIDAD
Nos involucramos con identidad Del 07 de agosto
Nuestros PEI considera como parte fundamental la conciencia ambiental y la V: Enfoque ambiental
ambiental en el proyecto al 01 de setiembre
mejor manera de hacerlo es mediante la proyección a la comunidad,
ecoamigable
desde este aspecto nuestros estudiantes de primaria y secundaria se plantean III
VI UNIDAD
el proyecto Montessori, ecoamigable, que se desarrollará durante la semana Del 04 de
Promovemos la participación y VI: Enfoque de
ambiental, que incluye coloquios, foros, concursos, etc. setiembre al 06 de
compromiso en la semana derechos
octubre
ambiental
VII UNIDAD Del 16 de octubre VII: Enfoque de
Una de las características del perfil de un estudiante Montessori es la
Somos investigadores en al 15 de búsqueda de la
investigación, pues esta permite conocer y comprender de forma crítica lo que
Montessori noviembre excelencia
pasa en su entorno. Debido a esto, se plantea el proyecto Investigadores IV
Del 16 de
Montessori, con la finalidad de desarrollar el análisis, cuestionamiento, VII UNIDAD VIII: Orientación al
noviembre al 15
reflexión, según el nivel y necesidades de los estudiantes. Investigadores en acción bien común
de diciembre

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS DIVERSIFICADOS
Resuelve Traduce Establece Establece Establece Establece Establece Establece Establece
problemas de cantidades a relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
cantidad expresiones datos y acciones datos y acciones datos y acciones datos y acciones datos y acciones datos y acciones datos y acciones
numéricas de ganar, perder, de ganar, perder, de ganar, perder, de ganar, perder, de ganar, perder, de ganar, de ganar, perder,
comparar e comparar e comparar e comparar e igualar comparar e perder, comparar e
igualar igualar igualar cantidades, o una igualar comparar e igualar
cantidades, o una cantidades, o una cantidades, o una combinación de cantidades, o una igualar cantidades, o
combinación de combinación de combinación de acciones. Las combinación de cantidades, o una combinación
acciones. Las acciones. Las acciones. Las transforma a acciones. Las una combinación de acciones. Las
transforma a transforma a transforma a expresiones transforma a de acciones. Las transforma a
expresiones expresiones expresiones numéricas expresiones transforma a expresiones
 numéricas numéricas numéricas (modelos) que numéricas expresiones numéricas
(modelos) que (modelos) que (modelos) que incluyen (modelos) que numéricas (modelos) que
incluyen incluyen incluyen operaciones con incluyen (modelos) que incluyen
operaciones con operaciones de operaciones de aumentos y operaciones de incluyen operaciones de
números enteros. adición, adición y descuentos adición, operaciones de adición,
Comprueba si la sustracción, sustracción con porcentuales sustracción, adición, sustracción,
expresión multiplicación, números en sucesivos. multiplicación, sustracción, multiplicación,
numérica división con notación división con multiplicación, división con
(modelo) expresiones exponencial números reales. división con números reales.
planteada fraccionarias o números reales.
representó las decimales, y
condiciones del potencias con
problema: datos, exponente
acciones y entero.
condiciones.
Comunica su Expresa con Expresa con Expresa con Expresa con Expresa con Expresa con
expresión sobre diversas diversas diversas diversas diversas diversas
los números y representaciones representaciones representaciones representaciones representaciones representacione
las operaciones y lenguaje y lenguaje y lenguaje y lenguaje y lenguaje s y lenguaje
numérico su numérico su numérico su numérico su numérico su numérico su
comprensión del comprensión de comprensión de comprensión comprensión del comprensión de
significado del la fracción como los órdenes del sobre la número irracional los intervalos
signo positivo y razón y operador, sistema de equivalencia entre como decimal no numéricos.
negativo de para interpretar numeración dos aumentos o periódico
enteros, para un problema decimal al descuentos obtenido de
interpretar un según su expresar una porcentuales raíces inexactas
problema según contexto y cantidad muy sucesivos y el y de la noción de
su contexto y estableciendo grande o muy significado del densidad en los
estableciendo relaciones entre pequeña en IGV, para números
relaciones entre representaciones. notación interpretar el racionales al
representaciones científica, así problema en el identificar al
. como al contexto de las menos un nuevo
comparar y transacciones número racional
ordenar financieras y entre otros dos
cantidades comerciales, y racionales.
expresadas en estableciendo
notación relaciones entre
científica. representaciones.
 Expresa su
comprensión de
las diferencias
entre notación
científica y
notación
exponencial.

Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico su
comprensión
sobre las
propiedades de
la potenciación
de exponente
entero, la
relación inversa
entre la radiación
y potenciación
con números
enteros, y las
expresiones
racionales y
fraccionarias y
sus propiedades.
Usa este
entendimiento
para asociar o
secuenciar
operaciones.
Usa estrategias Selecciona, Selecciona, Selecciona, Selecciona, Selecciona, Selecciona,
y procedimientos emplea y emplea y emplea y emplea y combina emplea y emplea y
de estimación y combina combina combina estrategias de combina combina
cálculo estrategias de estrategias de estrategias de cálculo, estrategias de estrategias de
cálculo, cálculo, cálculo, estimación y cálculo, cálculo,
 estimación y estimación y estimación y procedimientos estimación y estimación y
procedimientos procedimientos procedimientos diversos para procedimientos procedimientos
diversos para diversos para diversos para realizar diversos para diversos para
realizar realizar realizar operaciones con realizar realizar
operaciones con operaciones con operaciones con expresiones operaciones operaciones
números enteros, expresiones números porcentuales, (unión e números reales
y simplificar fraccionarias, y racionales y tasas de interés, intersección) con y simplificar
procesos usando simplificar simplificar el impuesto a la intervalos de procesos usando
propiedades de procesos usando procesos usando renta, y simplificar acuerdo con las propiedades de
los números y las propiedades de propiedades de procesos usando condiciones de los números y
operaciones, de los números y las las operaciones, propiedades de la situación las operaciones,
acuerdo con las operaciones, de de acuerdo con los números y las planteada. de acuerdo con
condiciones de la acuerdo con las las condiciones operaciones, de las condiciones
situación condiciones de la de la situación acuerdo con las de la situación
planteada. situación planteada. condiciones de la planteada.
planteada. situación
planteada.

Selecciona,
emplea y combina
estrategias de
cálculo y de
estimación, y
procedimientos
diversos para
determinar
equivalencias
entre expresiones
fraccionarias,
decimales y
porcentuales.
Argumenta Plantea Plantea Plantea Plantea
afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones
sobre las sobre las sobre el orden sobre las sobre las
relaciones propiedades de entre dos propiedades de equivalencias
numéricas y las la potenciación y números la potenciación y entre descuentos
operaciones la radicación. Las racionales la radicación porcentuales
justifica o Las justifica o números sucesivos. Las
 sustenta con sustenta con racionales. Las justifica o sustenta
ejemplos y ejemplos y justifica o con ejemplos y
propiedades de propiedades de sustenta con propiedades de
operaciones. los números. ejemplos y los números y
Infiere relaciones Infiere relaciones propiedades de operaciones.
entre estas. entre estas. los números y Infiere relaciones
Reconoce Reconoce errores operaciones. entre estas.
errores o vacíos o vacíos en sus Infiere relaciones Reconoce errores
en sus justificaciones y entre estas. o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y Reconoce justificaciones y
en las de otros, y las corrige. errores o vacíos en las de otros, y
las corrige. en sus las corrige.
justificaciones y
en las de otros, y
las corrige.
Resuelve Traduce datos y Establece Establece Establece Establece Establece
problemas de condiciones a relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
regularidad, expresiones datos, datos, datos, datos, datos,
equivalencia y algebraicas regularidades, regularidades, regularidades, regularidades, regularidades,
cambio valores valores valores valores valores
desconocidos, o desconocidos, o desconocidos, o desconocidos, o desconocidos, o
relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de
equivalencia o equivalencia o equivalencia o equivalencia o equivalencia o
variación entre variación entre variación entre variación entre variación entre
dos magnitudes. dos magnitudes. dos magnitudes. dos magnitudes. dos magnitudes.
Transforma esas Transforma esas Transforma esas Transforma esas Transforma esas
relaciones a relaciones a relaciones a relaciones a relaciones a
expresiones expresiones expresiones expresiones expresiones
algebraicas o algebraicas o algebraicas o algebraicas o algebraicas o
gráficas gráficas gráficas gráficas gráficas
(modelos) que (modelos) que (modelos) que (modelos) que (modelos) que
incluyen la regla incluyen a incluyen las incluyen a incluyen, a
de formación de proporcionalidad ecuaciones inecuaciones de funciones
progresiones directa e inversa lineales (ax + b = la forma (ax > b, lineales y afines.
aritméticas con con expresiones cx + d, a y c є ax < b, ax ≥ b y
números enteros. fraccionarias o Q). ax ≤ b ∀ a ≠ 0).
También las decimales, o a
transforma a gráficos
 patrones gráficos cartesianos.
que combinan
traslaciones, Comprueba si la
rotaciones o expresión
ampliaciones. algebraica o
gráfica (modelo)
que planteó le
permitió
solucionar el
problema, y
reconoce qué
elementos de la
expresión
representan las
condiciones del
problema: datos,
términos
desconocidos,
regularidades,
relaciones de
equivalencia o
variación entre
dos magnitudes.
Comunica su Expresa, con Expresa, usando Expresa, con Expresa, con Expresa, con Expresa, usando
comprensión diversas lenguaje diversas diversas diversas lenguaje
sobre las representaciones matemático y representaciones representacione representacione matemático y
relaciones gráficas, representaciones simbólicas, y con s gráficas, s gráficas, representaciones
algebraicas tabulares y gráficas, lenguaje tabulares y tabulares y gráficas,
simbólicas, y con tabulares y algebraico, su simbólicas, y con simbólicas, y con tabulares y
lenguaje simbólicas, su comprensión lenguaje lenguaje simbólicas, su
algebraico, su comprensión de sobre la las algebraico, su algebraico, su comprensión de
comprensión las diferencias características y comprensión comprensión la relación de
sobre la regla de entre una propiedades de sobre la solución sobre sobre el correspondencia
formación de proporcionalidad los polinomios de una ecuación conjunto entre la
patrones gráficos directa e inversa, para interpretarlas lineal para solución de una constante de
y progresiones para y explicarlas en el interpretarla y condición de cambio de una
aritméticas, y interpretarlas y contexto de la explicarla en el desigualdad, función lineal y el
sobre la suma de explicarlas en el situación. contexto de la para interpretarla valor de su
 sus términos, contexto de la situación. y explicarla en el pendiente, las
para interpretar situación. Establece contexto de la diferencias entre
un problema en conexiones entre situación. función afín y
su contexto y dichas Establece función lineal,
estableciendo representacione conexiones entre para
relaciones entre s y pasa de una dichas interpretarlas y
dichas a otra representacione explicarlas en el
representaciones representación s y pasa de una contexto de la
. cuando la a otra situación.
situación lo representación Establece
requiere. cuando la conexiones entre
situación lo dichas
requiere. representaciones
y pasa de una a
otra
representación
cuando la
situación lo
requiere.
Usa estrategias Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y
y procedimientos combina combina recursos, combina combina combina combina
para encontrar recursos, estrategias recursos, recursos, recursos, recursos,
reglas generales estrategias heurísticas y el estrategias estrategias estrategias estrategias
heurísticas y el procedimiento heurísticas y el heurísticas y el heurísticas y el heurísticas y el
procedimiento matemático más procedimiento procedimiento procedimiento procedimiento
matemático más conveniente a las matemático más matemático más matemático más matemático más
conveniente a las condiciones de un conveniente a las conveniente a conveniente a conveniente a
condiciones de problema para condiciones de las condiciones las condiciones las condiciones
un problema para determinar un problema para de un problema de un problema de un problema
determinar términos simplificar para solucionar para solucionar para evaluar el
términos desconocidos en expresiones ecuaciones inecuaciones conjunto de
desconocidos o un polinomio algebraicas lineales. lineales. valores de una
la suma de “n” usando usando función lineal.
términos de una propiedades y propiedades de
progresión características de los polinomios.
aritmética. los mismo.
Argumenta Plantea Plantea Plantea Plantea Plantea
afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones
 sobre la relación sobre la sobre las sobre las sobre las
entre la posición diferencia entre propiedades que propiedades que diferencias entre
de un término en una sustentan la sustentan la la función lineal y
una progresión proporcionalidad igualdad o la igualdad o la una función
aritmética y su directa y una simplificación de simplificación de lineal afín.
regla de proporcionalidad expresiones expresiones Justifica la
formación, u inversa, u otras algebraicas para algebraicas para validez de sus
otras relaciones relaciones que solucionar solucionar afirmaciones
de cambio que descubre. ecuaciones inecuaciones usando ejemplos
descubre. Justifica la lineales, u otras lineales, u otras y sus
Justifica la validez de sus relaciones que relaciones que conocimientos
sobre relaciones
validez de sus afirmaciones descubre. descubre. matemáticos.
de cambio y
afirmaciones usando ejemplos Justifica la Justifica la Reconoce
equivalencia
usando ejemplos y sus validez de sus validez de sus errores en sus
y sus conocimientos afirmaciones afirmaciones justificaciones o
conocimientos matemáticos. mediante mediante en las de otros, y
matemáticos. Reconoce ejemplos y sus ejemplos y sus las corrige.
Reconoce errores en sus conocimientos conocimientos
errores en sus justificaciones o matemáticos. matemáticos.
justificaciones o en las de otros, y Reconoce Reconoce
en las de otros, y las corrige. errores en sus errores en sus
las corrige. justificaciones o justificaciones o
en las de otros, y en las de otros, y
las corrige. las corrige.
Resuelve Modela objetos Establece Establece Establece Establece Establece Establece
problemas de con formas relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
forma, movimiento geométricas y las las las las las las
y localización. sus características y características y características y características y características y características y
transformaciones los atributos los atributos los atributos los atributos los atributos los atributos
medibles de medibles de medibles medibles medibles de medibles de
objetos reales o objetos reales o (perímetros y (perímetros y objetos reales o objetos reales o
imaginarios. imaginarios. áreas) de objetos áreas) de imaginarios. imaginarios.
Asocia estas Asocia estas reales o objetos reales o Asocia estas Asocia estas
características y características y imaginarios. imaginarios. características y características y
las representa las representa Asocia estas Asocia estas las representa las representa
con formas con formas características y características y con formas con formas
bidimensionales bidimensionales las representa las representa tridimensionales tridimensionales
(ángulos, (Triángulos) con formas con formas (ángulos y rectas (prismas,
 polígonos y bidimensionales bidimensionales en el plano) pirámides y
triángulos) compuestas: compuestas: conos)
Polígonos Polígonos
irregulares. irregulares.
Comunica su Describe la Describe las Expresa, con Expresa, con Expresa, con
comprensión ubicación o el transformaciones dibujos, dibujos, dibujos,
sobre las formas recorrido de un de un objeto en construcciones construcciones construcciones
y relaciones objeto real o términos de con regla y con regla y con regla y
geométricas imaginario, y los combinar dos a compás, con compás, con compás, con
representa dos ampliaciones, material concreto material material concreto
utilizando traslaciones, y con lenguaje concreto y con y con lenguaje
coordenadas rotaciones o geométrico, su lenguaje geométrico, su
cartesianas, reflexiones. comprensión geométrico, su comprensión
planos o mapas a sobre las comprensión sobre las
escala. Lee textos o propiedades de la sobre las propiedades de
gráficos que semejanza y propiedades de la semejanza y
Expresa, con describen congruencia de la semejanza y congruencia de
dibujos, características, formas congruencia de los prismas,
construcciones elementos o bidimensionales los prismas, pirámides y
con regla y propiedades de (circunferencia) pirámides y conos.
compás, con las formas para interpretar conos.
material concreto geométricas un problema
y con lenguaje bidimensionales. según su
geométrico, su Reconoce la contexto y
comprensión composición de estableciendo
sobre las transformaciones relaciones entre
propiedades de (rotación, representaciones.
la semejanza y ampliación y
congruencia de reducción) para
formas extraer
bidimensionales información.
(triángulos) para
interpretar un
problema según
su contexto y
estableciendo
relaciones entre
representaciones
 .

Lee planos o
mapas a escala y
los usa para
ubicarse en el
espacio y
determinar rutas
Usa estrategias Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y Selecciona y
y procedimientos emplea emplea emplea emplea emplea emplea
para orientarse estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias
en el espacio heurísticas, heurísticas, heurísticas, heurísticas, heurísticas, heurísticas,
recursos o recursos o recursos o recursos o recursos o recursos o
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
para determinar para determinar para determinar para determinar para determinar para determinar
la medida de la medida de el perímetro y el el perímetro y el el área o el el área o el
elementos algún elemento área de área de volumen de volumen de
desconocidos de del triángulo polígonos y polígonos y prismas, prismas,
ángulos, (Teorema de círculos, así círculos, así pirámides y pirámides y
polígonos y Pitágoras) como de áreas como de áreas conos. conos.
triángulos bidimensionales bidimensionales
unidades compuestas o compuestas o
convencionales irregulares. irregulares.
(centímetro,
metro y Selecciona y
kilómetro) y no emplea
convencionales estrategias
(bolitas, panes, heurísticas,
botellas, etc.). recursos o
procedimientos
para determinar
la medida
desconocida de
elementos de la
circunferencia.
Argumenta Plantea Plantea Plantea Plantea Plantea
afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones afirmaciones
sobre relaciones sobre las sobre las sobre las sobre las sobre las
 geométricas relaciones y relaciones y relaciones y relaciones y relaciones y
propiedades que propiedades que propiedades que propiedades que propiedades que
descubre entre descubre entre los descubre entre descubre entre descubre entre
los objetos, entre objetos, entre los objetos, entre los objetos, entre los objetos, entre
objetos y formas objetos y formas objetos y formas objetos y formas objetos y formas
geométricas, y geométricas, y geométricas, y geométricas, y geométricas, y
entre las formas entre las formas entre las formas entre las formas entre las formas
geométricas geométricas geométricas geométricas geométricas
(triángulos), (Transformaciones (círculo y (rectas y ángulos (prismas,
sobre la base de geométricas), circunferencia), en el espacio), pirámides y
simulaciones y la sobre la base de sobre la base de sobre la base de conos), sobre la
observación de simulaciones y la simulaciones y la simulaciones y la base de
casos. Las observación de observación de observación de simulaciones y la
justifica con casos. Las casos. Las casos. Las observación de
ejemplos y sus justifica con justifica con justifica con casos. Las
conocimientos ejemplos y sus ejemplos y sus ejemplos y sus justifica con
geométricos. conocimientos conocimientos conocimientos ejemplos y sus
Reconoce geométricos. geométricos. geométricos. conocimientos
errores en sus Reconoce errores Reconoce errores Reconoce geométricos.
justificaciones y en sus en sus errores en sus Reconoce
en las de otros, y justificaciones y justificaciones y justificaciones y errores en sus
los corrige. en las de otros, y en las de otros, y en las de otros, y justificaciones y
los corrige. los corrige. los corrige. en las de otros, y
los corrige.
Resuelve Representa Expresa el Expresa el Determina las Determina las
problemas de datos con comportamiento comportamiento condiciones y el condiciones y el
gestión de datos e gráficos y de los datos de la de los datos de la espacio muestral espacio muestral
incertidumbre. medidas población a través población a de una situación de una situación
estadísticas o de histogramas, través de las aleatoria, y aleatoria, y
probabilidades polígonos de medidas de compara la compara la
frecuencia. tendencia central. frecuencia de frecuencia de
sus sucesos. sus sucesos.
Representa la Representa la
probabilidad de probabilidad de
un suceso a un suceso a
través de la través de la
regla de Laplace regla de Laplace
(valor decimal) o (valor decimal) o
 representa su representa su
probabilidad probabilidad
mediante su mediante su
frecuencia frecuencia
relativa relativa
expresada como expresada como
decimal o decimal o
porcentaje. A porcentaje. A
partir de este partir de este
valor determina valor determina
si un suceso es si un suceso es
seguro, probable seguro, probable
o imposible de o imposible de
suceder. suceder.
Comunica la Lee tablas y Expresa con Expresa con
comprensión de gráficos como diversas diversas
los conceptos histogramas, representaciones representacione
estadísticos y polígonos de y lenguaje s y lenguaje
probabilísticos. frecuencia para matemático su matemático su
comparar e comprensión comprensión
interpretar la sobre la sobre el
información que pertinencia de significado del
contienen y usar la media, la valor de la
deducir nuevos mediana o la probabilidad
datos. A partir de moda (datos no para caracterizar
ello, produce agrupados) para como segura o
nueva representar un imposible la
información. conjunto de datos ocurrencia de
según el contexto sucesos de una
de la población situación
en estudio. aleatoria.

Lee tablas y
gráficos así como
diversos textos
que contengan
valores de
medidas de
 tendencia central
o descripcion,
para comparar e
interpretar la
información que
contienen y
deducir nuevos
datos. A partir de
ello, produce
nueva
información.
Usa estrategias Recopila datos Procesa y Procesa y Selecciona y Selecciona y Selecciona y
y procedimientos de variables organiza datos organiza datos en emplea emplea emplea
para recopilar y cualitativas en tablas (Tablas tablas (Tablas de procedimientos procedimientos procedimientos
procesar datos nominales u de frecuencias no frecuencias para determinar para determinar para determinar
ordinales, y agrupadas) con agrupadas) con el la mediana, la la probabilidad la probabilidad
cuantitativas el propósito de propósito de moda y la media de sucesos de de sucesos de
discretas o analizarlos y analizarlos y de datos una situación una situación
continuas producir producir discretos. Revisa aleatoria aleatoria
mediante información. información. sus mediante la mediante la
encuestas, o Revisa los Revisa los procedimientos y regla de Laplace regla de Laplace
seleccionando y procedimientos procedimientos resultados. o el cálculo de o el cálculo de
empleando utilizados y los utilizados y los su frecuencia su frecuencia
procedimientos, adecúa a otros adecúa a otros relativa relativa
estrategias y contextos de contextos de expresada como expresada como
recursos estudio. estudio. porcentaje. porcentaje.
adecuados al tipo Revisa sus Revisa sus
de estudio. procedimientos y procedimientos y
resultados. resultados.
Sustenta Plantea Plantea Plantea
conclusiones o afirmaciones o afirmaciones o afirmaciones o
decisiones en conclusiones conclusiones conclusiones
base a sobre las sobre las sobre las
información características, características, características,
obtenida tendencias de los la probabilidad la probabilidad
datos de una de ocurrencia de de ocurrencia de
población. Las sucesos en sucesos en
justifica usando la estudio. Las estudio. Las
 información justifica usando justifica usando
obtenida, y sus la información la información
conocimientos obtenida, y sus obtenida, y sus
estadísticos y conocimientos conocimientos
probabilísticos. estadísticos y estadísticos y
Reconoce errores probabilísticos. probabilísticos.
en sus Reconoce Reconoce
justificaciones y errores en sus errores en sus
en las de otros, y justificaciones y justificaciones y
los corrige. en las de otros, y en las de otros, y
los corrige. los corrige.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Personaliza
entornos Adapta en el desarrollo de sus trabajos, actividades y/o proyectos los diversos recursos virtuales
virtuales
Interactúa en
SE
entornos Utiliza diversos recursos y entornos virtuales de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje
DESENVUELVE
virtuales
EN ENTORNOS
Crea objetos
VIRTUALES
virtuales en
GENERADOS Publica y comparte, en diversos medios virtuales, sus evidencias de aprendizaje
diversos
POR LAS TIC
formatos
Gestiona
información del Participa utilizando recursos interactivos y elabora propuestos con base en información de diversas fuentes
entorno virtual
GESTIONA SU Define metas de Propone sus metas de aprendizaje reales, teniendo en cuenta sus estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de sus
APRENDIZAJE DE aprendizaje objetivos.
MANERA Organiza
AUTONOMA acciones
estratégicas para
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y sus metas trazadas.
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
Monitorea y Reflexiona y evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas, así como las estrategias usadas para alcanzar las metas de aprendizaje, en
ajusta su función de los resultados.
desempeño
durante el
 proceso de
aprendizaje
ENFOQUES ACTITUDES
TRANVERSALES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
X X
DERECHO
ENFOQUE
INCLUSIVO O
X
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE X
GÉNERO
ENFOQUE
X
INTERCULTURAL
ENFOQUE
X
AMBIENTAL
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL X X
BIEN COMÚN
ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE X X
LA EXCELENCIA

V. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Formativa enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VI. BIBLIOGRAFÍA
PROFESORES DEL ÁREA COORDINACIÓN DE NIVEL