PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Ugel : CHICLAYO
1.2. Institución Educativa : “SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO”
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Grado y Secciones : Primero “A”, “B”, “C”, “D”
1.5. Equipo de profesores : ZAÑA VERA, Jesús
:
1.6. Duración : Del 1 – 03 – 2 012 al 19- 12- 2 012
1.7. Ciclo : VI
1.8. Año Escolar : 2 012
2. PRESENTACIÓN

El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del
pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo".
Consecuentemente, el área curricular de Matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y
el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya desarrollando las
capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad.

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO DEL AREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI

NÚMERO,  Resuelve problemas con números reales y

polinomios, argumenta y comunica los
RELACIONES Y procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
El área curricular se orienta a FUNCIONES
que los estudiantes se familiaricen
con el uso de las tecnologías de  Resuelve problemas que relacionan
GEOMETRÍA Y figuras planas y sólidos geométricos,
la información y la comunicación lo
MEDICIÓN argumenta y comunica los procesos de
cual implica conocer y manejar otros solución y resultados utilizando lenguaje
códigos. matemático.
 Resuelve problemas que requieren de las
ESTADÍSTICA Y conexiones de datos estadísticos y
PROBABILIDAD probabilísimos, argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES

TEMAS VALORES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
TRANSVERSALES ÁREA

 Educación para  Muestra seguridad

y perseverancia al
 Saluda cordialmente a los
profesores y compañeros.
el éxito. resolver problemas  Emplea un vocabulario
adecuado para
y comunicar
 Educación en resultados

comunicarse.
Respeta las normas de
matemáticos.
valores y convivencia del aula y en
formación la Institución Educativa.
 Muestra  Aplica normas de higiene
ética. RESPETO rigurosidad para en su presentación
representar personal.
 Educación para relaciones,  Cuida los espacios de uso
plantear común.
la gestión de
argumentos y  Pide la palabra para
riesgos y comunicar expresar sus ideas
conciencia resultados.  Escucha atentamente las
opiniones contrarias a las
ambiental.
 Toma la iniciativa de él.
para formular
preguntas, buscar
conjeturas y
plantear  Cumple con los horarios
problemas. establecidos por el
docente y la II.EE.
 Cumple con las tareas
 Actúa con oportunamente.
honestidad en la  Culmina las tareas
evaluación de sus emprendidas.
RESPONSABILIDAD aprendizajes y en  Asume las consecuencias
el uso de datos de sus actos,
estadísticos. responsabilizándose de
 Valora el ellos.
intercambio  Cumple con sus tareas
positivo y critico de individuales y grupales.
ideas para una
comunicación
asertiva y de-
mocrática.  Ayuda a sus compañeros
SOLIDARIDAD cuando lo necesitan.
 Sigue las indicaciones
 Valora
establecidas en el trabajo
aprendizajes en equipo al realizar
desarrollados en el actividades de aprendizaje.
área como parte
de su proceso
formativo.
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTRE
TITULO DE TIPO DE RELACIÓN CON DURACIÓN
BIM N°
LA UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS Fecha de
1 2 3 4
inicio-termino

I 1  Patrones U.A. Comunicación y C.T.A 1 - 03 al 11 - 05 X X

numéricos
II 2  Expresiones UA Comunicación y C.T.A 14 – 05 al 27 - 07 X X
Algebraicas.
V A C A C I O N E S

III 3  Polígonos y UA C.T.A. 13 - 08 al 12 - 10 X X

coordenadas
IV 4  Estadística UA Ed. para el T. 15 – 10 al 19 - 12 X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

TÉCNICAS

MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS

DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O o Mapas

PROFUNDIZACIÓN semánticos
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN
o Mapas
EXPERTOS GRUPOS mentales
o Mapas
o Inductiv o Método o Simposio o Lluvia de o Taller de
conceptuales
o científico o Panel ideas. investigación
o Redes
o Deductiv o Método o Mesa o Debate
o Sociodrama semánticas
o experimental Redonda dirigido
o Seminario
Inductivo o Descubrimie o Debate o Rompecabez
o Comisión
o deductiv nto Público as
o Juego de roles
o o Enseñanza o Entrevista o Diálogo
o Estudio de
o Analítico problemática colectiva. o Discusión
casos
o Sintétic o Controversial
o o Phillips 66
o Analítico
-
sintético
7. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación

permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

o Internet o Textos o Trípticos o Separatas

o TV y DVD especializados o Periódicos ü Revistas o Fichas prácticas
o Programas de videos Enciclopedias o Afiches o Material didáctico
o Radio grabadoras o Textos escolares elaborado por los
o Láminas o Mapas docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Número, relaciones y funciones.

- Geometría y medición.
- Estadística y probabilidad.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida será n:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN  Fichas de observación

 Listas de cotejo

DE PROCESO 0 ANÁLISIS DE TAREAS

 Tareas domiciliarias

FORMATIVA  Trabajos diversos: informes, asignaciones,

trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS  Fichas de autoevaluación
 Fichas de coevaluación
SUMATIVA CUESTIONARIO DE  Prácticas calificadas
PRUEBAS  Prácticas dirigidas
 Pruebas de ensayo
  Pruebas objetivas

9. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE:
A. TÉCNICO PEDAGÓGICA:
 GÁLVEZ VÁSQUEZ, José. "Métodos y Técnicas de Aprendizaje".
Cuarta Edición. Editorial Sigma.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular”. .
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Guía para el Desarrollo de
Capacidades”, Segunda Edición.
B. DE PROFUNDIZACIÓN:
 REYNAGA, O. y RAMOS, J. Problemas de Geometría y Cómo
Resolverlos. Tercera Edición.
 SALVADOR TIMOTEO, Valentín. “Razonamiento Matemático”.
Siglo XXI. Editorial San Marcos.
 2 001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
 OTROS
DEL ALUMNO:
A. BÁSICA:
 COVEÑAS, N; Matemática 1°. Editorial Coveñas S.A.C.
 Cifras y Signos 1° Ediciones Corefo
 Matemàtica 1º Educación Bàsica Regular
Zaña, Marzo Del 2 012

V°B° SUB. DIRECTOR Prof. ZAÑA VERA, Jesús

………………………………………….
Prof.
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: PATRONES NUMÉRICOS

I. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Primero

1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación – C.T.A

1.3. Profesor responsable : ZAÑA VERA, Jesús :

II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en
cada nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y
articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo
relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación,
ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.

III. TEMA TRANSVERSAL

 Educación para el éxito.

 Educación en valores y formación ética.
 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE ELÁREA

Respeto  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

 Valora y aprecia la utilidad de los números en su vida cotidiana.

Responsabilidad  Muestra rapidez y precisión en el uso de las operaciones con los conjuntos
numéricos y sus propiedades.
 Valora su vida afectiva y es solidario con sus semejantes.
Solidaridad  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad
lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
RAZONAMIENTO Y SISTEMAS - Lluvia de ideas. - Talleres
DEMOSTRACIÓN. NUMÉRICOS. - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Compara y ordena - Representación, - Gráfica propiedades de libros.
números naturales orden y operaciones números.
-Pápelo-
enteros y racionales. - con números - Registro de casos.
grafos.
- Interpreta criterios naturales. - Elaboración de patrones.
de divisibilidad. - Representación, - Resuelve problemas. - Separatas.
- identifica el MCD y orden y operaciones - Cuadro de características. - Láminas.
MCM. con números enteros. - Identifica conceptos. - Proyectos..
COMUNICACIÓN -Divisibilidad, - Elabora gráficos -Trabajo
MATEMÁTICA. propiedades de - Da ejemplos. grupal.
- Interpreta el números primos y
significado de compuestos.
números naturales, - MCD y MCM
enteros y racionales ejercicios y
en diversas problemas de
situaciones y aplicación.
contextos. - Representación,
- Identifica patrones orden y operaciones
numéricos, los con números
generaliza y racionales. Ope-
simboliza. raciones con frac-
RESOLUCIÓN DE ciones y decimales.
PROBLEMAS.
- Resuelve problemas
que implican cálculos
en expresiones
numéricas con
números naturales
enteros o racionales.
- Resuelve problemas
que requieran de los
criterios de
divisibilidad de los
números y MCD y
MCM.
ACTITUDES - Módulos
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar - Hojas de práctica.
resultados matemáticos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

 Compara y ordena números naturales, enteros y 10 10 - Análisis de casos.

Razonamiento y racionales.
demostración  Interpreta criterios de divisibilidad y aplica en - practicas
10 10
ejercicios y problemas. calificadas

 Interpreta el significado de números naturales, - Diálogo.

Comunicación
20 20
enteros y racionales en diversas situaciones y
matemática - evaluación
contextos.
escrita.
 Identifica patrones numéricos, los generaliza y 20 20
simboliza.
- evaluación oral.
 Resuelve problemas que implican cálculos en
Resolución de 20 20
expresiones numéricas con números naturales, - talleres
problemas
enteros o racionales.
 Resuelve problemas que requieran de los criterios de
20 20
divisibilidad de los números.

TOTAL 100 100

ACTITUD Da valor positivo a la resolución de problemas. 50 50

ANTE EL
Muestra seguridad al comunicar resultados. - Diálogo.
ÁREA 50 50

TOTAL 100 100

V°B° SUB. DIRECTOR Prof. ZAÑA VERA, Jesús

 SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICA 1º

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

TÍTULO: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Primero “C”; “D”

1.2. Áreas con las que se relaciona : C.T.A, Geografía y Economía

1.3. Profesor responsable : ZAÑA VERA, JESÚS

II JUSTIFICACIÓN

El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole

tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido
en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos
y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento
matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación en valores y formación ética.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE ELÁREA

Justicia  Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeto  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

RAZONAMIENTO Y FUNCIONES - Opina sobre su importancia. - Fichas

DEMOSTRACIÓN prácticas.
- Proporcionalidad - Identifica conceptos.
- Identifica relaciones directa e inversa. - Mapas
- Reconoce su importancia.
de proporcionalidad conceptuales
RELACIONES
directa e inversa en - Opina sobre su utilización.
LÓGICAS Y - Separatas.
situaciones de
contexto real. - Analiza sus elementos.
CONJUNTOS - Papelógrafos

- Realiza y verifica - - Dan su opinión sobre ellas.

Noción de - Láminas.
operaciones conjuntos. - Análisis de casos.
utilizando la -Mapas
calculadora, para - Determinación de
mentales
reflexionar sobre conjuntos.
conceptos y - Papel bond.
- Relaciones y
descubrir
operaciones entre
propiedades.
conjuntos.
COMUNICACIÓN
- Diagramas de
MATEMÁTICA
clasificación y
- Matematiza organización de
situaciones de información
contexto real, cuantitativa (Venn,
utilizando los Carroll, cuadros
números naturales, numéricos, etc).
enteros o racionales
- Calcula el valor
y sus propiedades.
numérico de
- Representa de expresiones
diversas formas la algebraicas.
dependencia
- Calcula el dominio y
funcional sobre
rango de funciones
variables: verbal,
elementales.
tablas, gráficos, etc.
- Resuelve problemas
de traducción
simple y compleja
de proporcionalidad
directa e inversa.
RESOLUCIÓN DE PRO- Resuelve problemas - Valoran su importancia. - Cartulina.
con las relaciones y
BLEMAS. - Elaboran trabajos grupales. - Hojas de
operaciones entre
práctica.
- Resuelve problemas conjuntos.

que requieran de los

- Resuelve problemas
criterios de divisibili-
de contexto real y
dad de los números.
matemático que

- Resuelve problemas implican la

de traducción simple organización de

y compleja que datos utilizando

involucren ecuaciones conjuntos.

lineales con una

incógnita.

ACTITUDES - Láminas.

- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear - Revistas.

problemas.

- Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos

estadísticos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Razonamiento y  Identifica relaciones de - Mapa conceptual.

1 20 20
demostración proporcionalidad directa e inversa
en situaciones de contexto real. - Análisis de casos.
 Realiza y verifica operaciones
- Resolución de
2 utilizando la calculadora para 20 20
reflexionar sobre conceptos y problemas.
descubrir propiedades.
- Ejercicios.
 Matematiza situaciones de
Comunicación contexto real utilizando los 10
1 10 - Cuadernos.
matemática números naturales, enteros o
racionales y sus propiedades. - Textos.
 Representa de diversas formas la
2 dependencia funcional sobre 10 10
variables: verbal, tablas, gráficos,
etc.
Resolución de 1  Resuelve problemas que requieran 20 20
problemas de los criterios de divisibilidad de
 los números.
 Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucren
2 ecuaciones lineales con una 20 20
incógnita.

TOTAL
100 100

 Respeta la diversidad de opiniones 50 50 - Diálogo.

y respuestas.
 Es honesto en la adquisición de - Debate.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
aprendizajes.
50 50

TOTAL
100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche

Para el Alumno:

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

 PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Segundo Bimestre

I. DATOS GENERALES:

1.1. AREA : MATEMÁTICA

1.2. D.R.E: LAMBAYEQUE.

1.3. UGEL : CHICLAYO

1.4. I.E : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

1.5. GRADO Y SECCION: PRIMERO

1.6. HORAS SEMANALES: 6 HORAS

1.7. DOCENTE: JESUS ZAÑA VERA

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD.

UNIDAD

1 PATRONOS NUMÉRICOS (REPROGRAMADO)

2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

III. JUSTIFICACION.
 Podemos afirmar que la enseñanza y el aprendizaje de la matemática contribuye a la formación integral de los púberes y adolescentes desde
diferentes aspectos: cognitivos, comunicación, instrumental, estético, lúdico, ético, y cultural. Razón por la cual los conocimientos de las dos unidades
que a continuación se estudiará, buscan en el adolescente ir afianzando sus conocimientos y adquiriendo otros nuevos, relacionándolos con su realidad
o usándolos en contextos reales de su vida cotidiana y de esa forma ir solucionando problemas o plantear soluciones .

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPONENTE: NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES.

UNI CONTENIDOS CAPACIDADE APRENDIZAJES ESPERADOS. TIEMP TÉC. E

DAD S O INSTRUMEN.
ESPECÍFICAS HORAS DE
. EVALUACIÓN

NÚMEROS ENTEROS (Z y Q) COMUNICACIÓN  Explica el uso de los números enteros y racionales en Reactivos orales.
MATEMÁTICA situaciones cotidianas. Práctica calificada.
Explica  Representa números enteros y racionales en la recta Taller de ejercicios.
 El conjunto de los Números :Enteros y
numérica. Evaluación escrita
Racionales Representa
 Describe la idea de valor absoluto de un número.
 Representación, valor absoluto y opuesto Describe  Explica en qué casos un número entero esa mayor o
de un número. Esquematiza menor que otro.
 Relación menor y mayor. Identifica  Describe los procedimientos para sumar o restar

1
 Operaciones con Números Enteros Y
Simboliza. números enteros y racionales.
Racionales: Adición, Sustracción,
 Esquematiza el orden a seguir para resolver
propiedades y operaciones combinadas.
operaciones combinadas con o sin signo de colección.
 Multiplicación y división. Propiedades de
 Explica los casos que se le presentan al multiplicar o
la multiplicación. Propiedades de la
dividir números enteros y racionales.
división.
 Identifica los elementos de una potenciación y de una
 Operaciones combinadas.
radicación.
 Potenciación y Radicación: Propiedades y
 Simboliza la potenciación y la radicación en Z y en Q.
operaciones combinadas.
 Aplica definiciones para hallar el valor absoluto y el
opuesto de cualquier número entero. Evaluación escrita
RAZONAMIENTO  Resuelve operaciones combinadas aplicando valor Práctica calificada.
absoluto. Taller de ejercicios.
Y
 Relaciona procesos matemáticos para sumar números Evaluación bimestral.
DEMOSTRACIÓN. de signos iguales o diferentes.
 Establece  Aplica propiedades y resuelve adiciones,
Aplica sustracciones, multiplicaciones y divisiones en Z y Q.
Resuelve y operaciones combinadas con o sin signo de
colección.
Relaciona
 Aplica las propiedades de la potenciación y
radicación al resolver ejercicios en Z y Q.

.  Resuelve problemas que implican hallar el valor

absoluto y el opuesto de un número.
 Procesa la información y resuelve problemas que
Práctica calificada.
implican compara números enteros y racionales.
Taller de ejercicios.
 Aplica estrategias personales o convencionales para
resolver problemas. Evaluación escrita.
 Analiza los datos disponibles para resolver problemas
RESOLUCIÓN DE que implican aplicar las operaciones de: adición,
PROBLEMAS. sustracción, multiplicación, división, potenciación y
Resuelve radicación.
Procesa  Matematiza una situación concreta para resolver
Aplica problemas que implican calcular operaciones
Analiza combinadas en Z y Q.
Matematiza.
 Explica las diferencias entre lenguaje numérico y
algebraico
 Traduce el lenguaje usual al lenguaje numérico Reactivos orales
algebraico -Exploraciones
 Modela situaciones concretas mediante expresiones individuales y
algebraicas. grupales
 Explica las características de un término algebraico -Práctica calificada y
INTRODUCCIÓN AL  Expresa términos semejantes y no semejantes. prueba escrita
 Identifica datos disponibles para determinar si el
ALGEBRA polinomio es ordenado, completo y homogéneo.
 Explica y representa las características de un
COMUNICACIÓN
polinomio y su clasificación según el número de
MATEMÁTICA
términos.
Lenguaje simbólico  Explica la diferencia entre grado relativo y grado
Explica.
Traduce absoluto.
Expresiones algebraicas  Explica y representa los procesos para sumar y restar
Modela
Expresa. monomios.
Término algebraico.  Simboliza y explica el proceso para multiplicar, dividir
Simboliza.
monomios y polinomios, calcula la potencia de un
Valor numérico monomio.
Polinomios: Grados.
 Establece relaciones entre el lenguaje usual y el
lenguaje algebraico.
 Operaciones con monomios y polinomios  Relaciona procesos matemáticos al hallar el valor
numérico de una expresión algebraica. -Exploraciones
 Relaciona procesos matemáticos al reducir términos individuales y
algebraicos semejantes. grupales
 Interpreta definiciones y propiedades para hallar el -Práctica calificada
prueba escrita
grado relativo y/o absoluto de un monomio y de un
-Evaluación bimestral.
polinomio.
 Establece relaciones y aplica propiedades para operar
con monomios.
RAZONAMIENTO Y  Organiza los polinomios y realiza con ellos las
DEMOSTRACIÓN. operaciones de adición, sustracción, multiplicación,

2 Establece
Relaciona
Interpreta
división de monomios o de un polinomio entre un
monomio.
 Organiza estrategias para dividir polinomios.

Organiza  Interpreta e infiere datos para resolver problemas que

implican hallar grado relativo y absoluto de un
polinomio.
 Señala y ordena los procesos para resolver problemas
que implican términos algebraicos y valor numérico. individuales y
 Procesa la información para resolver problemas que grupales
implican la reducción de términos semejantes. -Práctica calificada
 Formula y resuelve problemas algebraicos que prueba escrita
involucran el cálculo de perímetros, áreas y volúmenes -Evaluación bimestral.
de figuras geométricas.

RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
Interpreta Señala
Formula Procesa

V. EVALUACIÓN.
 CAPACIDADES INDICADORES. INSTRUMENTOS.
DE ÁREA

COMUNICACIÓN  Reconoce los números enteros y racionales en un conjunto de números. Intervención oral
MATEMÁTICA  Representa números enteros y racionales en la recta numérica.
 Interpreta propiedades de Z y Q en gráficos y notaciones simbólicas. Examen escrito.
 Interpreta y usa la notación simbólica pertinente en ejercicios propuestos.
 Representa puntos de coordenadas en Z en el plano cartesiano.

RAZONAMIENTO  Relaciona propiedades y procesos matemáticos para resolver operaciones con números enteros y Trabajo en equipo.
racionales haciendo gráficos y esquemas
Y
 Analiza las operaciones en Z y Q representaciones en tablas y gráficos.
DEMOSTRACIÓN.  Decodifica propiedades en Z y Q al resolver ejercicios y problemas. Examen escrito.
 Aplica propiedades para simplificar operaciones simples y combinadas, de las cuatro operaciones
básicas, así como de la potenciación y radicación en Z y Q

 Matematiza situaciones concretas al resolver problemas con números enteros y racionales.

 Matematiza situaciones concretas evaluando las operaciones y los procedimientos al resolver Práctica dirigida
RESOLUCIÓN DE problemas.
PROBLEMAS. Examen escrito.

ALGEBRA PRIMER GRADO.

UNI CONTENIDOS. CAPACIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMP TÉC. E
DAD ES O INASTRUM. DE
ESPECÍFICA HORA

ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GARDO
 Igualdad, identidad y ecuación. Propiedades
2 de igualdades.
 Ecuaciones de Primer Grado. Resolución de
ecuaciones. Resolución de problemas.
 Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.
 Inecuaciones de Primer grado. Resolución de
inecuaciones. Resolución de problemas.
S S EVALUACIÓN.
Comunicación  Discrimina entre igualdad, identidad y ecuación. Intervención oral.
matemática.  Representa simbólicamente las propiedades de las
igualdades. Practica dirigida.
Discrimina  Reconoce, define y representa una ecuación de primer
grado. Practica calificada.
Representa  Identifica y señala los elementos de una ecuación de
primer grado.
Reconoce  Explica los pasos para resolver ecuaciones con signo
de colección y con denominadores. Taller de ejercicios.
Identifica.  Identifica los datos de un problema sobre: números,
edades, geometría.
Interpreta  Identifica la diferencia entre desigualdad numérica y
desigualdad algebraica. Evaluación escrita.
 Representa simbólicamente las propiedades de las
desigualdades.
 Identifica los elementos de una inecuación de primer
grado.
 Reconoce y representa una inecuación de primer
grado.
 Interpreta y transforma una expresión verbal en una
algebraica.
 Identifica los datos de un problema que se resuelve
con inecuaciones de primer grado.
 Identifica y aplica las propiedades de las igualdades
y desigualdades.
 Relaciona procesos matemáticos para determinar si
una igualdad numérica es verdadera o falsa.
 Aplica la propiedad de monotonía o la transposición
de términos al resolver una ecuación o inecuación de
primer grado.
 Evalúa procesos al resolver ecuaciones de primer
grado.
 Aplica técnicas operativas para hallar la solución de
ecuaciones con signos de colección y con
denominadores.
 Relaciona procesos matemáticos al plantear la
ecuación de un problema sobre números, edades y un
problema geométrico.
 Interpreta y aplica las propiedades de las
desigualdades.
 Evalúa los procesos matemáticos para determinar el
conjunto solución de una desigualdad.
  Deduce procesos matemáticos al plantear y resolver
la inecuación que resuelve el problema.

 Matematiza situaciones concretas al resolver

problemas sobre números con ecuaciones de primer
Razonamiento y grado.
demostración.  Matematiza situaciones concretas al resolver
problemas geométricos y sobre edades con
Identifica y aplica ecuaciones de primer grado.
 Matematiza situaciones concretas al resolver Taller de ejercicios.
Relaciona problemas con inecuaciones de primer grado.
Práctica domiciliaria.
Aplica.
Evaluación escrita.
Evalúa
Evaluación Bimestral
Interpreta

Deduce

Taller de ejercicios.

Práctica domiciliaria.
Resolución de
problemas.
Evaluación escrita.
Matematiza
Evaluación Bimestral

EVALUACIÓN.

5.2. ALGEBRA
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES INSTRUMENTOS
 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.  Interpreta y ordena la información matemática de un Intervención oral.
texto utilizando tablas.
 Relaciona información verbal con información Examen escrito.
simbólica para descubrir un acertijo.
 Interpreta la relación de proporcionada en un
cuadrado mágico.

 Relaciona procesos matemáticos para expresar una

ecuación o inecuación en ejercicios y problemas.
 Analiza y aplica las propiedades de las ecuaciones e
inecuaciones al distribuir gráficamente un conjunto de
números.
RAZONAMIENTOY DEMOSTRACIÓN.

 Identifica y ordena los procesos al resolver problemas Trabajo en equipo.

con ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Examen escrito.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Práctica dirigida.

Examen escrito.

Zaña, de Mayo del 2 012

Profesor: Zaña Vera Jesús VºBº Director