PREPARADOR DE CLASES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL PRIMER PERIODO

FECHA INICIO 28-01-2019 FECHA FINAL: 01- 02 - 2019

AREA: Ingles GRADO 6º (1,2.3) DISCIPLINA:
TEMA: HELLO ¡GOODBYE ¡ RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Proporcionar a los alumnos algunas expresiones básicas usadas dentro del salón de clases que le
permitirán comunicarse en ingles
.APRENDIZAJE:
Ampliar el vocabulario con realidades y familiarizarlos con el área de inglés, tomando Como base los saludos y
despedidas que utilizamos de manera frecuente en el salón de clases.

ESTANDAR:
Comprendo el lenguaje básico sobre los saludos, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
despacio y con pronunciación clara.

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE  .LINGÜÍSTICA:
DBA  Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples
 PRAGMATICA:
 Participa en una conversación corta para  Utilizo el diccionario como apoyo a la
decir saludar y despedirse, decir su comprensión de textos
nombre, Edad y datos básicos a  SOCIOLINGUISTICA:
profesores, amigos  Participo en juegos de saludos y despedidas con
 Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo mis compañeros.
se escriben y pronuncian buenos días,
buenas tardes, y buenas noches, en una
Conversación corta.

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Libro sexto grado Estudiantes, docentes
Tablero, marcador
Internet, copias
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
 Saludo
 Llamado a lista
 Presentación de objetivos: Contribuir al mejoramiento de la pronunciación en los
estudiantes, identificar los saludos y despedidas que utilizamos en el salón de clases tomando
como referencia la hora, Lograr un interés por la lengua.

 Estructura de la clase
 Acuerdos
 Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica o una adivinanza

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que recuerde los saludos y despedidas en inglés y en español
A partir de esta situación el docente comenzara a pronunciar y escribir los saludos y despedidas en el
tablero para luego repetirlas.
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante escribir buenos días, buenas tardes, buenas noches, así mismo saludo y
despedidas cortas.
1. En parejas los estudiantes deberán saludarse y despedirse hasta identificar y pronunciar de
forma fluida cada una de ellos en ingles
2. se les pedirá a los estudiantes que con ayuda del diccionario realicen un pequeño dialogo
3. se les preguntara de una en una a manera de dinámica hasta lograr la pronunciación correcta de
la letra
4. se le pedirá que en ingles que salude a sus compañeros, en ingles
5. se le pide que escriba un saludo para que su compañero la pronuncie en inglés.

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
Proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 04-02-2019 FECHA FINAL: 08-02-2019

AREA: Ingles GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: Saludos Greetins RESPONSABLE: ELIBETH RAMÍREZ GUZMÁN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Construye y realiza diálogos usando saludos, despedidas, y presentaciones

APRENDIZAJE:
Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y
familiares.

ESTANDAR:
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA  INGÜÍSTICA:
 Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples
 Participa en una conversación corta para  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
decir su nombre, Edad y datos básicos a con frecuencia
profesores, amigos y familiares.
 PRAGMATICA:
 Utilizo el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes, docentes
Libro sexto grado
Tablero, borrador
Internet, copia
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Construye y realiza diálogos usando saludos, despedidas, y prestaciones
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que realice dialogo con sus compañeros utilizando los saludos y las
despedidas
Construye y realiza oraciones utilizando los saludos y despedidas formales e informales
Escribe la sensación y sentimientos que le generan las personas, organizando frases sencillas
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
1. Determinar cuáles son los saludos formales e informales
2. Se le presenta un dialogo sencillo para que el estudiante lo realice con otro compañero en el
salón de clases
3. se les pide a los estudiantes utilizar el diccionario para traducir las conversaciones realizadas.
4. se acuerda con los estudiantes saludar en ingles durante las siguientes clase
5. Se le pide que en la clase de inglés se saluden de forma formal o informal con sus compañeros

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 11-02-2019 FECHA FINAL:15 -02-2019

AREA: Ingles GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: Los Numeros (1 al 40) RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Diferencia los colores en inglés, Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y
claras y una pronunciación comprensible

APRENDIZAJE:
Que los estudiantes les interese el inglés que comiencen a relacionar este idioma con su vida y vean el
inglés como una segunda lengua.

ESTANDAR:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS

DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO:
DBA  .LINGÜÍSTICA:
 Pronunciación de un vocabulario sencillo en
ingles
Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se
 Pronuncia y escribe los números del uno al
Escriben nombres y palabras desconocidas en
cincuenta en inglés.
una conversación corta..
 PRAGMATICA:
 Utilizo el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos
 SOCIOLINGUISTICA:
 Muestra interés y participa gozosamente en las
actividades grupales.

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS:
RECURSOS HUMANOS:
Contexto socio escolar, Estudiantes, docentes y padres de familia
Marcadores, Tablero,
Cinta, Colores, lápices
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Diferencia y escribe los números en inglés,
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se realiza la dinámica el teléfono roto, utilizando los números en inglés.
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que cuente en inglés, cada uno de los objetos que hay en el salón de
clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos números y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre el numero)
1. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los números en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
2. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de números (actividad del texto Word book
página4) ir dando a conocer los nombres de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los
estudiantes con la misma
3. en la siguiente guía utilizaran el número correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar
que la frase estará escrita en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 18-02-2019 FECHA FINAL: 20-02-2019

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: Articles A / AN And THE RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE

APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:
Identifica y utiliza los artículos: a, /an,/ The
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos
 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas
RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes, docentes
libro sexto grado

Internet
Copias
Diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que escriba y responda en su libretas preguntas relacionadas sobre
Que es un artículo y que realice ejemplos
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por él
Con una explicación y un ejemplo.
1. Determinar cuáles de las siguientes oraciones tiene un artículo, con la ayuda del diccionario
2. Se le presenta una frase donde el estudiante debe identificar el artículo.
3. Se les presentan un texto donde deben completas utilizando el artículo que corresponda.
.

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO 06-03-2019 FECHA FINAL: 15- 03 - 2019

AREA: Ingles GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: El alfabeto, THE ALPHABET RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Contribuir al mejoramiento de la pronunciación en los

estudiantes, identificar el abecedario en su escritura y pronunciación,, Lograr un interés por la lengua.

APRENDIZAJE: Ampliar el vocabulario con realidades y facilitar la pronunciación del idioma ingles tomando Como
base los diferentes objetos que existen en nuestro medio.

ESTANDAR:
Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE  .LINGÜÍSTICA:
DBA  Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples
 Verifico la ortografía de las palabras que escribo
 Participa en una conversación corta para con frecuencia
decir su nombre, Edad y datos básicos a  PRAGMATICA:
profesores, amigos y familiares  Utilizo el diccionario como apoyo a la
 Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se comprensión de textos
escriben nombres y palabras desconocidas  SOCIOLINGUISTICA:
en una Conversación corta.  Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Libro sexto grado Estudiantes, docentes y padres de familia
Colores, regla, diccionario hoja
Internet, copias
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
 Saludo
 Llamado a lista
 Presentación de objetivos: Contribuir al mejoramiento de la pronunciación en los
estudiantes, identificar los colores que tienen en su entorno, Lograr un interés por la lengua.

 Estructura de la clase
 Acuerdos
 Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica o una adivinanza

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que recuerde las vocales en inglés o la inicial de su apellido
A partir de esta situación el docente comenzara a pronunciar y escribir las letras del abecedario en el
tablero para luego repetirlas
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante escribir su nombre y luego escribir en ingles cada una de las letras que
conforman su nombre y su apellido
1. En parejas los estudiantes deberán repetir el abecedario y las vocales hasta identificar y
pronunciar de forma fluida cada una de ellas en ingles
2. se les pedirá a los estudiantes que con ayuda del diccionario realicen el abecedario y con un
color diferente identifiquen las vocales.
3. se les preguntara de una en una a manera de dinámica hasta lograr la pronunciación correcta de
la letra
4. se le pedirá que deletree en ingles el nombre y el de su compañero en ingles
5. se le pide que escriba una letra para que su compañero la pronuncie en inglés.

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 18-03-2019 FECHA FINAL: 22-03-2019

AREA: Ingles GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: pronombre RESPONSABLE: ELIBETH RAMÍREZ GUZMÁN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Construye y realiza diálogos y frases usando pronombres

APRENDIZAJE:
Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y
familiares. Remplazando los nombres por pronombres.

ESTANDA Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo
me siento haciendo uso de pronombre

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE  LINGÜÍSTICA:
DBA  Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples

 Participa en una conversación corta para  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
decir su nombre, Edad y datos básicos a con frecuencia
profesores, amigos y familiares.
 PRAGMATICA:
 Utilizo el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS HUMANOS:
MEDIOS Y AYUDAS:
Estudiantes, docentes y padres de familia
Libro sexto grado
Colores, regla, diccionario revistas,
tijeras, pegamento,
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Construye y realiza diálogos y frases usando pronombres
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que realice dialogo con sus compañeros remplazando sus nombres por
un pronombre
Construye y realiza oraciones utilizando los pronombres
Escribe la sensación y sentimientos que le generan las personas, organizando frases sencillas
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
1. remplazar los nombres por pronombres utilizando compañeros, y familiares
2. Se le presenta un dialogo sencillo para que el estudiante lo realice con otro compañero en el
salón de clases
3. se les pide a los estudiantes utilizar el diccionario para traducir las conversaciones realizadas.
4. se acuerda con los estudiantes remplazar nombres por pronombres en ingles durante la siguiente
clase
5. Se le pide que en la clase de inglés se saluden de forma formal o informal con sus compañeros

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO 26-03-2019 FECHA FINAL: 01-04-2019

AREA: Ingles GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: objetos del salón de clases RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Diferencia y reconoce el nombre de los objetos del salón de clases en inglés, con oraciones cortas y
claras y una pronunciación comprensible.
APRENDIZAJE: Que los estudiantes les interese el inglés que comiencen a relacionar este idioma con
su vida y vean el inglés como una segunda lengua.

ESTANDAR:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE  LINGÜÍSTICA:
DBA  Participo en actividades siguiendo
instrucciones simples
 Verifico la ortografía de las palabras que
Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escribo con frecuencia
Escriben nombres y palabras desconocidas en
 PRAGMATICA:
una conversación corta..
 Utilizo el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos
 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de
palabras desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS Y AYUDAS: Contexto RECURSOS HUMANOS:

socio escolar, Marcadores, Estudiantes, docentes y padres de familia
Tablero, pegamento, revistas,

. Papel periódico, lápices

 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Diferencia y reconoce el nombre de los objetos del salón de clases en
inglés, con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
4. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los objetos del salón de clases en
ingles logrando el afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
5. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
6. en la siguiente guía escribirán el nombre de cada objeto representado en la imagen y pronunciarlo
(cabe resaltar que se utiliza el texto Word book).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL SEGUNDO PERIODO

FECHA INICIO: 05-04-2019 FECHA FINAL: 12-04-2019

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: Pronombres + Verbo TO BE RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Construye y realiza diálogos y frases usando pronombres con el verbo TO BE

APRENDIZAJE:
Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y
familiares. Remplazando los nombres por pronombres y el verbo TO BE

ESTANDAR Sostengo conversaciones y realiso oraciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar
del clima o de cómo me siento haciendo uso de pronombre y el verbo TO BE

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE  LINGÜÍSTICA:
DBA  Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples

 Participa en una conversación corta para  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
decir su nombre, Edad y datos básicos a con frecuencia
profesores, amigos y familiares.
 PRAGMATICA:
 Utilizo el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS HUMANOS:
MEDIOS Y AYUDAS:
Estudiantes, docentes y padres de familia
Libro sexto grado
Tablero, marcadores
Colores, regla, diccionario revistas,
tijeras, pegamento,
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Construye y realiza diálogos y frases usando pronombres y el verbo TO BE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que realice dialogo con sus compañeros remplazando sus nombres por
un pronombre
Construye y realiza oraciones utilizando los pronombres
Escribe la sensación y sentimientos que le generan las personas, organizando frases sencillas
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
1. remplazar los nombres por pronombres utilizando compañeros, y familiares
2. Se le presenta un dialogo sencillo para que el estudiante lo realice con otro compañero en el
salón de clases
3. se les pide a los estudiantes utilizar el diccionario para traducir las conversaciones realizadas.
4. se acuerda con los estudiantes remplazar nombres por pronombres en ingles durante la siguiente
clase
5. Se le pide que en la clase de inglés se saluden de forma formal o informal con sus compañeros
6. Realiza oraciones utilizando el verbo TO BE con los pronombres

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
 PREPARADOR DE CLASES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

Estrategias Recursos Evaluación SEDE: PRINCIPAL

FECHA
La INICIO
estrategia 28-01-2019
está FECHA
centrada en el alumno, activa con FINAL:cognitivo
un enfoque 01- 02 - 2019
de aprendizaje,
AREA: Ingles GRADO 6º (1,2.3) DISCIPLINA:
fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.
TEMA: HELLO ¡GOODBYE ¡ RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
Evaluación:
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
- Proporcionar a los
Cada día tiene unalumnos
momentoalgunas expresiones básicas
de retroalimentación porusadas dentro
parte del del salón
docente y dede
losclases que le
compañeros,
permitirán
quienes secomunicarse en ingles
volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
.APRENDIZAJE:
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
Ampliar el vocabulario con realidades y familiarizarlos con el área de inglés, tomando Como base los saludos y
desarrollo de cada
despedidas que actividad
utilizamos propuesta,
de manera frecuentedestacando
en el salón dedebilidades
clases. y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
ESTANDAR:
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Comprendo el lenguaje básico sobre los saludos, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
Auto evaluación y coevaluación.
despacio y con pronunciación clara.
Necesidades de Aprendizaje Especiales:
COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:
Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes
DE APRENDIZAJE  con el estudiante que presenta
.LINGÜÍSTICA:
dificultades
DBA visuales notorias  Participo en actividades siguiendo instrucciones
simples
 PRAGMATICA:
 Participa en una conversación corta para  Utilizo el diccionario como apoyo a la
decir saludar y despedirse, decir su comprensión de textos
nombre, Edad y datos básicos a  SOCIOLINGUISTICA:
profesores, amigos  Participo en juegos de saludos y despedidas con
 Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo mis compañeros.
se escriben y pronuncian buenos días,
buenas tardes, y buenas noches, en una
Conversación corta.

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Libro sexto grado Estudiantes, docentes
Tablero, marcador
Internet, copias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 29/04/19 FECHA FINAL: 03/04/19

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes, docentes y padres de familia
libro sexto grado

Internet
Copias
diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
7. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
8. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
9. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
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AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

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MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
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diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
10. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
11. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
12. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
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TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

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 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
13. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
14. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
15. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
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TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

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libro sexto grado

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 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
16. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
17. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
18. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 29/04/19 FECHA FINAL: 03/04/19

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes, docentes y padres de familia
libro sexto grado

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Copias
diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
19. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
20. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
21. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 29/04/19 FECHA FINAL: 03/04/19

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS Y AYUDAS: RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes, docentes y padres de familia
libro sexto grado

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diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
22. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
23. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
24. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 29/04/19 FECHA FINAL: 03/04/19

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

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 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
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- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
25. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
26. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
27. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias
 PREPARADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL

SEDE: PRINCIPAL

FECHA INICIO: 29/04/19 FECHA FINAL: 03/04/19

AREA: INGLES GRADO 6º DISCIPLINA:
TEMA: no RESPONSABLE: ELIBETH RAMIREZ GUZMAN
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:
Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
APRENDIZAJE:
Construir pequeños diálogos y comprender la importancia de usar los artículos a la hora de escribir
oraciones

ESTANDAR:

Utilizo los números racionales en distintas expresiones (fracciones, decimales o porcentajes).

COMPETENCIAS / DERECHOS BASICOS DESEMPEÑO:

DE APRENDIZAJE
DBA

 Comprende y utiliza palabras familiares y  .LINGÜÍSTICA:

frases cortas Sobre rutinas, actividades  Participo en actividades siguiendo instrucciones
cotidianas y gustos. simples
 Comprende instrucciones relacionadas con  Verifico la ortografía de las palabras que escribo
las actividades y tareas de la clase, la con frecuencia
escuela y su comunidad y expresa de  PRAGMATICA:
manera escrita y oral lo que entiende de  Utilizo el diccionario como apoyo a la
estas comprensión de textos

 SOCIOLINGUISTICA:
 Participo en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas

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diccionario.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
- Saludo
- Llamado a lista
- Presentación de objetivos: Analizar y comprender la importancia de usar los artículos AN, A, THE
- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica

- Estructura de la clase
- Acuerdos
- Motivación: Se le pide a un estudiante animar la clase con una dinámica
EXPLORACIÓN:
Se le pide al estudiante que identifique el color y el nombre de cada uno de los objetos que hay
en el salón de clases
Se le pide pronunciar en ingles algunos objetos y escribirlos en el tablero
ESTRUCTURACIÓN:

Trabajo Individual.
El docente le pide al estudiante resolver las actividades presentadas a continuación orientados por el
Docente con una explicación y un ejemplo.
 Actividad Descubre la imagen)
28. cada uno de los estudiantes va a repetir la pronunciación de los colores en ingles logrando el
afianzamiento auditivo y hablante del idioma ingles
29. por medio de la experimentación en cuanto a la fusión de colores ir dando a conocer los nombres
de esto y ejercitar la pronunciación para afianzar a los estudiantes con la misma
30. en la siguiente guía utilizaran el color correspondiente a cada letra y pronunciarlo (cabe resaltar que
el color estará escrito en inglés).

REFUERZO
Co-evaluación: Los estudiantes que alcanzaron los logros darán sus opiniones sobre porque
algunos estudiantes no alcanzaron su objetivo en la case y lo contrario.

Auto-evaluación:
El estudiante compara sus actividades con los demás compañeros y resalta los aspectos más
importantes y reflexiones sobre lo aprendido.

Hetero-evaluación:
El docente retro-alimenta el proceso destacando y aclarando en cada dificultad que se presente
Estrategias Recursos Evaluación

La estrategia está centrada en el alumno, activa con un enfoque cognitivo de aprendizaje,

fundamentada el autoaprendizaje; metodología aprendizaje basado en problemas.

Evaluación:

- Cada día tiene un momento de retroalimentación por parte del docente y de los compañeros,
quienes se volverán coevaluadores y auto evaluador dependiendo de la actividad, para ello se le
solicitara mirar el cuaderno como portafolio donde deben anotar además sus experiencias en el
desarrollo de cada actividad propuesta, destacando debilidades y fortalezas de ellos y el
proceso.
Se evaluaran tres aspectos: Actitudinal (responsabilidad: Trabajo en clase y asistencia),
Respeto: (pacto de aula) y participación en clase.
Cognitivo: Taller evaluativo y Evaluación escrita.
Auto evaluación y coevaluación.

Necesidades de Aprendizaje Especiales:

Plantear acciones de intervención pedagógica diferentes con el estudiante que presenta
dificultades visuales notorias