EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

SEGUNDO GRADO GRUPO “_____”

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________ SEPTIEMBRE 2019

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y comunicación.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Oralidad. ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Explicación.
ARENDIZAJES ESPERADOS: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan./ Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y
hechos que comenta.
ACTIVIDAD: Escucha la lectura del texto que te presentará tu maestra y responde las preguntas.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LISTA DE COTEJO
SEGUNDO GRADO GRUPO “_____”

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________ SEPTIEMBRE 2019

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y comunicación.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Oralidad.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Conversación, Narración, Explicación.
ARENDIZAJES ESPERADOS: Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. / Narra
anécdotas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender. / Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan
ACTIVIDAD: La maestra observará y registrará.

INDICADORES SI EN NO OBSERVACIONES GENERALES

PROCESO
Usa el lenguaje no verbal para
comunicarse, señala, utiliza sonidos y/o
gestos.
En su pronunciación se observan omisiones,
aumento y/o sustituciones de fonemas, que
pueden o no dificultar lo que dice.
Utiliza términos de cortesía para dirigirse a
otros niños y adultos.
Se comunica a través de oraciones
completas, que dan a entender una idea.
Modula su voz de acuerdo al contexto y
personas con las que se comunica.
Conoce el significado de lo que dice y
comparte con sus compañeros la
información.
Usa vocabulario apropiado de acuerdo al
contexto, se dirige de manera respetuosa
ante sus compañeros y adultos.
Durante una asamblea, sus intervenciones
son descontextualizadas.
Durante una asamblea responde
parcialmente a las preguntas que se le
plantean.
Durante una asamblea logra escuchar la
conversación participando con
intervenciones que corresponden al tema.
Durante una asamblea alterna
intervenciones por iniciativa propia.
Durante una asamblea formula preguntas
sencillas contextualizadas.