UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
UNIDAD CURRICULAR DIAGNOSTICO Y EVALUACION
CENTRO LOCAL VALENCIA

Ensayo sobre

El Diagnóstico Pedagógico

Autor:

Dulce Ceballos

Facilitador: José Abache

Valencia, 02 de Mayo de 2019

 INTRODUCCIÓN

La realización de diagnósticos pedagógicos en el quehacer diario de las

instituciones educativas es un aspecto vital en el ejercicio docente, ya que de esta
aproximación entre docentes y alumnos, surge la oportunidad de descubrir aspectos
de conocimiento, actitud y aptitudes de cada integrante.

Es con esta información obtenida que el docente fundamentara sus actuaciones

y establecerá su ejercicio docente de forma congruente con los requerimientos de
los sujetos de aprendizaje, a fin de lograr el objetivo de desarrollar el potencial de
cada uno.

En el presente ensayo, se hará una reflexión sobre el diagnostico pedagógico,

concepto, elementos, principios, características, funciones, procesos, etapas y
dimensiones.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
En los centros educativos todos como docentes nos esmeramos en el logro de
la efectividad y eficiencia en el aprendizaje. Solo es posible en la medida en que
estamos conscientes de que para que nuestro estudiantes aprendan, dependerá no
solo de él y su esfuerzo, es importante que exista una congruencia entre las
contribuciones que estemos dando en clase estén ajustadas a los niveles que los
alumnos muestran en las tareas que realizan.
Cuando estos ajustes son los adecuados, es notable que el estudiante aprenderá
y mostrara progreso, pero al no producirse la adaptación entre lo que el alumno es
capaz de hacer y la atención brindada por el docente con sus estrategias de
enseñanza, es obvio que existirá un desfase en los procesos de aprendizaje.
Vez tras vez es evidente que en un proceso de enseñanza aprendizaje, si no
tomamos en cuenta las diferencias en los estilos de aprender, las capacidades, las
habilidades y la diversidad socio cultural, estarán presentes dificultades para el
desarrollo del potencial de los estudiantes, y por supuesto el rendimiento académico
será poco o nulo, y fomentara la deserción estudiantil, y al final, la calidad educativa
como objetivo, se perder de vista.
Es por tanto, esencial, que con mucha disciplina, se pongan en ejecución las
acciones centradas en los procesos de enseñanza aprendizaje con el fin de obtener
mejoramiento y cambios positivos, y dentro de esas acciones el diagnóstico
pedagógico emerge como la respuesta clave dentro de todo el intricado proceso.
Dentro de las muchas definiciones de diagnóstico pedagógico, la mayoría de los
autores coinciden en enmarcarlo como un proceso, donde se realizan estudios
previos y sistemáticos de recopilación de información, del estado real y potencial
del sujeto y de los elementos que puedan influir de manera directa o indirecta en los
resultados que deseamos ver, es en este proceso donde manera dinámica se
evalúa con intervención para poder transformar, fortalecer, formar, desarrollar y
educar desde un estado inicial hacia algo potencial, atendiendo a la diversidad y
apoyándose en una diversidad de métodos y técnicas.
 No podemos dejar de lado el hecho de que el diagnostico pedagógico en nuestro
día a día como docentes es un proceso continuo de construcción y valoración, para
la sensibilización y determinación de las necesidades educativas de los escolares,
en la búsqueda de un aprendizaje desarrollador.
En la medida que ejecutamos el proceso de diagnóstico distinguimos etapas,
comenzando por la recolección de información, su análisis, la valoración de la
misma como fiable, o valida, indispensable para la toma de decisiones, y una vez
que contamos con todas las herramientas se procede a la intervención mediante la
adecuada adaptación curricular y la evaluación del proceso diagnóstico. Existen
variables que debemos tomar en cuenta para dirigir los esfuerzos al ejecutar el
diagnostico. Entre ellas podemos mencionar quien enseña, a quienes, lo que se
aprende, lo cual tiene que ver con el programa y el cómo se hace, en este caso
entra en juego la metodología didáctica que se emplea. Por otra parte también es
variable importante el contexto y marco desde el que se está impartiendo la
educación, llámese institución, grupos o cursos.
Un diagnostico debe tener como referente inmediato variables internas, propias
del alumno, y externas relacionadas al ambiente que inciden en el y que por
supuesto influyen en la determinación de los logros. El diagnostico será entonces
un proceso técnico de certificar, identificar, interpretar y valorar la interacción
existente entre aquellas variables relevantes implicadas en el aprendizaje de los
alumnos para comprender o explicar su interacción. Partiendo de este conocimiento
docentes y directivos podemos tomar decisiones educativas adecuadas,
procurando adaptar y mejorar el aprendizaje y las intervenciones a las
características particulares de cada participante o de la situación educativa en
análisis.
Con adecuado seguimiento de estas variables, y del proceso de diagnóstico, el
docente o directivo proporcionara apoyo a las facetas de enseñanza aprendizaje,
dando atención a las diversidades de los sujetos de aprendizaje, sus necesidades
educativas, contribuyendo al logro de la calidad educativa.
 Para el diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por los docentes,
es importante recordar que cada estudiante tiene su estilo de aprendizaje, y los
docentes, tenemos métodos y formas de enseñanza que en algunas oportunidades
no se ajustan a las necesidades educativas presentes. Entra en juego aquí el
autoanálisis del docente, a fin de considerar como mejorar las metodologías que
se están empleando y los contenidos curriculares, es así como los resultados del
diagnóstico van a influir para que busquemos alternativas de mejorar.
El diagnostico pedagógico tiene funciones de naturaleza preventiva, donde se
orienta al estudiante para desarrollar sus posibilidades, pensando la organización
educativa en función de la realidad concreta de los alumnos y no la adecuación del
estudiante al grupo. Tiene una función correctiva porque se esmera en liberar al
estudiante de los obstáculos que le impiden el desarrollo, centrándose en las causas
que lo dificultan como por ejemplo, una situación personal de conflicto familiar.
Es característico de un proceso de diagnóstico pedagógico, el seguimiento, tiene
en cuenta aspectos relacionados con la organización escolar, de enfoque
pedagógico y establecimiento de contenidos, implica a toda la comunidad educativa,
es imprescindible su participación y opinión respecto a lo que se está tratando de
mejorar. Por otro lado, intentara modificar manifestaciones de los conflictos que se
expresan en el ámbito escolar, en la familia o bien cualquier tratamiento externo.
Tratará de acercar y conseguir comunicaciones funcionales y operativas entre dos
sistemas, la familia y la escuela.
Dentro de los elementos que intervienen en el proceso de diagnóstico
pedagógico existen los individuales, es decir aquellos que configuran la realidad del
individuo como sus condiciones personales, bien sean físicas, intelectuales, asuntos
de personalidad e intereses, estilo de aprendizaje, adaptación al entorno, o
interacción entre iguales.
Los elementos contextuales estarán referidos al medio en el que se encuentra
inmerso el grupo de alumnos y que influye en su desarrollo, lo cual incluye el
ambiente familiar y el educativo así como el social. En el momento de realizar el
diagnóstico es vital que los docentes o directivos según el caso, seamos
conocedores del proceso de aprendizaje de los alumnos a diagnosticar, así como
de los síntomas que indiquen la existencia de ciertas dificultades., por supuesto en
con una disposición de apertura y colaboración.
Es fundamental ser críticos y flexibles para considerar las posibles hipótesis que
expliquen el problema, aplicar técnicas sabiendo adaptarlas a las necesidades del
alumnado, del contexto y a las situaciones concretas que surjan. Planificar
ordenadamente de forma que exista un programa de intervención que este a la
mano para hacer frente a los problemas planteados y ajustar en lo posible, las
posibles soluciones.

CONCLUSIÓN

Todos los docentes encontramos a diario problemas que dificultan actuar o

tomar decisiones oportunas ya que las circunstancias quizás presentan
características particulares no conocidas. Al no contar con estrategias adecuadas
para hacerle frente o sencillamente no saber cómo enfrentar el problema desde la
docencia, es allí donde se resalta la importancia del diagnóstico pedagógico
oportuno.

El diagnostico pedagógico es un proceso, donde se realizan estudios previos

y sistemáticos de recopilación de información, del estado real y potencial del sujeto
y de los elementos que puedan influir de manera directa o indirecta en los resultados
que deseamos ver, es en este proceso donde manera dinámica se evalúa con
intervención para poder transformar, fortalecer, formar, desarrollar y educar desde
un estado inicial hacia algo potencial, atendiendo a la diversidad y apoyándose en
una diversidad de métodos y técnicas.

Es fundamental ser críticos y flexibles para considerar las posibles hipótesis

que expliquen el problema, aplicar técnicas sabiendo adaptarlas a las necesidades
del alumnado, del contexto y a las situaciones concretas que surjan. Planificar
ordenadamente de forma que exista un programa de intervención que este a la
mano para hacer frente a los problemas planteados y ajustar en lo posible, las
posibles soluciones.
El diagnóstico es crucial para brindar ayuda en cualquier tema educativo, social,
personal o cultural. Solo con el llegaremos a un conocimiento más preciso de los
estudiantes al centrarse en la orientación de las actividades de enseñanza
aprendizaje, es una herramienta que nos facilita una solución a cualquier tipo de
dificultad educativa.