Plan de Area Sociales 1° - 5° 2018 PDF

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO MODERNO DEL SUR
REGISTRO DANE 147189041803 NIT. 819001158-8
Dirección calle 32 No 12-62.
Ciénaga - Magdalena
PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS SOCIALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 AÑO: 2018
DOCENTE(S): __________________________________________________________________________________
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ENFOQUE
1. El área de ciencias sociales será desarrollada a través de un enfoque probélico, apoyado en ejes generadores, preguntas
problematizadas y ámbitos conceptuales a través de una estructura abierta, flexible, integrada, que propicia el
acercamiento de la escuela a los problemas que afectan su entorno, la nación y el planeta, posibilitando mayor
compromiso con el mundo en que se vive.
2. El enfoque del área de ciencias sociales debe abordarse teniendo en cuenta la integración de las diversas disciplinas que
conforman el área de ciencias sociales.
3. Abordar problemas sociales para lograr una mejor comprensión de la realidad local, social y mundial.
4. Implementar alternativas innovadoras en las clases.
5. El área de ciencias sociales será líder en la formación de los educandos, comprometidos con los derechos y deberes
consagrados en la constitución nacional, orientando el desarrollo científico, tecnológico, cultural, la proyección social, para
garantizar la transformación de la sociedad al igual que la formación integral de personas altamente emprendedoras,
innovadoras y productivas con sólidos valores éticos, elevada la vocación de servicio y sensibilidad social comprometidos
con los cambios del país dentro de un contexto.
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
Fomentar el interés y actitudes hacia la práctica investigativa en la formación social ética, moral y demás valores del Desarrollo
Humano que contribuyan al conocimiento y comprensión de la realidad histórica, geográfica, política y constitucional de diversos
espacios y contextos, a la formación de ciudadanos en el ejercicio de los deberes y derechos con el conocimiento de la
constitución política y de las relaciones internacionales.
El éxito de nuestros estudiantes es una responsabilidad de todos: ellos son nuestra razón de ser
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Permitir al estudiante ubicarse en el tiempo y el espacio, dándole sentido a cada época reconociendo el pasado hasta el
momento en que vivimos, comprendiendo y conociendo su propia identidad nacional e internacional interpretando y analizando su
realidad actual para interactuar de manera crítica.
MARCO CONCEPTUAL
Las ciencias sociales en sus inicios en el siglo XVI, y se encuentran definitivamente entre el siglo XVIII –mediados- y el XIX.
Durante este periodo trataron de explicar la realidad socio-humana como un conocimiento secular y sistemático, extrapolándose a
las Ciencia Naturales – que se basan en las leyes-, con limitados aciertos por la dificultad e imposibilidad de reducir los fenómenos
sociales a ellos.
La forma como se implementó la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia desde sus inicios, ha obstaculizado que se
aborden de manera científica. Al respecto, profesionales en la enseñanza de la historia en el país afirman: “en efecto la enseñanza
de las ciencias sociales no llego a las aulas con la intención d de trasmitir contenidos científicos o generar aprendizajes en sentido
estricto, sino de favorecer el desarrollo de una cultura general y la formación de valores y una identidad nacional a través del
conocimiento de los próceres, las gestas de independencia, los símbolos patrios y la descripción geográfica de los países”.
Un recorrido histórico por los objetivos que se han señalado para la enseñanza delas ciencias sociales muestra que ellos han
girado en torno a: identidad nacional; formar en valores patrios; enseñanza de la historia patria; adquirir conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes para llegar a ser trabajadores capaces y competentes, formación de un hombre consiente que conozca la
realidad nacional e internacional para la transformación de los problemas sociales. Con excepción de la reforma de 1984, nunca
estos objetivos definieron el interés científico propio de cada disciplina y mucho menos se avanzó en la propuesta integradora de
las ciencias sociales, hoy necesaria para la comprensión y tratamiento de los problemas sociales. A pesar de los importantes
avances logrados en la última reforma de 1984 el área de ciencias sociales en la educación colombiana, retoma en muchas
ocasiones nuevamente la enseñanza de la historia basada en fechas y una geografía limitada a la descripción física de los lugares;
es decir, donde los lugares son tratados como mapas exentos de contextos, aun a pesar de las advertencias y recomendaciones
que hizo el Congreso Nacional De Pedagogía realizado en 1987 sobre las ciencias sociales. Una estrategia importante que señalo
este congreso para sacar da la crisis a la Ciencias Sociales, era la necesidad de fundamentar el desarrollo de estas en un análisis
interdisciplinario, propuesta que empezó a ser asumida por diversas experiencias pedagógicas innovadoras, gestadas al calor del
Movimiento Pedagógico, que ha sido considerado como una de las actividades de mayor movilización ciudadana y social para la
transformación de la educación. Dichas experiencias van a marcar profundamente los cambios que posteriormente se dieron en el
sistema educativo colombiano y arrojaron importantes aportes pedagógicos, que de una u otra manera, incidieron y comenzaron a
afectar la forma de enseñar las Ciencia Sociales. Se reconoce al Movimiento Pedagógico toda su elaboración teórica y
metodológica, alrededor de temas como: innovación educativa, educación alternativa, cambio educativo, sistematización de
experiencias educativas; reflexiones y propuestas que, poco a poco fueron mostrando resultados en la configuración de proyectos
educativos alternativos 8 . No se puede olvidar que uno de los aspectos más fuertes, que se defendieron en este momento fue el
rescate y la defensa de la pedagogía como campo de conocimiento y de práctica que da sustento a la labor de enseñanza, le da
sentido a la educación y a la escuela. Igualmente la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de 1991, llevaron al
centro de la discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un nuevo país, entendido como un estado social de
derecho, capaz de trascender la democracia representativa a una democracia participativa, donde se rescata ña educación pública
como un servicio gratuito y de calidad. Así, dos importantes procesos: uno académico (movimiento Pedagógico) y otro político
(Asamblea Nacional Constituyente), sentaron bases para configurar un nuevo marco legal de la Educación Colombiana (ley 114
/94), responsable de poner a funcionar sin negar la importancia que tiene para el país, y para la educación colombiana, el hecho de
haber avanzado en las orientaciones curriculares expedidas y su actual vigencia, es importante señalar que los Lineamientos de
Ciencias Sociales al recogerlas, le dan mayor peso y sentido conceptual. Además, la presente orientación curricular garantiza su
incorporación a los currículos que se planteen a partir de este momento a nivel nacional para proyectar un nuevo tipo de
ciudadanos, que prevén la Constitución y la ley general de la educación. También estos lineamientos retoman aportes y directrices
del plan decenal de educación (1996-2005) establece y son pertinentes para el área:
a) Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la
construcción de la convivencia pacífica. B) Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir
desde su campo de acción, cualquiera que sea, el desarrollo sostenible del país y la preservación del ambiente. C) Proveer e
impulsar la ciudad educadora para la educación extraescolar.
Es importante destacar que los diversos docentes e instituciones del país han retomado estas recomendaciones y han hecho
propuestas educativas innovadoras para la educación formal y no formal. Ellos han demostrado el gran interés que hay en el ámbito
educativo, para hallar nuevos caminos que conduzcan a una mejor convivencia, mayores niveles de participación y promoción de
una cultura crítica y responsable entre las y los ciudadanos del mañana, tarea que debe ser asumida con urgencia y con
responsabilidad por los docentes de Ciencias Sociales del país 12.
Educación y Cultura, N° 47, agosto 1998, pág. 5 6 ver Raquel Pulgarín, referenciada en: “Necesidades, sentido histórico y tareas en
la formación en Ciencias Sociales en el contexto escolar antioqueño”. Mesa de trabajo de Ciencias Sociales del departamento de
Antioquia documento borrador, Medellín julio de 2001. 7 Revista Educación y Cultura. Congreso Nacional de Pedagogía (separata
especial), FECODE 1987. 8 Experiencias como Filo de Hambre. Escuela pedagogía Experimental (EPE). Sistema Tutorial (ST).
Instituto gestadas Alberto Merani, entre otros, son propuestas en el marco de este proceso; algunos de estos proyectos colocaron
a prueba métodos exitosos de enseñanza en ciencias Sociales a partir de enfoques integrados. 9 ICFES: “Nuevo Examen de
Estado para el ingreso a la educación superior. Cambios para el siglo XXI” 1999, pág. 9 10 Educación Ética y Valores (1998):
Constitución Política y Democracia (1998); Ciencias Naturales y Educación Ambiental (1998); Catedra de Estudios Afrocolombianos
(2001)
RUTA DE EVALUACION INTEGRAL
La evaluación es esencial porque busca mejorar los procesos y los resultados, identifica las características personales, ofrece
oportunidades, afianza aciertos y corrige errores. En la asignatura de Ciencias Sociales se evalúa teniendo en cuenta los saberes
procedimentales, actitudinales y conceptuales a través de la competencias comunicativas y textuales.
ARGUMENTATIVA
 Pregunta, observa y expresa sus procesos.
 Desarrolla discusiones con otros compañeros y el profesor.
 Sustenta sus trabajos e investigaciones.
 Justifica los porqués de la elección de una respuesta.
 Desarrolla la capacidad crítica y analítica de los problemas que se presentan en el aula y en el colegio.
INTERPRETATIVA
 Identifica los símbolos, signos e imágenes en diferentes textos y los interpreta.
 Rastrea las marcas, indicio y huellas dentro de un texto para poder hacer conjeturas.
 Identifica las prácticas sociales de una época determinada.
 Produce un nuevo texto después de realizar una lectura, como: resúmenes, cuentos, ensayos.
 Analiza videos de diferentes temáticas de las ciencias sociales.
 Relaciona contenido de textos con la vida cotidiana.
PROPOSITIVA
 Se siente capacitado para proponer alternativas de solución a los problemas que se presentan en su cotidianidad, ya sea a
nivel personal, familiar o de su entorno.
El estudiante desarrolla la competencia propositiva cuando está en capacidad de dar aportes para el trabajo en equipo y se
convierte en mediador de otros.
FECHA DE INICIO:
PLAN DE AREAGRADO: 1° PERIODO: PRIMERO (10 SEMANAS)
FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS
METAS DE Y ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE BASICOS
Así soy yo
La evaluación debe
Establece Expresa el valor de estar Orienta en el
Hago preguntas sobre relaciones de sí mismo y de cada Semejanzas y decreto 1290 del
mí y sobre las convivencia desde uno de los diferencias entre 2009. Donde se
organizaciones el reconocimiento y integrantes de la las personas define como el
El 100% de los sociales a las que el respeto de sí clase, explicando proceso, de
estudiantes pertenezco (familia, mismo y de los aquello que los delinear., obtener
expresaran el curso, colegio, demás. diferencia y los y prever
valor de sí mismo barrio…). identifica: el Los amigos y las información
y de cada uno de Reconozco diversos Comprende género, la amigas utilizable para
Sopas de Letras
los integrantes de aspectos míos y de las cambios en las procedencia, la juzgar las
Talleres-
la clase, organizaciones formas de habitar edad, las ideas y Sigo creciendo decisiones y
Maquetas.
explicando aquello sociales a las que de los grupos creencias, entre alternativas que
Mapas. Relación de
que los diferencia pertenezco, así como humanos, desde el otras han de tomar,
Puntos Presentación
y los identifica: el los cambios que han reconocimiento de utilizando las
de videos, Mapas
género, la ocurrido a través del los tipos de Relata los Hábitos de competencias
Conceptuales,
procedencia, la tiempo. vivienda que se principales recreación y valorativas,
lecturas.
edad, las ideas y Uso diversas fuentes encuentran en el acontecimientos deporte teóricas, y
creencias, entre para obtener la contexto de su sociales ocurridos prácticas.
otras información que barrio, vereda o en el aula de clase, La evaluación
necesito (entrevistas a lugar donde vive. por ejemplo, el Ayer hoy y será permanente
mis familiares y inicio de la vida mañana donde se
profesores, Reconoce la noción escolar, la contemple las tres
fotografías, textos de cambio a partir celebración del día dimensiones: SER,
escolares y otros) de las de los niños, las La historia de SABER, HACER, al
transformaciones izadas de bandera nuestros padres igual que la
que ha vivido en o la celebración de y abuelos participación y el
los últimos años a cumpleaños, entre manejo de
nivel personal, de otros, diferenciando conocimientos,
su familia y del el antes y el ahora. Conservado la básicos,
entorno barrial, historia. desarrollos de
veredal o del lugar talleres, guías
donde vive. individuales y
cooperativo.
Utilizando como
herramientas las
evaluaciones
estilos prueba
saber.
FECHA DE INICIO:
GRADO: 1° PERIODO: SEGUNDO (10 SEMANAS)
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE BASICOS
Así soy yo
La evaluación debe
Hago preguntas sobre Establece Expresa el valor de estar Orienta en el
mí y sobre las relaciones de sí mismo y de cada Semejanzas y decreto 1290 del
organizaciones convivencia desde uno de los diferencias entre 2009. Donde se
El 100% de los sociales a las que el reconocimiento y integrantes de la las personas define como el
estudiantes pertenezco (familia, el respeto de sí clase, explicando proceso, de
expresaran el curso, colegio, mismo y de los aquello que los delinear., obtener
valor de sí mismo barrio…). demás. diferencia y los y prever
y de cada uno de Reconozco diversos identifica: el Los amigos y las información
Sopas de Letras
los integrantes de aspectos míos y de las Comprende género, la amigas utilizable para
Talleres-
la clase, organizaciones cambios en las procedencia, la juzgar las
Maquetas.
explicando aquello sociales a las que formas de habitar edad, las ideas y Sigo creciendo decisiones y
Mapas. Relación de
que los diferencia pertenezco, así como de los grupos creencias, entre alternativas que
Puntos Presentación
y los identifica: el los cambios que han humanos, desde el otras han de tomar,
de videos, Mapas
género, la ocurrido a través del reconocimiento de utilizando las
Conceptuales,
procedencia, la tiempo. los tipos de Relata los Hábitos de competencias
lecturas.
edad, las ideas y Uso diversas fuentes vivienda que se principales recreación y valorativas,
creencias, entre para obtener la encuentran en el acontecimientos deporte teóricas, y
otras información que contexto de su sociales ocurridos prácticas.
necesito (entrevistas a barrio, vereda o en el aula de clase, La evaluación
mis familiares y lugar donde vive. por ejemplo, el Ayer hoy y será permanente
profesores, inicio de la vida mañana donde se
fotografías, textos Reconoce la noción escolar, la contemple las tres
escolares y otros) de cambio a partir celebración del día dimensiones: SER,
de las de los niños, las La historia de SABER, HACER, al
transformaciones izadas de bandera nuestros padres igual que la
que ha vivido en o la celebración de y abuelos participación y el
los últimos años a cumpleaños, entre manejo de
nivel personal, de otros, diferenciando conocimientos,
su familia y del el antes y el ahora. Conservado la básicos,
entorno barrial, historia. desarrollos de
veredal o del lugar talleres, guías
donde vive. individuales y
cooperativo.
Utilizando como
herramientas las
evaluaciones
estilos prueba
saber.
FECHA DE INICIO:
GRADO: 1° PERIODO: TERCERO (10 SEMANAS)
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE BASICOS
Identifico y describo ¿Cómo es el
características y lugar donde La evaluación debe
Establece Presenta sus ideas, vivo? estar Orienta en el
funciones básicas de decreto 1290 del
relaciones de
organizaciones intereses y
convivencia desde 2009. Donde se
sociales y políticas de el reconocimiento y sentimientos frente Los servicios define como el
El 100% de los mi entorno (familia, el respeto de sí a las normas públicos proceso, de
estudiantes colegio, barrio, mismo y de los establecidas en la delinear., obtener
Presentara sus vereda, corregimiento, demás. familia, en el salón y prever
de clase y otros Tipos de vivienda información
ideas, intereses y resguardo, territorios Sopas de Letras
Participa en la utilizable para
sentimientos afrocolombianos, espacios. Talleres-
juzgar las
construcción de Expresa sus Maquetas.
frente a las municipio…). decisiones y
Hago preguntas sobre acuerdos básicos opiniones y Mapas. Relación de
normas Puntos Presentación
alternativas que
mí y sobre las sobre normas para colabora Vivimos con han de tomar,
establecidas en la de videos, Mapas
organizaciones el logro de metas activamente en la otras personas utilizando las
familia, en el salón Conceptuales,
sociales a las que comunes en su competencias
de clase y otros construcción de los lecturas.
pertenezco (familia, contexto cercano valorativas,
espacios. curso, colegio, acuerdos grupales Clases de grupos
(compañeros y teóricas, y
barrio…). para la convivencia. prácticas.
Reconozco diversos familia) y se Plantea alternativas La evaluación
aspectos míos y de las compromete con de solución frente a será permanente
organizaciones su cumplimiento situaciones donde se
sociales a las que Comprende El grupo escolar contemple las tres
conflictivas en su
pertenezco, así como cambios en las dimensiones: SER,
los cambios que han formas de habitar familia y salón de SABER, HACER, al
ocurrido a través del de los grupos clase. igual que la
tiempo. humanos, desde el Reconoce la Manual de participación y el
) reconocimiento de importancia del convivencia manejo de
Reconozco, describo y los tipos de trabajo en equipo conocimientos,
comparo las vivienda que se para el logro de las básicos,
encuentran en el El paisaje rural desarrollos de
actividades
contexto de su metas comunes.. talleres, guías
económicas de barrio, vereda o individuales y
algunas personas en lugar donde vive. Mi entorno cooperativo.
mi entorno y el efecto Utilizando como
de su trabajo en la herramientas las
comunidad. • Identifi evaluaciones
estilos prueba
co los principales
saber.
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
FECHA DE INICIO:
GRADO: 1° PERIODO: CUARTO (10 SEMANAS)
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE BASICOS
La evaluación debe
estar Orienta en el
Señala las
decreto 1290 del
transformaciones 2009. Donde se
recientes define como el
Describe las observadas en el proceso, de
Reconozco y respeto características del entorno físico de su delinear., obtener
diferentes puntos de paisaje geográfico comunidad y el y prever
vista. del barrio, vereda o para qué se Somos diferente Sopas de Letras
información
El 100% de los utilizable para
lugar donde vive, realizaron.Expresa Comparto con mi Talleres-
estudiantes juzgar las
sus componentes y el valor de sí mismo familia Maquetas.
reconocerá la Me reconozco como y de cada uno de Mapas. Relación de
decisiones y
importancia de la ser social e histórico, formas.
los integrantes de Puntos Presentación
alternativas que
han de tomar,
familia en su miembro de un país la clase, explicando El agua liquido
de videos, Mapas
utilizando las
con diversas etnias y Se ubica en el Conceptuales,
crianza. aquello que los más valioso competencias
culturas, con un espacio que habita diferencia y los lecturas.
valorativas,
legado que genera teniendo como identifica: el teóricas, y
identidad nacional. referencia su género, la prácticas.
propio cuerpo y los procedencia, la La evaluación
puntos cardinales edad, las ideas y será permanente
creencias, entre donde se
otras contemple las tres
dimensiones: SER,
Relata los SABER, HACER, al
principales igual que la
acontecimientos participación y el
sociales ocurridos manejo de
en el aula de clase, conocimientos,
por ejemplo, el básicos,
inicio de la vida desarrollos de
escolar, la talleres, guías
celebración del día individuales y
de los niños, las cooperativo.
izadas de bandera Utilizando como
o la celebración de herramientas las
cumpleaños, entre evaluaciones
otros, diferenciando estilos prueba
el antes y el ahora. saber.
FECHA DE INICIO:
GRADO: 2°
PERIODO PRIMERO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
METAS DE ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE BASICOS
Me reconozco como Reconoce que es  Pertenezco a una Se realizan Puntualidad en la
RELACIONES ser social e histórico, Comprende que el un municipio, comunidad vivo en actividades en entrega de trabajos
CON LA miembro de un país paisaje que vemos autoridades y mi municipio. forma grupal, y talleres.
HISTORIA Y LAS con diversas etnias y es resultado de las funciones que  Qué es una donde los
CULTURAS culturas, con un acciones humanas cumplen, la comunidad estudiantes pongan Interés por el tema
legado que genera que se realizan en importancia de  Qué es la familia en práctica lo
RELACIONES identidad nacional. un espacio algunas  Qué es la comunidad aprendido en clase Motivación por la
ESPACIALES Y geográfico y que características y escolar consulta
AMBIENTALES Reconozco la por esta razón, orientaciones,  Qué es el barrio Se realizan talleres
interacción entre el ser dicho paisaje valorando el  Qué son las vías en forma individual Participación en
humano y el paisaje cambia. patrimonio cultural públicas y las en clase. clase
en diferentes e histórico; señales de tránsito.
contextos e identifico Comprende la mediante análisis, Desarrollarán y
las acciones importancia de las fotografías, presentarán talleres Responsabilidad
económicas y las fuentes históricas producciones de forma individual,
consecuencias que para la textuales, para ser los cuales Puntualidad y
resultan de esta construcción de la parte activa del sustentarán orden en los
relación. memoria individual, entorno. talleres.
familiar y colectiva.
Análisis de los
Explica cambios y temas
continuidades en
los medios Aplicación de los
empleados por las contenidos a la
personas para realidad.
transportarse en su
municipio, vereda o Participación e
lugar donde vive. interés en el
desarrollo de los
Compara las trabajos en clase
características de
las viviendas de su Consultas y
municipio, vereda o comprensión de
lugar donde vive conceptos.
con las de otros
lugares Participación y
sustentación
Aplicación de los
contenidos a la
realidad.
Interés y orden en
la toma de
apuntes.
Atención en la
explicación de los
temas.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 2° PERIODO SEGUNDO (10
SEMANAS)
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
Me reconozco como Comprende que el Reconoce que es  Qué es un municipio Se realizan Puntualidad en la
RELACIONES CON ser social e histórico, paisaje que vemos un municipio,  Qué es una actividades en entrega de trabajos
LA HISTORIA Y miembro de un país es resultado de las autoridades y forma grupal, y talleres.
LAS CULTURAS con diversas etnias y acciones humanas funciones que
comunidad rural donde los
culturas, con un que se realizan en cumplen, la  Qué es una estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera un espacio importancia de comunidad urbana en práctica lo
ESPACIALES Y identidad nacional. geográfico y que algunas  Cómo nos aprendido en clase Motivación por la
AMBIENTALES por esta razón, características y consulta
orientamos
Reconozco la dicho paisaje orientaciones, Se realizan talleres
RELACIONES
interacción entre el ser cambia. valorando el
 Cómo actuar en caso en forma individual Participación en
ÉTICO POLÍTICAS de emergencia.
humano y el paisaje patrimonio cultural en clase. clase
en diferentes Reconoce los e histórico;  Qué son las
contextos e identifico puntos cardinales y mediante análisis, autoridades del Desarrollarán y
las acciones los usa para fotografías, municipio presentarán talleres Responsabilidad
económicas y las orientarse en el producciones de forma individual,
consecuencias que desplazamiento de textuales, para ser los cuales Puntualidad y
resultan de esta un lugar a otro. parte activa del sustentarán en el orden en los
relación. entorno. tablero. talleres.
Reconoce la
Me identifico como un organización Análisis de los
ser humano único, territorial en su temas
miembro de diversas municipio, desde la
organizaciones organización en Aplicación de los
sociales y políticas comunas, contenidos a la
necesarias para el corregimientos, realidad.
bienestar y el localidades y
desarrollo personal y territorios Participación e
comunitario; indígenas. interés en el
reconozco que las Reconoce y desarrollo de los
normas son acuerdos rechaza situaciones trabajos en clase
básicos que buscan la de exclusión o
convivencia pacífica discriminación en Consultas y
en la diversidad. su familia, entre comprensión de
sus amigos y en los conceptos.
compañeros del
salón de clase. Participación y
sustentación
Aplicación de los
contenidos a la
realidad.
Interés y orden en
la toma de
apuntes.
Atención en la
explicación de los
temas.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 2°
PERIODO TERCERO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
Me reconozco como Comprende que el Analiza y clasifica  El paisaje de mi Se realizan Puntualidad en la
RELACIONES CON ser social e histórico, paisaje que vemos las características municipio y los actividades en entrega de trabajos
LA HISTORIA Y miembro de un país es resultado de las fundamentales del recursos naturales. forma grupal, y talleres.
LAS CULTURAS con diversas etnias y acciones humanas paisaje y de los  Qué es el paisaje donde los
culturas, con un que se realizan en elementos que la  Qué es el clima estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera un espacio conforman,
ESPACIALES Y  Cómo influye el clima en práctica lo
identidad nacional. geográfico y que cuidando y usando en la vida de las aprendido en clase Motivación por la
AMBIENTALES por esta razón, el entorno personas consulta
Reconozco la dicho paisaje responsablemente. Se realizan talleres
 Qué son los recursos
interacción entre el ser cambia. en forma individual Participación en
naturales
humano y el paisaje en clase. clase
 Qué es el suelo
en diferentes Reconoce los
 Qué es el aire
contextos e identifico puntos cardinales y Desarrollarán y
las acciones los usa para  Qué es la flora
presentarán talleres Responsabilidad
económicas y las orientarse en el  Qué es el agua
de forma individual,
consecuencias que desplazamiento de  Qué son las zonas los cuales Puntualidad y
resultan de esta un lugar a otro. de conservación sustentarán en el orden en los
relación. ambiental tablero. talleres.
Analiza las
Me identifico como un actividades Análisis de los
ser humano único, económicas de su temas
miembro de diversas entorno y el
organizaciones impacto de estas Aplicación de los
sociales y políticas en su comunidad. contenidos a la
necesarias para el realidad.
bienestar y el Compara las
desarrollo personal y características de Participación e
comunitario; las viviendas de su interés en el
reconozco que las municipio, vereda. desarrollo de los
normas son acuerdos trabajos en clase
básicos que buscan la
convivencia pacífica Consultas y
en la diversidad. comprensión de
conceptos.
Participación y
sustentación
Aplicación de los
contenidos a la
realidad.
Interés y orden en
la toma de
apuntes.
Atención en la
explicación de los
temas.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 2°
PERIODO CUARTO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
Me reconozco como Comprende que el Analiza los  ¡Cómo hemos Se realizan Puntualidad en la
RELACIONES CON ser social e histórico, paisaje que vemos diferentes aspectos cambiado! Conozco actividades en entrega de trabajos
LA HISTORIA Y miembro de un país es resultado de las de organización de mi país forma grupal, y talleres.
LAS CULTURAS con diversas etnias y acciones humanas nuestro país, sus  Cómo ha cambiado donde los
culturas, con un que se realizan en cambios y avances nuestra forma de estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera un espacio tecnológicos vestir en práctica lo
ESPACIALES Y identidad nacional. geográfico y que aplicando normas  Qué es y cómo ha aprendido en clase Motivación por la
AMBIENTALES por esta razón, de conservación y consulta
cambiado la vivienda
RELACIONES
Reconozco la dicho paisaje cuidados del  Para qué sirven los Se realizan talleres
ÉTICO POLÍTICAS
interacción entre el ser cambia. entorno. medios de en forma individual Participación en
humano y el paisaje comunicación en clase. clase
en diferentes Comprende la  Qué son y para qué
contextos e identifico importancia de las sirven los medios de Desarrollarán y
las acciones fuentes históricas transporte presentarán talleres Responsabilidad
económicas y las para la  Cómo está de forma individual,
consecuencias que construcción de la organizado tu país los cuales Puntualidad y
resultan de esta memoria individual,  Quienes vivimos en sustentarán en el orden en los
relación. familiar y colectiva. Colombia tablero. talleres.
 Qué es el relieve
Me identifico como un Explica cambios y Análisis de los
 Cuáles son los
ser humano único, continuidades en temas
símbolos patrios
miembro de diversas los medios
 Cuáles son las
organizaciones empleados por las Aplicación de los
sociales y políticas personas para fiestas patrias de tu contenidos a la
necesarias para el transportarse en su país realidad.
bienestar y el municipio, vereda o  Cuáles son los
desarrollo personal y lugar donde vive. próceres de tu país. Participación e
comunitario; interés en el
reconozco que las Analiza las desarrollo de los
normas son acuerdos actividades trabajos en clase
básicos que buscan la económicas de su
convivencia pacífica entorno y el Consultas y
en la diversidad. impacto de estas comprensión de
en su comunidad. conceptos.
Compara las Participación y

características de sustentación
las viviendas de su
municipio, vereda o Aplicación de los
lugar donde vive contenidos a la
con las de otros realidad.
lugares.
Interés y orden en
Reconoce y la toma de
rechaza situaciones apuntes.
de exclusión o
discriminación en Atención en la
su familia, entre explicación de los
sus amigos y en los temas.
compañeros del
salón de clase. Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 3°
PERIODO PRIMERO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
RELACIONES Me reconozco como Comprende la Reconoce y aplica  Me oriento en el Se realizan Puntualidad en la
CON LA ser social e histórico, importancia de los los puntos espacio. actividades en entrega de trabajos
HISTORIA Y LAS miembro de un país océanos y mares cardinales para  Algunas formas de forma grupal, y talleres.
CULTURAS con diversas etnias y en la organización ubicarse en un orientarnos donde los
culturas, con un económica y social lugar determinado  Los puntos estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera de los pueblos de su entorno, cardinales. en práctica lo
ESPACIALES Y identidad nacional. costeros en la mediante mapas y  La rosa de los aprendido en clase Motivación por la
AMBIENTALES actualidad. planos, valorando vientos. consulta
Reconozco la su trabajo y el de  La brújula. Se realizan talleres
RELACIONES interacción entre el ser Relaciona las sus compañeros.  Representaciones en forma individual Participación en
ÉTICO humano y el paisaje características graficas de un en clase. clase
POLÍTICAS en diferentes biogeográficas de espacio.
contextos e identifico su departamento,  Las fotografías, el Desarrollarán y
las acciones municipio, dibujo, el plano y el presentarán talleres Responsabilidad
económicas y las resguardo o lugar mapa. de forma individual,
consecuencias que los cuales Puntualidad y
donde vive, con las  Ubicación de
resultan de esta actividades sustentarán en el orden en los
Colombia en el
relación. económicas que en tablero. talleres.
mundo.
ellos se realizan.  Gobierno escolar
Me identifico como un Análisis de los
ser humano único, Comprende la temas
miembro de diversas importancia del
organizaciones tiempo en la Aplicación de los
sociales y políticas organización de las contenidos a la
necesarias para el actividades realidad.
bienestar y el sociales,
desarrollo personal y económicas y Participación e
comunitario; culturales en su interés en el
reconozco que las comunidad. desarrollo de los
normas son acuerdos trabajos en clase
básicos que buscan la Comprende la
convivencia pacífica importancia de Consultas y
en la diversidad. participar en las comprensión de
decisiones de su conceptos.
comunidad cercana
(Institución Participación y
Educativa) sustentación
mediante la
elección del Aplicación de los
gobierno escolar. contenidos a la
realidad.
Comprende la
estructura y el Interés y orden en
funcionamiento la toma de
democrático a nivel apuntes.
del departamento
como entidad Atención en la
política, explicación de los
administrativa y temas.
jurídica.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 3° PERIODO SEGUNDO (10
SEMANAS)
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
RELACIONES Me reconozco como Relaciona las Reconoce,  El relieve. Puntualidad en la
Se realizan
CON LA ser social e histórico, características conserva e integra  El clima. actividades en
entrega de trabajos
HISTORIA Y LAS miembro de un país biogeográficas de las diferentes  Formas del relieve. forma grupal,
y talleres.
CULTURAS con diversas etnias y su departamento, formas del relieve,  El clima e influencia donde los
culturas, con un municipio, los pisos térmicos del clima. Interés por el tema
estudiantes pongan
RELACIONES legado que genera resguardo o lugar del país, los  Los Pisos térmicos. en práctica lo
ESPACIALES Y identidad nacional. donde vive, con las cuidados del  Clases de paisajes. Motivación por la
aprendido en clase
AMBIENTALES actividades paisaje y la  Zona urbana y zona consulta
Reconozco la económicas que en prevención de rural Se realizan talleres
RELACIONES interacción entre el ser ellos se realizan. desastres Participación en
 Desastres naturales. en forma individual
ÉTICO humano y el paisaje naturales, clase
 La economía. en clase.
POLÍTICAS en diferentes Explica acciones disfrutando de
contextos e identifico humanas que han representaciones  Señales y normas de
tránsito. Desarrollarán y
las acciones incidido en las de las regiones Responsabilidad
presentarán talleres
económicas y las transformaciones naturales de
de forma individual,
consecuencias que del territorio Colombia. Puntualidad y
los cuales
resultan de esta asociadas al orden en los
sustentarán en el
relación. número de talleres.
tablero.
habitantes e
Me identifico como un infraestructura, en Análisis de los
ser humano único, su departamento, temas
miembro de diversas municipio,
organizaciones resguardo o lugar Aplicación de los
sociales y políticas donde vive. contenidos a la
necesarias para el realidad.
bienestar y el Conoce las
desarrollo personal y contribuciones de Participación e
comunitario; los grupos interés en el
reconozco que las humanos que desarrollo de los
normas son acuerdos habitan en su trabajos en clase
básicos que buscan la departamento,
convivencia pacífica municipio o lugar Consultas y
en la diversidad. donde vive, a partir comprensión de
de sus conceptos.
características
culturales: lengua, Participación y
organización social, sustentación
tipo de vivienda,
cosmovisión y uso Aplicación de los
del suelo. contenidos a la
realidad.
Comprende la
estructura y el Interés y orden en
funcionamiento la toma de
democrático a nivel apuntes.
del departamento
como entidad Atención en la
política, explicación de los
administrativa y temas.
jurídica.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
FECHA DE INICIO:
GRADO: 3°
PERIODO TERCERO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
RELACIONES Me reconozco como Comprende la Reconoce las  El municipio y el Se realizan Puntualidad en la
CON LA ser social e histórico, importancia de los entidades y los departamento. actividades en entrega de trabajos
HISTORIA Y LAS miembro de un país océanos y mares organismos que  Colombia indígena. forma grupal, y talleres.
CULTURAS con diversas etnias y en la organización conforman el  Primeros pobladores. donde los
culturas, con un económica y social municipio y el  Nómadas y estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera de los pueblos departamento, sus sedentarios. en práctica lo
ÉTICO identidad nacional. costeros en la funciones y  Primeros cultivos. aprendido en clase Motivación por la
POLÍTICAS actualidad. mecanismos de  Entidades consulta
Me identifico como un control para realizar territoriales. Se realizan talleres
ser humano único, Relaciona las actividades con  El gobierno. en forma individual Participación en
miembro de diversas características transparencia, en clase. clase
 El poder público
organizaciones biogeográficas de equidad y justicia.
municipal.
sociales y políticas su departamento, Desarrollarán y
 Los organismos de
necesarias para el municipio, presentarán talleres Responsabilidad
control.
bienestar y el resguardo o lugar de forma individual,
desarrollo personal y donde vive, con las  Organizaciones los cuales Puntualidad y
comunitario; actividades sociales y de sustentarán en el orden en los
reconozco que las económicas que en protección. tablero. talleres.
normas son acuerdos ellos se realizan.  Organización social
básicos que buscan la de los indígenas Análisis de los
convivencia pacífica Explica acciones temas
en la diversidad. humanas que han
incidido en las Aplicación de los
transformaciones contenidos a la
del territorio realidad.
asociadas al
número de Participación e
habitantes e interés en el
infraestructura, en desarrollo de los
su departamento, trabajos en clase
municipio,
resguardo o lugar Consultas y
donde vive. comprensión de
conceptos.
Comprende el
legado de los Participación y
grupos humanos en sustentación
la gastronomía, la
música y el paisaje Aplicación de los
de la región, contenidos a la
municipio, realidad.
resguardo o lugar
donde vive. Interés y orden en
la toma de
Conoce las apuntes.
contribuciones de
los grupos Atención en la
humanos que explicación de los
habitan en su temas.
departamento,
municipio o lugar Talleres
donde vive, a partir individuales y
de sus grupales.
características
culturales: lengua, Formulación de
organización social, preguntas
tipo de vivienda,
cosmovisión y uso
del suelo.
Comprende la
estructura y el
funcionamiento
democrático a nivel
del departamento
como entidad
política,
administrativa y
jurídica.
FECHA DE INICIO:
GRADO: 3°
PERIODO CUARTO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
RELACIONES Me reconozco como .Relaciona las Compara y valora el  Familias lingüísticas. Se realizan Puntualidad en la
CON LA ser social e histórico, características legado cultural que  Familia lingüística actividades en entrega de trabajos
HISTORIA Y LAS miembro de un país biogeográficas de aportan las familias Arawak. forma grupal, y talleres.
CULTURAS con diversas etnias y su departamento, lingüísticas,  Familia lingüística donde los
culturas, con un municipio, apreciando y Caribe. estudiantes pongan Interés por el tema
RELACIONES legado que genera resguardo o lugar comprendiendo el  Familia lingüística en práctica lo
ÉTICO identidad nacional. donde vive, con las papel de la iglesia Chibcha. aprendido en clase Motivación por la
POLÍTICAS actividades durante la  Descubrimiento y consulta
Me identifico como un económicas que en conquista de conquista de Se realizan talleres
ser humano único, ellos se realizan. nuestro país. América. en forma individual Participación en
miembro de diversas  Fases de la en clase. clase
organizaciones Explica acciones conquista.
sociales y políticas humanas que han  La iglesia y la Desarrollarán y
necesarias para el incidido en las conquista presentarán talleres Responsabilidad
bienestar y el transformaciones de forma individual,
 Fiestas patrias
desarrollo personal y del territorio los cuales Puntualidad y
 Ciudades fundadas
comunitario; asociadas al sustentarán en el orden en los
reconozco que las número de  Fiestas patrias: tablero. talleres.
normas son acuerdos habitantes e (20 de julio, 7 de
básicos que buscan la infraestructura, en agosto, 12 de Análisis de los
convivencia pacífica su departamento, octubre y 11 de temas
en la diversidad. municipio, noviembre.)
resguardo o lugar Aplicación de los
donde vive. contenidos a la
realidad.
Comprende la
importancia del Participación e
tiempo en la interés en el
organización de las desarrollo de los
actividades trabajos en clase
sociales,
económicas y Consultas y
culturales en su comprensión de
comunidad. conceptos.
Conoce las Participación y

contribuciones de sustentación
los grupos
humanos que Aplicación de los
habitan en su contenidos a la
departamento, realidad.
municipio o lugar
donde vive, a partir Interés y orden en
de sus la toma de
características apuntes.
culturales: lengua,
organización social, Atención en la
tipo de vivienda, explicación de los
cosmovisión y uso temas.
del suelo.
Talleres
individuales y
grupales.
Formulación de
preguntas
PERIODO: PRIMERO (10 FECHA DE INICIO:

GRADO: CUARTO
SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
-Ubica la Tierra Además de las Identifica las teorías La Tierra en el Los estudiantes De manera
como elemento habilidades que explican el universo deben elaborar teórico –
activo en el comunicativas, en origen del universo. en plastilina las práctico, por
¿Qué es el medio de
universo. esta unidad se capas internas
Localiza la Tierra en universo? talleres,
contribuye al de la Tierra e evaluaciones,
-Identifica las desarrollo de las el sistema solar e
coordenadas identifica otros ¿Qué es el identificar con consultas,
siguientes sistema solar? banderitas de exposiciones y
competencias: elementos práctica.
geográficas y las constitutivos del ¿Qué es la papel cada una
emplea competencia Tierra? de ellas.
mismo
interpretativa, Prepare un sitio
DBA 7
para ubicar un lugar competencia ¿Cuáles son los en el salón para
Establece relaciones
entre los conceptos movimientos de la exponer los
en la Tierra. Argumentativa, Tierra?
de paralelo, trabajos.
competencia
-Justifica la meridiano y La orientación en Los estudiantes
propositiva y
importancia hemisferio.
competencias la Tierra ¿Qué es entrevistan a un
de la ciudadanas. la orientación? adulto y recojan
Ubica los principales
representación paralelos y datos sobre la
ESTANDARES: ¿Qué es la red
meridianos en la población
geográfica de la geográfica?
• Hago preguntas colombiana más
Tierra acerca de los Tierra ¿Cómo se vulnerable.
fenómenos políticos, representa la Solicíteles que
en relación con la económicos, sociales Reflexiona sobre la Tierra? acompañen su
orientación. importancia de
y culturales información con
estudiados. aceptar a las Los derechos de un dibujo,
Identifica y explica personas que los niños
los derechos del fotografía o
• Establezco piensan, opinan o
menor y las ¿Qué significa ser imagen que la
relaciones entre la actúan diferente.
entidades que lo información vulnerable? ¿Qué represente.
protegen localizada en Acepta, en plenarias son los derechos Luego, efectúe
de clase, opiniones y los deberes? la puesta en
± Reflexiona y diferentes fuentes y común y solicite
propongo respuestas diferentes a las
asume una posición a los
crítica frente a las suyas
a las preguntas que estudiantes que
libertades de los La protección de
planteo. Diferencia los realicen
menores en mis derechos
Colombia. conceptos de predicciones
vulnerabilidad, ¿Qué
sobre las
instituciones
derecho y deber. posibles causas
Reconoce protegen los
y
situaciones de derechos?
consecuencias
vulnerabilidad de los ¿Cuál es la de la
derechos de las situación de los vulnerabilidad
niñas y los niños. niños en en este grupo
Colombia? de personas.
Valora la importancia
de las libertades
reconocidas a los
menores en
Colombia.
Muestra interés en
proponer alternativas
de mejoramiento
frente a situaciones
de miseria, temor o
dignidad infantil.
PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
Explica el concepto Además de las Identifica los El clima Los estudiantes De manera
de clima y lo habilidades elementos y factores exploren por teórico –
comunicativas, en ¿Qué es el clima? práctico, por
relaciona con los que modifican el medio del
¿Cuáles son las medio de
elementos y esta unidad se clima y los relaciona programa
zonas climáticas talleres,
factores que lo contribuye con sus google Earth la evaluaciones,
de la Tierra?
determinan. características. ubicación de consultas,
al desarrollo de las diversos lugares
DBA 2 El clima de mi exposiciones y
Discrimina la siguientes Explica los en la Tierra, práctica.j
variedad climática competencias: conceptos de país ¿Cómo es el
clima en como:
de Colombia según competencia temperatura, continentes,
la latitud y altitud. interpretativa, precipitación, presión Colombia?
océanos,
competencia DBA 2 atmosférica, viento y
Reconoce la ¿Cuáles son las países, mares y
humedad. zonas ríos, entre otros.
influencia del Argumentativa,
hombre sobre competencia Identifica las bioclimáticas de Se dan las
diversos aspectos propositiva y características de los Colombia? instrucciones a
climáticos. competencias pisos térmicos y los la clase para
La democracia y
ciudadanas. ejemplifica. que obtengan la
DBA 6 el gobierno
Identifica la visión del
importancia de ESTANDARES: Diferencia los climas nacional
planeta como si
reconocer la de altitud en ¿Qué es la estuvieran en el
democra-cia como • Hago preguntas Colombia. Relaciona democracia? espacio. Motive
acerca de los
una forma de vida. fenómenos políticos, DBA 6 las características de ¿Cómo se a sus
económicos, sociales los climas de latitud y practica la estudiantes
Valora la y culturales altitud democracia en el para que
importancia de la colegio?
estudiados. empleen este y
democracia y DBA 6 Analiza saberes y otros programas
reconoce en ella las • Establezco creencias de la El gobierno similares.
posibilidades de relaciones entre la población campesina nacional ¿Cómo
participación información e indígena al es el gobierno de
ciudadana localizada en establecer relaciones mi país?
diferentes fuentes y entre el clima y la Leer con los
¿Qué es la estudiantes el
propongo respuestas agricultura.
organización cuento Los tres
a las preguntas que
Propone acciones territorial? astronautas
planteo.
que contribuyen a la ¿Cuáles son las
solución de ramas del poder de Umberto
problemas público? 6DBA Eco. Realice el
recuento de la
ambientales
historia y
Identifica el concepto analice los
de democracia derechos que
son vulnerados
Caracteriza el actual
gobierno de nuestro o respetados en
país a partir de las este cuento.
posibilidades que Deduzca con
ofrece la democracia sus estudiantes
directa e indirecta. cuál es el
mensaje de la
Reconoce los historia. Motive
mecanismos de a los
protección de los estudiantes
derechos para que,
fundamentales en el siguiendo el
colegio. ejemplo del
Reflexiona sobre las autor, elaboren
diversas alternativas un cuento sobre
de participación los derechos de
democrática que le los niños.
ofrece su entorno Haga que los
personal. estudiantes
Asume una posición compartan sus
crítica en relación trabajos e
con la vivencia de la incentive la
democracia en su
creatividad
país. literaria de sus
estudiantes.
PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:

GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
-Identifica las Además de las Identifica . Las regiones Emplear el De manera
regiones naturales habilidades características naturales mapa físico de teórico –
de Colombia. comunicativas, en DBA 5 relacionadas con la Colombia para práctico, por
ubicación geográfica ¿Qué son las medio de
esta unidad se hacer notar a
-Reconoce los de Colombia. regiones talleres,
contribuye los estudiantes evaluaciones,
aspectos físicos, naturales? que la
Localiza los consultas,
climáticos, al desarrollo de las Amazonia no
DBA 5 departamentos y las ¿Cuáles son las exposiciones y
siguientes entidades territoriales práctica
Económicos y regiones del sólo cubre el
competencias: DBA 5 que conforman las territorio
culturales de las competencia interior de
diversas regiones de nacional, sino
regiones del interior interpretativa, Colombia. Colombia?
del país. que se extiende
competencia Las regiones a territorios de
Relaciona
-Reconoce la Argumentativa, características costeras de Brasil y Perú.
riqueza competencia propias de las Colombia
regiones naturales. En la clase
de la biodiversidad propositiva y ¿Cuáles son las muestre a sus
DBA 4
competencias regiones costeras estudiantes
Explica la
colombiana ciudadanas.
importancia que tiene de Colombia? diversos folletos
representada en la
ESTANDARES el cuidado del medio turísticos
variedad de fauna y La época colonial
ambiente para las elaborados en
flora del país. • Hago preguntas DBA 4 regiones naturales. ¿Qué es la época las agencias de
acerca de los colonial? viajes.
fenómenos políticos, Reflexiona sobre la
DBA 4 explotación de los Destaque la
económicos, sociales
y culturales recursos naturales importan-cia
DBA 4 en estas regiones y ¿Cómo era la dada a las fotos,
estudiados. organización
sus implicaciones datos de interés
colonial? La
• Establezco para la economía y sitios
relaciones entre la nacional sociedad colonial turísticos, entre
información ¿Cómo era la otros.
Identifica las
localizada en sociedad colonial? Explíqueles
diferentes fuentes y instituciones
coloniales y explica ¿Cuáles eran los que, en forma
propongo respuestas
a las preguntas que los hechos que grupos sociales grupal, deben
planteo justificaron su de la Colonia? elaborar folletos
creación. turísticos de un
lugar
Define las seleccionado.
características y Para ello,
funciones de las
permita que los
instituciones estudiantes se
coloniales ubiquen
Explica la creación teniendo en
de los nuevos grupos cuenta sus
sociales, gracias a la intereses.
mezcla racial. Recuerde a sus
estudiantes la
Interpreta la estructura del
discriminación de la mapa
mujer y la influencia conceptual
de la Iglesia católica como estrategia
como hechos de la para resumir
sociedad colonial. contenidos.
Establezca la
función de los
conectores y las
palabras claves.
Ahora, pida a
los estudiantes
que realicen un
mapa
conceptual que
incluya dibujos
sobre las clases
sociales de la
Colonia y que, a
través de él,
expliquen la
estructura de la
sociedad
colonial.
PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE BASICOS
Analiza las causas Además de las Identifica los . La economía Reúna envases De manera
y consecuencias de habilidades elementos básicos familiar de diversos teórico –
las revoluciones comunicativas, en DBA 8 de la canasta productos del práctico, por
familiar. ¿Qué es el medio de
que influyeron en esta unidad se mercado. Invite
mercado? talleres,
nuestra contribuye Compara y a los evaluaciones,
independencia. diferencia los ¿Qué es la estudiantes a consultas,
al desarrollo de las que realicen un
componentes del canasta familiar? exposiciones y
Interpreta siguientes mercado: oferta juego de roles práctica
acontecimientos competencias: demanda; productos- ¿Qué es el en los cuales
relacionados con la competencia mercancía; bienes- trabajo? presenten
Revolución de los interpretativa, servicios.
situacio-nes de
Comuneros. competencia Los ingresos y
Diferencia conceptos compra y venta
gastos de la
Reconoce Argumentativa, de: inflación- de productos,
familia
relaciones de competencia deflación; recesión de tal forma que
causalidad en los propositiva y depresión. ¿Cuáles son los ellos
hechos históricos competencias ingresos y gastos comprendan, de
Analiza el efecto del un modo
de la ciudadanas. desempleo en la de la familia?
Independencia. práctico, los
economía familiar.
ESTANDARES ¿Qué es el costo conceptos
Valora el papel de Analiza factores que de vida? relaciona dos
algunos personajes • Hago preguntas
afectan la economía con la oferta, la
acerca de los ¿Qué fenómenos
reconocidos en el fenómenos políticos, familiar. afecta demanda, los
desarrollo del económicos, sociales pro-ductos, los
proceso de y culturales Reconoce la - El origen de bienes y
importancia social de nuestra República
independencia estudiados. servicios.
los diferentes
Colombiana. sectores de la ¿Cómo nació
• Establezco Presente a sus
economía nuestro país?
relaciones entre la estudiantes el
colombiana. ¿Qué fue el
información video “Crónicas
localizada en Levantamiento de de una
Describe las
diferentes fuentes y los comuneros? generación
características de las
propongo respuestas reformas borbónicas. La Independencia trágica”.
a las preguntas que de la Nueva Proyecte el
planteo. Interpreta
acontecimientos Granada fragmento sobre
relacionados con la la “Revolución
¿Qué es el
Revolución de los de los
comuneros y la proceso de la
Independencia? comuneros” y,
Expedición Botánica.
por medio de un
Clasifica información ¿Qué fue la Gran diálogo dirigido,
cierta o falsa sobre Colombia? establezca los
los antecedentes de sucesos
la independencia de principales en
Colombia.
este evento
Valora el papel de la histórico.
mujer y de algunos
próceres
afrocolombianos en
el proceso de
independencia.
Reflexiona sobre el
presente a partir de
la manera como
actuaban las
personas en el
pasado.
PERIODO: PRIMERO (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Y
METAS DE ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE BASICOS
Analiza las causas Además de las Explica la El Estado Solicite a sus
y consecuencias habilidades importancia de los colombiano estudiantes que lean
de las revoluciones comunicativas, en elementos que sobre los elementos
DBA 1 componen el Estado ¿Qué es la
que influyeron en esta unidad se que conforman el
colombiano. República de
nuestra contribuye al Estado colombiano.
Colombia?
independencia. desarrollo de las Relaciona los Luego, invítelos a
siguientes ¿Cómo es el presentar la
conceptos de
Interpreta competencias: departamento, territorio información en un
acontecimientos municipio, distrito y colombiano?
competencia esquema conceptual.
relacionados con la interpretativa, resguardo indígena
Revolución de los ¿Cuáles son las Organizar a los
competencia fronteras de
Comuneros. DBA 1 Localiza las estudiantes en un
Argumentativa, cordilleras del relieve Colombia?
competen-cia círculo y explicar la
Reconoce colombiano e
propositiva y El relieve metodología del juego.
relaciones de identifica sus
DBA 1 principales colombiano Luego, póngase de
causalidad en los competen-cias
ciudadanas. características. espaldas a los
hechos históricos ¿Cómo es el estudiantes y
de la ESTANDARES relieve comience a repetir el
Independencia. Reconoce las colombiano? estribillo “tingo, tingo,
Identifico situaciones diferentes etnias que tingo… ¡tango!”,
Valora el papel de cotidianas que ¿Cómo es la
conforman la mientras los
algunos personajes indican cumplimiento hidrografía de
población
reconocidos en el o incumplimiento en colombiana. Colombia? estudiantes rotan un
desarrollo del las funciones de objeto,
proceso de algunas Establece diferencias ¿Qué es la preferiblemente una
entre las distintas biodiversidad de
independencia organizaciones pelota de plástico. El
Colombiana. sociales y políticas de entidades Colombia? estudiante que quede
mi entorno. territoriales: con el objeto deberá
departamentos, El gobierno de
nuestro país mencionar el nombre
municipios, distritos y de un río o un
entidades territoriales ¿Cómo es el embalse colombiano y
indígenas gobierno de su ubicación.
Colombia?
Comprende las Si el estudiante no
funciones de las Características
del Estado sabe la respuesta,
DBA 7 diferentes
colombiano deberá pagar una
instituciones del penitencia.
Gobierno. ± Obligaciones del
Relaciona los Estado Elabore con sus
gobernantes y las colombiano estudiantes un mapa
instituciones conceptual, para
gubernamentales ¿Cómo es la establecer cuáles son
con las ramas del organización sus conceptos previos
poder público a las política y sobre las razas que
cuales pertenecen administrativa de habitaron el país
Colombia? durante el período de
Evidencia sentido de la Conquista: blancos,
pertenencia hacia las ¿Qué son las
negros e indígenas.
instituciones del entidades Haga que realicen en
gobierno colombiano. territoriales? el tablero la
construcción colectiva
Valora el rol que los El poder público de este esquema.
diferentes miembros
del Gobierno realizan ¿Qué es el poder
en beneficio del país. público? Las
ramas del poder
±
público
Asume una posición
crítica frente a los
eventos
protagonizados por
los gobernantes de
las diversas
entidades territoriales
PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Y
METAS DE ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE BASICOS
Describe las Además de las Explica la El Estado Solicite a sus
principales habilidades importancia de los colombiano estudiantes que lean
características de la comunicativas, en elementos que sobre los elementos
DBA 1 componen el Estado ¿Qué es la
población esta unidad se que conforman el
colombiano. República de
colombiana. contribuye Estado colombiano.
Colombia?
Relaciona los Luego, invítelos a
Caracteriza y ubica al desarrollo de las ¿Cómo es el presentar la
conceptos de
los habitantes de siguientes departamento, territorio información en un
las diferentes competencias: municipio, distrito y colombiano? esquema conceptual.
culturas regionales competencia resguardo indígena
colombianas interpretativa, ¿Cuáles son las Organizar a los
competencia DBA 1 Localiza las fronteras de estudiantes en un
Valora la cordilleras del relieve Colombia? círculo y explicar la
importancia de Argumentativa, colombiano e
El relieve metodología del juego.
conocer si los competencia identifica sus
DBA 1 principales colombiano Luego, póngase de
derechos propositiva y
características. espaldas a los
establecidos en la competencias ¿Cómo es el estudiantes y
Constitución ciudadanas. relieve comience a repetir el
nacional están Reconoce las
ESTANDARES colombiano? estribillo “tingo, tingo,
siendo respetados. diferentes etnias que tingo… ¡tango!”,
conforman la ¿Cómo es la
Identifica las Identifico situaciones mientras los
cotidianas que población hidrografía de
características de la indican cumplimiento colombiana. Colombia? estudiantes rotan un
Constitución política o incumplimiento en objeto,
colombiana. las funciones de Establece diferencias ¿Qué es la preferiblemente una
entre las distintas biodiversidad de
algunas pelota de plástico. El
organizaciones entidades Colombia? estudiante que quede
sociales y políticas de territoriales: con el objeto deberá
departamentos, El gobierno de
mi entorno. nuestro país mencionar el nombre
municipios, distritos y de un río o un
Identifico factores entidades territoriales ¿Cómo es el embalse colombiano y
que generan indígenas gobierno de su ubicación.
cooperación y Colombia?
conflicto en las Comprende las Si el estudiante no
funciones de las Características
organizaciones del Estado sabe la respuesta,
DBA 7 diferentes
sociales y políticas de colombiano deberá pagar una
mi entorno y explico instituciones del penitencia.
Gobierno. ± Obligaciones del
por qué lo hacen
Relaciona los Estado Elabore con sus
gobernantes y las colombiano estudiantes un mapa
instituciones conceptual, para
gubernamentales ¿Cómo es la establecer cuáles son
con las ramas del organización sus conceptos previos
poder público a las política y sobre las razas que
cuales pertenecen administrativa de habitaron el país
Colombia? durante el período de
Evidencia sentido de la Conquista: blancos,
pertenencia hacia las ¿Qué son las
negros e indígenas.
instituciones del entidades Haga que realicen en
gobierno colombiano. territoriales? el tablero la
construcción colectiva
Valora el rol que los El poder público de este esquema.
diferentes miembros
del Gobierno realizan ¿Qué es el poder
en beneficio del país. público? Las
ramas del poder
±
público
Asume una posición
crítica frente a los
eventos
protagonizados por
los gobernantes de
las diversas
entidades territoriales
BIBLIOGRAFIA
Libros de Ciencias Sociales, texto guías, editorial Grupo educar, Serie especial, Editorial Norma, Internet, Clave Santillana,
Educapley, paginas Educativas
MATERIALES Y RECURSOS
Texto guia multi área
Carteleras
Grabadora
D.V.D
Video beem
Libros colección semillas
METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La estrategia a utilizar en esta área orienta al aprendizaje y desarrollo de los de aprendizaje de la las ciencias sociales,
relacionándolos con los estándares de calidad, los derechos de básicos de aprendizaje
Como también se utilizara el desarrollo lúdico los procesos de aprendizaje, teórico-práctico acorde a los avances de la ciencia y la
tecnología, permitiendo la transformación de metodologías tradicionales, facilitando otros caminos para garantizar el desarrollo
integral escolar realizando actividades motivantes que comprometen el entorno y el interés de los niños, preparándolos para que su
desempeño sea competitivo frente a las exigencias del nuevo milenio
De igual forma se realizaran prácticas reflexivas a partir de preguntas describiendo y narrando experiencias vitales cotidianas
personales y sociales.
La metodología utilizada aprender haciendo, busca estimular mediante el desarrollo lúdico los procesos de aprendizaje,
permitiendo la transformación de metodología tradicional, por esto nos basamos en del constructivismo el cual nos dice que: “la
enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo, que permitan a los
alumnos construir su propio saber”.
No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Es por tanto
necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autoridades. Lev Vygotsky, jean Piaget y David
Ausubel.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS
GRADO:
Caracterización de los estudiantes Aprendizajes por mejorar Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Conocer cómo se representa la tierra, su Escribir un texto sobre la lectura leída. -
Zona urbano marginal posición geográfica y astronómica de Presentación del álbum con sus diferentes
El aula cuenta con niños de inclusión Colombia. trabajos.
Bajo nivel académico de los padres de *Reconocer la posición geográfica y Portafolio de evidencias.
familia. astronómica de
Muestran desinterés por el área. Colombia, la Importancia por ser
Algunos niños muestran desinterés por el bañada por dos (2) Océanos.
aprendizaje del área de ciencias sociales.
*Identifica los diferentes relieve de su
país estableciendo diferencias entre
llanura, valles, cordillera, mesetas.
*Reconocen las diferentes fuentes

Hidrográficas de Colombia.
*Identifico los diferentes Pisos térmicos,

sus cultivos y los grados Centígrados
teniendo en cuenta su Altitud, sus
elementos y Factores que contribuyen a
modificarlos
*Reconocen la responsabilidad que tienen

las personas elegidas, por votos
populares o algunas funciones de los
cargos.
BIBLIOGRAFIA
Estanadres de competencia básicas

Texto guia multi area
Derechos básicos del aprendizaje
Mallas curriculares
Material caja dia E 2016
www.colombiaprende.edu.co
www.capsulaeducativa.edu.co

Plan de Area Sociales 1° - 5° 2018 PDF

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REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

AREA: CIENCIAS SOCIALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 AÑO: 2018

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

RUTA DE EVALUACION INTEGRAL

Compara las Participación y

Conoce las Participación y

PERIODO: PRIMERO (10 FECHA DE INICIO:

PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

*Reconocen las diferentes fuentes

*Identifico los diferentes Pisos térmicos,

*Reconocen la responsabilidad que tienen

Estanadres de competencia básicas

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