PLAN DE TRABAJO

ESCOLAR Y CICLO ESCOLAR

2018-2019
COMUNITARIO CRÍTICO

Rescatando la Identidad y Riqueza

Cultural de Nuestra Región: Soconusco.
Escuela Secundaria Técnica Núm. 69

Indeco Cebadilla, Tapachula, Chiapas.

Delegación: D-II-III

Región: Costa Grande

Nivel: Secundarias Técnicas

 INTRODUCCIÓN

En un mundo globalizado donde el desarrollo económico y social de los

países latinoamericanos está condicionado por las directrices que emiten las
instituciones internacionales; en donde el Estado encarga a la Escuela la
función de impartir determinadas orientaciones, disposiciones, actitudes y
aptitudes necesarias para formar el tipo de ciudadano que requieren.
(Agregar el contexto nacional y estatal)
Surge la necesidad de que los docentes rescaten el verdadero valor de
la Educación y la Escuela como institución formadora de nuevos individuos
capaces de transformar su realidad.
En este sentido el presente Plan de Trabajo Escolar y Comunitario de la
Escuela Secundaria Técnica Núm. 69 pretende conocer la riqueza cultural de la
Región Soconusco, para rescatar los valores y la identidad cultural mediante
el desarrollo de actividades colaborativas.
Dado que en la escuela participan diversos Actores, resulta fundamental
unificar ideas y adecuar espacios para que todos puedan participar y sentirse
involucrados; pretende, incluir a todos los actores: Alumnos, Docentes,
Directivos, Personal de Apoyo y Padres de Familia, en la realización de las
actividades.
El presente Plan de Trabajo Escolar y Comunitario toma como base las
líneas rectoras: Lengua de los Pueblos, Salud y Alimentación Sana y Números
Críticos que Transforman la Realidad para orientar las actividades entorno a la
realización de un desfile de trajes regionales en el que todas las academias se
van a involucrar.
 PRÓPOSITO GENERAL

Conocer la riqueza cultural de nuestra región para rescatar los valores e

identidad de la comunidad.

PROPÓSITOS PARTICULARES

 Que los estudiantes confeccionen los trajes regionales para la

presentación de un desfile, elaborados por el taller de Confección del
Vestido e Industria Textil.
 Rescatando la identidad cultural tomando como referencia la
confección de los trajes regionales, mediante la participación de las
diferentes academias en la realización de diferentes actividades.
 SENTIDO POLÍTICO Y FILÓSOFICO

Teniendo en claro que la educación en México es profundamente

alienante, su objetivo es mantener el control y sometimiento de las clases
explotadas y oprimidas, para garantizar la permanencia del sistema capitalista.
Este proyecto considera a la educación como una fuente primordial para
lograr una transformación humana y, que al mismo tiempo, propicia un
espacio estratégico de resistencia para construir propuestas que favorezcan el
desarrollo de la conciencia de todos los actores involucrados a partir del
vínculo escuela-comunidad para la construcción del Plan y Programa Nacional
de Educación Alternativa.
La Educación Popular del Siglo XXI está necesitada de una
refundamentación multidisciplinaria que permita nutrirse del pensamiento
social más avanzado, para formar personas que superen las tradicionales
dicotomías de una “Educación Ideológica”.
La labor pedagógica obliga a interpretar el mundo tal cual es, en sus
dimensiones macro y micro objetivas y subjetivas en sus interrelaciones. Por
lo tanto, partimos de práctica social de los grupos sociales en su desarrollo
histórico, buscando crear una nueva forma de vida que incorpore la
democracia y no el autoritarismo.
Es una pedagogía que incorpora los sentimientos, las instituciones, las
vivencias, rescatando lo grupal para formar un nuevo individuo lleno de
valores y pleno en su identidad cultural y consciencia de clase.
 CONTEXTO DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD

La Escuela Secundaria Técnica Núm. 69 se encuentra ubicada en la

colonia Indeco, Cebadilla en el Municipio de Tapachula, Chiapas. La institución
fue fundada hace más de treinta años.
La infraestructura de esta institución consta de 17 aulas, 5 talleres, 1
laboratorio, biblioteca, aula de medios, oficinas administrativas, área de
comedores, cancha de básquet con domo y plaza cívica.
Los servicios educativos que se ofrecen son gratuitos y comprenden las
asignaturas de educación básica e incorporan la enseñanza de los talleres de
educación tecnológica como Administración Contable, Ofimática, Industria y
Confección del Vestido, Electrónica y Circuitos Eléctricos. El personal que
labora en la institución se compone de una plantilla de 42 miembros que
desempeñan diferentes funciones entre las que destacan: Docentes,
Administrativas y de Apoyo a la Educación.
Las actividades se enfocan en un sector popular con diferentes grados
de pobreza y marginación. Según datos del INEGI la institución está ubicada en
un cinturón de pobreza extrema. La mayoría de los padres de familia no
poseen un trabajo estable por lo que se emplean en diferentes oficios que van
desde vendedores ambulantes, peones, albañiles, carpinteros, mecánicos,
algunos profesionistas, amas de casa y hasta, en algunos casos,
sexoservidoras. Por lo cual, no pueden tener certeza de los ingresos que
pueden percibir para sostenerse por lo que son dependientes de los
programas de gobierno, bajo los cuales se colocan en una situación de
dependencia.
La institución se encuentra en un contexto social vulnerable donde es
evidente que existen problemas de adicciones, delincuencia, violencia, entre
otros. En sus alrededores están ubicados diferentes tipos de comercios
pequeños, pero también lugares donde venden vinos y licores que van desde
tiendas hasta cantinas o bares. Existe muy poca vigilancia por parte de la
autoridad porque que se cometen muchos delitos durante el día o la noche.

PROPUESTAS DE TRABAJO

 ORGANIZACIÓN ESCOLAR

La escuela y su colectivo determino que las academias se organizarán

para desarrollar diversas actividades durante el ciclo escolar 2018-2019,
estas actividades estarán encaminadas a la realización del desfile de
trajes regionales. Las actividades por academia quedaron de la siguiente
manera:

Academia de Español, Lengua Extranjera y Sociales:

- Elaboración y exposición de muñecas con trajes típicos.

Academia de Ciencias y Academia de Ciencias Sociales:

- Exposición de la Gastronomía de la Región Soconusco

Academia de Tecnologías:

- Confección de trajes típicos a cargo del taller de Corte y

Confección del Vestido.
- Costos y Presupuestos a cargo del Taller de Contabilidad.
- Diseño de Etiquetas a cargo del taller de ofimática.
 Academia de Educación Física:

- Realización de Juegos Tradicionales de la Región.

Academia de Matemáticas:

- Decoración del evento con adornos basados en temas

matemáticos.
Dirección de la Escuela:

- Gestiones para el desarrollo del evento.

- Logística con administrativos para el desarrollo del evento.

 ORGANIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL SABER

Planeación didáctica crítica

DATOS BÁSICOS
Escuela secundaria técnica número 69

COMUNIDAD: Fracc. Nuevo mundo ii, indeco cebadilla, tapachula, chiapas.

DELEGACIÓN: D-II-III
REGION: Costa grande
NIVEL EDUCATIVO: Secundarias Técnicas

LÍNEAS FORMATIVAS:

VI. Fiestas, costumbres y tradiciones de chiapas y méxico.

PROYECTO:

Rescatando la identidad y riqueza cultural de nuestra región: soconusco.

PROPÓSITO:
Conocer la riqueza cultural de nuestra región para rescatar los valores e identidad de nuestra
comunidad.

QUIENES PARTICIPAN:

Colectivo escolar, alumnos, padres de familia.

FINES:

Cultural, social, económico, político, ambiental, ético, filosófico

TIEMPO:

Se desarrollarán las actividades durante el ciclo escolar 2018 – 2019 culminando con la exposición
en un día de la semana del 3 al 7 de junio.

(Anexo cronograma)

SUJETOS A QUIENES LES SERÁ DE UTILIDAD EL CONOCIMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS

INDIVIDUALES O SOCIALES:

A la comunidad de indeco cebadilla.

CONTEXTO: Indeco Cebadilla

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

Las actividades dependerán de las propuestas por las academias.

PREGUNTAS GENERADORAS:

¿Por qué es importante que conozcas la cultura y tradición de tu región?

¿Por qué es importante conservar los valores culturales, sociales, éticos y económicos de nuestra
familia en la escuela?

¿Cómo identificas a una persona del soconusco?

¿Qué valor nutricional tienen las comidas tradicionales?

¿A que se debe la pérdida de la cultura y tradición de la región?

¿Cómo puedes vivenciar los valores culturales, sociales, éticos, económicos en la escuela?

NÚMERO DE CLASES:

Se determinará de acuerdo a las necesidades de cada academia.

DIAGNÓSTICO CRÍTICO:

Existen alumnos que provienen de otros países y otras regiones del país, así como una cultura
capitalista y consumista que ha propiciado la ruptura y pérdida de identidad cultural.

¿DE DÓNDE PARTIMOS?

Hay algunas actividades por la academia de artes, de sociales y talleres que se realizaban de manera
aislada. En su hogar existe poco o nula participación en las celebraciones de su comunidad.
DESARROLLO.
ACTIVIDADES:
ELABORACIÓN Y
EXPOSICIÓN DE MUÑECAS
CON TRAJES TÍPICOS.
EXPOSICIÓN DE
GASTRONOMÍA DE LA
REGIÓN SOCONUSCO.
ELABORACIÓN DE TRAJES
TÍPICOS DE LA REGIÓN.
DESFILE DE TRAJES
REGIONALES.
REALIZACIÓN DE JUEGOS
TRADICIONALES DE LA
REGIÓN.
ELABORACIÓN DE ORNATO
PARA EL DÍA DEL EVENTO.
ESTRATEGIAS: RECURSOS
INVESTIGAR LOS TRAJES TÍPICOS LIBROS, INTERNET,
TRADICIONALES DE LA REGIÓN MUÑECAS (ECONÓMICAS
SOCONUSCO. LAS ACADEMIAS DE O USADAS), TELA, BASES,
ESPAÑOL, LENGUA EXTRANJERA Y MANTEL, MESAS, SILICÓN,
SOCIALES LISTONES, HILOS, ETC.
ELABORAR EL TRIPTICO DEL PLATO LIBROS, INTERNET, HOJAS,
DE LA BUENA ALIMENTACIÓN PLATILLOS, MESAS, LOZA,
(ACADEMIA DE CIENCIAS). MANTELES, ETC.
LA ACADEMIA DE SOCIALES
ORGANIZARÁ POR EQUIPOS LA
MUESTRA GASTRONÓMICA.
DISEÑO Y CONFECCIÓN POR PARTE PAPEL REVOLUCIÓN,
DE INDUSTRIA DEL VESTIDO. REGLAS DE CORTE, TELA,
OFIMÁTICA REALIZARÁ EL DISEÑO Y LISTONES, HILOS, AGUJAS,
ELABORACIÓN DE ETIQUETAS. TIJERAS, ETC.; TINTA,
ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO PAPEL PARA ETIQUETAS,
PARA LA CONFECCIÓN DE LOS COMPUTADORA,
TRAJES TÍPICOS (CONTABILIDAD). PROGRAMA DE DISEÑO;
CALCULADORA, HOJAS
TABULARES.
TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR SE RECURSO HUMANO
ORGANIZARÁ PARA REALIZAR EL (COMISIONES).
EVENTO. EQUIPO DE SONIDO,
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA SE CABLES, PINZAS,
ENCARGARÁN DEL SONIDO Y ESCALERA.
AUDIO.
LA ACADEMIA DE EDUCACIÓN A DETERMINARSE POR LA
FÍSICA ORGANIZARÁ EQUIPOS PARA ACADEMIA.
REALIZAR LOS JUEGOS.
LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS SE A DETERMINARSE POR LA
ORGANIZARÁ PARA LA ACADEMIA.
ELABORACIÓN Y DECORACIÓN DEL
LUGAR.
GESTIONES PARA EL EL PERSONAL DIRECTIVO SE
DESARROLLO DEL ENCARGARÁ DE LA ELABORACIÓN Y
PROYECTO. ENTREGA DE DOCUMENTOS
NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO
EL PROYECTO.
LOGÍSTICA DEL EVENTO. LOS ADMINISTRATIVOS SE
INTEGRARÁN A LAS ACADEMIAS.
EL PERSONAL DE APOYO Y DE
ASISTENCIA SE ENCARGARÁ DEL
MOBILIARIO
RECURSOS ECONÓMICOS
DE LA DIRECCIÓN DE LA
ESCUELA, OFICIOS.
RECURSO HUMANO.
MOBILIARIO
MATERIAL DE LIMPIEZA

 ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

Se invitará a los padres de familia y a la comunidad a que asistan al

desfile de trajes típicos. El día del evento se contará con muestra
gastronómica y juegos regionales para fomentar la convivencia y el
rescate de los valores comunitarios de la región soconusco.
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. CIENCIAS SOCIALES
Línea formativa: fiestas, tradiciones y costumbres de la región

Proyecto: rescatando la identidad del Soconusco

Propósito: Conocer la diversidad cultural de la Región

Quienes Participan: Docentes, alumnos y padres de familia

Fines: La conservación de nuestras tradiciones.

Tiempo: Ciclo escolar 2018-2019

Sujetos a quienes les será de utiidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: Alumnos y Padres de familia.

Contexto:

ORGANIZACIÓN DE PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES

ACTIVIDADES ¿Conoces bebidas y comidas A partir de Noviembre
típicas de la Región?
¿Conoces trajes típicos de la 1 clase por semana
Región?

DIAGNÓSTICO CRÍTICO ¿DE DONDE PARTIMOS?

De la falta de conocimiento de
su identidad cultural.

DESARROLLO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

ACCIONES CRÍTICAS
-Trabajos en equipos -Investigar información
-Lluvias de ideas (carteles, trípticos) sobre los
-Proyecciones trajes regionales y comidas
típicas de la Región
-Elaboración de trajes y
comidas de la Región
RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA
-Proyector, videos -Participación
-Información -Cooperación
-Muñecas -Presentación
-Telas, papel, tijeras, pintura,
aguja
Exhibición de Carteles y -Exhibición de muñecas y
trípticos muestra gastronómica.
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. ESPAÑOL
Linea formativa:

Proyecto: Rescatando la identidad del Soconusco

Propósito: Conocer la diversidad cultural de la Región

Quienes Participan: Toda la comunidad escolar y padres de familia

Fines: La conservación de nuestras tradiciones.

Tiempo: Ciclo escolar 2018-2019 1 hra. A la semana

Sujetos a quienes les será de utiidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: Toda la comunidad escolar

Contexto: Colonia Indeco Cebadilla

ORGANIZACIÓN DE PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES

ACTIVIDADES ¿Conoces los símbolos que te 1 hora a la semana
Exhibición de muñecas con identifican como chiapaneco?
trajes regionales y muestra ¿Conoces trajes típicos de la
gastronómica Región?

DIAGNÓSTICO CRÍTICO ¿DE DONDE PARTIMOS? Mapa mental de cada una de

Los alumnos no valoran, la De la falta de conocimiento de las regiones.
diversidad cultural de su sus raíces culturales
región.

DESARROLLO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

-Elabora en equipo una
reseña histórica de lo mismo
-Elabora en equipo trajes
regionales de la región de
Soconusco.
-Exponer en el Colectivo los
productos elaborados.
-Trabajo individual y por
equipos
-Mapas mentales
-Periódicos murales.
RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA

ACCIONES CRÍTICAS Exhibición de Carteles y -Exhibición de muñecas y

trípticos muestra gastronómica.
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. MATEMÁTICAS
Linea formativa: Numero Críticos que transforman.

Proyecto:

Propósito: Que los alumnos desarrollen habilidades operatorias de comunicación

Quienes Participan: Comunidad Escolar

Fines: Socio-Cultural

Tiempo: Abril

Sujetos a quienes les será de utiidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: A los alumnos

Contexto: Indeco

ORGANIZACIÓN DE PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES

ACTIVIDADES
Adornos hechos de papalotes
y piñatas
DIAGNÓSTICO CRÍTICO
-Formas de medición
-Conocimiento de simetrías
en figuras geométricas
-superficie, perímetro y
volumen de figuras
geométricas.
DESARROLLO
1er Grado: se realizará
papalotes
2do Grado: Realizarán piñatas
de figuras geométricas
3er Grado: Realizarán Piñatas
con trajes regionales.
ACCIONES CRÍTICAS
¿Qué relación conocen de 40 hras
matemáticas con los
papalotes?
¿Cómo usa las matemáticas e
la realización de piñatas?
¿DE DONDE PARTIMOS? .
-Cálculo de área
-Perímetros
-Formas de medición
-Ángulos
-Vertices
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
-Se formarán equipos de 5 -Cada equipo realizará un
Integrantes adorno de diferente figura
-Se usarán los trabajos para geométrica.
que conozcan las formas de -En su libreta de trabajo
medición , calcular área , realizarán las operaciones
volumen, perímetros, correspodientes.
también conocer y medir
ángulos, simetrias
RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA
Resistol, papel, cartulina, -Trabajos en equipo
adornos, tijeras, papel y otros -Compromiso
materiales. -Solidaridad
-Convivencia Escolar.
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. BIOLOGÍA
Linea formativa: Salud y alimentación sana

Proyecto: La nutrición saludable en la comunidad escolar

Propósito: Valorar y consumir la diversidad de alimentos regionales con alto valor nutricional.

Quienes Participan: Estudiantes de Primer grado

Fines: Científico: reconocimiento de la ciencia y su relación con la sociedad en cuanto a la inv. A la

resolución de problemas reales.
Ambiental: fomentar interés y participación en la mejora del medio en cuanto a los problemas
ambientales.
Filosófico: alcanzar la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos en la
sociedad.
Tiempo:
Sujetos a quienes les será de utilidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: Toda la comunidad escolar
Contexto: Comunidad escolar Indeco

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES

Las actividades se adecuarán a la
muestra gastronómica.
DIAGNÓSTICO CRÍTICO
Los alumnos presentan
problemas de desnutrición,
obesidad por lo cual dan como
resultado enfermedades crónicas
en la comunidad escolar.
DESARROLLO
1.- Exposición del Sistema
digestivo, elaborarán una
maqueta del sistema digestivo
utilizando material reciclado
principalmente.
2.- investigarán alimentos,
platillos y bebidas de la región y
con el uso de tablas obtendrán su
valor nutricional , organizando un
menú (compendio)
¿Cómo funciona el sistema
digestivo?
¿Qué alimentos de la región tiene
alto valor nutrimental
¿DE DONDE PARTIMOS?
De la falta de información de una
nutrición sana y saludable
ESTRATEGIAS
Realización de maquetas, carteles
investigaciones, trípticos
- Por equipos investigarán y
elaborarán carteles haciendo
sugerencias sobre el consumo de
alimentos de la región.
18-24
.
ACTIVIDADES
1.-Elaboración de una maqueta del
sistema digestivo (integrar vestuario
de la región)
2.- Compendio de alimentos
mexicanos de la región y su valor
nutrimental.
3.- elaboración de carteles (plato y
jarra de buen comer, IMC; valor
nutrimental de los alimentos de la
región , cantidad de energía.

RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA

Información Bibliográfica Participación
Colaboración
Trabajo en equipo.
ACCIONES CRÍTICAS Análisis Crítico.
Proyectar hacia la comunidad los
logros alcanzados
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. TECNOLOGÍAS
Linea formativa: Trabajo Productivo para el bien comunal
Proyecto: Rescatando la identidad y riqueza cultural de nuestra región: Soconusco
Propósito: Elaboración de trajes Regionales por parte de los alumnos del taller.
Quienes Participan: Alumnos, docentes, padres de familia, comunidad escolar
Fines: Social, Cultural, económico
Tiempo: Industria del Vestido: Junio, Ofimática: pendt.; Contabilidad: Enero; Electricidad y
Electrónica: Enero.
Sujetos a quienes les será de utilidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: Alumnos.
Contexto: Comunidad escolar Indeco
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES
-Elaboración de Trajes -¿Conocer los trajes típicos de tu 8 hrs (1 semana)
-Presupuestos región?
-Elaboración de etiquetas -¿Por qué es necesario presupuestar las
-Soporte Técnico actividades?
-¿ Que características son necesarias
para etiquetar un producto?
-¿Cuáles son los equerimientos para
hacer una instalación eléctrica para la
protección de un sistema de Audio?
-¿Cuáles son los pasos para preparar un
equipo de sonido de un evento?
DIAGNÓSTICO CRÍTICO ¿DE DONDE PARTIMOS? .
Los elaumnos desconocen la De la difusión de los elementos básicos
elaboración de trajes típicos en la creación de trajes típicos

DESARROLLO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

-Hacen trazos en papel revolución
-Cotización de Precios de material
-Cortar la tela, armado y
preformado.
-Presentación del vestido
-De manera individual los alumnos
confeccionarán su traje.
-Investigar precios de diferentes
comercios.
-La creación de diseño y etiquetado.
-Elaborar un diagrama para identificar
las necesidades del lugar.
-Realizar un concentrado de los precios
para elegir el más adecuado.
-Realizarán diferentes diseños y
valorarán el adecuado.
-Reconocer el centro de carga ,
desarrollo de la instalación y prueba de
la misa.

RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA

ACCIONES CRÍTICAS
Social: Organización de la
convivencia en la comunidad
escolar y colonias aledañas
-Papel, tijeras, reglas, hilo, tela. -Cumplir con los materiales necesarios.
-Libreta de apuntes -El correcto uso de los dispositivos en
-cables ofimática.
-Papel para etiqueta. -Responsabilidad de realizar el
presupuesto
-Respetar las normas de seguridad de
intervención eléctrica.
Cultural: Difusión de la Riqueza Cultural Económico: Que los alumnos desarrollen
de la Región Soconusco habilidades tecno económicas que le
permitan obtener ingresos.
 ACADEMIA DE ARTES

Línea Formativa: * Fiestas, Costumbres y Tradiciones de Chiapas y de México *

Proyecto:………… * Conocimiento de Nuestro Estado y sus Regiones *

Propósito:……… * Rescatando la Identidad Cultural de la Región Soconusco a Través de sus Bailes *

Quiénes Participan: * Alumnos y Docentes *

Fines:………. * Dar a Conocer el Folklore de la Región “SOCONUSCO” a través de sus Bailes típicos *

Tiempo:….. * 3 mese (,Noviembre , Diciembre y Enero).

Sujetos a quienes les será de utilidad el Conocimiento para Resolver Problemas Individuales o
Sociales:…. * A la Comunidad Escolar *

Contexto:

ORGANIZACIÓN DE PREGUNTAS GENERADORAS: NUM DE CLASES:

ACTIVIDADES:
Seleccionar los Bailes.
Nombre y Música de los Bailes
Practicar los pasos para la
presentación de los Bailes.
¿Cuáles son los Bailes Típicos 02 24
de la Región Soconusco?
¿Cómo es el Vestuario qué
utilizan para Bailar?

DIAGNOSTICO CRÍTICO: ¿DE DONDE PARTIMOS?

La Falta de Conocimiento e
Identidad Cultural en el
Adolescente, ha Hecho que
Adquiera otras Costumbres y
malos hábitos.
DESARROLLO:
Practicar los pasos de los
diferentes Bailes con Música y
Coreografía.
Con la Historia de la Región
Soconusco y del como surgen
sus Bailes.
ESTRATEGIAS: ACTIVIDADES:
La academia de Artes en
Exposición de los Bailes Coordinación con la Academia
Típicos de la Región de Español Elaboraran los
Soconusco. Carteles para Invitar a la
Exposición del Evento.
RECURSOS: EVALUACIÓN ALTERNATIVA:

Trajes Típicos. Responsabilidad de los

Equipo de Sonido. Alumnos y Docentes.
Mobiliario Asistencia de la Comunidad.
Planeación.
ACCIONES CRÍTICAS:
Difundir en Nuestra
Comunidad, Así como las
Comunidades Vecinas para
tener una Mayor
Participación.
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA CRÍTICA. EDUCACIÓN FÍSICA
Linea formativa: Fiestas Costumbres y Tradiciones
Proyecto: Rescatando los juegos tradicionales de la región.
Propósito: Realizar los Juegos Tradicionales
Quienes Participan: Alumnos, docentes, padres de familia, comunidad escolar
Fines: Social, Cultural, económico y Ambiental
Tiempo: Mayo 2019
Sujetos a quienes les será de utilidad el conocimiento para resolver problemas individuales o
sociales: Alumnos.
Contexto: Comunidad escolar Indeco
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PREGUNTAS GENERADORAS NUM. CLASES
-Elaboración de trompos y valeros -¿Por qué crees que son importantes los 8 hrs
juegos tradicionales?
- ¿Te gustaría practicarlo?

DIAGNÓSTICO CRÍTICO ¿DE DONDE PARTIMOS? .

Los Alumnos investigaran los juegos
tradicionales

DESARROLLO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

-En la demostración de trajes -Participación por Equipos -Demostración práctica por equipos
regionales se realizarán los juegos
tradicionales.
- Se exhibirá todo el material que se
elabore.
- Los alumnos decoraran los objetos
de los juegos tradicionales.
RECURSOS EVALUACIÓN ALTERNATIVA
-Mesas, cancha y material elaborado -Elaboración del material
- Participación individual y por equipo
- Demostración
ACCIONES CRÍTICAS
Proyectar hacia la comunidad
 METODOLOGÍA DE TRABAJO

El plan de trabajo escolar y comunitario de la Escuela Secundaría Técnica

Núm 69 se desarrollará conforme al planteamiento que proporciona el
proyecto de Educación Alternativa para el Estado de Chiapas.
La Educación Alternativa tiene los siguientes enfoques: Humanista,
Integral, Holístico, Comunal, De género, Crítico y Dialógico.
De igual forma se incluirán las perspectivas disciplinarias de la educación
alternativa para organizar el trabajo escolar y la práctica docente.
Además tomará como base la pedagogía crítica y la investigación-acción
considerando a la educación como una posibilidad para la identificación de
problemas y búsqueda de alternativas de solución desde las posibilidades de
la propia cultura.
Primera Comunidad Pedagógica
1, 2 y 3 Agosto

Etapa Regional de la Primera Comunidad

Pedagógica 8, 9 y 10 Agosto
Taller Estatal de Educación Alternativa
(Elaboración del proyecto)
Taller Estatal de Educación Alternativa

Investigación Sobre trajes típicos y

alimentos de la región (Ciencias Sociales,
Español e Inglés)
Bailes Típico s de la Región

Inauguración de los Trabajos del Plan

Escolar y Comunitario Critico

Taller Estatal de Educación Alternativa 23 de

Noviembre

Taller Estatal de Educación Alternativa 14 de

Diciembre

Maqueta del Sistema Digestivo

Compendio de Alimentos
Carteles (Academia de Ciencias)
Elaboración de Presupuestos
Diseño de Trajes Regionales
Diseño del circuito eléctrico
Taller Estatal de Educación Alternativa 18 de
Enero

Taller Estatal de Educación Alternativa 22 de

Febrero

Taller Estatal de Educación Alternativa 29 de

Marzo

Elaboración de Adornos de diferentes

figuras geométricas
(Academia de Matemáticas)
Taller Estatal de Educación Alternativa 24 de
Mayo

Desfile de Trajes Regionales

(Taller de Industria y Confección del Vestido)
Taller Estatal de Educación Alternativa 21 de
Junio
Antología I, “Reforma Educativa y Evaluación”
Sus implicaciones y abriendo brechas para una
educación alternativa. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas,
Agosto 2015.

Antología II, “Diagnostico Escolar Participativo y

Critico” Etapa de Sensibilización. Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas, Septiembre 2015.

Antología III, “Hacia una educación científica,

popular, critica, humanista y emancipadora”.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Noviembre 2015.

Antología IV, “Pedagogía Critica y Educación

Popular I”. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Diciembre
2016.

Antología V, “Pedagogía Critica y Educación

Popular II” Momento histórico de la escuela y la
comunidad. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Agosto
2017.

“Bases para una propuesta de educación

alternativa en México”

Santos, B. “Desconlonizar el saber, reinventar el

poder” Montevideo Uruguay 2010.
 NOMBRE FUNCION

MARVELLA GUADALUPE RODAS VILLATORO DIRECTORA

TERESA DE JESÚS GARCÍA DIONICIO SUBDIRECTORA

MARÍA ANTONIETA GUZMÁN SALAZAR COORDINADORA ACADÉMICA

FABIOLA SALDAÑA VILLATORO MTRA. DE ESPAÑOL

MANUEL DE JESUS MARTINEZ JIMÉNEZ MTRO. DE ESPAÑOL

RICARDO ÁNGEL LÓPEZ FLORES MTRO. DE ESPAÑOL

OLIVIA ROBLERO DE LA CRUZ MTRA. DE INGLES

PEDRO MEJIA GIRON MTRO. DE INGLES

CARLOS FRANCISCO GALVEZ LOPEZ MTRO. DE MATEMATICAS

MARIA CONCEPCION MANDUJANO PEREZ MTRA. DE MATEMATICAS

GAVID ELBAN GONZALEZ GUZMÁN MTRO. DE MATEMATICAS

IVANIA ALEJANDRA GARCIA TRUJILLO MTRA. DE CIENCIAS I

VICTOR MANUEL DOMINGUEZ ESCARPULLY MTRO. DE CIENCIAS II

ORBELIN DIAZ MORALES MTRO. DE CIENCIAS III

OMAR ALEJANDRO PEREZ SANCHEZ MTRO. DE ADMON. CONTABLE

IVÁN VLADIMIRO GARCÍA TRUJILLO MTRO. DE ELECTRICIDAD

HUGO ALFREDO CRUZ CRUZ MTRO. DE ELECTRONICA

MARIA ALEJANDRA LOPEZ JIMENEZ MTRA. DE OFIMATICA

ARELI ISLAS RUIZ MTRA. DE CONF. IND. Y TEXTIL

MARCELA PEREZ TOLEDO MTRA. DE CHET / HIST./GEOG.

VICTOR MANUEL OROZCO SÁNCHEZ MTRO. DE GEOG./HIST./TUT
ROSARIO SANTIZO MOTA MTRA. DE FORCE

LORENA SANDIASEP ZARATE GOMEZ MTRA. DE FORCE

NOLBERTO BALBOA ZAVALA MTRO. DE EDUC. FISICA

CESAR ANTONIO CALDERON ALFONZO MTRO. DE EDUC. FISICA
DORA LIBERTAD ROSALES DIAZ MTRA. DE ARTES

JOSE ALFREDO ESTRADA GONZALEZ AUX. DE LABORATORIO

RAUL CORONA LAGUNA PREFECTO

JULIA EMIGDIA MALDONADO PÉREZ PREFECTA

MARÍA FERNANDA CIGARROA RODAS TRABAJO SOCIAL

ADOLFO CASTILLO REYES CONTRALOR

ROSA ADRIANA RIOS VELAZQUEZ ADMVO. ESPECIALIZADO

GIOVANCKA CÁRDENAS PÉREZ ADMVO. ESPECIALIZADO

CELSO DAVID ARGUETA CHANG ADMVO. ESPECIALIZADO

MARÍA DEL CARMEN FONSECA CABRERA ADMVO. ESPECIALIZADO

CESAR PERALTA ZUÑIGA ASIST. DE SERVS. EN PLANTEL

RAUL CRUZ MORALES ASIST. DE SERVS. EN PLANTEL

JAVIER MARTINEZ CAMILO ASIST. DE SERVS. EN PLANTEL

JOSE RAUL TOLEDO GONZALEZ ASIST. DE SERVS. EN PLANTEL

BRANDON ABIMAEL ORELLANA HERNÁNDEZ ASIST. DE SERVS. EN PLANTEL

JENNIFER CABAÑAS MALDONADO BIBLIOTECA

Directora de la Escuela

Mtra. Marvella Gpe. Rodas Villatoro

Secundaría Técnica Núm. 69

Subdirectora de la Escuela

Mtra. Teresa de Jesús García Dionicio

Secundaría Técnica Núm. 69

Coordinadora de la Escuela

Mtra. Ma. Antonieta Guzman Salazar

Secundaría Técnica Núm. 69

Secretario Delegacional
Profr. Cesar Antonio Calderon Alfonso
Docente de Educación Física
Secundaria Técnica Núm. 69

Representante del PEA

Dr. Omar Alejandro Pérez Sánchez

Docente de Tecnología Administración Contable
Secundaría Técnica