UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 12DE MARZO AL 06 DE ABRIL

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Practicamos juegos y nos organizamos en el aula para una mejor convivencia”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños necesitan interactuar con los otros y a la  vez existe la necesidad de contar con un ambiente adecuado y bien
organizado   para trabajar en armonía,  respetando a los demás y  asumiendo responsabilidades en un ambiente
democrático. En este año los educandos tienen la expectativa de aprender nuevas actividades. Porque en este mes se
da el inicio del año escolar, en lo cual se reincorporan los estudiantes es por eso nuestra actividades de esta unidad
didáctica estarán orientadas al reencuentro de los niños y a la organización para empezar el trabajo pedagógica del
año escolar.
Es muy importante realizar actividades facilitadoras que permitan a los niños se sientan acogidos. Asimismo, es
importante que puedan hacer de la loza deportiva un ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca
condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, formulamos los siguientes retos a responder por los estudiantes:
¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestra loza deportiva?, ¿Qué me gustaría encontrar en la loza
deportiva?, ¿Qué actividades debemos realizar para desarrollar nuestra corporeidad y motricidad? ¿Cómo podemos
organizarnos para que todos nos sintamos acogidos?, ¿Qué responsabilidades podemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas
su motricidad. con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
 Comprende su cuerpo. regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
 Se expresa corporalmente. situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos,
etc.).

Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
desórdenes alimenticios, entre otros.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos
predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sus intereses personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Afianza las habilidades motrices Practica juegos pre Lista de cotejo

desenvuelve específicas (relacionadas con la carrera, deportivos de carreras,
de manera salto y lanzamientos) a través de la saltos y lanzamientos
autónoma a regulación de su cuerpo para dar afianzándolas y resolviendo
Registro auxiliar
través de su respuesta a las situaciones motrices (en tareas motrices.
motricidad. contextos lúdicos, pre deportivos, etc.).

Previene hábitos perjudiciales para su Conoce los beneficios de Lista de cotejo

organismo como el consumo de comida consumir diferentes frutas
Asume una rápida, alcohol, tabaco, drogas, previniendo hábitos Guía de observación
vida saludable. desórdenes alimenticios, entre otros. perjudícales para su salud.

Participa en actividades físicas en la Participa en juegos pre Lista de cotejo

naturaleza, eventos pre deportivos, deportivo tomando
Interactúa a juegos populares, entre otros, tomando decisiones comunes
través de sus decisiones en favor del grupo aunque demostrando solidaridad y
habilidades Guía de observación
vaya en contra de sus intereses respeto.
sociomotrices. personales con un sentido solidario y de
cooperación. Intervienen en los juegos
modificándolas y
Modifica juegos y actividades para que se adecuándolas a los
adecúen a las necesidades y posibilidades intereses del grupo.
del grupo y a la lógica del juego
deportivo.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Conozcamos nuestros datos Practiquemos juegos Demostremos nuestras Practiquemos juegos de
bioantropometrico. Y populares y tradicionales. habilidades en los Juegos de velocidad y resistencia.
habilidades motrices competencias en grupo
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.

………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 09 DE ABRIL AL 04 DE MAYO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Practiquemos el atletismo (pruebas de pistas) y valoremos a nuestras madres y el rol

fundamental que cumple dentro de la familia y la sociedad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Considerando que el atletismo comprende un conjunto de habilidades y destrezas básicas provenientes de gestos
naturales como caminar, correr, lanzar y saltar, es que implica la realización de ejercicios de acondicionamiento físico
planificadas en forma sistemática enfatizando en pruebas de pista que conlleven a mejorar progresivamente los
sistemas respiratorio, cardiaco, circulatorio y muscular implicados en las diversas actividades motrices a desarrollarse
a lo largo del año, con el apoyo de la familia por ello en el pueblo joven de San Miguel, se evidencia que en muchos
hogares es la madre la que asume responsabilidades del hogar, siendo esto muy poco valorado por los hijos.
Ante esta situación, se presenta los siguientes retos. ¿Qué podemos hacer para que los miembros de la familia
reconozcan y valoren el rol que cumple la madre en la sociedad?, ¿De qué manera los integrantes de la familia puedan
ayudar en el bienestar del hogar?
Por tal motivo incidiremos en nuestros educandos, reconociendo y valorando el trabajo, esfuerza y compromiso que
demuestra diariamente la mamá.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y
su motricidad. tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la
 Comprende su cuerpo. acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de
 Se expresa corporalmente. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la
actividad física.

Asume una vida saludable. Evita la realización de posturas y ejercicios

 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
contraindicados y cualquier práctica de actividad física
que perjudique su salud.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos
predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sus intereses personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de Estudiantes y docentes:
género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Anticipa las acciones motrices a realizar Afianza las habilidades Lista de cotejo
desenvuelve en un espacio y tiempo para mejorar las motrices específicas
de manera posibilidades de respuesta en la acción, (relacionadas con la
aplicando la alternancia de sus lados
autónoma a carrera, salto y
corporales de acuerdo a su preferencia, Registro auxiliar
través de su lanzamientos) a través de la
utilidad y/o necesidad en la actividad
motricidad. física. regulación de su cuerpo
para dar respuesta a las
situaciones motrices

Evita la realización de posturas y Analiza la importancia de Lista de cotejo

ejercicios contraindicados y cualquier realizar ejercicios y
Asume una práctica de actividad física que movimientos específicos Guía de observación
vida saludable. perjudique su salud.
para la activación y
relajación explicando su
utilidad antes, durante y
después de la práctica de
actividad física y establece
relaciones entre los
principales trastornos
posturales

Participa en actividades físicas en la Participa en juegos pre Lista de cotejo

naturaleza, eventos predeportivos, deportivo tomando
Interactúa a juegos populares, entre otros, tomando decisiones comunes
través de sus decisiones en favor del grupo aunque demostrando solidaridad y
habilidades vaya en contra de sus intereses Guía de observación
respeto.
sociomotrices. personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se Intervienen en los juegos

adecúen a las necesidades y posibilidades modificándolas y
del grupo y a la lógica del juego adecuándolas a los
deportivo. intereses del grupo.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

 SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04
Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Acondicionando nuestras Realizando la carrera de 80 Practicando los relevos. Realizando las carreras
capacidades mts planos 4 x 100m. con vallas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.

………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 07 DE MAYO AL 01 DE JUNIO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Preparémonos en el atletismo (prueba de campo) Consumimos alimentos nutritivos para una

vida saludable, estableciendo hábitos de higiene”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra I.E. se ha observado que los educandos consumen alimentos inadecuados por su carencia de valor nutritivo
debido al desinterés de muchos padres de familia por una buena alimentación.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos:
¿Qué podemos hacer para mejorar los hábitos alimenticios en nuestros estudiantes?, ¿De qué manera lograremos que
las madres de familia preparen menús nutritivos? ¿Cómo hacer que los productos que se cultivan en la comunidad
formen parte de la dieta diaria?
Ante esta situación, los profesores incidiremos en sensibilizar a nuestros estudiantes y padres de familia en la
preparación y consumo de alimentos nutritivos y buenos hábitos de higiene.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas
su motricidad. con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
 Comprende su cuerpo. regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
 Se expresa corporalmente. situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos,
etc.).

Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
desórdenes alimenticios, entre otros.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos
predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sus intereses personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Afianza las habilidades motrices Practica juegos pre Lista de cotejo

desenvuelve específicas (relacionadas con la carrera, deportivos de carreras,
de manera salto y lanzamientos) a través de la saltos y lanzamientos
autónoma a regulación de su cuerpo para dar afianzándolas y resolviendo
Registro auxiliar
través de su respuesta a las situaciones motrices (en tareas motrices.
motricidad. contextos lúdicos, pre deportivos, etc.).

Previene hábitos perjudiciales para su Conoce los beneficios de Lista de cotejo

organismo como el consumo de comida consumir diferentes frutas
Asume una rápida, alcohol, tabaco, drogas, previniendo hábitos Guía de observación
vida saludable. desórdenes alimenticios, entre otros. perjudícales para su salud.

Participa en actividades físicas en la Participa en juegos pre Lista de cotejo

naturaleza, eventos pre deportivos, deportivo tomando
Interactúa a juegos populares, entre otros, tomando decisiones comunes
través de sus decisiones en favor del grupo aunque demostrando solidaridad y
habilidades Guía de observación
vaya en contra de sus intereses respeto.
sociomotrices. personales con un sentido solidario y de
cooperación. Intervienen en los juegos
modificándolas y
Modifica juegos y actividades para que se adecuándolas a los
adecúen a las necesidades y posibilidades intereses del grupo.
del grupo y a la lógica del juego
deportivo.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Realizando lanzamiento de Practiquemos el lanzamiento Demostremos nuestras Demuestro mis
bala. de disco habilidades en el salto largo habilidades en las
pruebas de campo
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.

………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 04 DE JUNIO AL 28 DE JUNIO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Mejoremos nuestras habilidades en la práctica del futbol demostrando patriotismo

asumiendo nuestras responsabilidades”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución educativa N° 22469 “San Miguel”, se ha detectado contantes inasistencias por parte
de los educandos por falta de responsabilidad compartida de Alumnos y padres de familia, evidenciando la
falta de patriotismo como educandos.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos:
¿Por qué los estudiantes faltan constantemente a la I.E?, ¿Qué rol debe cumplir el padre de familia en la
educación de sus hijos? ¿Cómo demostramos el amor a nuestra patria?
En esta unidad de aprendizaje incidiremos en la sensibilización del estudiante y Padres de familia para su
asistencia permanente, asumiendo su rol como verdaderos patriotas.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas
su motricidad. con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
 Comprende su cuerpo. regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
 Se expresa corporalmente. situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos,
etc.).

Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
desórdenes alimenticios, entre otros.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos
predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sus intereses personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Afianza las habilidades motrices Demuestra coordinación en Lista de cotejo

desenvuelve específicas (relacionadas con la carrera, los movimientos que realiza
de manera salto y lanzamientos) a través de la en el deporte del fútbol.
autónoma a regulación de su cuerpo para dar
Registro auxiliar
través de su respuesta a las situaciones motrices (en
motricidad. contextos lúdicos, pre deportivos, etc.).

Previene hábitos perjudiciales para su Tiene sentido de equipo en Lista de cotejo

organismo como el consumo de comida participar con la higiene y
Asume una rápida, alcohol, tabaco, drogas, nutrición dentro y fuera de Guía de observación
vida saludable. desórdenes alimenticios, entre otros. la Institución Educativa.

Participa en actividades físicas en la Realiza correctamente la Lista de cotejo

naturaleza, eventos pre deportivos,
Interactúa a juegos populares, entre otros, tomando
través de sus decisiones en favor del grupo aunque
habilidades
vaya en contra de sus intereses
sociomotrices. personales con un sentido solidario y de
cooperación.
conducción, pases y finta
con el balón de fútbol.
Demuestra habilidad en el Guía de observación
drible, cabeceo y shot con
el balón de fútbol.

Modifica juegos y actividades para que se Se integra eficientemente

adecúen a las necesidades y posibilidades en los juegos en conjunto
del grupo y a la lógica del juego con sus compañeros.
deportivo.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Realizando conducción pase Drible y cabeceo con el balón Jugando en conjunto con mis Demostrando mi
y finta con el balón de fútbol. de fútbol. compañeros. dominio con el balón de
fútbol.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.

………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 02 DE JULIO AL 27 DE JULIO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Revaloremos nuestra identidad cultural y geográfica de nuestro Perú, practicando la disciplina

del balón mano”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa N° 22469 “San Miguel”, se observa que los estudiantes muestran
poca identidad con las costumbres y tradiciones propias de su país y región.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos:
¿Qué costumbres y tradiciones conocemos de nuestro legado histórico?, ¿Cómo nos identificamos
con nuestro país?, ¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestra identidad nacional?
En tal sentido en la presente unidad de trabajo nos proponemos a incentivar nuestra identidad
cultural y geográfica de nuestra localidad, región y país.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y
su motricidad. tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la
 Comprende su cuerpo. acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de
 Se expresa corporalmente. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la
actividad física.

Asume una vida saludable. Evita la realización de posturas y ejercicios

 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
contraindicados y cualquier práctica de actividad física
que perjudique su salud.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos
predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sus intereses personales con un sentido solidario y de
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Anticipa las acciones motrices a realizar Demuestra coordinación en Lista de cotejo

desenvuelve en un espacio y tiempo para mejorar las los movimientos que realiza
de manera posibilidades de respuesta en la acción, en el deporte del balón
aplicando la alternancia de sus lados
autónoma a mano.
corporales de acuerdo a su preferencia, Registro auxiliar
través de su utilidad y/o necesidad en la actividad
motricidad. física.

Evita la realización de posturas y Participa con sus Lista de cotejo

ejercicios contraindicados y cualquier conocimientos de higiene y
Asume una práctica de actividad física que nutrición y prevención Guía de observación
vida saludable. perjudique su salud.
durante los diálogos en el
salón.

Participa en actividades físicas en la Realiza correctamente el Lista de cotejo

naturaleza, eventos predeportivos, bote, pases con el balón
Interactúa a juegos populares, entre otros, tomando mano
través de sus decisiones en favor del grupo aunque
habilidades vaya en contra de sus intereses Lanza con precisión el balón Guía de observación
personales con un sentido solidario y de
sociomotrices. al cesto del tablero de mini
cooperación.
balón mano.

Realiza correctamente
Modifica juegos y actividades para que se posiciones defensivas y
adecúen a las necesidades y posibilidades ofensivas en el deporte del
del grupo y a la lógica del juego
balón mano.
deportivo.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Realizando las salidas y el Realizando los pases con el Practiquemos los lanzamientos Realizando las
bote balón mano balón mano al con el balón. posiciones defensivas
en el balón mano.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.

………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 13 DE AGOSTO AL 14 DE SETIEMBRE

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Reconocemos el rol de la familia como agente principal en la educación de los educandos,

Fortaleciéndolo mediante la práctica del vóley”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución educativa Nº 22469 “San Miguel”, se ha evidenciado poca participación y apoyo de
los Padres de Familia en la educación de sus hijos, causando el bajo rendimiento en sus aprendizajes.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos:
¿Qué rol cumple la familia en la educación de sus hijos?, ¿Cómo afecta la poca participación de la familia en
el aprendizaje de los estudiantes?, ¿Qué deberes tiene el padre de familia en la educación de sus hijos?
En este sentido los estudiantes conocerán los deberes y funciones de los Padres como miembros de la
familia y agente educativo, tratando de sensibilizar a sus padres para que cumplan sus funciones como tal.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
su motricidad. su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las
 Comprende su cuerpo. acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para
 Se expresa corporalmente. mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad
física.

Asume una vida saludable.

 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Explica la relación entre los cambios físicos propios de la
edad y la repercusión en la higiene, en la práctica de
actividad física y actividades de la vida cotidiana; practica
actividad física y explica la importancia que tiene en su
vida cotidiana.

Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios

contraindicados que perjudican su salud.
 Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Participa en actividades lúdicas, predeportivas y
deportivas en las que pone en práctica diversas
estrategias; adecua normas de juego y la mejor solución
táctica para dar respuesta a las variaciones que se
presentan en el entorno.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Aplica la alternancia de sus lados Demuestra coordinación y

desenvuelve corporales de acuerdo a su preferencia, domina sus lados de
de manera utilidad y/o necesidad, y anticipa las acuerdo a sus necesidades Lista de cotejo
acciones motrices a realizar en un
autónoma a en la práctica del vóley
espacio y tiempo, para mejorar las
través de su posibilidades de respuesta en una
motricidad. actividad física. Registro auxiliar

Participa con sus

Explica la relación entre los cambios compañeros en el dialogo
Asume una físicos propios de la edad y la repercusión sobre los cambios físicos Lista de cotejo
vida saludable. en la higiene, en la práctica de actividad propios de su edad
física y actividades de la vida cotidiana; Guía de observación
practica actividad física y explica la
importancia que tiene en su vida
cotidiana. Pone en práctica los
diferentes ejercicios que
Realiza actividad física y evita posturas y
ayuden a mejorar su
ejercicios contraindicados que perjudican
su salud. postura
 Interactúa a
través de sus
habilidades Participa en actividades lúdicas,
sociomotrices. predeportivas y deportivas en las que
pone en práctica diversas estrategias;
adecua normas de juego y la mejor
solución táctica para dar respuesta a las
variaciones que se presentan en el
entorno.
Realiza adecuadamente los Guía de observación
fundamentos básicos en el
vóley coordinando con sus
compañeros las posiciones
Guía de observación
defensivas y ofensivas en el
juego.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Preparemos nuestro cuerpo Realizando el fundamento Mejorando el fundamento del Practiquemos los
para el vóley básico de la recepción voleo diferentes tipos de
saques

SESION 05

Título de sesión:
Realizando el
fundamento del mate y
rotación de juego

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.
 ………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 17 DE SETIEMBRE AL 19 DE OCTUBRE

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Proponemos acciones para el cuidado de los recursos naturales

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa Nº 22469 “San Miguel” los estudiantes desconocen los graves problemas
ambientales que causan las actividades humanas y que afectan los elementos naturales de nuestra
localidad como el agua, suelo y aire. Siendo estos elementos indispensables para la vida de los seres vivos,
es urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que están contaminados, frente a esta
situación es necesario que los estudiantes conozcan la interrelación entre estos elementos naturales del
ambiente y los seres vivos para ello nos proponemos los siguiente retos ¿Qué cambios a generado la
depredación de las áreas verde? ¿Cómo cuidamos las ares verdes? ¿Qué está deteriorando la capa de
ozono? ¿Cuáles son las alternativas de solución para evitar el deterioro de la capa de ozono?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y
su motricidad. tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la
 Comprende su cuerpo. acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de
 Se expresa corporalmente. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la
actividad física.
 Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Evita la realización de posturas y ejercicios
contraindicados y cualquier práctica de actividad física
que perjudique su salud.
Comprende la importancia de la actividad física
incorporando la práctica en su vida cotidiana e identifica
los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en
la higiene en relación a la práctica de actividad física y
actividades de la vida cotidiana.

Interactúa a través de sus habilidades Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos

sociomotrices. predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
 Se relaciona utilizando sus habilidades decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sociomotrices. sus intereses personales con un sentido solidario y de
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
género responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.

Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
al bien común espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Anticipa las acciones motrices a realizar Demuestra coordinación y

desenvuelve en un espacio y tiempo para mejorar las domina sus lados de
de manera posibilidades de respuesta en la acción, acuerdo a sus necesidades Lista de cotejo
aplicando la alternancia de sus lados
autónoma a en la práctica del básquet.
corporales de acuerdo a su preferencia,
través de su utilidad y/o necesidad en la actividad
motricidad. física. Registro auxiliar

Evita la realización de posturas y Pone en práctica los

ejercicios contraindicados y cualquier diferentes ejercicios que
Asume una práctica de actividad física que ayuden a mejorar su Lista de cotejo
vida saludable. perjudique su salud.
postura
Guía de observación
Comprende la importancia de la actividad
física incorporando la práctica en su vida
cotidiana e identifica los cambios físicos Participa con sus
propios de la edad y su repercusión en la compañeros en el dialogo
higiene en relación a la práctica de sobre los cambios físicos
actividad física y actividades de la vida
propios de su edad
cotidiana.
 Interactúa a Realiza adecuadamente los Lista de cotejo
través de sus fundamentos básicos en el
Participa en actividades físicas en la Guía de observación
habilidades básquet, coordinando con
naturaleza, eventos predeportivos,
sociomotrices. juegos populares, entre otros, tomando sus compañeros las
decisiones en favor del grupo aunque posiciones defensivas y
vaya en contra de sus intereses ofensivas en el juego.
personales con un sentido solidario y de
cooperación.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Mejorando el rebote de Ejecutemos juntos el dribling Practiquemos los tipos de pases Mejoremos los
pelota en la práctica del en el básquet en el básquet lanzamientos la
básquet canasta.

SESION 05

Título de sesión:
Realizando las
posiciones defensivas
en el básquet.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones, pelotas de básquet

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.
 ………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAM MIGUEL Nº 22469
2. DIRECTOR(A) : DE LA CRUZ NAPA DANY ERINSON
3. DOCENTE : ALEXANDER MARTINEZ CESPEDES
4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
5. GRADO : 6º DE PRIMARIA
6. CICLO :V
7. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
8. DURACIÓN : DEL 22 DE OCTUBRE AL 23 DE NOVIEMBRE

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Aprendamos a manejar y usar la energía y la tecnología con responsabilidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra institución educativa Nº22469 “SAN MIGUEL” los estudiantes actualmente desconocen el uso de
consumo de energía eléctrica y la tecnología, por lo que en esta unidad se pretende que los estudiantes tomen
conciencia sobre la importancia del uso adecuado en las actividades cotidiana haciendo uso moderado y eficiente
en sus hogares y en la escuela para ello planteamos los siguientes retos ¿Qué fuentes de energías conoces? ¿Cómo
podemos evitar el consumo exagerado de la energía eléctrica? ¿Cómo utilizas la tecnología?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas
su motricidad. con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
 Comprende su cuerpo. regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
 Se expresa corporalmente. situaciones motrices (en contextos lúdicos, pre
deportivos, etc.).
 Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Comprende la importancia de la actividad física
incorporando la práctica en su vida cotidiana e identifica
los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en
la higiene en relación a la práctica de actividad física y
actividades de la vida cotidiana.
Conoce los diferentes métodos de evaluación para
determinar la aptitud física y selecciona los que mejor se
adecúen a sus posibilidades, y utiliza la información
obtenida en beneficio propio de su salud.

Interactúa a través de sus habilidades Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos

sociomotrices. predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando
 Se relaciona utilizando sus habilidades decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
sociomotrices. sus intereses personales con un sentido solidario y de
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de
convivencia.
Enfoque de orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
al bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
A (DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE

Se Afianza las habilidades motrices Demuestra coordinación en

desenvuelve específicas (relacionadas con la carrera, los movimientos que realiza
de manera salto y lanzamientos) a través de la al correr, saltar y lanzar en Lista de cotejo
regulación de su cuerpo para dar
autónoma a la práctica del balón mano
respuesta a las situaciones motrices (en
través de su contextos lúdicos, pre deportivos, etc.).
motricidad. Registro auxiliar

Comprende la importancia de la actividad Ejecuta diferentes

física incorporando la práctica en su vida actividades físicas,
Asume una cotidiana e identifica los cambios físicos participando con sus Lista de cotejo
vida saludable. propios de la edad y su repercusión en la
compañeros en el dialogo
higiene en relación a la práctica de Guía de observación
sobre los cambios físicos
actividad física y actividades de la vida
cotidiana. propios de su edad

Conoce los diferentes métodos de Pone en práctica los

evaluación para determinar la aptitud diferentes métodos de
 física y selecciona los que mejor se evaluación para
adecúen a sus posibilidades, y utiliza la diagnosticar sus
información obtenida en beneficio propio capacidades físicas.
de su salud.
Coordinando con sus
Participa en actividades físicas en la compañeros las posiciones
Interactúa a naturaleza, eventos predeportivos, Guía de observación
defensivas y ofensivas en el
través de sus juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque juego del balón mano
habilidades tomando decisiones que
vaya en contra de sus intereses
sociomotrices. personales con un sentido solidario y de favorecen al grupo. Guía de observación
cooperación.

Modifica juegos y actividades para que se
adecúen a las necesidades y posibilidades
del grupo y a la lógica del juego
deportivo.
Se integra eficientemente
en los juegos con sus
compañeros modificando
algunas reglas de acuerdo a
sus necesidades..

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04

Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión: Título de sesión:
Preparemos nuestro cuerpo Coordinando nuestros Mejorando los pases cortos y Practiquemos los
para la práctica del balón movimientos al desplazarnos largos en el balón mano lanzamientos al arco
mano

SESION 05

Título de sesión:
Demostrando nuestros
habilidades en el juego
del balón mano

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Tallímetro, balanza, cinta métrica, wincha, cronometro, bastones

 conos, platillos, silbato, pelotas, vallas y otros.
 Lilian Gallegos G. - Nelly T. Gallegos G. Juegos Educativos.
 Gran enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física deporte y recreación por edades
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física. .
Lima. Editora Navarrete S.A.
 Reglamentos de los deportes
 Internet
 Globos, cintas, sogas, inflador, etc.
………………………………………………………. ………………………………………………………
DOCENTE DIRECTOR