SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. NN Área/asignatura: Lengua y literatura Grado/C 7° EGB Paralelo: “A”
urso:
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Lengua y Cultura Objetivos específicos O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones
planificación: de la unidad de culturales para acceder, participar y apropiarse
planificación: de la cultura escrita.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural. 1. .LL.3.1.1.Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita
2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador. como manifestación cultural y de identidad en diferentes
contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística
del Ecuador.

2. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias lingüísticas y

culturales que explican los diferentes dialectos del castellano,
así como la presencia de varias nacionalidades y pueblos que
hablan otras lenguas en el país.

EJES La interculturalidad PERIODOS: 32 SEMANA DE 12 Sep. – 12 Oct.

TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Experiencia (concreta) :hacer un viaje 1. Mapa etnográfico
imaginario por el origen histórico del 2. Mapas en alto relieve
castellano en el Ecuador. 3. Videos – audios
4. Texto de lengua y
Reflexión: dialogar sobre el número de literatura
pueblos y nacionalidades presentes
en el Ecuador
Define la importancia de la lengua escrita Prueba escrita: Pruebas objetivas
como manifestación cultural.
Situación oral de evaluación: Dialogo o exposición, debate
Lista las lenguas que hablan las diferentes
nacionalidades del Ecuador.
Describe experiencias personales sobre

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Conceptualización (abstracta)
determinar las características
generales de la lengua y las variedades
lingüísticas como manifestación cultural

Aplicación: Definir la importancia de la

lengua escrita como manifestación
conversaciones con gente de otras regiones.
cultural.
Listar las lenguas que hablan las diferentes
Identifica los dialectos de diferentes regiones
nacionalidades del Ecuador.
del país.
Describir experiencias personales sobre
conversaciones con gente de otras
regiones.
Identificar los dialectos de diferentes
regiones del país.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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1 Estudiante con NEE asociada a discapacidad Visual. Adaptación Grado 1 y 2 (modificación a la metodología y evaluación)

Desarrollar la descripción precisa de los objetos.

Estrategias metodológicas Experiencia (concreta) :hacer un viaje imaginario por el origen histórico del
castellano en el Ecuador mediante el uso de un mapa en alto relieve.
Interrelación en juegos, en grupos de trabajo, etc.
Reflexión: dialogar sobre el número de pueblos y nacionalidades presentes en el Ecuador.
Conceptualización (abstracta: exponer de forma oral las características generales de la lengua y las
1 Estudiante con NEE asociada a discapacidad variedades lingüísticas como manifestación cultural.
Intelectual. Aplicación: Definir la importancia de la lengua escrita como manifestación cultural.
Listar las lenguas que hablan las diferentes nacionalidades del Ecuador.
Desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo Describir experiencias personales sobre conversaciones con gente de otras regiones.
Incrementar el vocabulario Identificar los dialectos de diferentes regiones del país en el mapa en alto relieve.
Manejar un código elemental de comunicación Aplicar tutoría entre pares
Mantener comunicación en distintos entornos.
Mantener comunicación por distintos medios. Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Situación oral de evaluación: Dialogo o exposición, debate

Prueba escrita en macro tipo.

Adaptación Grado 3 (Modificación a la secuencia y priorización de destrezas con criterio de desempeño,

objetivos y criterios de evaluación)

O.LL3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura oral.
D.C.D.3.1Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua oral como
herramienta cultural.
D.C.D.3.2. Reconocer los diferentes dialectos entre representantes de las diferentes regiones.
Estrategias metodológicas.- Experiencia (concreta) :Enunciar personajes típicos de cada región del Ecuador.
Reflexión: Describir los elementos característicos de cada personaje.
Conceptualización: Ubicar los dialectos característicos según las regiones mediante audios.
Aplicación: Imitar dialectos de las diferentes personajes de la región.
Indicador esencial de evaluación: Reconoce la lengua oral como manifestación de la cultura.

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Indicadores de logro: Expresa oraciones simples. Comprende indicaciones sencillas de los dialectos de las
regiones del ecuador.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Situación oral de evaluación:

Observación y prueba oral: lista de cotejo

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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