Desarrollo social durante la primera infancia

Yocelyn Castillo Castillo

PSICOLOGA DEL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA

Instituto IACC

24.07.2017
 Desarrollo

NOMBRE: Desarrollo social durante la primera infancia

RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA TAREA:

1. Contenidos de la semana 7.

2. Recursos adicionales: https://youtu.be/cE_NX9-VidA

INSTRUCCIONES:

1.- Observe con detencin el video sealado como recurso adicional, y luego complete el siguiente

cuadro.

Primero verifique si en el caso planteado es posible encontrar las 3 zonas de desarrollo

estudiadas en la semana. Si es posible detectarlas, en la columna descripcin detallada de la

situacin observada debe describir todas las caractersticas que usted pueda identificar.

Si no es posible identificar cada una de las zonas en el video presentado, proporcione una

justificacin en la que se indique qu tipo de accin debi haber ejecutado la educadora para

cumplir con el enfoque sociocultural propuesto por Vygotsky.

Zona de Desarrollo
(No completar) Descripcin detallada de la situacin informada
Zona de desarrollo El nio no logra realizar por si solo su trabajo y se ve que comienza a
real
frustrarse al ver que no puede.

Zona de desarrollo Al ver que el nio no puede realizar su trabajo la educadora comienza
potencial
a mostrarle las instrucciones para que pueda realizar su trabajo con

xito.

Zona de Desarrollo Finalmente, el nio aprende el mtodo lo cual le permite realizar el

prxima
perro sin complicaciones ni ayuda.
2.- Tomando como base el video revisado, indique si los siguientes elementos del andamiaje estn

o no presentes en el caso. Fundamente su respuesta considerando una descripcin de la parte del

video en la que es posible detectar los elementos de andamiaje. Puede utilizar la siguiente tabla

para la elaboracin de su respuesta.

ELEMENTOS DEL ANDAMIAJE ANLISIS

Reclutamiento La educadora es capaz de captar la atencin del nio para que este
pueda realizar su actividad.
Demostracin de La educadora le ensea el mtodo en que el nio deber
soluciones desarrollar la actividad. Lo Podemos observar al momento en que
ella le plantea la forma en la que el podr realizar su tarea con
mayor facilidad.
Simplificacin de la La educadora le ensea el paso a paso de la elaboracin de la
tarea actividad para que le resulte ms fcil logrando que el nio
comprenda cada instruccin que se le est entregando de manera
sencilla.
Mantenimiento de la La educadora se encuentra pendiente en todo momento de lo que
participacin est realizando el alumno para que este no pierda la motivacin y
logre llevar a cabo su trabajo corrigiendo en caso de haber algn
error en lo que se le ha estado indicando.
Suministro de La educadora logra detectar que el nio est comenzando a
retroalimentacin frustrarse durante la etapa de desarrollo real entonces le
proporciona los mtodos para que este pueda finalizar su actividad
con xito en el video muestra las tres etapas de desarrollo real
potencial y finalmente prxima.
Control de la Se logra mantener el control de la frustracin. Lo podemos
frustracin observar en el momento que la educadora le da la oportunidad al
nio para que no llegue al extremo de desesperacin al no poder
realizar el trabajo realizado dando el espacio para que l pueda
aprender el mtodo con mayor facilidad y permitirle al nio
comprender que el tambin puede.
3.- La familia Gutirrez- Gonzlez tiene 3 hijos: el mayor, un varn de 9 aos, el segundo es una

nia de 6 y la tercera es una nia de 3 aos. Considerando que la familia es el principal agente

socializador, seale 4 acciones que esta familia podra hacer para favorecer una socializacin

positiva para sus hijos. Fundamente su respuesta.

Lo que la familia Gutierrez Gonzalez tiene que tomar en cuenta es que principalmente la relacin

entre hermanos es una estancia natural para que los nios pequeos aprendan sobre su mundo. Es

un lugar seguro para que aprendan cmo interactuar con otros que son compaeros de juego

interesantes y atractivos, para aprender cmo manejar los desacuerdos, y aprender cmo regular

las emociones tanto positivas como negativas de manera socialmente aceptable. Hay muchas

oportunidades para que los nios pequeos desarrollen una comprensin de las relaciones sociales

con los miembros de la familia, que pueden ser cercanos y amorosos a veces y desagradables y

agresivos en otras ocasiones. Adems, hay muchas oportunidades para que los hermanos utilicen

sus habilidades cognitivas para convencer a otros de su punto de vista, ensear o imitar las acciones

de su hermano. Los beneficios positivos de establecer relaciones clidas y positivas entre hermanos

pueden durar toda la vida, mientras que relaciones tempranas ms difciles pueden estar asociadas

con pobres resultados de desarrollo. La tarea para los hermanos pequeos es encontrar el equilibrio

entre los aspectos positivos y negativos de sus interacciones, mientras ambos nios se desarrollan

con el tiempo.
 Conclusin

Las relaciones entre hermanos prestan un argumento importante para el desarrollo de la

comprensin de los nios respecto a sus mundos sociales, emocionales, morales y cognitivos. En

particular, los hermanos juegan un rol importante en el desarrollo de la comprensin de los nios

respecto a la mente de otros, es decir, su comprensin de las emociones, los pensamientos,

intenciones y creencias. Los hermanos parecen demostrar una comprensin de la mente y las

emociones de otros durante las interacciones de la vida real, antes de mostrar este entendimiento

en las evaluaciones ms formales. En particular, esta comprensin se revela durante los episodios

de burlas, juegos de simulacin, resolucin de conflictos, la enseanza, y mediante el uso del

lenguaje emocional y mental durante las conversaciones. Los hermanos pequeos que se

involucran en frecuentes juegos de simulacin demuestran una mayor comprensin de las

emociones y el pensamiento de los dems, muestran evidencia de la creatividad en sus temas de

juego y el uso de objetos, y son ms propensos a construir significados compartidos en el juego.

Las diferencias individuales en los juegos de simulacin y gestin de conflictos imaginarios

predicen la comprensin social de los nios con el tiempo, las habilidades de resolucin de

conflictos a los seis aos, y adaptacin al primer grado.

Bibliografa

Contenidos semana 7

Recursos Adicionales