INFORME DE MECANICA

CESAR AUGUSTO TELLEZ

LUIS ENRIQUE ARAOS OSPINO

ESTEBAN ANDRES RODRIGUEZ MELENDEZ

MAURI YULIANA SANCHEZ URIBE

YISELA ADRIANA URIELES GOMEZ

ANA MARCELA VELEZ OSORIO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

2017
 INTRODUCCIÓN

Las mediciones son de gran utilidad en la vida diaria y que requieren de mucho
cuidado dependiendo del campo en el que vayamos a utilizarlas.
Un término muy utilizado en el ámbito de las ciencias y la ingeniería es el término
''Error'' que para nosotros significa equivocación pero también significa incerteza
en una medida.
Al momento de realizar mediciones existen muchos factores que influyen en los
resultados de la medida que pueden ser propios del objeto que vallamos a medir y
también del instrumento que usemos para medir, es decir, que en muchas
ocasiones el resultado que obtenemos no es el original.
En este laboratorio realizaremos diferentes tipos de medidas con diferentes
instrumentos y analizaremos los resultados y errores obtenidos.
 OBJETIVO GENERAL

Hacer algunas mediciones de algunas magnitudes en varios objetos utilizando

diferentes instrumentos de media y reportar los resultados especificando las
incertidumbres

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Aprender a manejar diferentes equipos de medición

 Poder conocer las mediciones de muchos elementos de uso diario
 Analizar problemas y hallar su solución
 Aplicar "la teoría elemental de error" para el cálculo del error en las
mediciones directas e indirectas.

 Estimar el error absoluto y relativo para mediciones directas e indirectas.

 Determinar el volumen y área de un sólido dado,

HIPOTESIS

Las medias son una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física,
de lo cual surge una pregunta, ¿Qué logramos con medir de una forma precisa?
Además de aprender y conocer diferentes equipos de medición, podemos
observar la dispersión del conjunto de valores obtenidos de mediciones repetidas
de una magnitud y encontrar sus errores, más bien asociado al concepto de
incerteza, en esta práctica se analizaran e identificaran diferentes clases de
errores y así como incertidumbres que se generan en dichas medidas.
 MARCO TEORICO

ERRORES EN LA MEDIDAS

Para el examen de un fenómeno es conveniente provocarlo de manera

controlada esto es realizar un experimento y observarlo utilizando instrumentos de
medición que nos permiten traducir en números reales las distintas magnitudes
físicas involucrada en la experiencia. Sin embargo en todo procedimiento humano
el montaje experimental y el proceso de medición no son perfectos lo que
conduce a errores de incertidumbre. El error en la medida estará determinada por
la discrepancia que existe entre el valor real y el observado los errores son de tres
tipos: de escala, aleatorios y sistemáticos.

Errores de escala: Este tipo de error está determinado por la precisión del aparto
de medida

Errores sistemáticos: son los que se producen siempre, suelen conservar la

magnitud y el sentido, se deben a desajustes del instrumento, desgastes etc. Dan
lugar a sesgo en las medidas.

Errores aleatorios: son los que se producen de un modo no regular, variando en

magnitud y sentido de forma aleatoria, son difíciles de prever, y dan lugar a la falta
de calidad de la medición.

INCERTIDUMBRE O INCERTEZA

Debido a los errores los valores obtenidos, como resultado de los procesos de
medidas, poseen incertidumbre .debido a esta incertidumbre el resultado de una
medida, en ciertas unidades no puede ser un número exacto, sino que debe ser un
intervalo numérico esto es, un rango de valores donde podemos afirmar con
mucha confianza que allí se halla el valor de la medida.

∆x=√(1/n∑_(i=1)^n▒〖(xi-x)〗^2 ) Donde x es el promedio de la medida

x=1/n∑_(i=1)^n▒xi

Las incertidumbres deben ser expresadas en forma explícita en nuestro reporte de

la medición.
 ERROR RELATIVO

Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto. Si se multiplica

por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. Al igual que el error absoluto
puede ser positivo o negativo (según lo sea el error absoluto) porque puede ser
por exceso o por defecto. No tiene unidades.

E=(I M-mI)/M siendo M el valor aceptado

CIFRAS SIGNIFICATIVAS.

Las cifras significativas de una medida están formas por los dígitos que se
conocen no afectados por el error, más una última cifra sometida al error de la
medida. Así, por ejemplo, si digo que el resultado de una medida es 3,72 m, quiero
decir que serán significativas las cifras 3, 7 y 2. Que los dígitos 3 y 7 son cifras
exactas y que el dígito 2 puede ser erróneo. O sea, el aparato de medida puede
medir hasta las centésimas de metro (centímetros), aquí es donde está el error del
aparato y de la medida.
 MATERIALES Y EQUIPOS

 2 nonios de distinta precisión y un tornillo micrométrico

 1 cinta métrica y una regla graduada en mm
 3 esferas de distintos tamaños
 1 cronómetro

NONIO: El nonio o vernier es una segunda escala auxiliar que tienen

algunos instrumentos de medición, que permite apreciar una medición con
mayor precisión al complementar las divisiones de la regla o escala
principal del instrumento de medida.

TORNILLO MICROMÉTRICO: es un instrumento de medición, su

funcionamiento se basa en un tornillo micrométrico que sirve para valorar el
tamaño de un objeto con gran precisión, en un rango del orden de
centésimas o de milésimas de milímetro.

CINTA METRICA: Instrumento de medida que consiste en una cinta flexible

graduada y se puede enrollar, haciendo que el transporte sea más fácil.
También se puede medir líneas y superficies curvas. Las cintas se fabrican
de diferentes materiales y diferentes longitudes.

REGLA GRADUADA: es un instrumento de

medición con forma de plancha delgada y
 rectangular que incluye una escala graduada dividida en unidades de
longitud.

1.5.1 Utilice las técnicas del redondeo para expresar cada una de las
siguientes magnitudes físicas con cuatro, tres, dos y una cifra significativa:
Número Magnitud 4 cifras 3 cifras 2 cifras 1 cifra
300.000km/s 300.000 3000*10 2 300*10 3 30*10 4 3*105
1.6022*10-19C 1.6022*10-19 1.602*10-19 1.60*10-19 1.6*10-19 2*10-19

9.1066*10-31 Kg 9.1066*10-31 9.107*10-31 9.11*10-31 9.1*10-31 9*10-31

9.80665 m/s^2 9.80665 9.807 9.81 9.8 1*101
5.983*1024 Kg 5.983*1024 5.983*1024 5.98*1024 6.0*1024 6*1024
3.14159 3.14159 3.142 3.14 3.1 3

1.5.2 Un estudiante determinó el radio de una esfera resultando r=8.31 cm

¿Cómo mide su superficie? ¿Cuánto mide su volumen? Fundamente su
respuesta con base a lo estudiado en la práctica, acerca del redondeo y
cifras significativas.
4
V = 𝜋𝑟 3
Superficie=4𝜋(r)2 3
S= 276.2244 𝜋 4
V = 𝜋ሺ8.31ሻ3
S =9*102 3
V=2*103

1.5.3 desarrolle expresiones para el error relativo de las funciones

siguientes:
a) y=ab2 + bc
b) m=a/b – 5sen(c)

a) y=ab2 + bc

m= a/b – 5 sen(c) E. Absoluto= medida-exacto

E. Relativo= Error absoluto/Exacto*100

(b ± Δb) ² = b² ± 2bΔb ± Δb²

Y+Δy= (a ± Δa) (b ± Δb)² + (b ± Δb) (c ± Δc)

=(a ± Δx) (b² ± 2bΔb ± Δb²) + (b ± Δb) (c ± Δc)

Y+Δy= ab² ± 2abΔb² ± b²Δx ± 2bΔxΔb ± ΔxΔb² + bc ± Δbc ± cΔb +

b) m=a/b – 5sen(c)
a±Δa
m ± Δm = – 5 sen(c)
b±Δb

ሺa±Δa b±Δbሻ
m ± Δm = – 5 sen(c)
ሺb±Δb b±Δbሻ

𝑎𝑏 ±aΔb ±bΔa ± ΔaΔb

m + Δm - 5 sen(c)
b2 −ሺΔbሻ²

𝑎𝑏 ±aΔb ±bΔa
m= – 5 sen (c)
y2

PROCESO METODOLOGICO
Para el desarrollo de la actividad de sugiere seguir los siguientes pasos,
aunque el estudiante es libre de diseñar su propio procedimiento.
4.1 PRIMERA PARTE: MEDIDAS DIRECTAS: cada estudiante del grupo
hará mediciones indicadas:
4.1.1 Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta métrica, consigue los
datos en la tabla 1.1, escriba las medidas con sus respectivas
incertidumbres. Determine los errores relativos de cada medida y, si es el
caos, determine el error relativo promedio. En cada caso describa el
procedimiento utilizado.

4.1.2 Con un cronometro trate de medir el tiempo que tarda un objetivo en

caída libre para recorrer una distancia de 2m. Haga 20 mediciones para
tratar de tomar la medida más exacta y determine el error relativo promedio.
Describa el procedimiento utilizado y presente los resultados en una tabla
de datos. Compare este error relativo con el obtenido si toma como valor
exacto el dado por la respectiva fórmula.
 Medida Manual Medid 𝜀r
a
prome
Est. 1 𝜀r Est. 2 𝜀r Est. 3 𝜀r dio
Ancho 60cm 8.3X10-2 60.1cm -8.3X10-2 60.1 -8.3X10-2 60.05c 8X10-2
(cm) cm m
Largo 176.2cm 6X10-2 176.2c 6X10-2 176 -6X10-2 176.1c 6X10-2
(cm) m m
TABLA 1.1

4.2 SEGUNDA PARTE: MEDIDAS INDIRECTAS: encuentra la relación

(conocida como 𝜋 ) entre el perímetro (c) de una esfera con su diametro (d).
Realice el experimento y obtenga el valor de 𝜋 con su respectiva cifras
significativas. De su incertidumbre. Compare los valores tabulados de esta
constantes y llene las tablas 1.2 y 1.3 (mida la circunferencia con la cinta
métrica y el diámetro con el nonio)

Diámetro (d) Perímetro (c) Promedio

Est. 1 Est. 2 Est. 3 Est. 1 Est. 2 Est. 3 c d

Esfera 3 2.9 3 9.3 9.4 9.5 9.4 2.95
1
Esfera 3.5 3.5 3.5 10.1 10.1 10.1 10.05 3.5
2
Esfera 3.1 3.1 3.1 9.9 9.9 9.9 9.9 3.1
3
TABLA 1.2
ESFERA 1 ESFERA 2 ESFERA 3 MEDIDA 𝜀r
𝜋 = 𝑐/𝑑 3.18cm 2.87cm 3.19cm 3.14.16 -1.93
TABLA 1.3

4.3 TERCERA PARTE: ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

4.3.1 Con una regla graduada en mm. Mida los lados a,b y c del triángulo
de la figura y anote los valores obtenidos, con su respetiva incertidumbre en
la tabla 1.4
 4.3.2 trace las alturas sobre cada uno de los lados del triángulo. Mida con la
regla cada una de las alturas y anote sus valores, con su respectiva
incertidumbre, en la tabla de datos 1.4

b a

LADOS ALTURAS
a(cm) b(cm) c(cm) Ha(cm) Hb(cm) Hc(cm)
E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3 E.1 E.2 E.3
11.9 11.9 11.9 9.9 9.9 9.9 7.4 7.4 7.4 6.2 6.2 6.2 7.4 7.4 7.4 9.8 9.8 9.8
TABLA 1.4

4.3.2 calcule el área del triángulo utilizando sucesivamente los 3 lados

como bases y sus correspondientes alturas y llene la tabla 1.5. en caso de
requerirse debe truncar los resultados de las áreas para tener un resultado
con el número de cifras significativas adecuados
Área 𝜀r
Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 Medida
Aa(cm2) 36.89 cm2 36.89 cm2 36.89 cm2 36.89 cm2
Ab(cm )2 36.63 cm 2 36.63 cm 2 36.63 cm 2 36.63 cm2
Ac(cm2) 36.36 cm2 36.36 cm2 36.36 cm2 36.36 cm2
TABLA 1.5
ANALISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES

5.1 explique que es una medida directa y que es una medida indirecta ¿para cada
procedimiento existen diferencias entre las áreas halladas? Explique por qué!

RTA/ las medidas directas son aquellas que se realizan aplicando un objeto para
medir una magnitud, por ejemplo, Si se desea obtener la longitud de una barra se
compara directamente con un instrumento de medición como puede ser un vernier
o tornillo micrométrico. Una medida es indirecta cuando se obtiene, mediante
cálculos, a partir de las otras mediciones directas. Por ejemplo, Se desea conocer
el área de una circunferencia y para eso se mide el diámetro de la misma,
posteriormente se calcula mediante una ecuación el área, esto es un proceso de
medición indirecta.

5.2 con los nonios y el tornillo micrométrico mida el espesor de una hoja de
cuaderno, anote el resultado especificando, en cada caso, el número de cifras
significativas y la incertidumbre de. ¿Qué tipo de medidas realizo?

¡Explique! Utilizando los mismos instrumentos, realice cada medida de forma

indirecta, explique el procedimiento utilizado. ¿En qué caso las medidas presentan
mejor error? Clasifícalas de menor a mayor.

El espesor de la hoja es 0.013 y se tomaron varias hojas y la medida que nos dio
la dividimos por el número de hojas que tomamos para así tener el espesor de una
sola hoja.

5.3 Analice y responda las siguientes preguntas:

5.3.1 ¿Qué hizo para conocer los lados del triángulo? ¿y para conocer el área?
Explica la diferencia entre una medida y la otra

Para conocer los lados del triángulo se procedió a medir los lados del triángulo con
una regla graduada en mm y el área midiendo a la altura de cada lado y
multiplicarla por cada base, dividiéndolo sobre dos. La diferencia entre unas
medidas es debida a los errores que se cometen al medir magnitudes.

5.3.2 ¿Qué es una tabla de datos? ¿Cree usted que siempre deberá utilizar una
tabla de datos para registrar sus mediciones? ¿por qué?
La tabla de datos es un modelado de datos, donde se guardan los datos recogidos
por un respectivo procedimiento de medición. Si se deben utilizar ya que se usa
para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medida en donde se
evalúa la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia.

5.3.3 ¿Cuáles fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la

practica? Identifícalas y clasifícalas.

Las principales fuentes de error durante el desarrollo de la práctica esta

determinada por la discrepancia que existen entre el valor real y el observador de
la magnitud considerada.

Errores de escala. Este tipo de error está determinado por la precisión del aparto
de medida

Errores sistemáticos: son los que se producen siempre, suelen conservar la

magnitud y el sentido, se deben a desajustes del instrumento, desgastes etc. Dan
lugar a sesgo en las medidas.

Errores aleatorios: son los que se producen de un modo no regular, variando en

magnitud y sentido de forma aleatoria, son difíciles de prever, y dan lugar a la falta
de calidad de la medición.
 CONLUSIÓN

Medir es un trabajo o técnica utilizada por el hombre desde sus génesis; ya que
todo lo que nos rodea tiene medidas. Con el laboratorio realizado sobre elementos
de medición experimentamos como primera medida, los instrumentos de medición
más utilizados, para medir algunos objetos donde eran necesario saber su
tamaño, diámetro y perímetro, entre otros y determinar si los datos entre los
integrantes eran similares.

Observamos errores de cálculo que muchas veces se cometen al medir, como lo

es el error relativo.
 BIBLIOGRAFIA
https://brainly.lat/tarea/141705
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/medidasindirectas/medida
sindirectas.html
http://www.reduc.edu.cu/siscomfis/siscomfis-
1/utiles/Aprendiendo%20a%20medir/unidades/Nonio.html
http://www.mitecnologico.com/Main/TornilloMicrometrico