GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

PROGRAMA SECTORIAL III - UGEL 01 – EL PORVENIR

I. E. N° 80027 CAP. FAP “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZÁLES”
CREADO POR R. M. N° 1283

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

“Mezclamos o combinamos”

I. Datos Informativos:
I. E. Área Grado y sección Duración Trimestre Fecha Docente
Ciencia y Rubén Méndez
N° 80027 “J.A.Q.G.” 3° “C” 180 m III 13/11/19
Tecnología García
II. Aprendizajes esperados:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. EVAL

Indaga mediante métodos Problematiza Hace preguntas sobre hechos, Los estudiantes LISTA DE
científicos para construir situaciones para fenómenos u objetos naturales analizarán sobre las COTEJO
sus conocimientos. y tecnológicos que explora y diferencias y
hacer indagación. observa en su entorno. Propone semejanzas de las
posibles respuestas con base en mezclas y
el reconocimiento de combinaciones que
regularidades identificadas en lo utiliza en su vida
situaciones similares. diaria.
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques ENFOQUE DE AMBIENTAL
Transversales

III. Desarrollo de la secuencia didáctica

MOMENTOS

TIEMPO
PROCESOS M.M.E.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGICOS E

Saluda cordialmente a los niños y a las niñas, y dialogan sobre la clase

anterior referente a mantener el calor con ayuda del termo casero.
Escuchan sobre el aislamiento del calor y el proceso para la elaboración del Cartele
s
MOTIVACIÓN termo casero.
Pizarra
SABERES PREVIOS
Comentamos sobre la ensalada de frutas, ¿qué será una mezcla de frutas o Plumo 15
INICIO

una combinación de frutas?, ¿por qué creen eso? nes

PROBLEMATIZACIÓ ¿Qué es un mezcla?, ¿y una combinación?
N Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos las semejanzas y
PROPÓSITO Y diferencias de las mezclas con las combinaciones en nuestras vidas diarias.
ORGANIZACIÓN - Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia y organizamos en cuatro
grupos.
 Mantener el orden.
 Respetar el trabajo de sus compañeros y compañeras.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 150
1. Observa la siguiente situación: (pág. 83 de su cuadernillo de fichas de Cartuli
ciencia y tecnología) na,
plumo
nes
PROCESO

Pizarra
.
Cuader
nillo
de
fichas
2. Observan las imágenes y responde:

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a. ¿Cuáles de estos recursos se producen en su región? ¿Cuáles sirven para

GESTIÓN Y pintar las telas?
ACOMPAÑAMIENT (maíz morado, achiote y palillo)
O
3. Escribe una pregunta:
(PROCESOS
DIDÁCTICOS) ¿Qué productos naturales puedes utilizar para teñir de diferentes colores las
fibras?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
4. Escribe una posible hipótesis al problema de indagación:
Los productos naturales que tengan un color como el maíz morado
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
5. Se organizan:
6. Leen de su libro texto pág. 167.

Tipos de materiales

Naturales Artificiales

Animal Vidrio

Vegetal Papel

Mineral Plástico

7. Eligen tres tipos de tela y completen según el cuadro:

Tipos de tela Color a teñir

Tela 1: sintética
Tela 2: algodón
Tela 3: lana
8. Dibujan lo pasos que seguirán para el teñido de las telas.
9. observamos el video y respondemos:
a. ¿De dónde obtienen la lana? De la llama, alpaca u oveja.
b. ¿qué productos para teñir e utilizan en la región Cusco? La cochinilla,
c. ¿Cómo se realiza el teñido de la lana?
Combinando el tinte natural en agua caliente con la lana.
D. Expliquen el proceso que se sigue para hilar y teñir la lana.
1° Lavar bien la lana y secar.
2° coger de las puntas con la mano.
3° Torcer el hilo con el huso hasta formar un hilo.
4° Enrollar y formar madejas
10. Escribimos los colores seleccionados.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
11. Respondemos
a. ¿Qué colores se obtienen con estos materiales?
Palillo: amarillo
Achiote: rojo
Maíz morado: morado
b. Escriban qué otros colores se obtienen con los materiales propios de su región.
Zanahoria da el anaranjado.
c. Cuando juntan los colores para obtener diferentes tintes, ¿han realizado una
mezcla o una combinación? ¿Por qué?
Una mezcla porque mantiene sus propiedades.
d. Dibujen las mezclas que han utilizado para obtener las diferentes tonalidades.
12. Revisan la pregunta 4
Los productos naturales que tengan un color como el maíz morado, achiote y palillo

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ESTRUCTURACIÓN
13. Representación de datos.
14. Rojo + amarillo = anaranjado
15. Sí
16. Esquema según el libro texto pág. 174
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
18. Con maíz morado, achiote, palillo
19. En el hogar: combinación (una torta, picarones) mezcla (limonada)
En la escuela: mezcla (cuando hacemos collage, ensalada de frutas)
20. completa:
Preguntas Mezcla Combinaciones
¿Cuántos componentes Dos o más Dos o más
intervienen?
¿Los componentes Sí No
conservan sus propiedades?
¿Se obtienen nuevas No Sí
sustancias?
21. Describe
Al mezclar colores y al preparar una torta.
Dialogamos: ¿qué nuevo aprendizaje han obtenido sobre las mezclas y
CIERE

METACOGNICIÓN combinaciones? ¿Qué actividad les permitió obtener ese nuevo conocimiento?,
¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento en nuestra vida diaria? 15

IV. EVALUACIÓN
FORMATIVA
- Lista de cotejo
SUMATIVA
- Prueba Objetiva
V. BIBLIOGRAFÍA
A. Del docente:
 ALMEYDA SAÉNZ, Orlando. Ordenadores programáticos. Lima – Perú. 2015.

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V° B° SUBDIRECTORA Prof. Rubén Méndez García
3° “C”

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Lista de cotejo

Menciona las
Menciona algunos diferencias y
Nombres y apellidos de los
N° estudiantes ejemplos sobre mezcla similitudes entre Observaciones
y combinaciones. una mezcla y una
combinación
1 Fernandita Elizabeth

2 Sebastian Patrick

3 Fabrizio Mathias

4 Fabiana Yuri

5 Brayan

6 Johana

7 María Fernanda

8 Josias Caleb

9 Cristhofer

10 Jhamir Rodrigo

11 Jonathan Smit

12 Oriana Elizabeth

13 Brisa Belén

14 Yenner Yoel

15 Alejandra Nicoll

16 Jesús

17 Xiomara

18 Tracy Princess

19 Fabian Arturo

20 Fiama Mariceli

21 Talina

22 Petrick Jhamir

23 Marianyeli

24 Roger David

25 Josué Israel

26 Leonardo

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