República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

L.T.I “Mercedes Cordido”
Guama-Municipio Sucre- Estado Yaracuy

ELABORACION DE UN PROTOTIPO DE CARGADOR DE TINTA PARA

MARCADORES ACRILICOS A BENEFICIO DEL PERSONAL DOCENTE EN EL
L.T.I ¨MERCEDES CORDIDO¨ MUNICIPIO SUCRE ESTADO YARACUY

Alumnos:

Genesis Mendoza
Franco González
Jesús González
Wiston Martínez
Sebastián Pinto
Omar Ochoa
5° Año Sección “C”
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Algunas de las herramientas didácticas más utilizadas en los inicios de la

educación eran los libros, cartas geográficas, mapas y pizarras; siendo esta última
la más utilizada por los docentes. Los primeros datos sobre el empleo la pizarra
datan del siglo XVIII, siendo en la actualidad, el recurso didáctico más empleado
en los diferentes ámbitos educativos. Su presencia es un sinónimo de aula o local
docente, su presencia es indiscutible en todas las aulas y la larga tradición de su
uso la convierten en un recurso indispensable. Es fácil de usar y muy pocos
docentes pueden prescindir de ella, su baja iconicidad y la enorme superficie que
pone a nuestra disposición la transforman en un medio de apoyo en todos
aquellos contenidos relacionados con el cálculo numérico y la presentación
secuencial o paso a paso de cualquier tipo de información; esto según Bravo J
(2003)

Aunque esta herramienta didáctica benefició a los estudiantes durante

décadas, en 1990 fue remplazada por la pizarra blanca y el marcador, rotuladores
o plumón, debido a que la tiza está hecha a base de cal, es decir, que el polvo de
silicio, sulfato y carbonatos ocasionado por está afecta la salud, causando
infecciones respiratorias y erupciones en la piel, debido a esto y además según lo
del articulo anteriormente mencionado sobre la actualización del material
didáctico, se cambió por el marcador y la pizarra blanca.

El proceso de la educación en Venezuela, inicia su origen, en el periodo

presidencial de Antonio Guzmán Blanco, en el cual establece por Decreto la
Instrucción de la educación Pública, gratuita y obligatoria el 27 de Junio de 1870.
Gracias a este Decreto se impulsó enormemente la educación en el país y
logrando así, poder educar la mayor parte de la población venezolana carentes de
recursos.
 Cabe destacar según lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999) Artículo 109° que reza así, se consagra la
autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los
programas de investigación, docencia y extensión. Las primeras instituciones
públicas empezaron a impartir su conocimiento utilizando diversas herramientas
didácticas, siendo cualquier material o herramienta que posee utilidad en un
proceso educativo, haciendo uso de herramientas didácticas un educador puede
dar a entender un determinado tema de manera fácil al alumno.

En Venezuela, a causa de la gran inflación económica, dificulta a los

docentes comprar marcadores para el uso diario, por los elevados costos y el cual
varia constantemente. (Falta contenido)

En el L.T.I ´´Mercedes Cordido´´el personal docente se ha visto afectado por

esta crisis económica, ocasionando que algunos docentes tengan que dictar sus
clases sin este recurso, recurriendo a diferentes medidas para la adquisición de
esta herramienta esencial impartir sus clases, cómo por ejemplo hacer colectas
entre todos los alumnos para adquirirlo o, no utilizar la pizarra sino aplicar otra
estrategia o recurso para la explicación de los temas, para hacerlo más factible
tanto para los docentes como al alumnado, sin embargo, no solo perjudica al
personal docente o alumnado sino que además, también al personal
administrativo, el cual lo utiliza para informar los horarios, las actividades de la
institución, el menú del comedor, la hora y fecha de las reuniones de
representantes o docentes; con los argumentos fundados anteriormente, se da
una clara idea de la necesidad de esta herramienta.

Por ello el objetivo de la presente investigación es facilitarle al personal

docente la obtención de este producto de utilidad didáctica a un menor costo,
mientras que la tinta a elaborar es a base de alcohol y jabón líquido los cuales son
productos de fácil obtención, para que simplemente recarguen su marcador ya
agotado de tinta y así poder continuar con sus clases diarias despreocupándose
por el incremento de costos de los marcadores de pizarra blanca. De lo
anteriormente expuesto se le busca dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Será necesaria una nueva forma de cargar la tinta para de pizarra blanca para el
personal docente? ¿Se podrá elaborar un sistema para carga los marcadores?
¿Es factible cargar la tinta de los marcadores ya usados?

OBJETIVO GENERAL

Elaborar un prototipo de cargador de tinta para marcadores acrílicos en beneficio

del personal del L.T.I ´´Mercedes Cordido´´ Guama municipio Sucre estado
Yaracuy

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar la necesidad que tienen los docentes de un cargador de tinta para

marcadores acrílicos en el L.T.I ´´Mercedes Cordido´´ Guama municipio Sucre
estado Yaracuy

Determinar la factibilidad de elaborar un prototipo de cargador para marcadores

acrílicos en el L.T.I ´´Mercedes Cordido´´ Guama municipio Sucre estado Yaracuy

Proponer la elaboración de un cargador de tinta para marcadores acrílicos en el

L.T.I ´´Mercedes Cordido´´ Guama municipio Sucre estado Yaracuy

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se está realizando con la finalidad de elaborar un

prototipo de cargador de tinta para marcadores de pizarra blanca, debido a que, el
marcador está hecho de un material duradero, siendo su desgaste a nivel de
la tinta; esto quiere decir que con la elaboración de la misma se puede recuperar
los marcadores secos y reutilizarlos con un costo muy bajo, esto beneficiaría al
personal docente del L. T.I ´´Mercedes Cordido´´ ya que la gran crisis económica
que ha sufrido el país desde 2012 hasta la actualidad, ha hecho que, los salarios
de los docentes sean insuficientes a tal punto que solo alcanza para su sustento,
haciendo muy complejo el comprar los recursos que utilizan como herramientas
didácticas, un ejemplo es el marcador, el cual ha alcanzado un costo muy elevado,
siendo este en conjunto con la pizarra blanca una herramienta indispensable para
las actividades académicas diarias, es por estas razones que la tinta se elaborara
con materiales económicos para su fácil obtención y contara con ingredientes no
tóxicos los cuales son alcohol, jabón líquido y colorante en polvo esto con el fin de
beneficiar tanto en el ámbito económico como en la salud. (Impacto, economico,
social y ambiental)

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

A continuación se presentara toda la teoría a estudiar necesaria para

sustentar esta investigación que, según Sampieri. R (2016) Cuando se tiene
planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y preguntas
de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos
autores llaman “elaborar el marco teórico”. Ello implica analizar y exponer aquellas
teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se
consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.

ANTECEDENTES

A continuación se presentaran estudios ya realizados que avalará que este

proyecto no ha sido realizado y si es viable, que según Sampieri. R (2010) dice
que el conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar
de la misma manera alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy afondo Esto
implica que una buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya
sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente
conocido o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya
haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy
estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente
digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas, le está
dando a su investigación un enfoque novedoso.
 Anónimo “Arcoíris”. (2016) Quien realizo un proyecto de investigación
titulado Creyón Ecológico para Pizarra Blancas. El proyecto se refiere a la
elaboración de un crayón para pizarrón blanco como una opción al marcador de
tinta comercial que se utiliza actualmente en las aulas escolares haciendo una
investigación de los orígenes de la escritura, desde los egipcios y sumerios,
pasando por la edad media y llegando a la moderna y como se realiza en el
ámbito educativo. Hay tres elementos principales en la comunicación escrita en las
aulas escolares modernas, el pizarrón blanco, el plumón y el borrador. Los
plumones que se usan actualmente en el pizarrón blanco tienen ventajas, pero
también desventajas, como liberar vapores desagradables y tóxicos al ambiente
cuando pintan, al ser de plástico en su mayoría contaminan el medio ambiente
cuando se desechan y el precio de venta es alto. La presente investigación incide
en el cómo se puede manufacturar la tinta con materiales ecológicos y
económicos para el cargador de tinta, sin afectar la calidad del producto

Además anónimo “Dispensador de tinta”. (2016) Quien llevo a cabo un

trabajo de investigación titulado Dispensador de Tinta. El trabajo de investigación
consta de el diseño y elaboración de un dispensador de tinta el cual tiene como
objetivo reducir los gastos de los docentes y de cualquier otra persona que use
plumones para pizarrón, así como la basura generada por los mismos, sirviendo
también como un proyecto ecológico, apoyando en la reutilización de plumones
viejos o secos, reduciendo la contaminación física de éstos. Este trabajo aporto
una manera de elaborar un práctico cargador de tinta, para darles un nuevo ciclo
de vida útil a los marcadores secos con tinta, de tal forma que el usuario no se
impregne con ella.

Y por último Molina .J. (2016) Quien realizó una investigación titulada
Propuestas para la Minimización de Contaminación Generada por los Marcadores
de Tablero en la Universidad la Costa (C.U.C). El cual se basa en minimizar la
contaminación que generan los marcadores de tablero sobre el medio ambiente
debido a que estas herramientas tiene un ciclo de vida muy corto y en ocasiones
vienen con defectos de fábrica y ya no son eficientes en su uso principal, la
acumulación masiva de desechos generados por la utilización de este producto
crea grandes impactos negativos en el ambiente, ya que es un producto hecho a
base de plástico este demora siglos en descomponerse y es uno de los grandes
contaminantes que actualmente se conoce, por lo tanto se busca recolectar todos
aquellos marcadores que ya no se empleen, sea posible reutilizarlos,
transformándolos en productos que puedan ser beneficiosos para las personas,
que sea económicos y prácticos de hacer para así contribuir con la minimización
de la contaminación del medio ambiente. Este proyecto aporto la idea de cómo
utilizar los marcadores de pizarra blanca, que han cumplido su ciclo de vida útil o
sea que reduce enormemente el impacto ambiental y el gasto económico del
docente.

BASES TEÓRICAS

A continuación se presentará toda la base teórica que poseerá la

investigación que constituye la base para su elaboración que, según Pérez .J.
(2010) redacta que las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre estas que se construye todo el trabajo. Una buena
base teórica formará la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los
resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados.

Educación

Es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en

los ámbitos físico, biológico, emocional, intelectual y espiritual al irse socializando,
lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y
que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier
actividad personal, familiar o social” .esto dicho por el escritor Sierra (2017).

Didáctica

Para Titone, R. (2017). Es ciencia que debe comprender y guiar al

aprendizaje integrador de la cultura y que al tiempo posibilita al hombre para
incorporarse creativamente a la cultura. Disciplina científica a la que corresponde
guiar la enseñanza, tiene un componente normativo que en forma de saber
tecnológico pretende formular recomendaciones para guiar la acción; es
prescriptiva en orden a esa acción.

Herramientas o Recursos Didácticas

Según Julián Pérez (2013).Un recurso es algo que resulta útil para cumplir
un objetivo o que favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo
que hace referencia a la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza.
Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que
tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un
educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos. Esto quiere decir
que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función educativa.
A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven para
poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías
para los alumnos.

Pizarra

Ana Gardey (2015) argumenta que, la pizarra es un concepto que puede

emplearse de diversas maneras. Uno de sus significados más habituales está
asociado al elemento sobre el cual se puede dibujar o escribir con una tiza o con
un rotulador que pueda borrarse de forma sencilla. El término, en este caso, es
sinónimo de pizarrón y también una pizarra puede ser simplemente un pedazo de
rectángulo de madera pintado con pintura oscura mate (generalmente verde
oscuro o negro).

El primer pizarrón en 1840 James Pillans (Edimburgo 1778- 1864), un

profesor escocés de Geografía, tomó una de las pizarritas individuales de
sus alumnos y la colocó en la pared para que todos pudieran entender mejor lo
que estaba explicando. Por esta acción Pillans fue conocido mundialmente como
el inventor de la pizarra, tal como la usamos hoy en día, es decir un rectángulo
colocado en el muro frontal del aula en donde, con ayuda de una tiza, se escriben
los ejercicios o anotaciones sobre la materia que se enseña. Esto según Rodrigo
Quiroz (2013).

Pizarra Blanca

Un pizarrón blanco o pizarra blanca, es un tablero rectangular de color

blanco usado para escribir o dibujar en él con un marcador o rotulador cuya tinta
se borra fácilmente. Es un instrumento común dentro de un aula de clase,
cumpliendo una función similar a la del pizarrón de tiza o pizarra.

El “inventor” de la pizarra blanca La pizarra blanca fue inventada por Martin

Heit, un fotógrafo coreano al que se le ocurrió la idea mientras revelaba fotos en
un cuarto oscuro. El fotógrafo se dio cuenta de que podía usar un marcador sobre
la película de los negativos, y que si pasabas un paño húmedo por encima, las
marcas se borraban fácilmente. Heit pensó que podía usar esto para poner sobre
la pared junto al teléfono, y anotar ahí los recados.

Heit creó así sus primeras pizarras usando negativos de películas. El fotógrafo se
preparaba para presentar su invento, cuando el lugar del evento se quemó la
noche antes del estreno. Heit decidió entonces vender su idea a la empresa Dri-
Mark, que en lugar de promocionarlo como un aparato para tomar recados
telefónicos, introdujo la pizarra en el mundo de la educación.

En la década de 1960, las primeras pizarras blancas salieron a la venta, pero no

fueron muy populares, en parte debido a que eran muy caras. No fueron
adoptadas de forma masiva hasta la década de 1990, gracias a preocupaciones
de salud. Respirar polvo de tiza por años – como ocurre con los profesores –
puede provocar problemas respiratorios. De este modo, muchas instituciones
reemplazaron sus pizarras tradicionales con estos modelos blancos, según
Asociación de Academias de la Lengua Española (2014)
 Tipos

Melaminada

Ésta se obtiene al aplicar resinas melamínicas sobre papel ófset blanco, mediante
un proceso de tratamiento térmico, y posteriormente aplicar este papel tratado a
una superficie que puede ser aglomerado o MDF, según se quiera una superficie
más o menos uniforme. Dentro de las resinas encontramos diferentes durezas, y
puede ser aplicado sobre papel de diferentes gramajes, el resultado final será la
longevidad de la superficie, y el tipo de aplicación al cual se destina, siendo su
principal diferencial el precio final de la misma.

Estratificada
Ésta se obtiene al aplicar sobre papel Kraft, resinas melamínicas de gran dureza,
las cuales mediante un tratamiento de alta presión a elevada temperatura,
cristalizan, con el resultado de una superficie de elevada resistencia. Nuestra
recomendación de uso es para quién deba utilizarla de forma muy frecuente, y fue
especialmente concebida para uso escolar, academias, universidades, donde el
uso es de varias horas al día.

Acero lacado
Ésta se obtiene al aplicar sobre una superficie de acero, una laca especial, que
mediante un tratamiento térmico, cristaliza, con el resultado de una superficie de
dureza media, para uso frecuente, que además permite utilizar imanes.

Acero vitrificado
Ésta se obtiene mediante un proceso en continuo, vitrificando una lámina de acero
a 800º C, con el resultado de una superficie de muy alta resistencia, que permite
además, por el hecho de ser metálica, poder utilizar imanes.
 Ventajas y desventajas de la pizarra

Ventajas

Son muy económicas. Aunque seas profesor de clases particulares en casa, te

puedes permitir una pizarra blanca de tamaño medio.

Son ideales para explicar y mantener la atención del alumno.

Permite que el alumno participe de manera sencilla.

Son mejores para alumnos y/o profesores alérgicos al polvo.

Con ellas no tienes problemas de manos agrietadas o secas por culpa de las tizas.

Cuentan con tantos modelos y tamaños que la puedes adaptar al lugar que
quieras: con marco de madera, con melanina y aluminio, magnéticas, vitrificadas,
blanco mate para proyección, etc.

Una buena opción dentro de este tipo de pizarras es la pizarra magnética. Te

permite reforzar las explicaciones y hacerlas más comprensibles.

.Algunas de ellas como las vitrificadas tienen garantía de por vida garantizada.

Desventajas

.Los rotuladores con los que se escribe se terminan antes que una tiza. Tienes que
comprarlo que sean de bastante calidad.

.Deben combinarse con otros recursos educativos más modernos ya que pueden
aburrir al alumno en un momento dado. Enrique Eibar (2013)

Uso

El uso de las clásicas pizarras verdes se había extendido en todo el mundo

educativo y académico. El maestro se hizo inseparable de su pizarra y sus tizas.
Sin embargo esto tuvo también una consecuencia negativa: el riesgo de sufrir
afecciones respiratorias a causa del polvillo que las tizas soltaban en cada
escritura y borrado de la pizarra. Esto motivó que las pizarras acrílicas
blancas fueron vistas como un adelanto tecnológico que libraría a los docentes de
este problema y, poco a poco, según el tipo de escuela, las pizarras
blancas fueron reemplazando a las verdes, generando toda una revolución tanto
en el aspecto del aula como en las industrias asociadas a las pizarras: plumones,
motas para plumones y otros accesorios novedosos surgieron como parte de este
cambio que todo docente de más de 50 años de edad debe recordar bastante
bien.

Importancia
Es la época dorada de la reproducción de contenido, ya sea con cámaras y
monitores de alta definición o con dispositivos digitales táctiles de todos los
tamaños. Entonces, ¿por qué las pizarras blancas de borrado en seco son más
populares que nunca?

Además de poder usarlas para diversas tareas, puede escribir o hacer

proyecciones sobre ellas y adherir materiales con imanes, también vienen de
todos los tamaños, no necesitan electricidad y son económicas. Pero lo que
realmente hace que las pizarras sean excelentes herramientas didácticas es la
forma en que incorporan al cuerpo y al cerebro en el proceso de aprendizaje.

El trabajo sobre una pizarra blanca es tanto cenestésico como visual. El acto de
escribir y dibujar involucra al usuario de forma física y mental, y esto refuerza el
aprendizaje. Por ejemplo, según una investigación de Indiana University, la
actividad neuronal de los niños era mucho mejor en aquellos que practicaban la
escritura a mano que en los que simplemente miraban letras.

Tiza

Son barras de arcilla que se utilizan para escribir sobre una pizarra o pizarrón. A
medida que la persona desplaza la tiza sobre una superficie, se desprenden
partículas que permiten crear los trazos. Luego, con un borrador, se puede limpiar
la pizarra, eliminando estas partículas de tiza. Las tizas más populares, por lo
general, son las tizas blancas, ya que es posible observar lo escrito o dibujando
con gran facilidad, incluso desde una distancia considerable. Existen una gran
variedad de tizas de distintos colores: azules, rojas, amarillas y entre otras

Composición

Tiza es una finamente granulosa, fácil pulverizada y porosa de roca sedimentaria

que se utiliza en una variedad de productos como la masilla, yeso, cemento, cal
viva, mortero, caucho y productos, además de la tiza para pizarras. La fórmula
química para la tiza es CaCO 3, carbonato de calcio, y tiene una estructura
cristalina de Calcita. Un carbonato de calcio se clasifica como un grupo de
minerales que contiene uno o compuesto de los elementos más metálicos y el
carbonato de CO3-2... La cual tiene la misma composición química que la piedra
caliza, mármol y carbonato de calcio precipitado. Además, puesto que la tiza es un
carbonato, es también ligeramente coloreado y transparente cuando es puro.

Enfermedades causadas por la tiza

Según los nuevos estudios, los docentes que utilizan la tiza en la clase
quintuplican su riesgo de padecer infecciones respiratorias. La enfermedad
respiratoria más común que produce la tiza se denomina neumoconiosis, esta es
una enfermedad producida por la acumulación de partículas sólidas muy
pequeñas en la parte más íntima del tejido pulmonar. Otros problemas causados
por el polvo de tiza:
-Causa problemas en la piel como resequedad, alergia, eczema e infecciones
causadas por micro abrasiones.

-A un largo plazo pueden desencadenar asma ocupacional e infecciones

cutáneas debido a los químicos que componen la tiza, que no son 100% tóxicos
pero sí tienen su grado de toxicidad.
-La tiza se compone principalmente de sulfato cálcico di hidratado y aluminio
filosilicato caolinita o caolín. La exposición a caolín es el que puede provocar una
irritación en el tracto respiratorio, y la inhalación de sus partículas genera el
trastorno llamado caolinosis (silicatos).

-Los pacientes que padecen rinitis alérgica se irritan con facilidad cuando tienen
contacto sus vías respiratorias con cualquier tipo de polvo, entre ellos el de la tiza.
Estos son unos ejemplos de enfermedades y/o problemas que se dan aunque
existen más riesgos y enfermedades causados por el polvo de la tiza.

Marcador, Rotulador o plumón

Es un instrumento de escritura, parecido al bolígrafo, que contiene su propia tinta y

cuyo uso principal es escribir en superficies distintas al papel. En varios países de
Latino América se conoce como "plumón”. La punta del rotulador suele estar
hecha de un material poroso, como el fieltro. Es posible, aunque raro, que tenga
una punta de material no poroso.

Estructura

Un plumón o rotulador está conformado por partes básicas, que son: la tapa, el
“cuerpo” del plumón, un tapón trasero, el “filtro” donde va la tinta, la punta ,para la
punta se usa un material que sea poroso, como el fieltro, y la “materia prima” del
plumón que es la tinta.

Tipos

No Permanente

Los rotuladores no permanentes suelen ser usados en superficies donde no es

necesario que las marcas duren mucho tiempo, o que si fuese así sería
inconveniente para ese material como en las transparencias o las pizarras
blancas. Estos rotuladores son generalmente utilizados en superficies no porosas,
donde la tinta se adhiere a esta superficie sin ser absorbida. Su trazo sobre
tableros acrílicos se borra fácilmente con un paño seco, dejando el tablero limpio
sin mancharlo. Hay que añadir que ese tipo de rotulador está habilitado para
superficies vegetales (papel, cartón, celulosa, etc.)

Permanente

El rotulador permanente o indeleble es utilizado cuando se desea que lo dibujado

resista en el tiempo. La tinta suele ser resistente al agua, contiene sustancias
tóxicas como xileno o tolueno, y tiene la capacidad de escribir en una variedad de
superficies, desde papel a metal o roca. Los rotuladores indelebles son
comúnmente usados para marcar discos como CD y DVD, aunque está práctica
ha sido desalentada porque se cree que el xileno y el tolueno dañan los discos.
Existen otros rotuladores sin estos elementos, basados en el alcohol o agua que
son más seguros

Tinta

Es un líquido que contiene varios pigmentos o colorantes utilizados para colorear

una superficie con el fin de crear imágenes o textos. Comúnmente se considera
que la tinta se utiliza en bolígrafos, marcadores o con pinceles; sin embargo, es
utilizada ampliamente en toda clase de impresiones.

Tipos de tintas:

Tintas acuosas
La mayor parte de su composición es agua, mezclada con tintes o pigmentos que
aportan el color, en una amplia gama y variedad. Este tipo de tintas se utilizan
principalmente en impresión sobre soportes de papel y cartón, ya que en otros
materiales no tendría adherencia. Son las utilizadas en posters, fotografías,
publicidad en puntos de venta, lienzos, carteles, o envases para alimentos, ya que
se trata de tintas no tóxicas.

Tintas de sublimación
Este tipo de tintas se han creado específicamente para penetrar en tejidos de
poliéster, formando una unión permanente con el tejido, y evitando el desgaste en
el color al lavar la prenda o al exponerla al sol. El proceso para conseguir el diseño
en la prenda, pasa por imprimir la tinta sobre una plancha de papel de
sublimación, que más tarde se colocará sobre el tejido para transferir el color a
través de una plancha transfer. Se utilizan para textiles de poliéster y objetos con
recubrimiento de este material.

Tintas solventes
La base de su composición es un solvente volátil que contiene los pigmentos de
color. El resultado es muy duradero y resistente, por lo que se utilizan
principalmente para elementos de uso exterior, ya que tiene una vida útil
aproximada de cinco años en superficies plásticas con alta exposición al sol.

Tintas eco solventes

Se trata de un tipo de tinta que no contiene materiales nocivos o peligrosos para la
salud y el medio ambiente. Cuenta con una vida útil menor y una intensidad más
baja de los colores, pero supone una buena alternativa para evitar la alta
contaminación de los tipos de tintas más habituales.

Tintas de curado UV
Estas tintas tienen una propiedad muy llamativa, y es que, se mantienen en estado
líquido de forma habitual, pero reaccionan ante la exposición de la luz ultravioleta.
Entonces, se curan y polimerizan construyendo una capa muy resistente y
duradera, además de colorida. Son adecuadas para multitud de soportes, incluso
de usos exteriores, debido a su resistencia, de hasta cinco años en cualquier
condición climatológica. Además, se utiliza menos cantidad de producto en cada
impresión, por lo que también resultan más rentables.

Tinta de látex
También llamada tinta de resina, está compuesta por una combinación de agua,
resinas de curación por calor y aditivos que se encargan de fijar los pigmentos al
soporte de impresión. Son similares a las tintas solventes, con la diferencia de que
estas no son tóxicas y son inodoras. Sus usos principales son para decorar
paredes, crear murales, cartelera, fotografía, vinilos, displays, etc.
Tinta sólida
Este tipo de tinta se mantiene en estado sólido de forma natural, con una textura
similar a la cera. Al calentarse, pasan a estado líquido, momento en que se
pueden depositar sobre un soporte frío, donde se solidifican al instante. La ventaja
es que se pueden colocar en cualquier soporte, ya que no necesitan absorción. La
desventaja es que son poco resistentes al roce, y no consiguen un alto nivel de
detalle.

Estructura
La tinta tiene tres partes fundamentales que son un pigmento: que es color,
“vehículo”: que transporta el pigmento y lo adhiere a la superficie, y un solvente
que mantiene liquido el pigmento y el vehículo. El “vehículo” debe tener una
cadena de carbono larga e hidrofóbica, que se adhiere al pigmento, el “vehículo”
tiene una cabeza iónica hidrofílica que permite mantenerlo en solución. Cuando el
solvente se evapora el vehículo pesado se adhiere a la superficie junto con el
pigmento.

BASES LEGALES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)

Este proyecto es apoyado por el Artículo 98° de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela 1999 que reza: La creación cultural es libre.
Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la
obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal
de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y
protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas,
invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo
con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados
internacionales suscritos y ratificados por la República en esta materia.

Mientras que es avalado por el artículo 110° República Bolivariana de

Venezuela 1999 que expresa lo siguiente: El Estado reconocerá el interés público
de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología
de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas.
El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley
determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.

Y por último en colaboración con el artículo 129°, corrobora que: Todas las
actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser
previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y sociocultural. El
Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la
fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial
regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y
peligrosas. En los contratos que la República celebre con personas naturales o
jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten
los recursos naturales, se considerará incluida aun cuando no estuviere expresa,
la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de permitir el acceso a la
tecnología y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas
y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultare alterado, en los
términos que fije la ley.

BASES LEGALES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)

 Este proyecto es apoyado por el Artículo 98° de la Constitución de la
Republica Bolivariana de Venezuela 1999 que reza: La creación cultural es libre.
Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la
obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal
de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y
protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas,
invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo
con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados
internacionales suscritos y ratificados por la República en esta materia.

Mientras que es abalado por el artículo 110° República Bolivariana de

Venezuela 1999 que expresa lo siguiente: El Estado reconocerá el interés público
de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología
de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas.
El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley
determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.

Y por último en colaboración con el artículo 129°, corrobora que: Todas las
actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser
previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y sociocultural. El
Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la
fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial
regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y
peligrosas. En los contratos que la República celebre con personas naturales o
jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten
los recursos naturales, se considerará incluida aun cuando no estuviere expresa,
la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de permitir el acceso a la
tecnología y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas
y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultare alterado, en los
términos que fije la ley.
(Faltan bases legales CRBV, LOE, LOCTI, entre otras)

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

A continuación se presentaran toda la metodología que será utilizada en

la investigación, que constara, tanto de los métodos, técnicas e instrumentos a
utilizar, que según Fidias, A. (2012) señala Que el Marco Metodología del
proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los
procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el
cómo se realizará el estudio para responder al problema planteado.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Cabe destacar que este proyecto de investigación es de tipo

cuantitativa, de acuerdo con Tamayo (2012), el cual indica que, esta consiste en
el contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas
de la misma, siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria
o discriminada, pero representativa de una población o fenómeno objeto de
estudio. Por lo tanto, para realizar estudios cuantitativos es indispensable
contar con una teoría ya construida, dado que el método científico utilizado en
la misma es el deductivo.

De acuerdo a lo anteriormente expuesto, este trabajo de investigación se

basa en este tipo, ya que en el estudio solo se trabajara en la elaboración de la
tinta, por lo tanto, el investigador, solo se mantiene como observador sin
involucrarse con los hechos y datos que serán obtenidos a través de la técnica de
recolección de datos como la observación y la encuesta.
 Para dar continuidad, con el fin de recolectar la información necesaria para
responder a las preguntas de investigación, el investigador debe seleccionar un
diseño de investigación, esto se refiere a la manera práctica y precisa que el
investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseño
de investigación indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es
necesario por tanto que previo a la selección del diseño de investigación se tengan
claros los objetivos de la investigación.

Cabe destacar que, las maneras de cómo conseguir respuesta a las

interrogantes planteadas dependen de la investigación. Por esto, existen
diferentes tipos de diseños de investigación, de los cuales debe elegirse uno o
varios para llevar a cabo una investigación particular. Baptista, Castillo, Fernández
y Hernández (2003-2006).

Es pertinente indicar que, este trabajo está orientado hacia un diseño de

campo el cual Sabino (2007) define qué; una investigación de campo es aquella
que se refiere a los modelos a emplear cuando los datos de interés se recogen en
forma directa de la realidad, durante el trabajo concreto del investigador y sus
equipos. Estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica,
denominación que alude el hecho que son datos de primera, originales, productos
de una investigación en curso, sin la intermediación de ninguna naturaleza. De
igual manera Balestrini (2008), también señala que la utilización de este tipo de
investigación de campo permite recoger datos de interés de forma directa de la
existencia mediante un tangible, a partir de la experiencia práctica adquirida,
producto del aporte personal de la investigación en curso.

Además la presente investigación posee una modalidad tecnológica, por

lo tanto, es un plan cuya finalidad es propiciar el desarrollo o la modificación de
un producto, un servicio o un proceso, con el objetivo de que su efecto sea una
mejora en la calidad de vida. Según Mirian Velazco (2009) “la modalidad
tecnológica de un proyecto es el resultado de una búsqueda tendiente a
solucionar, metódica y racionalmente, un problema del mundo material” y como
esta investigación busca proporcionar un método para facilitar la obtención de
un producto cumple las cualidades de la modalidad tecnológica.

POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN
Según Tamayo (2012) señala que la población es la totalidad de un
fenómeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis que integran
dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrado
un conjunto de entidades que participan de una determinada característica, y se le
denomina la población por constituir la totalidad del fenómeno adscrito a una
investigación.
Desde el punto de vista estadístico, una población o universo de estudio
puede estar referido a cualquier conjunto de sus elementos de los cuales se
pretende indagar y conocer sus características, o una de ellas, y para el cual serán
válidas las conclusiones obtenidas en la investigación Belestrini (2006).
De acuerdo a lo anteriormente mencionado, en la presente investigación se
trabajara con 41 profesores del LTI “MERCEDES CORDIDO” Municipio Sucre
Estado Yaracuy.

MUESTRA
Se entiende por muestra al "subconjunto representativo y finito que se
extrae de la población accesible" Es decir, representa una parte de la población
objeto de estudio. De allí es importante asegurarse que los elementos de la
muestra sean lo suficientemente representativos de la población que permita
hacer generalizaciones.
Para Castro (2007), la muestra se clasifica en probabilística y no
probabilística. La probabilística, son aquellas donde todos los miembros de la
población tienen la misma opción de conformarla a su vez pueden ser: muestra
aleatoria simple, muestra de azar sistemático, muestra estratificada o por
conglomerado o áreas. La no probabilística, la elección de los miembros para el
estudio dependerá de un criterio específico del investigador, lo que significa que
no todos los miembros de la población tienen igualdad de oportunidad de
conformarla. La forma de obtener este tipo de muestra es: muestra intencional u
operática y muestra accidentada o sin norma.
La muestra a estudiar para esta investigación es el 100% de la población total es
decir que participaran los 41 profesores del….

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN

TÉCNICA
Las técnicas de recolección de datos son aquellas que permiten obtener
todos los datos necesarios para realizar la investigación del problema que está en
estudio mediante la utilización de instrumentos que se diseñarán de acuerdo a la
técnica a seguir. Según Tamayo (2009) las técnicas e instrumentos de recolección
de datos son la expresión operativa del diseño de la investigación, la
especificación concreta de cómo se hará la investigación. Se incluye aquí: a) Si la
investigación será con base en lecturas, encuestas, análisis de documentos u
observaciones directas de los hechos; b) Los pasos que darán; c) Las
instrucciones para quién habrá de recoger los datos. La recolección de los datos
depende en gran parte del tipo de investigación y del producto planteado para la
misma, y puede incluir elementos como las fichas bibliográficas, la observación,
entrevistas, cuestionarios, paneles de información, listas de cotejos y otros. Para
la presente investigación se va utilizar una encuesta.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Existen tres (3) formas de determinar la validez de un instrumento: la
complejidad de la información que se desea obtener, el criterio en el cual se basa
la investigación y la validez de los expertos. Dependiendo del tipo de investigación
y de la factibilidad de aplicación de las diversas técnicas se establece el tipo o
tipos de validación más adecuados al estudio.
La validez de contenido es quizás, la más difícil de obtener. Los
investigadores deben elaborar una serie de ítems, acordes con las variables
empleadas y sus respectivas dimensiones. Luego de la selección de los ítems
seleccionados como los más adecuados para el proyecto, se elabora el
instrumento, el cual debe ser validado por un grupo impar de expertos
normalmente tres o cinco, que certifiquen, efectivamente, las preguntas o
afirmaciones seleccionadas son claras y tienen coherencia con el trabajo
desarrollado.
Dichas sugerencias fueron aceptadas por los investigadores quienes
posteriormente procedieron a realizar los cambios pertinentes y elaborar a
continuación el instrumento definitivo. Coeficiente de validez." Hernández,
Fernández y Baptista (2014). La evaluación de los expertos permitió a los autores
constatar sus pareceres con las opiniones de especialistas en el área al respecto
de cada ítem, obteniéndose así un criterio que permite constituir planteamientos
con alto grado de correlación con los objetivos planteados, una vez confrontadas
las respuestas se llegó a la conclusión de que el cuestionario podrá ser aplicado a
esta muestra.

CAPITULO IV

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Esta sesión del trabajo de investigación se centra en la presentación de los

datos obtenidos por medio de los instrumentos diseñados para el estudio. Los
resultados arrojan información valiosa para llevar a cabo el objetivo general
propuesto, que es elaborar un cargador de tinta para marcadores acrílicos en
beneficio del personal Docente en el L.T.I “Mercedes Cordido” Municipio Sucre
Estado Yaracuy, solventando así la necesidad presentada por el personal docente
hoy en día.
N°

PREGUNTAS

SI

NO

¿Se utiliza la pizarra blanca en la institución?

¿Sabe usted que es un marcador para pizarra blanca?

Bibliografías

https://ticserendipity.wordpress.com/2009/08/20/el-concepto-de-educacion/

https://comprarunapizarra.wordpress.com/2013/08/20/que-es-una-pizarra-
definicion-ventajas-y-desventajas/

https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarr%C3%B3n_blanco

https://definicion.de/tiza/

https://es.wikipedia.org/wiki/Rotulador
http://www.equisalud.com/productos/alcohol-absoluto-1667.aspx

http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/729-alcohol/#ixzz59JI9KHF9

https://www.clickprinting.es/blog/tintas-para-impresion-digital-gran-formato

http://www.definicion.org/colorantes

https://quimica.laguia2000.com/general/colorantes-quimicos-y-alimentarios

https://www.marialunarillos.com/blog/2013/10/colorantes-tipos-y-usos.html

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80275.html

http://designificados.com/docente

https://apli.info/2007/09/13/uso-de-la-pizarra/

https://carlotele.wordpress.com/2012/09/27/el-uso-de-la-pizarra-en-clase/

https://es.slideshare.net/JorgePalominoWay1/la-pizarra-62754777

http://medinaarmando.blogspot.com/2011/05/recurso-didactico-el-pizarron.html

http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/120/76

http://stellae.usc.es/red/blog/view/35413/%C2%BFpizarra-tradicional-de-tiza-o-
pizarra-digital-interactiva

https://elpais.com/diario/2008/04/08/sociedad/1207605601_850215.html

http://www.monografias.com/trabajos89/vigencia-pizarra-proceso-docente-
educacion-medica/vigencia-pizarra-proceso-docente-educacion-medica.shtml

https://comprarunapizarra.wordpress.com/2013/09/01/tipos-de-pizarras-segun-
superficies-para-pizarras-blancas-o-de-rotulador/