El juego infantil y su metodología

ENUNCIADO DE LA TAREA.

1. Descripción del desarrollo de la actividad del Cesto de los Tesoros.

El juego de los tesoros es una actividad pensada para niños entre 6-12 meses. Es decir se comienza a la edad
en que el niño ya puede mantenerse sentado.

El desarrollo de la actividad es el siguiente:

Se llena un cesto de mimbre (u otro material natural) con objetos que se usen normalmente y que tengan
diferentes texturas, olores, sonido, tamaños, formas, colores…. Los objetos elegidos han de ser estimulantes
para el bebé.

Los objetos deben estar perfectamente higienizados por lo que deben lavarse cada día y han de ser seguros
para el bebé, así que es muy importante tener en cuenta tamaños y formas. Se eliminará los que se
estropeen. Los objetos deben ser renovados a menudo para que el bebé no se aburra.

El cesto debe ser estable, no tener asas y permitir que el niño se apoye en él sin que se vuelque.

El cesto se colocará sobre una alfombra y en un lugar que permita que los niños (un máximo de tres) puedan
jugar y explorar libre y tranquilamente.

El cesto se dejará al alcance de los niños para que libremente lo exploren y jueguen e investiguen con los
objetos que se encuentran en él.

La persona adulta encargada de los niños debe permanecer atenta a los niños y observando la evolución del
juego, y no interferirá en el juego de los niños, salvo que sea necesario evitar que se haga daño. La presencia
del adulto le da seguridad al bebé y esto incrementa su capacidad de concentración.

El adulto se encargará de crear y mantener un clima adecuado para el desarrollo del juego.

El adulto tomará notas que le permitan un análisis de las actitudes de cada niño con respecto a los objetos,
el proceso de manipulación, objetos preferidos, evolución del juego, interacciones entre los niños, accione
más frecuentes.

El juego suele dura en torno a una media hora.

2. ¿Qué capacidades destacarías del cesto de los tesoros, para el desarrollo y aprendizaje en los niños y
niñas?

Con el juego de los tesoros a partir de la curiosidad innata del niño incrementamos sus sentidos, su
autonomía, su psicomotricidad, su capacidad de toma de decisiones, su motricidad fina, su capacidad de
concentración y su estructuración de pensamiento. Desde el punto de vista grupal el niño aprende a
comunicarse con otros iguales, e incrementa su interés por los demás niños.

3. A modo ejemplo, realiza y fotografía una recopilación de tres objetos por cada clasificación de materiales
necesarios (descritos en el documento y en el vídeo) para realizar una sesión del cesto de tesoros.

Objetos de la naturaleza (mineral, vegetal, animal)

Objetos de materiales naturales (Objetos manufacturados a partir de elementos naturales)

Objetos de madera

Objeto metálicos

Vidrio y cerámica

Goma y piel

Papel y cartón

Objetos de tela

4. Indica por cada uno de los sentidos un objeto que lo potencie predominantemente, y que esté incluido
en el cesto que has elaborado.
  El tacto: la lana, el ovillo de algodón, la cartera de piel, la goma.
 El olfato: la manzana, el plátano
 El gusto: la manzana, el bote de cristal con la canela.
 El oído: la cuchara de madera, el colador metálico, la piedra.
 La vista: las plumas de colores, el lazo de papel rojo, la tela de colores.

5. Describe cuatro semejanzas y cuatro diferencias entre el cesto de los tesoros y el juego heurístico.

Semejanzas:

En los dos se usan los mismos tipos de objetos, objetos de uso cotidiano, que no tienen, en sí, una finalidad
lúdica.

El juego heurístico se divide en dos fases pero en la primera parte igual que en el juego del cesto Los bebés
interactúan libremente con los objetos.

En la primera fase del juego heurístico el adulto se mantiene al margen y sólo actúa supervisando la seguridad
de los bebés.

En ambos juegos los educadores deben realizar un análisis y valoración del juego de cada uno de los bebés.

La duración del cesto de los tesoros es alrededor de los 45 minutos por sesión, y al juego heurístico se le
dedica el mismo tiempo en total aunque se divide en dos fases de 20-25 minutos cada una.

Diferencias

El juego heurístico consta de dos fases: Una de libre interactuación de los bebés con los objetos y otra de
recogida de los objetos.

Los objetos se deben introducir cada uno en su categoría correspondiente, por lo que exige mayor
conocimiento de los bebés, así que está destinado a una edad superior a la del cesto de los tesoros.

En la segunda fase del juego el adulto debe participar empezando a recoger y retirando los contenedores
que no se usan.

En la segunda fase la actividad del adulto se centra en el lenguaje, usará frases cortas, directas y sencillas
para dirigir las acciones de los niños.

El número de objetos necesarios en el juego heurístico es superior al que se usa en el cesto de los tesoros.
SEGUNDA PARTE: Imagina que tienes que preparar para una Escuela Infantil algunos
juegos. Realiza un pequeño fichero de juegos compuesto por cinco juegos:
Uno para niños y niñas de 0-1 año, otro para el grupo 1-2 años y otro para el grupo 2-3
años. Aprovechando que estamos en otoño, incluye en cada juego alguna peculiaridad de
esta estación.
Un juego tradicional
Un juego cooperativo.
Para cada juego debes recoger en una tabla, los siguientes aspectos:
Nombre del juego.
Tipo de juego.
Número de Participantes.
Edad.
Espacio.
Duración.
Material necesario.
Capacidades que promueve.
Desarrollo del juego.
Observaciones/variaciones.
TÍTULO DEL JUEGO: CUCU-TRAS

TIPO DE JUEGO: Juego Cognitivo

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Uno
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: 0-1 año
ESPACIO: Interior
DURACIÓN: 20 minutos
MATERIAL NECESARIO: Ninguno
Para sus variante necesitaremos un trapo y una pelota u otro juguete
DESARROLLO DEL JUEGO
Te tapas la cara con las manos a la vez que dices “cucú”, y después te las descubres rápidamente
y dices “tras”. Otras veces Te tapas la cara mientras dices “cucú” y esperas que el bebé te las
retire y descubra tu cara. Cuando lo haga dirás “tras” mientras haces ruidos y gestos de sorpresa.
Poco a poco irás animando al bebé para que se cubra su cara con sus manos y mientras tú
preguntarás ¿Dónde está el bebé? Y cuándo el bebé se quite las manos y te enseñe la cara, debes
mostrar signos de alegría.

CAPACIDADES QUE PROMUEVE: Capacidad de atención

OBSERVACIONES/VARIACIONES
Cuando el niño se aproxime al año puedes cubrir tu cara con un trapo para que él te lo quite, y
después puedes ponerle a él el pañuelo en la cara para que se lo quite.
Cuando el niño comience a gatear puedes poner un trapo encima de una pelota o juguete
(mejor si hace ruido), y taparlo con un trapito para que el niño lo descubra.
TÍTULO DEL JUEGO: PINTANDO CON LOS DEDOS

TIPO DE JUEGO: Juego cognitivo

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Entre uno y cinco
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: 1-2 años
ESPACIO: Interior
DURACIÓN: 30 minutos
MATERIAL NECESARIO:
Pintura de colores apta para que los niños pinte con los dedos (podemos hacer nuestra propia
pintura con almidón, colorante alimenticio y azúcar).
Papel continuo o un papel blanco de gran tamaño
Cinta adhesiva para fijar el papel
DESARROLLO DEL JUEGO
El juego se puede llevar a cabo con entre uno y cinco niños.
Con cinta adhesiva fijas el papel al suelo. Podemos empezar con un solo color e iniciar nosotros
la pintura con los dedos o echar un poco de pintura en el papel y llevar la mano de los niños a la
pintura para que se acostumbre a la textura y sepa con lo que queremos que haga.
Después iremos añadiendo más colores, para que el bebé desarrolle más su creatividad.
CAPACIDADES QUE PROMUEVE: Creatividad, conocimiento de los colores, habilidades
motoras finas
OBSERVACIONES/VARIACIONES
Puedes ir diciéndole el nombre de los colores con los que va pintando, para que vaya
aprendiendo los nombres de los distintos colores o vaya afianzando sus conocimientos
TÍTULO DEL JUEGO: El GRAN ARBOL

TIPO DE JUEGO: juego social

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 7-9
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: 2-3 años
ESPACIO: interior
DURACIÓN: 45 minuto
MATERIAL NECESARIO:
Papel continuo blanco, pintura, y materiales recogidos como hojas caídas de los árboles, ramitas,
hierba…
DESARROLLO DEL JUEGO
Hacer un gran mural de Otoño; para ello, el monitor/a dibujará un gran árbol sobre papel
continuo para que cada usuario pegue los materiales recogidos y seleccionados: hojas, palos,…
situándolos cada uno en el sitio que le corresponda (hojas en las ramas del árbol y en el suelo,
hierbas también en el suelo,…).
CAPACIDADES QUE PROMUEVE: Mejora la atención, la sociabilización y la psicomotricidad
OBSERVACIONES/VARIACIONES
Podemos hacer más completo el juego si hacemos que los niños recojan los materiales que
vamos a usar.
TÍTULO DEL JUEGO: GALLINITA CIEGA

TIPO DE JUEGO: Tradicional. Juego psicomotor

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 3-7
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: 4-5
ESPACIO: Interior o exterior según la época del año
DURACIÓN: 50 minutos
MATERIAL NECESARIO:
Un pañuelo
DESARROLLO DEL JUEGO
Usaremos el aula o delimitaremos un área del patio para usarla para el juego.
Elegiremos un niño al azar que será “la gallinita ciega”. A niño elegido le taparemos los ojos con
un pañuelo. Los demás niños se colocarán a su alrededor.
Al niño que haga de gallinita se le darán varias vueltas a la vez que se le canta “gallinita ciega,
¿qué se te ha perdido..?, El niño contestará: una aguja y un dedal y los compañeros le dirán:
pues da media vuelta y lo encontrarás”. Después de la canción se dejará que el niño intente
coger a alguno de sus compañeros que correrán a su alredor, se le acercarán y gritarán “aquí” o
su nombre o algo similar.
Cuando “la gallinita ciega” consiga atrapar a alguno de los compañeros tendrá que adivinar con
el tacto de quien se trata. Si lo acierta el compañero pillado pasará a ser la nueva “gallinita ciega”.
Si no lo acierta la educadora podrá decidir si sigue el mismo niño del principio o designar a otro
compañero.
El juego se extenderá hasta que la educadora decida finalizarlo.
CAPACIDADES QUE PROMUEVE: Desarrollo psicomotor y social
OBSERVACIONES/VARIACIONES
Podemos hacer una variante del juego haciendo que los compañeros formen un corro y en el
centro del mismo estará la “gallinita ciega”. Los miembros del corro se irán moviendo mientras
van cantando. Cuando la gallinita grita alto todos se pararán y entonces la gallinita señalará a
uno de los compañeros que deberá entrar dentro del corro junto con la gallinita. La gallinita
intentará pillarlo y cuando lo pille deberá adivinar quién es.
TÍTULO DEL JUEGO: QUE NO CAIGA LA PELOTA

TIPO DE JUEGO: Juego cooperativo

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 3-7
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: 4-5
ESPACIO: Interior o exterior
DURACIÓN: 40 minutos
MATERIAL NECESARIO:
Una pelota. La pelota debe ser de un material y tamaño adecuado a la edad del grupo
DESARROLLO DEL JUEGO
La monitora arrojará una pelota al aire y todos los niños tienen que intentar que la pelota no
caiga al suelo. Pueden golpear la pelota con cualquier parte del cuerpo pero no retenerla con las
manos.
CAPACIDADES QUE PROMUEVE: Habilidades motoras y de cooperación
OBSERVACIONES/VARIACIONES
Nos colocamos todos en círculos y trataremos de pasarnos la pelota con el pie con el fin de que
esta no salga del círculo formado.
Se puede cambiar la pelota por una pluma o un globo. En este caso Los miembros del grupo han
de colocarse muy juntos. Se lanza una pluma o un globo sobre ellos/as y todos/as deben soplar
para impedir que se caiga al suelo. Se puede acordar un tiempo determinado para mantener la
pluma en el aire o trasladarla de zona.