cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

Multiplicamos aplicando
propiedades (Parte 1)

En esta sesión, los niños y niñas

aprenderán a aplicar la propiedad
asociativa para resolver problemas de
multiplicativos en situaciones que nos
permitan reconocer el arte y cultura que
nos dejaron nuestros antepasados.

Antes de la sesión
Ten listo el problema en fichas para cada grupo o papelote
para toda la clase.
Revisa la página 120 del Cuaderno de trabajo de
Matemática de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01)
Imprime el anexo para cada grupo.

Materiales o recursos a utilizar

Tarjetas
Plumones
Material base diez para cada grupo.
Lista de cotejo (sesiones 8, 9, 10 y 11)

296
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea propiedades de las operaciones
matemáticamente en estrategias. y procedimientos de cálculo mental
situaciones de cantidad. y escrito para multiplicar números
naturales con resultados hasta de
cuatro cifras.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas y

15 conversa con ellos respecto a los tejidos hechos por las diferentes
minutos culturas antiguas. ¿Alguna vez vieron tejidos hechos por nuestros
antepasados?, ¿dónde los vieron?, ¿qué formas tenían?; ¿se puede
aprender matemática con ellos?, ¿qué creen que podríamos aprender?
Continúa recogiendo los saberes previos de los niños; entrega a cada
grupo la foto de este tejido. Pídeles que escriban en tarjetas una
operación para saber cuántos cuadrados hay en el tejido.

Hay 3 filas y 3
columnas. Entonces
es 3 x 3… ¡Sí, son 9!

Pregúntales ¿cómo lo expresarían con una operación si fueran 2

tejidos iguales?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos
a utilizar la propiedad asociativa para resolver problemas de
multiplicación con rapidez.
Acuerda con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia
y conseguir el propósito de la sesión.

297
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Ser amables y generosos con los demás.
Escuchar atentamente las indicaciones del
profesor o profesora.

2. DESARROLLO
Presenta a continuación el siguiente problema:
60
minutos El gran reto
Los tejidos por siempre han sido una
práctica de todas las culturas. La mamá de
Yolanda, que es artesana, hizo 3 mantas.
Cuando Yolanda las vio tuvo bastante
curiosidad por saber cuántos cocos había
en los 3 tejidos.
El reto: averigua mediante multiplicaciones
y sin necesidad de contar todo cuántos cocos hay en los tres tejidos.

Ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello solicita a

algunos niños que digan con sus propias palabras lo que entendieron
de este. Luego pregúntales respecto a los datos del problema: ¿cuántas
mantas hay?; ¿en una manta cuántas filas de cocos hay?, ¿cuántas
columnas?; ¿qué se nos pide que hagamos?
Guía a los niños a buscar algunas estrategias para resolver el problema;
podrías plantearles algunas interrogantes: ¿se parece a algún problema

298
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

que resolvimos?, ¿de qué manera creen que podríamos resolverlo?,

¿con qué operación crees que podríamos calcular la cantidad de cocos
de una manta?, ¿creen que el material base diez nos puede ayudar?
Indica que para este trabajo es necesario que las mesas estén
despejadas y que cada responsable del equipo tenga listo el material
base diez.
Pídeles que representen la manta utilizando los cubitos de las unidades
del material base diez. Ayuda a los estudiantes a resolver el problema
planteando estas preguntas:

¿Cuántas filas de cocos hay?

¿Cuántas columnas hay?

Solicita que escriban en una tarjeta cómo calcularían la cantidad de

cocos que hay en la manta mediante una multiplicación.

¡Sí, es así!

6x2
6

Pide que representen las tres mantas con el base diez y finalmente
que resuelvan el reto.

El reto: averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad

de contar todo, cuántos cocos hay en los tres tejidos.

299
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

Cantidad N° de N° de Guíalos con estas preguntas:

de mantas columnas Filas ¿Cuántas columnas hay?, ¿cuántas
3 x ( 6 x 2 ) filas?; ¿cuántas mantas hay?, ¿qué
función tienen los paréntesis?

Solicita que lo agrupen de otra forma.

( 3 x 6 )x 2

Pídeles que resuelvan las operaciones y conversa con ellos respecto

a los procedimientos que siguieron para resolver el problema. Luego
realiza la siguiente pregunta: ¿qué propiedad aplicamos en este
problema? Si tienen dificultades, oriéntalos para que se den cuenta de
que han agrupado o asociado los factores de dos formas diferentes.
Entonces podrán evidenciar que han utilizado la propiedad asociativa.
Formaliza junto con ellos el procedimiento que se sigue para resolver
este tipo de problemas.

3 x (2 x 6) = (3 x 2) x 6

3 x 12 = 6 x 6
36 = 36
La propiedad asociativa de la
multiplicación permite que los factores
se pueden agrupar de diferentes formas
sin que el resultado cambie.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
para resolver este problema. Solicita a algunos niños que expliquen
los procesos para resolver un problema de multiplicación aplicando la
propiedad asociativa.

Plantea otros problemas

Pídeles que resuelvan los problemas planteados en la página 120 del
Cuaderno de trabajo de Matemática de cuarto grado.

300
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

3. CIERRE
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer
15 las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?;
minutos ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

Tarea a trabajar en casa

Indica que creen un problema para aplicar la
propiedad asociativa de la multiplicación.

301
 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.°

20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
estudiantes
Nombre y apellidos de los
Emplea propiedades de las
operaciones y procedimientos

Logrado.
de cálculo mental y escrito para
multiplicar números naturales con

302
situaciones de cantidad (sesiones 8, 9, 10 y 11).

resultados hasta de cuatro cifras.

Anexo 1

Explica a través de ejemplos

Cuarto Grado
Lista de cotejo

con apoyo de material concreto

la propiedad distributiva de la

No logrado.
multiplicación con números
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

naturales.

Reconoce datos relevantes en

problemas y los expresa en un
modelo de solución de divisiones
exactas e inexactas con números
naturales hasta con cuatro cifras.

Emplea procedimientos o
estrategias de cálculo escrito para
para evidenciar el desarrollo de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en

dividir números naturales con

resultados hasta cuatro cifras.