Sembrando Rabanitos

PROYECTO 9
NUESTRO HUERTO Y LOS ANIMALES
I. DURACIÓN: Del lunes 23 setiembre al viernes 11 octubre 2019
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños de cuatro años del aula EXPLORADORES han recibido un pequeño espacio de área verde para realizar un huerto. Los niños
tienen mucha expectativa en realizar su huerto por tal motivo la maestra y niños han decidido realizar un proyecto para elaborar el
Huerto.
Al realizar la situación provocadora los niños encontraron que existían varios animalitos que viven en el jardín y sienten curiosidad
por saber sobre ellos. Es por ello que decidieron poner este nombre al proyecto NUESTRO HUERTO Y LOS ANIMALES.
En el proyecto los niños investigaran e indagaran resolviendo sus hipótesis. Adquirirán responsabilidades para el cuidado del huerto.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALOR ACTITUDES

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda forma de vida
IGUALDAD AMBIENTAL forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
IV. PROUCTOS:
- Limpieza de área verde del huerto.
- la tierra preparada y sembrada.
- cartelitos a nuestras plantas
- respetar vida de los caracoles de mi huerto.
V. PROPÓSITOS
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
COMUNICACIÓN
en que se desenvuelve.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
CONVIVE Y PARTICIPA
PERSONAL
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos
SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos
MATEM
ATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CIENCIA Y
TECNOLO
Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
GIA
científicos para construir sus conocer lo que sabe acerca de ellos

conocimientos.
PSICOMOTRICI
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características
DAD
MANERA AUTONOMA A de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante
TRAVES DE SU MOTRICIDAD del otro sin perder el equilibrio.
VI. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
- Elaborar un huerto en nuestro colegio - Solicitar un espacio de área verde en la IEI. - Área verde
- Tierra preparada.
- Conocer el proceso de sembrado - Invitar a un jardinero para que nos enseñe - Invitación
proceso de sembrado. - jardinero
- Involucrar a los niños en el proceso de - Solicitar tierra preparada a los padres. - Tierra preparada
elaboración de nuestro huerto. - Solicitar herramientas para remover tierra. - Herramientas jardinería
- Solicitar semillas. - Semillas.
- Realizar un paseo familiar al campo y - Gestionar bus, club. - Comunicado de invitación a padres.
tener contacto con naturaleza. - Presupuesto para paseo.
VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

LIMPIAMOS NUESTRO JARDÍN SACANDO PIEDRAS Y RAMAS RASTRILLO, PALA,
PREPARAMOS LA TIERRA SOLICITAMOS ABONO A NUESTROS PADRES. ABONO, TIERRA PREPARADA.
SEMBRAMOS SOLITAMOS PLANTAS A NUESTROS PADRES. SEMILLAS, PLANTAS
COMO CRECERAN NUESTRAS PLANTITAS REGAR NUESTRAS PLANTAS AGUA, REGADERA
REALIZAMOS UN PASEO FAMILIAR AL VIAJAREMOS A CHOSICA CON NUESTROS PADRES. BUS, FAMILIA, CAMPO
CAMPO.
CONOCEMOS LOS ANIMALITOS DE NUESTRO INVESTIGANDO LOS ANIMALES QUE VIVEN EN EL LUPAS, FRASCOS
HUERTO. HUERTO
AGENDA DE ACTIVIDADES PROYECTO 9

SETIEMBRE- OCTUBRE 2019
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
SITUACION PLANIFICACION DE LIMPIAMOS NUESTRO ENCONTRAMOS CONOCEMOS AL

PROVOCADORA PROYECTO JARDÍN LOMBRICES EN NUESTRO JARDINERO Y SU
HUERTO TRABAJO EN EL HUERTO

REALIZAMOS
PREPARAMOS LA SEMBRAMOS CARTELITOS A NUESTRAS PONEMOS NOMBRE A REALIZAMOS CARTEL
TIERRA PLANTAS NUESTRO HUERTO PARA NUESTRO
Libro MED Pág. 85 HUERTO
Libro MED Pág. 11
Libro MED Pág. 83 Libro MED Pág. 13

¿NUESTRAS PLANTITAS LOS CARACOLES DE MI
NO HABRA CLASES FERIADO CRECIERON? HUERTO EVALUAMOS NUESTRO
POR PASEO PROYECTO
Libro MED Pág. 21 Libro MED Pág. 19
Fecha: LUNES 23 SETIEMBRE Nombre de la actividad: “SITUACION PROVOCADORA”

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
TECNOLOGIA científicos para construir responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
sus conocimientos
EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

MATERIALES Lupas, jarras, material ciencia.
INICIO
 Observamos el video musical DE COLORES
 ¿de qué trata la canción? ¿Quiénes salen en el video? ¿Qué es la primavera? ¿Qué son estaciones?
 ¿Dónde aprenderemos sobre lo que hay en la primavera?
 Hoy conoceremos seres vivos en nuestro colegio.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: Salimos al jardín de nuestro colegio. La maestra menciona que tendremos un espacio en el jardín para que lo cuidemos y
mantengamos limpio.
 Planteamiento de hipótesis: ¿Qué podríamos hacer allí? ¿Qué habrá en nuestro jardín? ¿será divertido remover la tierra? ¿Qué es remover?
 Elaboración del plan de acción: Observamos los materiales que utilizaremos. Y los pasos a seguir.
 Recojo y análisis de resultados: ¿Qué encontramos en el jardín? ¿fue divertido hacerlo? ¿Qué materiales usamos? ¿Qué haremos?
 Estructuración del saber construido: la maestra menciona que realizaremos en el proyecto de acuerdo a lo investigado por los niños.
 Evaluación y comunicación: los niños dibujan lo realizado y exponen su trabajo.
CIERRE:
 METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿cómo hemos aprendido? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿cómo lo resolvimos?
TALLER : PSICOMOTRIZ APRENDIZAJE ESPERADO: Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría
tristeza, enojo, etcétera).
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
METODOLÓGICA
ANTES Dialogamos acerca de las normas para el uso de los materiales y para el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Les presentaremos el material con el cual trabajaremos el día de hoy. Los niños Normas
seleccionan libre y espontáneamente los materiales que desean utilizar como: bloques grandes, palicintas, Bloques grandes
ula ulas, maderas, pelotas. Pelotas
RELAJACIÓN: echados en telas se relajan escuchando una música clásica. Hula hula
EXPRESIÓN GRÁFICA: dibujan lo realizado en la actividad psicomotriz.
CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.
PLAN LECTOR Leemos un cuento.

NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA.
Fecha: MARTES 24 SETIEMBRE Nombre de la actividad: Planificación del proyecto

comunicación Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
en su lengua materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
EVIDENCIAS DIBUJO DE LOS NIÑOS.
MATERIALES PRODUCTOS ALIMENTICIOS: padres, abuelos, tíos, hermanos, hojas y crayolas.
INICIO
 Observamos foto de la actividad de ayer.
 ¿Qué hicimos? ¿Qué investigamos? ¿les gusto la actividad? ¿Qué encontraron?
 ¿Qué aprenderemos? ¿será importante planificar nuestro nuevo proyecto? ¿será divertido? ¿Cómo se comportaron los niños?
 El día de hoy planificaremos como realizar nuestro nuevo proyecto
DESARROLLO:
 PLANIFICACIÓN: Decimos a los niños que vamos a planificar nuestro proyecto sobre lo que investigamos ayer. Les explicamos que empezaremos por identificar las
actividades y cómo las vamos a hacer. Les preguntamos: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Recogemos sus propuestas en el cuadro que
hemos elaborado -previamente- en un papelógrafo.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 TEXTUALIZACIÒN: la docente les mostrara el cuadro de planificación y realizara las preguntas escritas en el cuadro a los niños y niñas, una pregunta por vez e ira
anotando sus respuestas, al terminar colocaran un nombre a su proyecto.
 REVISIÓN: para la revisión la docente leerá todo lo escrito en el cuadro a los niños y niñas y preguntara ¿quieren agregar alguna actividad más para realizar
experimentos? ¿crees que falta algún material? ¿deberíamos omitir algo del cuadro? ¿Qué deberíamos quitar?
CIERRE:
 EVALUACIÓN: ¿Qué hicimos hoy? ¿será importante realizar experimentos? ¿cómo lo vamos a desarrollar?
METODOLÓGICA
ula ulas, maderas, pelotas. Palicintas
RELAJACIÓN: echados en telas se relajan escuchando una música clásica. Pelotas
EXPRESIÓN GRÁFICA: dibujan lo realizado en la actividad psicomotriz. hula hula
RADIO

Fecha: MIERCOLES 25 SETIEMBRE Nombre de la actividad: ARREGLANDO NUESTRO HUERTITO

sus conocimientos

INICIO
 Los niños observan un video sobre “PIG EN LA HUERTA”
 ¿de qué trata el video? ¿Cómo se llama el lugar donde se siembran plantas” ¿les gustaría tener un huerto en el colegio?
 ¿Qué pasara si no lo cuidamos? ¿Qué deberíamos hacer?
 Hoy arreglaremos nuestro huertito.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: Salimos al jardín de nuestro colegio. La maestra menciona que tendremos un espacio en el jardín para que lo cuidemos y
mantengamos limpio.
 Planteamiento de hipótesis: ¿Qué podríamos hacer allí? ¿Qué habrá en nuestro jardín? ¿será divertido remover la tierra? ¿Qué es remover?
 Elaboración del plan de acción: Observamos los materiales que utilizaremos. Y los pasos a seguir.
 Recojo y análisis de resultados: ¿Qué encontramos en el jardín? ¿fue divertido hacerlo? ¿Qué materiales usamos? ¿Qué haremos?
 Estructuración del saber construido: la maestra menciona que es importante que la tierra este limpia para sembrar plantas en nuestro huertito.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: JUEVES 26 SETIEMBRE Nombre de la actividad: ARREGLANDO NUESTRO HUERTITO

sus conocimientos

INICIO
 Reunidos en asamblea recordamos las normas de convivencia. se pide hacer silencio y observen un recipiente con tierra, se realiza preguntas ¿Qué observan?
Los niños solo observan un envase con tierra.
 Recordamos nuestra visita a nuestro huerto el día de ayer, ¿que encontramos en el huerto?
 De un sobre sacamos el propósito de la actividad (imagen de una lombriz): Descubrir dónde vive y cómo es.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: Se les presenta un problema. ¿Quién vivirá ahí? ¿Para qué estará ahí la tierra?
 Planteamiento de hipótesis: Los niños y niñas Observan y tocan a lo encontrado; luego formulan sus hipótesis mencionando lo que creen ellos que será “eso” (Se
anotan sus hipótesis en un papelote para contrastarlos luego de la experimentación)
Los niños realizan preguntas ¿Cómo se llama el insecto que vivía en la tierra? ¿Tiene cabeza y patas? ¿De qué estaba cubierto su piel? ¿Cuánto tiempo vive la
lombriz? ¿De qué se alimenta? ¿Será bueno que vivan con las plantas?
 Elaboración del plan de acción: Se les propone a los niños Tomar la lombriz y colocar en un plato desechable, encima le agregan 2 gotitas de agua para que no se
reseque la piel.
 Recojo y análisis de resultados: Observa la forma de su cuerpo, miden y observan sus movimientos, localiza su cabeza y lo observan.
 Estructuración del saber construido: observamos un video para responder preguntas que se formularon.
La lombriz de tierra tiene un cuerpo cilíndrico segmentado por lo que pertenece al grupo de los anélidos que significa “gusano anillado” ¿Cuántos anillos tendrá una lombriz?
Las lombrices necesitan vivir en suelos húmedos que contengan materia orgánica, suelen habitar en las capas superiores, pero en invierno se entierran más para huir de las
heladas. Las lombrices no tienen pulmones, toman su oxigeno directamente a través de su piel.
La lombriz es importante porque gracias a ella obtenemos el abono orgánico y remueven la tierra para el cultivo y desarrollo de las plantas. Hay lombrices que miden pocos
centímetros, pero pueden alcanzar a medir 3 metros de largo.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: VIERNES 27 SETIEMBRE Nombre de la actividad: Conocemos al jardinero y su trabajo en el huerto

sus conocimientos

INICIO
 Observamos el video “LA CANCION DEL JARDINERO”
 ¿Quién es el jardinero? ¿Dónde trabaja? ¿Qué hace? ¿conocen a un jardinero?
 ¿les agradaría conocer un jardinero?
 Hoy realizaremos preguntas para saber cómo debemos cuidar las plantitas de nuestro huerto.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: mencionamos que tenemos que aprender cómo debemos cuidar nuestro huerto
 Planteamiento de hipótesis: ¿Quién nos podrá enseñar? ¿Qué se debe utilizar? ¿Cuáles serán sus materiales para cuidar las plantas? ¿será divertido?
 Elaboración del plan de acción: mencionamos que hemos invitado a un jardinero para que nos enseñe como sembrar y cuidar las plantas de nuestro huerto.
 Recojo y análisis de resultados: vamos a nuestro huerto y observamos que le hace falta y las posibles soluciones.
 Estructuración del saber construido: observan fotos de lo que necesita un huerto. Los mencionan y recuerdan lo que les indico el jardinero.
1. Luz
2. Buena Tierra y abono
3. Sistema de riego
4. Semillas y plantas.
5. Materiales de trabajo.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: LUNES 30 SETIEMBRE Nombre de la actividad: PREPARAMOS LA TIERRA.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
TECNOLOGIA científicos para construir interrogantes.
sus conocimientos

MATERIALES Rastrillo, palas, huerto.
INICIO
 Observamos el video “HUERTOS DE TRASPATIO”
 ¿de qué nos habla el video? ¿Qué debemos hacer para sembrar plantas en nuestro huerto? ¿Qué deberíamos hacer con nuestro huerto?
 ¿los niños pueden participar en elaborar un huerto?
 Hoy removeremos la tierra de nuestro huerto utilizando materiales e instrumentos para mezclar con tierra preparada.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: escuchamos a títeres dialogar sobre que se necesita para remover la tierra.
 Planteamiento de hipótesis: ¿Qué se debe realizar primero? ¿Qué materiales necesitamos? ¿para que serán? ¿será divertido?
 Elaboración del plan de acción: mencionamos que la maestra envió una notita a padres para que envíen hoy instrumentos para remover la tierra.
 Recojo y análisis de resultados: los niños utilizan sus instrumentos y remueven la tierra realizando mezcla con tierra preparada.
 Estructuración del saber construido: la tierra requiere estar libre de piedras y malas hierbas que obstruyan el crecimiento de plantas.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: MARTES 01 OCTUBRE Nombre de la actividad: SEMBRAMOS EN NUESTRO HUERTO

sus conocimientos

INICIO
 Observamos el video “GERMINADO DE RABANOS”
 ¿Qué es sembrar? ¿Qué son los rábanos? ¿Cómo son sus semillas? ¿Dónde lo sembraremos?
 ¿podremos sembrar los niños?
 Hoy sembraremos nuestras semillas en nuestro huerto.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: la maestra muestra semillas de RABANITOS pregunta ¿Qué haremos con ellas?
 Planteamiento de hipótesis: ¿Dónde los pondremos? ¿Qué utilizaremos? ¿Qué necesitamos para sembrar? ¿Cómo son las semillas?
 Elaboración del plan de acción: observamos un video instructivo donde nos señalan como se realiza sembrado de rabanitos.
 Recojo y análisis de resultados: vamos a nuestro huerto y observamos que le hace falta y las posibles soluciones.
 Estructuración del saber construido: la maestra explica cómo se realiza sembrado de la semilla, porque debemos seguir indicaciones para realizar un buen sembrado
de semillas.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: MIERCOLES 02 OCTUBRE Nombre de la actividad: REALIZAMOS CARTELITOS A NUESTRAS PLANTAS

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
textos en su lengua emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
materna

INICIO
 Se muestra láminas causando expectativa.
 ¿Qué pasara? ¿Dónde están? ¿Qué verdura o fruta es?
 ¿Sera agradable escuchar un cuento?
 Hoy escucharemos un cuento sobre nuestra semilla y realizaremos un cartelito.
DESARROLLO:
 ANTES DEL CUENTO: La maestra menciona normas que debemos respetar durante el cuento.
 DURANTE EL CUENTO: Escuchan el cuento “EL RABANO GIGANTE”
 DESPUESDEL CUENTO: ¿Qué sembró el abuelo? ¿Qué paso con el rábano? ¿Qué hace? ¿qué paso al final?
 Los niños dibujan lo que les agrado del cuento y escriben su nombre.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: JUEVES 03 OCTUBRE Nombre de la actividad: PONEMOS NOMBRE A NUESTRO HUERTO

INICIO
 Observamos lamina de huertos escolares con carteles
 ¿Qué hay en la foto? ¿Quiénes están? ¿Cómo sabemos que es un huerto? ¿Qué dice en el cartel?
 ¿podremos hacer un cartel?
 Hoy realizaremos nuestro cartel para nuestro huerto.
DESARROLLO:
 PLANIFICACIÓN: Decimos a los niños que vamos a planificar nuestro cartel. Les explicamos que empezaremos por identificar las actividades y cómo las vamos a
hacer. Les preguntamos: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Qué nombre pondremos a nuestro huerto? Recogemos sus propuestas en
el cuadro que hemos elaborado -previamente- en un papelógrafo.
 TEXTUALIZACIÒN: la docente les mostrara el cuadro de planificación y realizara las preguntas escritas en el cuadro a los niños y niñas, una pregunta por vez e ira
anotando sus respuestas, al terminar decidiremos que nombre pondremos a nuestro huerto.
 REVISIÓN: para la revisión la docente leerá todo lo escrito en el cuadro a los niños y niñas, mencionamos que decoraremos nuestro cartel, utilizando materiales,
los menciona y preguntará ¿crees que falta algún material? ¿deberíamos omitir algo? ¿Qué deberíamos quitar?
 Realizamos nuestro cartel para colocar en nuestro huerto.
CIERRE:
METODOLÓGICA

Fecha: VIERNES 04 OCTUBRE Nombre de la actividad: SEMBRAMOS NUESTRAS SEMILLITAS EN VASO

CIENCIA Y Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
TECNOLOGIA científicos para construir entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
sus conocimientos

INICIO
 Escuchan la canción SEMILLA CHIQUITA de YOLA, lo cantan y dramatizan.
 ¿Qué es una semilla? ¿Qué necesita para crecer? ¿nosotros tenemos una semilla? ¿semilla de que planta tenemos?
 ¿Qué sale de una semilla?
 Hoy realizaremos preguntas para saber cómo debemos cuidar las plantitas de nuestro huerto.
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: Observamos nuestras semillas y como están germinando. ¿Dónde las podemos colocar para que sigan creciendo?
 Planteamiento de hipótesis: ¿Qué pasara si las ponemos en tierra? ¿Qué necesitaran? ¿las podremos cuidar? ¿Qué pasara si no le echamos agua?
 Elaboración del plan de acción: mencionamos que nuestras semillas ya germinaron y podemos observar sus raíces y ahora las colocaremos en un vaso con tierra
para que sigan creciendo.
 Recojo y análisis de resultados: en un vaso descartable recogemos tierra de nuestro huerto.
 Estructuración del saber construido: la maestra indica que las semillas necesitan cuidados para crecer y nosotros haremos almácigos para luego colocarlas en
nuestro huerto para que puedan crecer.
CIERRE:
TALLER : PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie
delante del otro sin perder el equilibrio.
METODOLÓGICA
DESARROLLO Hojas grandes
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Les presentaremos el material con el cual trabajaremos el día de hoy. Plumones
Los niños seleccionan libre y espontáneamente los materiales que desean utilizar como: plumones, Crayolas
crayolas, pinceles.
RELAJACIÓN: echados en telas se relajan escuchando una música clásica.

Fecha: MIERCOLES 09 OCTUBRE Nombre de la actividad: SEMBRAMOS EN NUESTRO HUERTO

sus conocimientos

INICIO
 Escuchan la canción SEMILLA CHIQUITA de YOLA, lo cantan y dramatizan.
 Los niños observan sus semillas que llevaron a casa. ¿Qué les pasó? ¿crecieron? ¿Por qué?
 ¿Qué haremos con nuestras semillas?
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: la maestra menciona que nuestras plantitas de rabanito tienen una casita muy pequeña.
 Planteamiento de hipótesis: ¿las semillas podrán seguir creciendo en el vasito o necesitan otro espacio más grande? ¿Por qué? ¿Qué pasara si lo sembramos en
nuestro huerto?
 Elaboración del plan de acción: observamos un video instructivo donde nos señalan como se realiza sembrado de rabanitos. Recordamos nuestra entrevista con el
jardinero sobre la siembra de las semillas.
 Recojo y análisis de resultados: vamos a nuestro huerto y sembramos nuestra semilla.
de semillas.
CIERRE:
METODOLÓGICA
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Les presentaremos el material con el cual trabajaremos el día de hoy. Los niños Cintas masking tape
seleccionan libre y espontáneamente los materiales que desean utilizar como: realizan movimientos Patio
siguiendo líneas rectas, curvas, etc. Caminando, gateando, saltando.

Fecha: JUEVES 10 OCTUBRE Nombre de la actividad: SEMBRAMOS EN NUESTRO HUERTO (REPROGRAMACION)

sus conocimientos

INICIO
 Escuchan un cuento “LA SEMILLITA”.
 ¿De quién habla el cuento? ¿Qué le paso a la semillita?
 ¿Cuál será el lugar apropiado de una planta para crecer?
DESARROLLO:
 Planteamiento del problema: Los niños observan sus semillas que llevaron a casa. ¿Qué les pasó? ¿crecieron? ¿Por qué?
la maestra menciona que nuestras plantitas de rabanito tienen una casita muy pequeña. ¿Qué haremos con nuestras semillas?
 Planteamiento de hipótesis: ¿las semillas podrán seguir creciendo en el vasito o necesitan otro espacio más grande? ¿Por qué? ¿Qué pasara si lo sembramos en
nuestro huerto?
 Elaboración del plan de acción: observamos un video instructivo donde nos señalan como se realiza sembrado de rabanitos. Recordamos nuestra entrevista con el
jardinero sobre la siembra de las semillas.
 Recojo y análisis de resultados: vamos a nuestro huerto y sembramos nuestra semilla.
de semillas.
CIERRE:
METODOLÓGICA
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Les presentaremos el material con el cual trabajaremos el día de hoy. Los niños Cintas masking tape
seleccionan libre y espontáneamente los materiales que desean utilizar como: realizan movimientos Patio

Fecha: VIERNES 11 OCTUBRE Nombre de la actividad: EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO

EVIDENCIAS Fotografías, trabajos de los niños que desearon dibujar. Guía de observación descriptiva.
MATERIALES papelotes, crayolas, goma, papeles de colores
INICIO
 Observamos fotos de actividades realizadas para lograr nuestro proyecto. Limpiando espacio, germinando semillas, sembrando, etc.
 ¿Cómo se llama nuestro proyecto? ¿fue divertido hacerlo? ¿Qué aprendimos? ¿Qué tenemos ahora? ¿lo cuidaremos?
 Hoy nos expresaremos para evaluar nuestro proyecto.
DESARROLLO:
 PLANIFICACIÓN: la docente preguntara: ¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Porque lo haremos?
 TEXTUALIZACION: les mostraremos el cuadro de planificación y les diremos que allí escribimos las actividades planificadas para realizar nuestro huerto y conocer
la naturaleza.
Observamos que actividades cumplimos.
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

LIMPIAMOS NUESTRO JARDÍN SACANDO PIEDRAS Y RAMAS RASTRILLO, PALA,
PREPARAMOS LA TIERRA SOLICITAMOS ABONO A NUESTROS PADRES. ABONO, TIERRA PREPARADA.
SEMBRAMOS SOLITAMOS PLANTAS A NUESTROS PADRES. SEMILLAS, PLANTAS
COMO CRECERAN NUESTRAS PLANTITAS REGAR NUESTRAS PLANTAS AGUA, REGADERA
REALIZAMOS UN PASEO FAMILIAR AL CAMPO. VIAJAREMOS A CHOSICA CON NUESTROS PADRES. BUS, FAMILIA, CAMPO
CONOCEMOS LOS ANIMALITOS DE NUESTRO HUERTO. INVESTIGANDO LOS ANIMALES QUE VIVEN EN EL HUERTO LUPAS, FRASCOS
 REVISIÓN: la docente les leerá lentamente el cuadro de planificación y preguntara ¿se cumplió la actividad? ¿les agrado? ¿nos faltó realizar más actividades?
Evaluamos nuestro proyecto colocando caritas felices o tristes.
 PUBLICACIÓN: observamos nuestro cuadro de planificación y recordamos lo trabajado.
 Los niños dibujan lo que les agrado.
CIERRE:
METODOLÓGICA
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Les presentaremos el material con el cual trabajaremos el día de hoy. Los niños
seleccionan libre y espontáneamente los materiales que desean utilizar como: realizan movimientos

EL RABANITO GIGANTE
Comparte el cuento en familia y colorea la imagen.
BILHA ISABELLA
ZOE ANA PAULA MIKAELA OMAR ISAAC ANTONELLA
CAYETANA
DOMENICA FABRIZIO SAMUEL RENZO DANICA ADRIANA JONAS
SANTIAGO
LIAM
SEBASTIAN
MILLAN LUCIANO KHALED JOEL CARLOS
BRAULIO

Sembrando Rabanitos

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PROYECTO 9

NUESTRO HUERTO Y LOS ANIMALES

I. DURACIÓN: Del lunes 23 setiembre al viernes 11 octubre 2019

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

científicos para construir sus conocer lo que sabe acerca de ellos

VI. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE.

VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

PREPARAMOS LA TIERRA SOLICITAMOS ABONO A NUESTROS PADRES. ABONO, TIERRA PREPARADA.

SEMBRAMOS SOLITAMOS PLANTAS A NUESTROS PADRES. SEMILLAS, PLANTAS

COMO CRECERAN NUESTRAS PLANTITAS REGAR NUESTRAS PLANTAS AGUA, REGADERA

AGENDA DE ACTIVIDADES PROYECTO 9

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

SITUACION PLANIFICACION DE LIMPIAMOS NUESTRO ENCONTRAMOS CONOCEMOS AL

LUNES 30 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Fecha: LUNES 23 SETIEMBRE Nombre de la actividad: “SITUACION PROVOCADORA”

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Ficha de evaluación descriptiva, DIBUJO DE LOS NIÑOS.

CIERRE Verbalizan lo dibujado de manera voluntaria.

PLAN LECTOR Leemos un cuento.