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enseñar en el Nivel Inicial. Blog para compartir
experiencias, intercambiar saberes, ideas, opiniones y
socializar información sobre la Planificación en
Educación Inicial.
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La Planificación en Educación Inicial

La planificación es un factor importante dentro del aula

de clases, siendo el docente el planificador quien
facilita, propicia, coordina, evalúa y planifica el proceso
de aprendizaje, lejos de ser un simple intermediario
que busca un producto y un rendimiento. Es por esto
que la planificación del docente debe tener presente
las áreas de aprendizaje, los componentes y los
aprendizajes que se esperan lograr en cada una de las
diferentes planificaciones. La planificación conlleva a
que el docente puede recurrir a diversas herramientas
y metodologías para que los contenidos lleguen de
mejor manera a los alumnos sin caer en
improvisaciones.
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Estrategias sugeridas para la planificación mediante la
incorporación de las TICs

A continuación se presentan unas series de

estrategias sugeridas con el componente y el
aprendizaje a ser alcanzado donde se incorporan las
TICs en la planificación del docente de Educación
Inicial.

ÁREA DE APRENDIZAJE:
Formación personal, social y comunicación.

Componentes:

Identidad y género.
Soberanía.
Interculturalidad.
Historia local, regional y nacional.
Autoestima.
Autonomía.
Expresión de sentimientos y emociones.
Salud Integral.
Convivencia.
Lenguaje oral.
Lenguaje escrito.
Expresión plástica.
Expresión corporal.
Expresión musical.
Imitación y juego de roles.
Educación física y recreación.

ÁREA DE APRENDIZAJE:
Relación entre los componentes del ambiente

Componentes:

Calidad de vida y tecnología.

Preservación y conservación del ambiente.
Educación Vial.
Espacio y formas geométricas.
La medida y sus magnitudes.
Número: serie y cantidad numérica

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Sitios Web sugeridos para incorporar las TICs en la
Planificación de Educación Inicial

A continuación se presentan una serie de sitios web

sugeridos con el componente, el aprendizaje a ser
alcanzado y la estrategia donde se incorporan las TICs
en la planificación del docente de Educación Inicial.

ÁREA DE APRENDIZAJE:
Formación personal, social y comunicación.
Componentes:
Identidad y género.
Soberanía.
Interculturalidad.
Historia local, regional y nacional.
Autoestima.
Autonomía.
Expresión de sentimientos y emociones.
Salud integral.
Convivencia.
Lenguaje oral.
Lenguaje escrito.
Expresión plástica.
Expresión corporal.
Expresión musical.
Imitación y juego de roles.
Educación física y recreación.
ÁREA DE APRENDIZAJE:
Relación entre los componentes del ambiente

Componentes:
Calidad de vida y tecnología.
Preservación y conservación del ambiente.
Educación vial.
Espacio y formas geométricas.
La medida y sus magnitudes.
Número: serie y cantidad numérica.
La Planificación en Educación Inicial

La planificación es un factor importante dentro del aula

de clases, siendo el docente el planificador quien
facilita, propicia, coordina, evalúa y planifica el proceso
de aprendizaje, lejos de ser un simple intermediario
que busca un producto y un rendimiento. Es por esto
que la planificación del docente debe tener presente
las áreas de aprendizaje, los componentes y los
aprendizajes que se esperan lograr en cada una de las
diferentes planificaciones. La planificación conlleva a
que el docente puede recurrir a diversas herramientas
y metodologías para que los contenidos lleguen de
mejor manera a los alumnos sin caer en
improvisaciones.
Elementos de la Planificación en Educación Inicial

Es importante que los docentes tomen en cuenta los

elementos de la planificación al momento de realizarla,
teniendo presente la tecnología como recurso. Entre
los elementos se encuentran:
El diagnóstico: permite detectar intereses y
competencias al igual que potencialidades del niño en
las diversas áreas de desarrollo.

Finalidades: están redactadas en función del desarrollo

del niño, donde se intentan transformar las
necesidades, intereses y potencialidades del niño en
fortalezas y competencias, enfocando los objetivos
puedes utilizar el currículo y orientaciones
metodológicas del subsistema de educación inicial, en
la guía práctica de actividades para niños o
simplemente construir objetivos.

Áreas de Aprendizaje: se encuentran enmarcadas en

el currículo de educación inicial, estructuradas por los
diferentes componentes, las áreas de aprendizaje son:
Formación personal, social y comunicación y relación
entre los componentes del ambiente.

Aprendizajes a ser alcanzados: son las posibles

actividades a ejecutar por los niños, es decir, las
experiencias claves que permitirán al niño construir su
aprendizaje y desarrollo de acuerdo a cada
componente.

Estrategias: Corresponde a las posibles propuestas

dadas por el docente para potenciar el aprendizaje y
desarrollo del niño, según cada aprendizaje a ser
alcanzado.

Componentes: es la concepción que todo aprendizaje

infantil debe concebirse en forma integral, los
componentes deben verse de manera articulada, ya
que los niños abordan los saberes de una forma
integrada y globalizadora.

Actividades: son las acciones que generan las

interacciones del niño con los materiales, surgen de
las estrategias dadas por los docentes.

Recursos: son todos aquellos elementos materiales,

técnicos y humanos necesarios para enriquecer una
experiencia concreta.

¿Cómo realizar la Planificación en Educación Inicial?

En el proceso de planificación se utilizan: Plan de
iniciación (es el que se realiza al inicio del año
escolar), Planes quincenales (se realizan durante todo
el año escolar) y los Proyectos de aprendizaje
(también se realizan durante todo el año escolar
dependiendo de los intereses y necesidades de los
niños).

Se debe comenzar por observar al grupo de niños

(técnica de la observación) para poder realizar los
registros diarios que pueden ser: registros focalizados,
no focalizados y anecdóticos.

Los registros focalizados: son en los que el docente

previamente selecciona los aprendizajes a observar,
es intencional ya que para ello planifica una estrategia
educativa que puede ser desarrollada en pequeños
grupos o individualmente. Con esto favorecerá el
avance del aprendizaje observado.

Registros no focalizados: Son donde el docente

observa para detectar los aprendizajes que se están
generando. Durante el proceso de la observación no
focalizada, el adulto indaga sobre el nivel de
aprendizaje en que se encuentran los niños
observados para luego realizar el registro descriptivo.

Los Registros anecdóticos: son registros no

sistematizados y no planificados que describen una
situación fuera de lo común, ya que se evidencia un
acontecimiento o un suceso significativo del desarrollo
del niño y las circunstancias que lo rodean.

Con toda la información que se obtenga se va a hacer

un breve y preciso análisis de la situación que es lo
que se llama diagnóstico pedagógico, esto viene
siendo el análisis de los factores que en forma directa
o indirectamente intervienen en el niño con relación a
sus procesos de aprendizaje. Con esto quedaran
determinados los intereses, potencialidades y las
necesidades del grupo. Por lo anterior, se puede decir
que la planificación se caracteriza por surgir de un
proceso de evaluación centrado en conductas
observadas en el niño, la red de interacciones entre él,
el docente y su contexto social.
La Evaluación se realiza en todo momento de la rutina
diaria a través de los registros. Toda planificación
surge de una evaluación. Por eso se inicia el proyecto
o plan, teniendo los resultados de la evaluación del
grupo, lo que sabemos de ellos (intereses,
necesidades y potencialidades). Con toda la
información recopilada se hace un diagnóstico. En el
caso de los proyectos de aprendizaje con esto ya listo,
el docente junto al grupo de niños , si fuera posible
hasta con algunos padres, representantes o adultos
significativos se plantean los posibles temas de
interés, luego mediante votación los niños eligen el
tema y nombre del proyecto, para hacer la revisión de
experiencias previas colocando carteles en el aula de
clases (los cuales van a permanecer durante todo el
Proyecto) con las siguientes preguntas: ¿Qué saben?,
¿Qué desean aprender?, ¿Qué necesitamos?,
¿Quiénes nos pueden ayudar?, se aprovecha estos
momento para revisar conocimientos previos sobre lo
que se va a trabajar y se pueden prever posibles
actividades y recursos, por supuesto, todo esto debe ir
registrado.

Seguidamente, con el diagnóstico ya listo en el caso

de los planes quincenales y proyectos de aprendizaje,
conjuntamente con el libro del currículum del nivel de
educación inicial bolivariano, comenzamos con base
en lo planteado en el diagnóstico a seleccionar de las
dos áreas de aprendizaje un componente de cada una,
los objetivos, finalidades y aprendizajes a ser
alcanzados.

Después de realizar lo anterior, se procede a

seleccionar o diseñar las estrategias de aprendizaje y
los recursos necesarios, los cuales se deben organizar
en secuencias que permitan el desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes. En tal sentido,
el docente puede apoyarse en las TICs como recurso
para aportar diversidad de estrategias en su
planificación. Recordemos que las estrategias
dependen del docente,por lo que no se debe confundir
estrategias con actividades, ya que esta última es las
que hacen los niños para cada momento de la rutina
diaria en el aula. Entonces, hay que realizar
estrategias acordes a la planificación que se esté
trabajando para cada periodo de la rutina diaria, las
cuales también hay que plasmarlas en la planificación.

Al incluir las TICs el objetivo que se perseguirá

siempre serán las metas pedagógicas. Es por ello que
cuando planificamos cualquier acción formativa ya sea
un proyecto de aprendizaje o un plan quincenal,
además de definir los objetivos y los aprendizajes a ser
alcanzados, seleccionamos aquellos recursos y
herramientas que están disponibles para cumplir los
objetivos propuestos y apoyar las estrategias
planteadas.

En este mismo orden de ideas, a través del uso de las

TICs se le da una nueva oportunidad a los docentes de
educación inicial, ya que le permite mediante esta
herramienta desarrollar su planificación de una manera
creativa y dinámica permitiendo a los niños un
aprendizaje significativo. De la misma manera, de
acuerdo al proyecto de aprendizaje y/o plan quincenal
aplicado en el aula se elaborarán los contenidos tanto
en la teoría como en la práctica.

Las TICs contribuyen con el desarrollo de las

potencialidades individuales y colectivas de los
docentes, estudiantes y la sociedad, la utilización de la
computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje
se realiza aplicando actividades creativas, juegos, y
una diversidad de estrategias que se puede adaptar a
la planificación.
Luego de realizar la planificación se determinan las
estrategias de evaluación, esta se da en todo el
proceso educativo. Las mismas deben ser congruentes
con los propósitos y las experiencias diseñadas para
permitir que se evidencien el logro de los aprendizajes
a ser alcanzados. En las estrategias que se planifiquen
para grupos pequeños deben poseer un inicio,
desarrollo y cierre.

Inicio: el docente da a conocer todos los objetivos a los

educandos, les da una breve introducción del
contenido a tratar y les motiva a expresar las ideas que
tienen acerca del tema, esto es para ver cuál es la
motivación y el interés que muestran sobre el mismo.
Además, toda actividad que se va realizar tiene que
estar en un ambiente apropiado. En este instante de la
clase, el docente debe tener presente diferentes
criterios como lo son: conocimiento de las
características, conocimientos y experiencias de los
niños, además de establecer un clima de relaciones de
aceptación, equidad, confianza, solidaridad , respeto y
expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y
desarrollo de todos sus alumnos, también debe
propiciar un ambiente organizado de trabajo
disponiendo de los espacios y recursos en función de
los aprendizajes, igualmente el docente debe
comunicar en forma clara y precisa los objetivos de
aprendizaje.

Desarrollo: Una vez realizado el inicio viene el

desarrollo, como su palabra lo dice desarrollar el tema
a tratar, es ahí donde se van a verificar todos los
conocimientos y las nociones que los niños posean
acerca de dicho tema. Además, el docente una vez
realizado todo el contenido en general va a realizar
preguntas a sus alumnos acerca de la actividad
realizada, aquí es donde el docente observa cuanto
captaron de la clase dada.

Cierre: es donde el docente evalúa la clase y realiza

una recapitulación de lo que se vio anteriormente. En
esta etapa se deberá tener en consideración lo
siguiente: las estrategias de evaluación y su
coherencia con los objetivos de aprendizaje, las
modalidades de evaluación, los instrumentos que
utiliza y la aplicación de los mismos, además si éstos
corresponden a los objetivos que se planteó para el
aprendizaje de sus alumnos. Cada instrumento de
evaluación persigue obtener información acerca de las
necesidades e intereses de los niños, las mismas
forman parte de las actividades de aprendizaje y están
adaptadas a las características de los alumnos.

Plan de Iniciación

Nombre del Plan:

____________________________________________
____

Período de Ejecución:
____________________________________________

Grupo/Sección:
____________________________________________
_____

Nombre de las Docentes:

__________________________________________
Justificación:
____________________________________________
________

1.Áreas de Aprendizaje

2. Componentes

3. Objetivos

4. Aprendizajes a ser alcanzados

5. Estrategias

6. Recursos

7. Evaluación

Plan Quincenal
Nombre del
Plan:________________________________________
____

Período de
Ejecución:______________________________

Grupo/Sección:_______________________________
_____

Nombre de las Docentes:

________________________________________

Diagnóstico:__________________________________
____

1.Áreas de Aprendizaje

2. Componentes
3. Objetivos

4. Aprendizajes a ser alcanzados

5. Estrategias

6. Recursos

7. Evaluación

Nombre del Proyecto:

_________________________________________

Período de Ejecución:
_______________________________________

Grupo/Sección:
___________________________________
Nombre de las Docentes:
___________________________

Diagnóstico:
_____________________________________

Posibles temas de interés:

__________________________

Elección del tema:

_________________________________

Revisión de experiencias previas:

¿Qué saben?

¿Qué desean aprender?

¿Qué necesitamos?
¿Quiénes nos pueden apoyar?

1.Áreas de Aprendizaje

2. Componentes

3. Objetivos

4. Aprendizajes a ser alcanzados

5. Estrategias

6. Recursos

7. Evaluación.

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