PLAN DE CLASES GRADO QUINTO DE PRIMARIA

Nombre de la Matemáticas
materia
Curso Quinto de primaria
Tipo de curso Teórico / Practico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de horas a 4
la semana
PLANEACIÓN
Tiempo
FASE 1 PROPÓSITO ASPECTOS DE ANALISIS

¿Qué relación existe entre el exponente y la base?

1. Reconocer los términos Se realiza una
Respuesta: relación es que el exponente me indica cuantas veces
de la potenciación. prueba diagnóstica
Introducción debo multiplicar la base.
teórica
Potenciación
¿Cómo identifico cuantas veces debo multiplicar?
de números 1hora 30 minutos.
Naturales y sus Observando el valor dado en el exponente.
propiedades.
¿Qué interpretación me deja las propiedades de la potenciación?
Conocer en que ejercicios debo utilizarlas.
1 hora de
¿Qué importancia tiene la potenciación en su vida? retroalimentación
de la prueba
la mayor importancia es sabe que hay valores que uno repite a
diario y al conocerlos puedo decir que pertenecen a la
potenciación.
¿Didáctica por medio de juego?

2. Comprender y aplicar
las propiedades de la
potenciación en su
contexto.
3.Resolver ejercicios de la
potenciación en la vida
diaria
Permite en el estudiante explorar formas de aprender jugando,
demuestra su habilidad y destreza para solucionar una pregunta.
Se divide en dos
Leer y comprender Actividad Fase 1 clases cada una de
120 minutos para
afianzar el tema
Formación teórica:
análisis de las
debilidades y
fortalezas sobre el
tema 30 minutos.
Resolver ejercicios Formación
práctica:
https://www.educ.ar/recursos/15207/potencias-de-numeros-
naturales Talleres lúdicos
120 minutos
Evaluación
practica
Resolución de
problemas.
120 minutos.
Ejercitación 3
clases de 120
minutos cada una
 ACTIVIDAD FASE 1

INICIO:
Imagen recuperada de la web.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9u50gibEXrA_tt4_xy8kvLzcRojW3rymhAU91CNxhT78AW_vFOg

DESARROLLO:
23 = 2 ∗ 2 ∗ 2 = 8
La base es dos, el exponente es 3 y la potencia 8.
Ejemplos:44 = 4 ∗ 4 ∗ 4 ∗ 4 = 256
63 = 6 ∗ 6 ∗ 6 = 216
72 = 7 ∗ 7 = 49
Ejercicios con su solución
55 = 5 ∗ 5 ∗ 5 ∗ 5 ∗ 5 = 3125
83 = 512
93 = 729
Propiedades:
1. Exponente cero
Toda potencia elevada al exponente cero es igual a la unidad o sea a 1.
20 = 1
2. Exponente unitario.
Toda potencia elevada al exponente de la unidad 1 es la misma base.
51 = 5

3. Productos de potencias de la misma base.

El producto de la misma base, es igual a la base común elevada a la suma de los exponentes de los factores.
(3)3 ∗ 36 = 33+6 = 39

4. Cociente de potencias de la misma base:

Se deja la misma base y se restan los exponentes.
47
= 47−3 = 44
43

5. Potencia de una potencia:

Se deja la base y se multiplican los exponentes.

{[(4)2 ]3 }4 = 42∗3∗4 = (4)24

Actividad de práctica:
 40 = 1
281 = 28
89
3
= 89−3 = 86
8
[(4)3 ]5 = 43∗5 = (4)15

FINALIZACIÓN:
Actividad de apoyo para afianzar el tema en casa https://www.educ.ar/recursos/15207/potencias-de-numeros-naturales

Ejercitacion de ejercicios propuestos en clase

 Tiempo
FASE DOS PROPÓSITO ASPECTOS DE ANALISIS

¿Qué es la cantidad subradical?

Introducción
de la Es como se nombra un valor que está dentro de Se realiza una prueba diagnóstica
1. Establecer la radicación la cantidad subradical. teórica
Radicación y
en números naturales.
sus ¿Considera interesante aprender la radicación y 1hora 30 minutos.
propiedades. sus propiedades?
1 hora de retroalimentación de la
Si la radicación es de suma relevancia en la prueba
continuidad del estudio y de la vida.
¿Cree que por medio de la potenciación puedo
dar solución a la radicación?
Sí
¿Qué enseñanza le deja el conocimiento de la
radicación?
Lo esencial es que por medio de ella se adquiere
habilidad en el desarrollo de actividades diversas
en el contexto como estudiantes.

¿La radicación me servirá para el futuro?

Si la radicación es un tema interesante ya que
está vinculada en todo el estudio y centra
muchos ejes en el desempeño matemático de
solución de problemas.
2. Desarrollar ejercicios de Leer y comprender Actividad Fase 2 Se divide en dos clases cada una de
práctica y lectura. 120 minutos para afianzar el tema
Visualización de video
Colaborativamente.
Formación teórica: análisis de las
debilidades y fortalezas sobre el
tema 30 minutos.

Formación práctica:
3. Identificar las
propiedades en resolución Talleres lúdicos
de problemas (practica de
120 minutos
lo aprendido)
Ejercitación 3 clases de 120
minutos cada una
Evaluación practica
Resolución de problemas.
120 minutos.
 ACTIVIDAD FASE 2

INICIO:
La radicación es la operación inversa a la potenciación, en la que, conocidos el exponente y la potencia, se debe hallar la base. El
signo de la radicación es y recibe el nombre de radical.
DESARROLLO:
𝑛
La expresión √𝑏 = 𝑎 se lee raíz n-ésima de b igual a, donde n es el índice de la raíz, b es la cantidad su radical o radicando y a es
la raíz n-ésima. Ejemplo:
3
83 = 512 se puede escribir cómo √512 = 8
Donde 3 es el índice de la raíz, 512 es la cantidad subradical y 8 es la raíz cúbica.
Clave: para extraer la raíz exacta de un número natural se busca un número tal que elevado al índice de la raíz, de cómo resultado la
cantidad subradical o radicando.
Tenemos:
4
√81 = 3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 34 = 81
Las raíces con número dos se denominan cuadradas. A diferencia de los demás casos, en este tipo de raíces no se escribe el índice.
Ejercicios de práctica y lectura:

√400 = 20 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒, 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒

400 𝑒𝑠 20.

√25 = 5𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 25 𝑒𝑠 5.

√49 = 7𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 49 𝑒𝑠 7.

 √81 = 9𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 81 𝑒𝑠 9.
3
√216 = 6𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐ú𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 216 𝑒𝑠 6.
3
√125 = 5 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 125 𝑒𝑠 5.
3
√64 = 4 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐ú𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 64 𝑒𝑠 4.
A continuación, se proyecta el siguiente video.
Carreón (2017). Raíz cuadrada. Video sobre explicación. Recuperado de la web.
https://www.youtube.com/watch?v=gPV5VqQ3Ajg
Resolver:

√16 = 4 𝑙𝑎 𝑟𝑎𝑖𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 16 𝑒𝑠 4

√9 = 3 𝑙𝑎 𝑟𝑎𝑖𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 9 𝑒𝑠 3

√64 = 8 𝑙𝑎 𝑟𝑎𝑖𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 64 𝑒𝑠 8

√36 = 6

√49 = 7

√81 = 9
3
√512 = 8
3
√343 = 7
3
√729 = 9
Propiedades de la radicación:
La radicación cumple con las siguientes propiedades:
1.Raíz n-ésima de un producto:
La raíz n-ésima de un producto es igual al producto de las raíces n-ésimas de cada uno de los factores. Es decir
𝑛
√𝑎 × 𝑏 = 𝑛√𝑎 × 𝑛√𝑏
3 3 3
Ejemplo: √8 × 27 = √8 × √27 = 2 × 3 = 6

2. Raíz n-ésima de un cociente: la raíz n-ésima de un cociente es igual al cociente de las raíces N-ésimas de cada uno de los
𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
factores. Es decir, √𝑏 = 𝑛
√𝑏

Ejemplo:

4
4 4096 √4096 8
√ = 4 = =4
16 √16 2

El cero y el uno en la radicación:

Cuando la cantidad subradical de una raíz indicada está relacionada con los números 0 y 1, se determinan las siguientes
propiedades:


𝑛
La raíz n-ésima de 1, da como resultado 1. Así, √1 = 1, 𝑠𝑖 𝑛 ≠ 0

𝑛
La raíz n-ésima de 0, da como resultado 0. √0 = 0, 𝑠𝑖 𝑛 ≠ 0

Ejercicio de práctica:
1. Aplicar las propiedades de la radicación para hallar el resultado de la expresión.
 3 8 × 216 3 8 × 216
√ =√ 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑛 − é𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑐𝑜𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
27 27
3 3
√8 × √216
3 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟í𝑎 𝑛 − é𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜.
√27

2×6
𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑡𝑟𝑎𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑐ú𝑏𝑖𝑐𝑎.
3
12
= 4 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.
3

2.Simplificar la expresión

√18 × √2
Se aplica la raíz de un producto.

√18 × √2 = √18 × 2

Se multiplica =√36
se extrae la raíz cuadrada

√36 = 6
Por lo tanto, tenemos que:
√18 × √2 = 6
FINALIZACIÓN:
Ejercicios de práctica colaborativo evaluativa:
1.Determinar en cada caso el índice, cantidad subradical, raíz, expresión como potencia y la expresión como raíz a partir de los
datos dados:
A. Índice: 2 y cantidad subradical 144.
Cantidad subradical 27y raíz 3.
B. Expresión como potencia
82 = 64

A. Índice 5 y raíz 10

B. Expresión como raíz.

Realizar el taller de ejercicios propuestos en clase

 Tiempo
FASE 3 PROPÓSITO ASPECTOS DE ANALISIS

Introducción a 1.Encuentra el logaritmo ¿Qué relación hay entre la radicación,

los Logaritmos de un número natural potenciación y logaritmación? Se realiza una prueba diagnóstica
y sus 2.Relaciona la radicación, teórica
propiedades. Respuesta: la relación consistes en
la potenciación y la multiplicar un determinado número de veces 1hora 30 minutos.
logaritmación de un según lo indique la potencia y la radicación
número natural es lo contrario de la potencia es hallar el 1 hora de retroalimentación de la
número que se ha multiplicado, la prueba
logaritmación es el proceso en el cuál hallas
el exponente y todas se relacionan con la
multiplicación.
¿En qué casos cotidianos puedo hacer uso de
la logaritmación?
Respuesta: en la economía los índices de
crecimiento son exponenciales son
exponenciales, según el porcentaje que se
gana, se puede medir el depósito de acuerdo
al tiempo, y estadísticamente se puede medir
respecto al crecimiento de la población.
¿Cómo puedo identificar un problema si el
caso lo puedo resolver con ayuda de la
logaritmación?
Respuesta: En la astronomía para determinar
la magnitud estelar de una estrella o planeta
se utilizan cálculos de carácter logarítmico.
 También sirven para calcular la intensidad
de un evento como sismos o terremotos, se
Se divide en dos clases cada una de 120
conoce en base a los logaritmos.
minutos para afianzar el tema
Formación teórica: análisis de las
debilidades y fortalezas sobre el tema
3.Reconoce la radicación y 30 minutos.
Leer y comprender Actividad Fase 2
logaritmación como
operaciones inversas a la
potenciación Formación práctica:
Talleres lúdicos
120 minutos
Ejercitación 3 clases de 120 minutos
cada una
Evaluación practica
Resolución de problemas.
120 minutos.
 ACTIVIDAD FASE 3

INICIO:
Logaritmos:
De la misma manera que la radicación, la logaritmación es una operación inversa a la potenciación. Esta operación permite hallar el
exponente cuando se conoce la base y la potencia así:
Dados a, b, n
∈ ℕ 𝑌 𝑎 ≠ 1, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, log 𝑎 𝑏 = 𝑛𝑠𝑖 𝑦 𝑠𝑜𝑙𝑜 𝑠𝑖𝑎𝑛 = 𝑏
La expresión
log 𝑎 𝑏 = 𝑛𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚𝑜 𝑒𝑛 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑎 𝑑𝑒 𝑏 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑛
Ejemplo:
52 = 25, 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑐𝑜𝑚𝑜 log 5 25 = 2
DESARROLLO:
Los logaritmos cuya base es 10 se denominan logaritmos decimales. A diferencia de los demás logaritmos, en este tipo de logaritmos
no se escribe la base. Por ejemplo
log10 100 = log 100 = 2𝑦 log10 1.000 = 3

El logaritmo que observamos en el ejemplo se lee:

Logaritmo en base 2 de 8 es igual a 3.
2x2x2=8
Ahora es tu turno:
𝑙𝑜𝑔3 27 = 3
𝑙𝑜𝑔6 1296 = 4
𝑙𝑜𝑔5 125 = 3
𝑙𝑜𝑔2 32 = 5

Propiedades de la logaritmación:
1) Logaritmo de un producto.

log(𝑎. 𝑏) = log 𝑎 + log 𝑏

El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de cada uno de los factores.
Ejemplo:
𝑙𝑜𝑔2 16𝑥32 = 𝑙𝑜𝑔2 16 + 𝑙𝑜𝑔2 32

𝑙𝑜𝑔6 36𝑥216 = 𝑙𝑜𝑔6 36 + 𝑙𝑜𝑔6 216

𝑙𝑜𝑔4 16𝑥4 = 𝑙𝑜𝑔4 16 + 𝑙𝑜𝑔4 4

=2+1=3

Ahora es tu turno:
𝑙𝑜𝑔2 8𝑥27 = log 2 8 + log 2 32 = 3 + 5 = 11
𝑙𝑜𝑔2 32𝑥16 = log 2 32 + log 2 16 = 5 + 4 = 9
𝑙𝑜𝑔4 16𝑥256 = log 4 16 +log 4 256 = 2 + 4 = 6

2.Logaritmos de un cociente
log(𝑎/𝑏) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 − 𝑙𝑜𝑔𝑏
El logaritmo de un cociente es igual a la diferencia de los logaritmos del dividendo y el divisor.
Ejemplo:
8
𝑙𝑜𝑔2 ( ) = 𝑙𝑜𝑔2 8 − 𝑙𝑜𝑔2 4 = 3 − 2 = 1
4

Ahora es tu turno:
64
𝑙𝑜𝑔2 ( ) = log 2 64 − log 2 16 = 6 − 4 = 2
16
81
𝑙𝑜𝑔3 ( ) = log 3 81 − log 3 27 = 4 − 3 = 1
27
625
𝑙𝑜𝑔5 ( ) = log 5 625 − log 5 25 = 4 − 2 = 2
25

3.Logaritmo de una potencia:

log 𝑎𝑏 = 𝑏 𝑥 𝑙𝑜𝑔 𝑎

El logaritmo de una potencia es el producto del exponente por el logaritmo de la base. Es decir
log 𝑛 (𝑎)𝑏 = 𝑏 × log 𝑛 𝑎
Ejemplo:

𝑙𝑜𝑔2 83 = 3 𝑙𝑜𝑔2 8
3×3= 9
FINALIZACIÓN:
Recursos educativos para afianzar el tema:
https://www.educ.ar/recursos/buscar?q=logaritmos
Ahora tu turno
𝑙𝑜𝑔3 93 = 3 𝑥 𝑙𝑜𝑔3 9 = 3𝑥2 = 6
𝑙𝑜𝑔4 643 = 3 𝑥 𝑙𝑜𝑔4 64 = 3𝑥3 = 9

𝑙𝑜𝑔5 1254 = 4 𝑥 𝑙𝑜𝑔5 125 = 4𝑥3 = 15

Juego didáctico
Se construye un tablero con los resultados.
Un grupo de 16 fichas desordenadas con operaciones logarítmicas las cuales deben organizarse de manera que encajen con su
resultado.

Se puede aprender con esta idea ya que el juego requiere de un orden, y para que esto suceda de manera correcta se debe llevar a
cabo
la solución de cada operación.
Esta actividad se realiza conformando equipos de 5 integrantes.
 FASE Tiempo empleado por clase
PROPÓSITO ASPECTOS DE ANALISIS
CUATRO

Plan de mejoramiento:

Resumen Recordar re conceptualizar ¿Cómo podemos evaluar la unidad? Orientación,

Tiempo 2 y afianzar los ¿Cómo podemos medir las habilidades en la Planificación y ejecución de
horas conocimientos adquiridos. enseñanza aprendizaje? talleres
prácticos
120 minutos

ACTIVIDAD FASE 4

INICIO:
Resumen
Refuerzo de aprendizajes alcanzados en fases anteriores.

DESARROLLO:
Socialización de competencias alcanzadas en clases.

FINALIZACIÓN:
Reforzar algunas actividades ya realizadas.
Juego didáctico.
 Bibliografía

http://www.juegos.educ.ar/matematica/166-arrastrar-resultados-correctos.html
http://www.juegos.educ.ar/matematica/140-calculos-combinados.html
http://www.juegos.educ.ar/matematica/167-calculos-combinados-ii.html
http://www.juegos.educ.ar/matematica/130-calculos-con-numeros-naturales.html
http://www.educaplay.com/es/mieducaplay/839/laprofedemates.htm
https://anagarciaazcarate.wordpress.com/tag/definicion-de-los-logaritmos/