Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Procesos Relación con los demás Relación consigo mismo Relación con el mundo
Comunicación interacción normas Identidad
Manejo Conoce Relación Realidad
No Autoestima
Etapas Verbal Indepte. Coopera Autonomía Social Género corporal objetos causa social
verbal
Primera Edad 1
(0-12 meses) 2
EDAD ______ 3
Infancia Temprana 4
(1, 1 mes a 3 años) 5
EDAD ____ 6
Edad Preescolar 7
(3, 1 años a 4,6 8
años) 9
EDAD_____
Transición 10
(4,7 años a 6,6 11
años) 12
EDAD____
Primera Observación E A R
Fecha y color
Segunda observación E A R
Fecha y color
Tercera Observación E A R
Fecha y color
ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL:
(NACIMIENTO – SEIS AÑOS)
ICBF – MINISTERIO DE SALUD – UNICEF
1995
PROCEDIMIENTO
1. Diligencie la parte inicial de la hoja de registro individual: datos del niño
2. En la escala, localice la etapa del desarrollo que le corresponde al niño de
acuerdo con su edad y lea detenidamente los indicadores correspondientes.
3. Observe al niño e identifique si los comportamientos corresponden a alguno de
los tres niveles de complejidad de la etapa. Recuerde que en cada proceso los
indicadores están ordenados según el grado de complejidad, siendo 1 el más
sencillo y el 12 el más complejo.
4. Si en alguno de los procesos el niño no logra el nivel más sencillo de su
etapa, retroceda a la etapa anterior. Si por el contrario supera el nivel más
complejo de su etapa, avance a la siguiente.
5. En la cuadrícula marque con una X la casilla correspondiente según el
proceso y nivel de complejidad. Para cada proceso marque sólo una casilla.
6. Una con líneas las X (equis) para obtener el PERFIL DE DESARROLLO.
7. Finalmente, en la observación respectiva, coloree el círculo que corresponda
al perfil del niño.
INTERPRETACIÓN
El PERFIL permite ver en cual de las etapas se ubica el niño y cual es el nivel de
desarrollo en cada uno de los procesos. Se espera que el niño se ubique en la etapa
de desarrollo que le corresponde según su edad. Pero no debe olvidarse que existen
diferencias entre niños de la misma edad y que el desarrollo se debe a
características individuales y al contexto sociocultural.
Para interpretar el perfil es necesario tener en cuenta que se esperaba obtener, así
como los datos del contexto sociofamiliar. Los perfiles que resultan de la aplicación
de la escala se han caracterizado como: Esperados E, avanzados A, y de Riesgo
R.
7. Comparte con
pregunta le pone exigencia del adulto
7. Describe láminas o 7. Escoge sus otros niños juguetes,
nombre a los hábitos sencillos de
cuentos ilustrados compañeros de juego creando situaciones
trazos que ha aseo y
sencillas de juego
dibujado comportamiento
8. Dibuja formas 8. Participa con otros
8. Elige las 8. Acepta normas si
8.Relata situaciones reconocibles, niños en juegos de
actividades y objetos provienen de sus
vividas anticipando lo que roles (médico, papá
que prefiere figuras de autoridad
va a dibujar y mamá)
9 Cumple con
9 Reconstruye a 9 Sabe cuales
9Entabala un diálogo pequeñas 9 Cumple las reglas
través del dibujo comportamientos no
sobre una situación responsabilidades acordadas en el
historias o le aceptan los adultos
vivida o imaginada (mandados, tareas y juego de roles
situaciones que lo cuidan
encargos sencillos)
10.Planea con otros
10.Actúa por sí
10.Utiliza la jerga y 10. Solicita al niños la organización
10. Cuida sus objetos mismo respetando
modismos propios de adulto que le lea de juegos de roles
(4,7 años a 6,6 años) Transición
Procesos Identidad
Etapas Autoestima Manejo corporal
Personal Social De género
1.Responde ( Mira,
sonríe o produce
1. Se le ve tranquilo después de
1. Se deja alzar de sonidos) con mayor 1. Juega moviendo sus
(0-12 meses) Primera Edad
4. Se irrita cuando no se le
miembros más 4.Responde cuando se 4. Goza inventando nuevos
satisfacen inmediatamente sus
cercanos de su le llama por su nombre movimientos
deseos
familia
5. Acepta ser cuidado 5.Utiliza los
5. Se mueve por diversos
por un adulto que no pronombres “yo” y ”mío” 5. Busca aprobación ante sus
espacios dominando su
pertenece al grupo para referirse a objetos logros
cuerpo
familiar o acciones propias
10.identifica algún
10. Diferencia a
distintivo (uniforme, 10.Representa con su
(4,7 años a 6,6 años) Transición
4. Explora de múltiples formas los buscando situaciones y objetos 4. Le gusta estar entre los adultos y
objetos nuevos (abrir puertas, esculcar participar de sus actividades
cajones…)
5. Utiliza los objetos de acuerdo con 5. Se entretiene explorando como 5. imita las acciones que realizan los
su uso cotidiano (lápiz, cuchara, funcionan o están construidos los adultos cercanos (lavar, maquillarse,
cepillo) juguetes u otros juegos sembrar…)
7. Relaciona cambios de la
(3, 1 años a 4,6 años) Edad Preescolar
9. Le gusta agrupar los materiales 9. Tiene sus propias explicaciones 9 Incorpora al juego personajes y
de juego por sus semejanzas sobre las cosas y la naturaleza situaciones de su medio social