III REUNIÓN CON PAPÁS Y MAMÁS

25, 26 y 27 de septiembre de 2019

“PROMOVIENDO EL BUEN TRATO EN MI FAMILIA PREVENIMOS LA VIOLENCIA SEXUAL”

I - COMENZAR (5 minutos)
Pedimos a los padres y madres que han llegado a tomar 5 minutos para pensar en la razón por la que han venido al colegio.
II - DESARROLLO
1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
2. DESPLIEGUE DEL TEMA: “PROMOVIENDO EL BUEN TRATO EN MI FAMILIA… PREVENIMOS
LA VIOLENCIA SEXUAL ”
3. ENTREGA DE BOLETAS DE INFORMACIÓN.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las madres y padres de familia reflexionen acerca de la importancia que tienen los padres (papá y mamá) en la
educación y formación de sus hijos y en la prevención de la violencia sexual. Pues el crecimiento de los seres humanos conlleva a tener muchas
interacciones, y los padres tienen una profunda influencia en la forma en que cada niño o adolescente se desarrolla y cómo interactúa con los
demás; así mismo esa influencia les permitirá identificar los peligros a los que está propenso y las armas de las que deben ser dotados para
protegerse.
PRESENTACIÓN: El tutor o tutora inicia la reunión, da la bienvenida a las madres y padres de familia.
A continuación, presenta y explica brevemente qué se busca alcanzar con el tema en esta reunión “Promoviendo el buen trato prevenimos la
violencia sexual”, debido a las diferentes situaciones que a diario se ve en nuestro país en cuanto a situaciones de abuso sexual.
El tema tiene dos momentos: Trabajo individual y trabajo en grupos; los cuáles permitirán ahondar en el tema planteado.

DESPLIEGUE DEL TEMA: PRIMER MOMENTO

Trabajo individual: El tutor (a) pregunta a los padres de familia, qué saben o conocen sobre la violencia sexual. ¿Qué dicen las noticias? ¿Qué
nuevas normas ha aprobado el Congreso con respecto a este tema?

El tema de la sexualidad se debe abordar desde todas las etapas de la vida. El niño/a, tiene curiosidad respecto a estos temas y los adolescentes
se encuentran en pleno despertar de su sexualidad, por lo que si no se habla con ellos desde la familia o la escuela, buscarán información por
otros lados. Y muchas veces, la información que buscan no es la adecuada o correcta,
Pero también, dependerá de cómo aborden esta situación los adolescentes, según el grado de confianza o trato que tengan en la familia.

Trabajo 1: Contestar con sinceridad a las siguientes afirmaciones, pues permitirá revisar el estilo de crianza.
Por ello, se les hará entrega de la tarjeta “Situaciones de la vida familiar”; a continuación se les presenta algunas situaciones de la vida
familiar que se refieren a las relaciones entre padres e hijos. Cuando alguna situación coincida con su experiencia de vida, deben marcar o
pintar la opción identificada”.

Tarjeta: “Situaciones de la vida familiar”

- Saludo a mis hijos con expresiones de afecto.
- Felicito a mis hijos por sus logros en la institución educativa.
- Apruebo la disposición de mis hijos para ser cada vez más independientes.
- Les digo que los quiero.
- Estimulo el desarrollo de sus habilidades personales.
- Me identifico con sus emociones y sentimientos.
- Refuerzo toda acción o demostración que afirme su autoestima.
- Respeto sus espacios privados.
- Valoro su participación en sus grupos de amigos.
- Conversamos sobre su futuro.
- Les cuento mi historia personal y les comunico mis sentimientos.
- Comparto juegos con ellos.
- Cuál es la forma en que trato a mi pareja. La trato de igual a igual, la respeto? Le hablo con gritos o palabras soeces?
- ¿Cuál es la forma como vivo en familia? ¿Respeto a la pareja, soy fiel? Busco cada vez nuevas aventuras sin importarme
las consecuencias e que vivirán los hijos?

Al finalizar el ejercicio se invita a las y los participantes que voluntariamente deseen compartir su testimonio, para que reflexionen de qué
manera las actitudes que muestran afectan el clima familiar y la relación con sus hijas e hijos.
SEGUNDO MOMENTO:
2.-Trabajo en grupos: Se les invita a formar grupos de 4 o cinco y se les reparte el trabajo de grupos (anexos), para que lo lean, conversen y
lo compartan o sino pueden usar los casos de Abuso Sexual, para que sea adaptados según el grado o edad a la cual está dirigido según el nivel.
Se les pide que lean, dialoguen y preparen sus opiniones para presentarlas en plenaria; teniendo como guía las preguntas que el tutor(a) plantea.
El tutor (a) promueve la participación de los padres con la finalidad de compartir e intercambiar opiniones entre las y los participantes.
El tutor (a) pregunta a las madres y los padres

 ¿Qué factores en la dinámica familiar contribuyen a la prevención del abuso sexual? Recoge las opiniones y complementa
las respuestas.
 ¿Qué puedo hacer para dar una educación sexual adecuada a mis hijos? Escribir la respuesta y asumirla como
compromiso.
 ¿Cómo puedo sospechar que se da abuso sexual en los menores de mi familia?

IDEAS PARA COMPLEMENTAR EL TEMA: El tutor(a) cierra el tema con las siguientes ideas fuerza

 Todas las formas de violencia y maltrato incrementan la vulnerabilidad de las hijas y los hijos al abuso sexual, al afectar su
autoestima e imagen corporal, pues los hace rechazar el contacto con las personas significativas y buscar, en cambio,
afecto y bienestar en la compañía de personas extrañas, hombres o mujeres, que a veces pueden ser abusadores sexuales.

 La educación sexual consiste principalmente en orientar y ayudar a comprender la manera de vivir y expresar el amor a
través del sexo, con la aceptación de ser hombre o mujer logrando la plena identidad sexual.

 Cada orientación sexual debe llegar a su tiempo, ni muy pronto por precipitación, ni muy tarde, por descuido.

 Se debe responder al niño con naturalidad, sin falsas vergüenzas y sin respuestas evasivas.

 No se debe esperar a la pubertad o al despertar sexual del joven para explicar todo lo referente a la genitalidad. Ser
sinceros.

 Preparar un ambiente que propicie la espontaneidad del niño y del adolescente, llamando a los órganos sexuales por su
nombre.

 Toda pregunta tiene que tener respuesta.

 Cuando la sexualidad se interpreta como genitalidad, la educación en este aspecto se reduce a información, instrucción
sobre anatomía, fisiología, reproducción, técnicas de apareamiento, anticoncepción etc. Por el contrario, cuando la
educación sexual, se entiende en un sentido integral, se constituye en orientación y formación para la vida del individuo.

Secuelas del abuso sexual en el funcionamiento social

Una historia de abuso sexual pasada o actual a menudo está asociada a dificultades escolares, problemas de concentración y en
general a una baja en el rendimiento académico que no se asocia a déficit intelectual. Otros efectos mencionados por la literatura
son ausentismo escolar, deserción escolar, abandono del hogar, vagancia y delincuencia. Abuso de alcohol y drogas y matrimonios
tempranos especialmente en la adolescente, como una forma de escapar del abuso, son otras consecuencias del abuso sexual en
adolescentes y jóvenes.
Algunos estudios han reportado la alta incidencia del abuso sexual como causante de la fuga del hogar. Esta experiencia llevará, a
adolescentes vulnerables a mayores abusos y explotación, siendo el fenómeno de la prostitución juvenil o comercio sexual una clara
demostración de ello.
 ANEXOS

GRUPO 1:
Hay muchas formas de ejercer violencia tolerada en la vida familiar que no son explícitas y afectan principalmente a las niñas, adolescentes o
mujeres adultas por su condición de género. Por ejemplo, muchas mujeres tienen que aceptar calladamente las preferencias de los varones tales
como ver partidos de fútbol o películas y series violentas. Estas actitudes inciden en los procesos de socialización de hombres y mujeres, y
conducen a un tipo de relaciones que genera condiciones para el conflicto y la violencia.

GRUPO 2 :
La violencia levanta una barrera que impide la comunicación porque destruye la confianza entre los miembros de una comunidad o familia. En
general, las diversas formas de violencia y maltrato aumentan la vulnerabilidad de niñas, niños o adolescentes con relación al abuso sexual, ya que
ellas y ellos no están preparados para evitarlo. Pese a ello, el castigo físico sigue siendo para muchas madres y padres de familia el medio más
eficaz para “educar” a sus hijas e hijos.

GRUPO 3:
El abuso sexual infantil, ya sea que ocurra en el hogar o fuera de él, ocasiona en las niñas, niños o adolescentes confusión, ansiedad, depresión,
sentimientos de culpa y aislamiento.
Asimismo, pesadillas, sentimientos de no merecer cariño y bajo rendimiento escolar por falta de concentración y angustia.
Frecuentemente, el abusador sexual es alguien cercano o conocido. Es falso que sea una persona hostil, solitaria o con problemas mentales. Los
hechos demuestran lo contrario, generalmente se trata de personas comunes, incluso podrían ser personas amables y gozar de la simpatía de la
familia y la comunidad.

GRUPO 4:
Las relaciones interpersonales satisfactorias al interior de la familia se ven favorecidas por actitudes que nos ayudan a sentirnos personas
valoradas, estimuladas, tomadas en cuenta, respetadas, protegidas y escuchadas. Estos aspectos tienen una estrecha relación con el desarrollo de
habilidades para el autocuidado y la prevención de la violencia en nuestras hijas e hijos, como también nos produce bienestar, nos ayuda a
desarrollarnos y a ser mejores personas.

GRUPO 5 :
Un estilo de comunicación horizontal y democrática en los espacios de convivencia familiar favorece el desarrollo de la conciencia reflexiva y la
autonomía que nuestras hijas e hijos necesitan como herramientas para tomar decisiones, prevenir situaciones de riesgo y afirmar su ciudadanía.
Para ello, es necesario que los integrantes de la familia aprendan a conciliar y respetar puntos de vista que a veces pueden ser discrepantes,
cultivando relaciones armónicas.

ALGUNOS CASOS DE ABUSO SEXUAL:

CASO Nº1: PAULA
Paula tiene 12 años......llega al colegio un día y presenta un cambio en su conducta.....antes era ordenada y le gustaba estudiar. La profesora jefe le daba tareas
para que la ayudara en la clase...ahora no quiere cooperar con la profesora...se ha comenzado a sacar malas notas en la escuela. La profesora llama a la
madre y le comenta lo que está ocurriendo, la madre dice que debe ser porque va a tener un nuevo hermano y que a lo mejor eso le ha afectado....la profesora
la ha castigado toda la semana después de clase y sin recreo porque ha comenzado a pelear con sus compañeros. En la casa también la han castigado y la
mamá le ha comenzado a golpear porque señala que ya no sabe qué hacer con ella. El otro día la descubrió la profesora de matemáticas en el baño del colegio
tocándose con otra niña más chica. La llevaron a la inspectoría y la suspendieron por dos días...Paula niega que ella lo haya hecho, sin embargo otras niñas del
curso le cuentan a la profesora que ya la habían visto haciéndole “cosas” a las niñas chicas. La directora del colegio le pide a la madre que la retire del colegio,
que el próximo año no le renovará la matrícula.

CASO Nº2: MARCELO

Marcelo tiene 7 años...la madre está preocupada porque se ha comenzado a orinar en la cama cada vez más seguido...le ha comenzado a pegar y le dice que ya
está grande que parece guagua...Marcelo ya no juega con los niños del barrio y no sale al recreo en la escuela como antes. La profesora trató de conversar
con él...y él sólo llora y le pide que no lo castigue, por lo cual la profesora le ha comenzado a poner más atención y pretende llamar a la madre para conversar
sobre lo que sucede....La madre tiene una nueva pareja desde hace dos años con el cual Marcelo tenía una buena relación...desde hace un tiempo Marcelo evita
hablar con él...no quiere acompañarlo a salir, cosa que antes hacían frecuentemente...la madre lo reta y le dice que debe salir con él porque ahora él es como
su papá y que le debe obedecer....Han llevado la médico a Marcelo para señalarle lo que está ocurriendo, el doctor le dice a la madre que “es pura maña” “que
es muy regalón” que “a veces a los niños hay que tratarlos con mano dura”