LA IMPORTANCIA DE LOS

DATOS COMO INSUMOS

DE INFORMACIÓN
EDUCATIVA
 OBJETIVOS

 Impulsar el análisis de datos de los reportes de las

evaluaciones nacionales y de los relevamientos estadísticos,
desde una perspectiva pedagógica e integral.

 Propiciar la comprensión y el uso de los datos estadísticos en

los procesos de gestión, y la importancia de incorporarlos en el
proyecto educativo institucional.

 Impulsar procesos de participación y trabajo en equipo para

la toma de decisiones institucionales basadas en información
relevante.
 MARCO NORMATIVO

 Ley de Educación Nacional N°26206 de 2006 –Art. 85: El

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el
CFE:
Inc. d) Implementará una política de evaluación concebida como
instrumento de mejora de la calidad de la educación, conforme a lo
establecido en los artículos 94 al 97 de la presente ley.

 Ley de Educación Provincial N° 9890 de 2008-Art. 155: La

Política Provincial de información y evaluación de la calidad del
sistema educativo tiene como objetivos específicos:
Inc. a) Producir, recabar, procesar y difundir información
estadística, la que constituirá elemento fundamental para el diseño
de planes de mejoras de la calidad con equidad del sistema
educativo.
 Ley Nacional de Estadísticas y Censo N° 17622 de 1968,
Art. 5, Inc. f):…Promover la adecuada difusión de toda
información estadística…

 Decreto 3110 de 1970 (Reglamentario de la ley 17622) : Parte

VI: Del Secreto Estadístico, Art. 14.

 Resolución del CFE 280/16: Aprueba la implementación del

“Sistema de Evaluación Nacional de la Calidad y Equidad
Educativa” y “establece el compromiso político de las
autoridades jurisdiccionales”… para su aplicación continua.

 Resolución del CFE 324/17: modificatoria de la anterior.

FUNCIONES
ANALIZAR
LOS DATOS

SOCIALIZAR LAS
ACCIONES PARA
VISIBILIZAR
FORTALECER
LOGROS Y
LAS
PROBLEMAS
TRAYECTORIAS
ESCOLARES
INFORMACIÓN
ESCOLAR

REFLEXIONAR
PARA REVISAR SELECCIONAR
LINEAS DE PRIORIDADES Y
ACCIÓN A DEFINIR
INCLUIR EN LOS PROYECTOS DE
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
LA INSTITUCIÓN
 ALGUNOS DATOS 2018

. • RELEVAMIENTO ANUAL

. • APRENDER
 RELEVAMIENTO ANUAL
Total Provincial Alumnos Matriculados por año de
estudios.
Escuelas Estatales
Todos 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to
TOTAL 101994 17277 17885 17317 16946 16264 16305
PROVINCIA

Escuelas Privadas
Todos 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to
TOTAL 37805 6591 6558 6290 6238 6130 5998
PROVINCIA
EVOLUCION DE LA PARTICIPACIÓN
APRENDER EN ENTRE RIOS
 ¿QUIÉNES PARTICIPARON?

Estudiantes de 6° grado de
Escuelas Primarias.

Docentes.

Directivos.
 ¿QUÉ SE EVALUÓ?
1
• Lengua

2
• Matemática

3
• Educación Sexual Integral

4
• Cuestionario Complementario

Características socio demográficas.

Características socio económicas.

Trayectoria educativa.

Clima Escolar.

Formas de trabajo habituales en el aula

EVOLUCIÓN DE LOS DESEMPEÑOS
2016-2018 en Entre Ríos
Desempeños en LENGUA y MATEMÁTICA.

Reconocer conceptos.

Extraer información explicita.

Comunicar en Matemática.

Interpretar información
inferencial.

Operar por distintos

procedimientos (no evaluado en
nivel “básico”).
Reflexionar y evaluar a partir
de la propia experiencia y
conocimientos. (no evaluado en
“por debajo del nivel básico”)
Resolver situaciones en contextos intra
matemáticos o de la realidad (no
evaluado en “por debajo del nivel
básico”)
 REPORTE POR ESCUELA

Qué es? Un documento

A través de él, la Secretaría de Evaluación Educativa del

Ministerio de Educación de la Nación devuelve la
información de Aprender a las escuelas.
La información de la evaluación cobra sentido cuando es
utilizada por los distintos actores de la comunidad educativa
para reflexionar sobre los principales logros y desafíos en la
escuela.
Brinda información de contexto, reportada por los
estudiantes, así como los niveles de desempeño alcanzados en
las áreas evaluadas.
LA IMPORTANCIA DEL APRENDER.
¿CÓMO SE PRESENTAN LOS
RESULTADOS?
COBERTURA DEL APRENDER EN LA
ESCUELA.
ORIENTACIONES PARA LA LECTURA.
 CLIMA ESCOLAR
Qué opinan los
estudiantes sobre:

Su bienestar en la
escuela.

Situaciones entre los estudiantes:

• Rendimiento escolar.
• Discriminación por religión,
discapacidad y nacionalidad.
• Daños materiales y uso de redes
sociales para amenazas.
AUTOCONCEPTO ACADÉMICO.
NIVEL DE DESEMPEÑO EN LENGUA Y
MATEMÁTICA
(A modo de ejemplo: LENGUA)
PLATAFORMA A LA QUE DEBE INGRESAR
CADA ESCUELA.
https://aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar
(en caso de no poder ingresar reclamar vía mail a
dpto.evaluacion.cge@gmail.com)

SIMULADOR EVALUACIONES.
https://simuladorevaluaciones.educacion.gob.ar/

RELEVAMIENTO ANUAL.
200.71.225.234/raweb/
 PROPUESTA DE TRABAJO
1. Conformar grupos de trabajo.

2. Consensuar y proponer modalidad de intervención con los

Vicedirectores/Directores de su zona, para que los
informes institucionales y provincial sean socializados y
analizados en cada escuela, con los equipos docentes.

3. Acordar con las escuelas de su zona, la inclusión en el PEI

–PCI de aquellos contenidos que han presentado
dificultades según el reporte institucional, proponiendo
estrategias de superación y observando en forma particular
alguno de los indicadores de su institución.
 4. Enviar informe de las acciones realizadas por las escuelas de
su zona, según la siguiente planilla, a la Dirección de
Planeamiento Educativo del CGE, vía e-mail hasta el 7 de
junio.
dpto.evaluacion.cge@gmail.com

Áreas Contenidos Capacidades Estrategias a utilizar

para la mejora
Lengua
Matemática

5. Evaluado el informe se remitirá la acreditación según curso

de formación docente en servicio: “La importancia de los
datos como insumos de la información educativa”