MATERIAL EN CONSTRUCCIÓN

ALGUNAS ORIENTACIONES DE APOYO PARA EL DISEÑO DEL

PROGRAMA ANALÍTICO EN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y CAM

Nombre de la
escuela:
C.C.T.: Zona Escolar: Fase:
Primer plano: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

a. Análisis de las condiciones de:

Se agregará el análisis realizado sobre su realidad escolar, considerando el contexto interno y
externo:
 Datos de la institución escolar
o Nombre de la Escuela, C.C.T
o Ubicación/Domicilio oficial
o Servicios básicos
o Infraestructura escolar
o Plantilla escolar
o Misión y visión de la Escuela
o Matrícula que se atiende
 Condiciones familiares:
o Tipo de familia: biparental o nuclear, homoparental, reconstruida o compuesta,
monoparental, familia de acogida, familia adoptiva, familia extensa.
https://observatoriofiex.es/diversidad-familiar-los-diferentes-tipos-de-familia
o Nivel económico, ¿a qué actividad se dedican?
o Contexto socioeconómico (vivienda, servicios, etc.)
o Familiares con discapacidad.
o Interacciones familiares.
o Pautas de crianza
 Condiciones académicas de la familia del alumno:
o ¿Saben leer y escribir?
o ¿Cuál es el grado de estudios que tienen?
o ¿Qué experiencias de lectura tienen?
o Participación de los padres de familia en los centros escolares (relaciones que
establecen con el personal educativo)
 Condiciones de los alumnos:
o Edades.
o Discapacidad, trastorno, inclusión, dificultades severas de aprendizaje, comunicación
y conducta.
o Intereses, necesidades y expectativas por el conocimiento.
o Estilos y ritmos de aprendizaje.
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o Nivel de monitoreo de las actividades escolares por parte de los padres o tutores.
o Resultados académicos:
 Diagnóstico escolar.
 Seguimiento del CTE.
 Resultados de evaluación sumativa.
 Resultados de observaciones del aula.
 Otras evaluaciones.
o Cumplimiento de tareas.
o Participación en clases.
o Asistencia regular a clases.
 Condiciones del docente
o Consideraciones de salud.
o Cuenta con alguna discapacidad.
o Escolaridad.
o Especialidad.
o Actualización docente
o Entorno laboral (medio ambiente armónico o de conflictos)
o Organización de su práctica:
 Planeación de clase.
o ¿Realiza adecuaciones curriculares considerando la diversidad para generar un trato
equitativo?
o ¿Diversifica las estrategias de enseñanza?
o ¿Considera los estilos y ritmos de aprendizaje?
 Formas de evaluación de los aprendizajes.
o ¿Brinda orientaciones puntales a errores de los alumnos en sus actividades?
o ¿Brinda explicaciones claras y precisas?
o Los ejemplos que emplea se relacionan con el contexto de los alumnos.
o Genera ambientes de confianza para que el alumno se exprese y emita su punto de
vista libremente.
o Promueve la participación activa en clase.
 Nivel de conocimiento de plan de estudio vigente y programas sintéticos.
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b. Analizar el Plan de Estudios 2022

 ¿Qué implica alcanzar las finalidades de las fases-grados que están presentes en la
escuela?
o ¿Qué se debe conocer?
o ¿Qué se debe saber?
o ¿Qué se debe fortalecer de la práctica?
o ¿Qué se debe reorientar de la práctica?
o ¿Qué se debe eliminar de la práctica?
 ¿Cómo se relacionan estas finalidades con el perfil de egreso?
o ¿En cuáles rasgos del perfil de egreso impactan directamente las finalidades de la
o fase-grado?
o ¿Cómo las finalidades de la fase-grado ayudan a lograr el perfil de egreso?
 ¿Qué implica para la escuela que la comunidad sea central?
o ¿Qué se debe hacer para que la escuela no sea un espacio aislado de la comunidad?
o ¿Qué se debe hacer para que la escuela sea el núcleo de las relaciones pedagógicas, así
como los procesos de enseñanza y aprendizaje?
 ¿Cómo impactan los ejes articuladores al trabajo entre fases-grados, para centrar los
aprendizajes que se impulsen en la escuela?

c. Analizar los programas sintéticos de estudio

 ¿Cómo trabajarán las y los docentes involucrados en una misma fase?
o Organización, periodicidad, generación de productos, materiales de análisis y de trabajo
con los alumnos.
 ¿Qué actividades de aprendizaje y evaluación serán compartidas, con qué finalidad?
 ¿Qué impacto tendrá en cada fase-grado el desarrollo de los contenidos de cada
campo?
o Considere las finalidades y especificidades del campo formativo según sea la fase que
atiende.
 ¿Cómo los ejes articuladores del plan de estudios, pueden integrar actividades
conjuntas entre fases-grados?
 ¿Hay contenidos prioritarios de acuerdo con el perfil de las y los estudiantes?
o Considerar:
-El perfil de egreso de educación básica.
-Las finalidades del campo formativo en la fase correspondiente.
-Programas sintéticos
 ¿Qué necesidades de formación docente se derivan del tratamiento de los contenidos,
tanto en sus temas como enfoques didácticos?
 ¿Qué se requiere cambiar de la práctica para atender los contenidos y los enfoques de
los campos formativos?
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d. Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela

 Condiciones de la comunidad:
o Ubicación geográfica (clima, vegetación, acceso, espacios educativos, recreativos,
entre otros)
o Actividades que practican los miembros de la comunidad.
o Nivel socioeconómico, costumbres y tradiciones.
 ¿Cuáles son los problemas centrales de la comunidad en que se inscribe la escuela?
o Políticos, educativos, religiosos, salud (adicciones, embarazos a temprana edad),
medio ambiente, violencia (acoso), otros.
 ¿Qué podría hacer la escuela en relación con esos problemas para contribuir al bien
común?
o Aprendizajes basados en proyectos, proyecto comunitario, campañas, conferencias,
entre otros.
 ¿Qué situaciones afectan positiva o negativamente a la escuela en la consecución de
sus propósitos?
 ¿Qué problemas o situaciones puede analizar o estudiar la escuela para comprender
mejor su contexto?
 ¿Los problemas o situaciones son pertinentes y susceptibles de ser abordadas en la
escuela?
 ¿Con qué campos formativos y ejes articuladores del Plan de Estudios 2022 están
relacionados?

e. Características del contexto socioeducativo.

 ¿Cómo se llevan a cabo las relaciones interpersonales?
o Alumno-alumno
o Alumno-maestro
o Maestro-maestro
o Maestro- padre de familia
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o Escuela-comunidad
 En caso de existir, describa la violencia y acoso escolar.
 ¿De qué manera se atiende la diversidad y multiculturalidad?
 ¿De qué manera se promueve el humanismo, la democracia y la pruralidad?
 En caso de contar con población:
o Migrante, describa los desafíos para brindarles atención
o Indígena, describa los desafíos para brindarles atención
o Afromexicana, describa los desafíos para brindarles atención
o Sorda o sorda-muda, describa los desafíos para brindarles atención.
o Con alguna discapacidad, describa los desafíos para brindarles atención.
Detección de necesidades Priorización de necesidades:

Identificar y registrar todas las necesidades Registra de manera prioritaria las necesidades
detectadas en el análisis del contexto detectadas que son susceptibles de ser
socioeducativo. atendidas.
Segundo plano: Contextualización
Estrategias nacionales para apoyar el
Contenidos prioritarios
proceso de educación
Agregar una de las estrategias nacionales que Identificar contenidos en el mapa general que
apoyaran en la atención a las problemáticas está al inicio de cada programa como paso
detectadas en el punto: Características o el importante para el diseño de sus actividades de
contexto socioeducativo. aprendizaje.
Ejes Articuladores
Identificar los ejes articuladores y justificar su vinculación con los contenidos prioritarios según sus
problemáticas detectadas.

En este sentido, los ejes articuladores del plan también pueden ayudar a definir tales situaciones
problema.

Situaciones problemáticas
Entorno inmediato Entorno nacional Entorno global
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Mencionar las situaciones Mencionar las situaciones

Mencionar las situaciones
problemáticas detectadas en problemáticas detectadas en el
problemáticas detectadas en
el análisis del contexto análisis del contexto
el análisis del contexto
socioeducativo escolar: socioeducativo escolar: mercados,
socioeducativo escolar:
vivienda, agua, salud, respeto economía, calentamiento global,
estupefacientes, violencia
a la diferencia de géneros, relaciones norte-sur, entre otras.
social, convivencia,
racismo, clasismo, entre
construcción de la paz, entre
otras.
otras.
Metodología:__________________________________
En este espacio se agregará la manera de atender las problemáticas.
1. Elegir la metodología (rescatar el documento Sugerencias metodológicas para el desarrollo
de proyectos) https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/C3_1-
Sugerencias-Metodologicas-proyectos.pdf

2. Desarrollar cada uno de los pasos de la metodología elegida, para lo cual debe de buscar
siempre la perspectiva desde situaciones reales y sentidas por los alumnos.

Nota: puede existir varias situaciones problemas abordándose en las distintas fases,
todo depende de la planeación colegiada del colectivo docente y de los contenidos a
abordar en los programas.
Tercer plano: Codiseño

1. Definir los contenidos que se incorporarán, los cuales no están contemplados en el programa
sintético y que por los resultados del análisis del contexto sea necesario su abordaje.
2. Redactar una justificación del porque agregará estos contenidos y su vinculación con los ejes
articuladores.
3. Agregar la aproximación a los procesos de desarrollo de aprendizaje.