FORMATO PLAN DE AULA1
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS DE APRENDIZAJE
(El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas de los docentes)
Grado-Área Estándar
Competencia motriz
Busco posibilidades de movimiento con
mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro formas básicas de movimiento
en conexión con pequeños elementos y
sin ellos..
Competencia expresiva corporal
1y2 Manifi esto expresiones corporales y
gestuales para comunicar mis emociones
(tristeza, alegría e ira, entre otras) en
situaciones de juego y otras opciones de
actividad física.
Competencia axiológica corporal
Realizo las orientaciones sobre higiene
corporal antes, durante y después de la
actividad física
Aprendizaje por mejorar Evidencias de aprendizaje (matriz de
DBA asociados
(Informe-Saber) referencia)
los estudiantes no usan sistemas de
referencia para localizar o describir la Saber conocer
posición de objetos. Compara e identifica las posibilidades
físicas y motrices puestas en escena
durante las actividades realizadas en
la clase.
Saber hacer
Propone gestos dancísticos y prácticas
corporales cotidianas, desde las Manifiesto expresiones corporales,
habilidades físicas propias de su etapa gestuales para comunicar mis emociones
de desarrollo. en situaciones de juego y otras acciones
Saber ser en actividades físicas
Se divierte y participa reconociendo y
aplicando las condiciones de las
actividades, al realizar las prácticas
planteadas.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN
Actividades lúdicas, juegos y canciones
Exploración (reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Juegos específicos para explorar formas básicas del movimiento en diferentes

ESTRUCTURACIÓN situaciones y contextos

(conceptualización y modelación frente al

eje temático y objetivo de aprendizaje)

PRÁCTICA
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y de cierre significativo
para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
Cada periodo el estudiante elaborara un cuento donde describa con palabras e
imágenes una práctica deportiva o lúdica especifica
Transversalidad matemáticas:
Aprendizajes por mejorar: los estudiantes no usan sistemas de referencia para
localizar o describir la posición de objetos.
Actividad: conocimiento corporal y espacio-temporal
Saber conocer
Compara e identifi ca las posibilidades físicas y motrices puestas en escena
durante las actividades realizadas en la clase.
Saber hacer
Propone gestos dancísticos y prácticas corporales cotidianas, desde las
habilidades físicas propias de su etapa de desarrollo.
Saber ser
Se divierte y participa reconociendo y aplicando las condiciones de las
actividades, al realizar las prácticas planteadas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS DE APRENDIZAJE
(El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas de los docentes)
Grado-Área Estándar
Competencia motriz
Ubico mi cuerpo en el espacio y en
relación con pequeños objetos
Competencia expresiva corporal
Exploro formas básicas de movimiento
aplicados a modalidades gimnásticas
3,4 y 5
Competencia axiológica corporal
Manifi esta agrado por la participación en
juegos y actividades gimnasticas
coherentes con mi edad y desarrollo.
FORMATO PLAN DE AULA1
Aprendizaje por mejorar
(Informe-Saber)
Lenguaje
Cada periodo el estudiante hara
una narración coherente de una
situación vista en la unidad (video,
lectura, exposición)
Matemática:
Se hara énfasis en actividades que
relacionan el cuerpo con los demás con sus compañeros y dentro del espacio
y con los elementos de trabajo
Evidencias de aprendizaje (matriz de
DBA asociados
referencia)
Saber conocer:
Nombra y reconoce las formas básicas de
movimiento y las ubica en relación al
espacio
Saber hacer:
Realiza movimientos de secuencias,
Demuestra expresiones corporales en
aplicando los tres ejes corporales (arriba –
vínculo con diferentes ritmos y con
abajo, izquierda – derecha, adelante –
posibilidades espaciales
atrás) de forma individual y grupal y los
Saber ser:
define en forma escrita.
Disfruta la relación con su propio cuerpo,
de trabajo.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN
Actividades pre deportivas y talleres teórico prácticos
Exploración (reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Juegos que permitan identificar las normas y los principios establecidos para la
ESTRUCTURACIÓN realización de las buenas practicas propias y de grupo de la actividad física.

(conceptualización y modelación frente al

eje temático y objetivo de aprendizaje)
 Juegos predeportivos con reglas básicas

PRÁCTICA

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso

de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)

Saber conocer:
TRANSFERENCIA Y Nombra y reconoce las formas básicas de movimiento y las ubica en relación al
VALORACIÓN espacio
Saber hacer:
(momentos intermedios y de cierre significativo Demuestra expresiones corporales en vínculo con diferentes ritmos y con
para comprobar si se están alcanzando o se
posibilidades espaciales
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
Saber ser:
Disfruta la relación con su propio cuerpo, con sus compañeros y dentro del espacio
de trabajo.
 Aprendizaje por mejorar Evidencias de aprendizaje (matriz de
Grado-Área Estándar DBA asociados
(Informe-Saber) referencia)

- Relaciono las variaciones del

crecimiento de mi cuerpo con la Manifestar a través de técnicas
realización de movimientos. corporales toda la capacidad y
posibilidad de expresar las emociones
- Combino diferentes movimientos Lenguaje Identifica las diferentes pruebas que le
técnicos en la realización de prácticas Periodo 1:Consultar y elaborar un permiten conocer su condición y
deportivas. Comprendo los documento sobre las términos respuesta física y social.
conceptos de las pruebas que miden especificas de educación física
Conoce los resultados de las pruebas
mi capacidad física y hago aplicación Periodo 2: Consultar y elaborar un físicas y de convivencia y se apropia de
Identifico mis posibilidades de expresión
documento sobre las términos corporal y explorar otros que me permitan
6y7 de ellas. ellas para desarrollar acciones que
especificas de la recreación alcanzar y mejorar mis logros para aportar
aporten a su calidad de vida.
Periodo 3: Consultar y elaborar un a mi salud física y social
- Interpreto situaciones de juego y
documento sobre las términos Valida la actividad física como forma de
propongo diversas soluciones.
especificas del deporte asumir estilos de vida saludables.
Matemática:
- Demuestro como las situaciones de
Juegos predeportivos y competitivos
juego me ayudan a respetar las
como referencia para describir objetos
condiciones y mejoro las relaciones
con mis compañeros. y figuras
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN
Taller teórico practico y pruebas motoras
Exploración (reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Ejercicios guiados, test motores deportivos, videos y consultas.

ESTRUCTURACIÓN

(conceptualización y modelación frente al

eje temático y objetivo de aprendizaje)
 Practica deportiva

PRÁCTICA

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso

de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)

Identifica las diferentes pruebas que le permiten conocer su condición y respuesta

TRANSFERENCIA Y física y social.
VALORACIÓN
Conoce los resultados de las pruebas físicas y de convivencia y se apropia de ellas
(momentos intermedios y de cierre significativo para desarrollar acciones que aporten a su calidad de vida.
para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
Valida la actividad física como forma de asumir estilos de vida saludables.

Grado-Área Estándar
Reconozco que la práctica regulada,
continua y sistemática de la actividad
física, incide en mi desarrollo corporal,
motriz y emocional.
Controlo la ejecución de formas y
técnicas de movimiento en diferentes
8y9 prácticas motrices y deportivas.
Relaciono los resultados de las pruebas
físicas, con el fi n de mejorarlas.
Decido las acciones más efectivas para
resolver las diversas situaciones del
juego
Aprendizaje por mejorar
(Informe-Saber)
Lenguaje
Consultar y elaborar un documento
sobre:
Primer periodo: capacidades físicas
Segundo y tercer periodo: reglamento
de un deporte especifico
Matemática:
Realización de actividades que
fortalezcan el respeto del otro y a las
reglas
Evidencias de aprendizaje (matriz de
DBA asociados
referencia)
Identifica cómo la práctica motriz incide
favorablemente en su desarrollo físico.
Practica de forma habitual y regulada
actividades físicas destinadas a mejorar
su salud y bienestar
Propongo actividades de grupo que
mejoren las condiciones de juego y
Valora y disfruta la actividad física como
cumplimiento del objetivo establecido en
una forma para mejorar su salud y común acuerdo
bienestar.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN
Test motor deportivo, circuitos, ejercicio dirigido
Exploración (reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Seleccionar técnicas propias de cada actividad, teniendo en cuenta el momento y la

ESTRUCTURACIÓN oportunidad de su ejecución en beneficio de los resultados del grupo.

(conceptualización y modelación frente al

eje temático y objetivo de aprendizaje)
 Actividades dirigidas, aplicación de test motores, videos, juegos competitivos,
exposiciones.

PRÁCTICA

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso

de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)

Identifica cómo la práctica motriz incide favorablemente en su desarrollo físico.

TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN Practica de forma habitual y regulada actividades físicas destinadas a mejorar su
salud y bienestar
(momentos intermedios y de cierre significativo
para comprobar si se están alcanzando o se
Valora y disfruta la actividad física como una forma para mejorar su salud y
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
bienestar.

Grado-Área Estándar
Selecciono técnicas de movimientos
centralizados, que permitan percibir los
efectos de estos en mi cuerpo.
Practico actividades físicas individuales y
colectivas, bajo diferentes condiciones
10 y 11 del contexto: presión – tranquilidad, ruido
– silencio , consideración.
Ajusto mis movimientos y emociones
buscando el equilibrio y bienestar,
propiciando relaciones interiores y con el
otro de valores y ética.
Aprendizaje por mejorar
(Informe-Saber)
Lenguaje:
Elaborar propuestas de habitos de vida
personal y socializarla con sus
compañeros en una exposición o
dirección de una clase
Matemáticas:
Dirección y administración de los
torneos deportivos
Elaborar un plan físico coherente
Evidencias de aprendizaje (matriz de
DBA asociados
referencia)
Conoce la lógica interna de un plan de
trabajo físico acorde a sus capacidades,
condiciones y necesidades
. Propone su plan de trabajo específico,
Organizo un plan de actividades físicas de
que se implementa en rutinas diarias, para
acuerdo a mis intereses y principios
mejorar su condición física
básicos sobre salud y calidad de vida.
. Reconoce sus capacidades motrices y
respeta la de los demás.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN
Taller teórico practico, test deportivo, retroalimentación de conceptos teóricos.
Exploración (reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Construir estructuras dinámicas y flexibles que permitan el desarrollo del ser desde
ESTRUCTURACIÓN el cuerpo la mente y las emociones.

(conceptualización y modelación frente al

eje temático y objetivo de aprendizaje)
 Realizar una exposición referente a la relación de la educación física frente a la
administración deportiva, trabajo con niños especiales, lúdica y recreación y deporte
con discapacitados.

PRÁCTICA

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso

de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)

Conoce la lógica interna de un plan de trabajo físico acorde a sus capacidades,

TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y de cierre significativo
para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
condiciones y necesidades
. Propone su plan de trabajo específico, que se implementa en rutinas diarias, para
mejorar su condición física
. Reconoce sus capacidades motrices y respeta la de los demás.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Taller teórico practico, test deportivo, retroalimentación de conceptos teóricos.

EXPLORACIÓN

Exploración (reconocimiento de saberes previos

frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Construir estructuras dinámicas y flexibles que permitan el desarrollo del ser desde
ESTRUCTURACIÓN el cuerpo la mente y las emociones.
(conceptualización y modelación frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje)
 Realizar una exposición referente a la relación de la educación física frente a la
administración deportiva, trabajo con niños especiales, lúdica y recreación y deporte
con discapacitados.
PRÁCTICA

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso

de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)

Conoce la lógica interna de un plan de trabajo físico acorde a sus capacidades,

TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y de cierre significativo
para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
condiciones y necesidades
. Propone su plan de trabajo específico, que se implementa en rutinas diarias, para
mejorar su condición física
. Reconoce sus capacidades motrices y respeta la de los demás.