DIDCTICA DE LA

EDUCACIN ARTSTICA
TALLER TERICO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL-CHIN

YARISEL PREZ
ALEMN
ALEJANDRA
BARRETO

TALLER TERICO 1
"Estimado compaero(a) recuerde que la tica y la esttica son fundamentales
en nuestra labor, no espere el ltimo momento para realizar y presentar los trabajos".

FUNDAMENTOS DE LA CULTURA Y EL ARTE

1. La cultura es un sistema organizado de formas de comportamiento humano, de
logros materiales y espirituales y de ingredientes articulados producidos por el
medio social.
Segn lo anterior, Cules son esos ingredientes que produce el medio social?
Rta/.
La cultura es el conjunto de acciones humanas de la aprensin, el anlisis, la
explicacin, la representacin, participacin y expresin del hombre de sus
relaciones en la naturaleza, el reconocimiento de s mismo para la existencia del
otro.
De acuerdo con lo estudiado: Cmo definimos la identidad cultural?
Rta/.
La identidad cultural de una sociedad puede ser inicialmente captada, tanto desde el
exterior como el interior de la misma, a travs de la historia por el conjunto de obras
que la explican, sus mitos y sus costumbres, su produccin literaria y artstica, su
msica, sus monumentos, sus lenguas y tradiciones orales. En resumen su
patrimonio cultural.
Cmo estn conformados los valores ticos y los valores estticos?
Rta/.

Los valores ticos estn conformados por el comportamiento, los principios de

eleccin, criterios de apreciacin y justificacin de las motivaciones del deber. Los
valores estticos estn inmersos en la expresividad y en la sensibilidad como base de
nuestra capacidad de asombro y de goce.

ARTE
2. El arte es acto humano e intelectual por medio del cual expresamos nuestros ideales
de belleza y las visiones de los planos de la realidad.
Cmo explicamos el hecho de convertirse en un medio de comunicacin?
Rta/.
El arte como forma de comunicacin posee su propio lenguaje que se manifiesta en lo
visual, auditivo, corporal, olfativo, tctil y gustativo, utilizando diferentes formas y
tcnicas de expresin como la pintura, arquitectura, msica, teatro y poesa
Cmo podemos definir la belleza?
Rta/.
La belleza es la hermosura interior que se refleja hacia fuera. No slo est el gozo de la
vista que contempla la belleza exterior y se recrea en sus lneas. La capacidad para
descubrir la otra, la interior, indica una facultad ms elevada, la de ser exploradores de
la intimidad ajena, lo que a la larga va a ser una valiosa adquisicin o valor.

EDUCACIN ARTSTICA.
3. El arte es una actividad integral, con cuyo ejercicio, el individuo desarrolla
potencialidades que estn vinculadas a los procesos educativos.
De acuerdo con esta temtica Cul es el objetivo principal de la Educacin Artstica
en la formacin integral de los nios y nias?

SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD.
4. Una de las caractersticas que define a la especie humana es su capacidad permanente
de desarrollo, de acuerdo con sus edades cronolgicas, de su nivel acadmico y de
trabajo y a nivel general de sus necesidades.
A qu edad debe iniciarse en los nios y en las nias la actividad Artstica?
Sustente.

Rta/.
Para dar cumplimiento a esta misin se debe iniciar la educacin artstica a temprana
edad con el anhelo de marcar diferencias en trminos de creatividad, pues el percibir, el
pensar, y el sentir si son atendidos tempranamente pueden ofrecer mejores posibilidades
de expresin desde la sensibilidad promoviendo a su vez la maduracin e integracin
social del ser.
5. Las primeras manifestaciones grficas de los nios son los garabateos.
Cmo son estas incursiones y en qu se basan?
Rta/.
Estas incursiones son espontaneas y basabas en los signos grficos, primarios, el punto,
la vertical, la horizontal, la curva, etc.
Por qu la expresin plstica debe ser el eje en los procesos de formacin?
Rta/.
Todas las facultades de pensamientos, la lgica, la memoria, la sensibilidad y el
intelecto estn involucrados en lo artstico, como formacin y a su vez estos procesos
son parte obligada de la educacin.

6. La Educacin Artstica debe crear ambientes donde interacte dinmica y

armnicamente con las dems reas y asignaturas.
A que hace referencia el anterior enunciado?
Rta/.
La nueva concepcin educativa de los programas de artes plsticas busca que el arte este
estrechamente interrelacionado e imbricando con las dems reas del currculo,
contemplando actividades de naturaleza terico y prctica, as

como tambin,

desarrollndose lgica y continuadamente con fundamentos en la observacin y la

experiencia , enfocndose siempre a la formacin de actividades comunicativas y
manuales, buscando la potenciacin de la creatividad , el cultivo de la sensibilidad, el
perfeccionamiento del talento y la adquisicin de una vivencia espiritual muy profunda
que conecte nuestra formas externas de nuestro medio ambiente, a travs de mtodos
naturales geomtricos intuitivos y mecnicos y en especial, que el oficio artstico este
apoyado por la ciencia, la tcnica y la artesana.

ORIENTACIN DE LAS ARTES PLSTICAS EN PREESCOLAR Y BSICA

PRIMARIA
NIVELES Y ACTIVIDADES.
7. Sabemos que en Educacin Artstica la orientacin de las actividades debe ser acorde
con el nivel y con el grado de los educando.
Plantee por lo menos dos actividades para preescolar y para cada grado de la bsica
primaria.

MTODOS.
8. En la educacin artstica se puede hablar de tres mtodos preponderantes para su
enseanza: el mtodo natural, el mtodo intuitivo y el mtodo mecnico - geomtrico.

Qu opinin se merecen para usted los mtodos planteados?

Rta/.
Los mtodos siempre van encaminados a ayudarnos a abordar una temtica o impartir
un conocimiento para que este sea asimilado, la forma en que ejecutemos cada mtodo
nos permitir lograr nuestros objetivos, por ello considero que el mtodo intuitivo es el
ms apropiado en la enseanza y aprendizaje de la educacin artstica, debido a que es
importante dejar que los nios exploren toda su creatividad, sin la necesidad de estar
siguiendo el mtodo mecnico tradicional.

COMPETENCIAS Y DIMENSIONES
9. Tomando como referencia esta temtica, elabore ejemplos donde se evidencie el
desarrollo de las dimensiones, de acuerdo con la competencia respectiva. Sugiera
orientacin del docente.
Rta/.
COMPETENCIA CREATIVA

Estrategias que permitan adquirir habilidades para adquirir conocimiento.

COMPETENCIA COGNITIVA

Realizar mesas redondas que permitan realizar debates acerca de un tema en

especifico

COMPETENCIA EXPRESIVA

Representacin teatral de obras

TCNICAS
ARTSTICA.

DE

EVALUACIN

APLICABLES

EN

LA

EDUCACIN

10. El

mdulo

plantea

artstica, haciendo

nfasis

algunas
en

tcnicas

algunos

para

aspectos

evaluar

en

especficos

educacin
(percepcin,

conocimiento, anlisis, etc.). Qu otro aspecto, adems de los que plantea el

mdulo, evaluara usted y de qu manera?
INTERES: lo evaluara observando el comportamiento actitudinal que el aprendiz
coloque en la realizacin del trabajo.
TIEMPO: lo evaluara en la realizacin de las actividades a tiempo.
MATERIALES: lo evaluara el cumplimiento de materiales de acuerdo a las actividades
a realizar.

ORIENTACIN PROFESIONAL
11.

En

nuestro

medio

es

comn

encontrar

instituciones,

corporaciones, universidades, en fin, entidades que ofrecen la oportunidad de

capacitarse, formarse y de profesionalizarse.
Por qu eligi a la Escuela Normal Superior de Corozal para tal fin?
Porque es una institucin reconocida a nivel nacional y que cuenta con la licencia de
funcionamiento del ministerio de educacin, adems de ofrecer el programa de
educacin con excelente calidad y cumplimiento de las competencias curriculares
ofrecidas.
Adems es importante resaltar que su cuerpo docente es excelente, cuenta con una
buena infraestructura y los espacios de prctica y recreacin son los adecuados.

"El secreto del xito, est en saber lo que se desea"

TALLER TERICO 2

"Estimado compaero(a) recuerde que la tica y la esttica son fundamentales

en nuestra labor, no espere el ltimo momento para realizar y presentar los trabajos".

EDUCACIN PARA LA CREATIVIDAD

1. En stas temticas se dice que "la preocupacin del educador se centra en la
formacin de la personalidad creativa.
Para ello, Cules caractersticas de la creatividad se deben tener en cuenta?
Explquelas.
Rta/.
Singularidad personal.
Es una de las caractersticas esenciales de la persona. Es la que le hace ser nica,
distinta, e inconfundible con las dems personas. Forma parte de su forma de ser, de
su personalidad, de su vida. No puede ser copiada, ni imitada.
Libertad interior.
Es un estado de cordura desde donde el individuo tiene total conciencia para realizar
sus actos, y adems, tiene la moral clara para realizar solo actos positivos: en otros
trminos, se porta bien y est en paz consigo mismo.

Autonoma.
Se denomina autonoma a la capacidad de una persona o cosa para ejercer
independencia de otra persona o cosa, pudiendo por ejemplo, tomar decisiones
propias, funcionar sin necesidad de otro aparato, entre otros. La autonoma de

una persona es la capacidad o condicin de desarrollar tareas de una manera

independiente.
Autorrealizacin.
La Autorrealizacin consiste en desarrollar todo nuestro potencial para convertirnos
en todo lo que somos. Es llegar a ser uno mismo en plenitud.
Autotrascendencia.
Es una caracterstica compleja de nuestra personalidad que nos hace sentir como una
parte integral del universo y que sirve para medir el comportamiento espiritual de
cada individuo.
Apertura a la realidad que lo rodea.
Darse a conocer e interrelacionarse con los dems seres del contexto que lo rodea, la
comunicacin permite interactuar y conocer un poco ms sobre los vecinos, amigos
y dems individuos.
EL SENTIDO DE LA CREATIVIDAD
2. Teniendo en cuenta los conceptos de creatividad, estudiadas, elabore su propio
concepto de creatividad. Cmo lo hara prctico?
Rta/.
la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad,
flexibilidad, visin futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para
afrontar los obstculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y
cotidiana, adems de ofrecerles herramientas para la innovacin.
La creatividad puede ser desarrollada a travs del proceso educativo, favoreciendo
potencialidades y consiguiendo una mejor utilizacin de los recursos individuales y
grupales dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.

Fases del proceso creativo

3. Por medio de un ejemplo, aplique las fases del proceso creativo
Las fases del proceso creativo son: Etapa de preparacin, Etapa de incubacin,
Etapa de iluminacin o inspeccin, Etapa de verificacin y Etapa de evaluacin.
Ejemplo:
A un alumno la maestra le deja una tarea de realizar una maqueta. Comienza el
proceso qu tipo de maqueta har? Con qu materiales cuento? Qu materiales
debo ir a comprar? Necesitar ayuda de alguien?, al responder todas esas preguntas
comienza su proceso, decide qu maqueta realizar, busca y ordena los materiales,
pide ayuda si la necesita, comienza la elaboracin de la maqueta, la realiza hasta los
detalles finales y se la presenta al docente para su evaluacin. Ya efectu su proceso
creativo.
Clases de creatividad
- Las clases de creatividad estudiadas son la grupal y la individual, Cules ventajas
y desventajas ofrecen? Elabore un paralelo.

VENTAJAS
Cada miembro del grupo
aporta ideas haciendo
ms completo el objetivo
a lograr.

Se pierde tiempo en llegar

a una conclusin de que
aporte es ms relevante
que otro.

Distribucin
de
actividades que permiten
alcanzar el objetivo en un
menor tiempo.
El nio expresa toda su
creatividad sin limitacin
alguna.

Limita la creatividad
individual y/o idea.

El nio puede salirse del

objetivo a lograr. Abordar
otras temticas sin darse
cuenta.

Al trabajar solo, no tiene

orientacin y/o ayuda

GRUPAL

INDIVIDUAL

DESVENTAJAS

Se trabaja aisladamente y
se
desarrolla
la
autonoma.

para que pueda lograr el

objetivo.

Desarrollo de la creatividad
- Existen factores y temticas que se dan en el proceso de desarrollo creativo: Para
usted cules son las ms relevantes? Por qu?
Rta/.
Dentro de los factores ms relevantes considero la fluidez y la originalidad, en
cuanto a las tcnicas la lluvia de idea es la ms sobresaliente e idnea para llevar a
cabo el procedo de enseanza-aprendizaje.

Fluidez o Productividad: La facilidad con que el nio se desenvuelve

desarrollando una actividad creativa, nos permite observar sus destrezas y
habilidades en cuanto a una temtica en particular o general. Esto puede ser
aprovechado al mximo a la hora de conseguir logros, objetivos que hagan
merito de una productividad en cantidad y calidad.

Originalidad: La creatividad puede desarrollarse a partir de la observacin

de algo ya hecho o simplemente nace de la nada. Es decir, la originalidad es
hacer algo que no haya sido creado anteriormente y/o innovar algo ya hecho.

Lluvia de ideas: Muchas veces la creatividad nos abre la ventana a muchas

acciones, entornos, ideas, etc. El nio debe ser capaz de tener en cuenta todo
lo que lo rodea y decidir que tomar para expresar su idea.

CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN

LOS ESTUDIANTES?
4. En el material de estudio hay cinco interrogantes acerca de de sta temtica Resulvalos y emita su concepto.

Cmo formar un docente creativo capaz de desarrollar una sensibilidad para

reconocer y aceptar el hecho y el producto creativo?
Rta/.
La mejor forma de lograr este objetivo es incluir desde los inicios de la
formacin docente procesos de desarrollo de la creatividad personal y desarrollo
de metodologas que permitieran incentivar la creatividad en todos los niveles
educativos y edades.

Si toda conducta es motivada, qu incentiva el comportamiento creador?

Rta/.
La forma en que este es transmitido y las estrategias que se empleen a la hora de
llevarlo a cabo, la recompensa es algo que motiva y por ello se emplea mucho
para lograr que el nio o nia exprese toda su creatividad.

Cules deben ser los medios de trabajo adecuados?

Rta/.
Contar con espacios de trabajos adecuados, materiales y guas que permitan
llevar a cabo por completo cualquier actividad recreativa. Muchas veces no
contar con las herramientas en su totalidad limita el desarrollo de cualquier
proceso. Luego entonces si al nio o nia se le dota con todos los implementos
lograremos explotar toda su creatividad.

Cmo debe ser el contexto de los procesos creativos?

Rta/.
Espaciosos y sobre todo que se encuentren aislados de ruido, personas externas,
etc. Que puedan ser motivo de distraccin para los nios a la hora de estar
realizando sus actividades.

Cules son las metodologas apropiadas para el desarrollo de dichos procesos?

Rta/.
La gua y la supervisin del docente a cargo es la mejor metodologa para que el
nio o nia realice su actividad de creatividad, otra metodologa es implementar
estrategias de motivacin a travs de ldicas, videos relacionados con la
temtica, realizar competencias entre quien realiza o expresa mejor una idea, en
fin todo aquello que pueda mantener al alumno activo e interesado en su
desarrollo y crecimiento cientfico y personal.

5. Prepare una actividad, para estudiantes de primaria, donde se observe, de manera

efectiva, el papel del maestro en el proceso de desarrollo creativo.
Actividad

LA ESCUELA Y LA CREATIVIDAD
6. Despus de estudiado el tema, emita su propio concepto del papel de la escuela en el
proceso creativo de los estudiantes.
Rta/.
Las instituciones educativas en todas las modalidades estn haciendo esfuerzos para
fomentar una mayor puesta en prctica de la creatividad y autonoma personal, con el
fin de mejorar la calidad educativa. Los apoyos a este campo ha sido significativo, las
escuelas educativas tienen mayor apoyo de herramientas y material educativo por parte
del gobierno, se han implementado espacios adecuados para desarrollar este tipo de
actividades, se incentiva a los jvenes que pertenezcan a algn tipo de grupo artstico,
deportivo, etc.

Esto sin lugar a duda ha dado mucho fruto y satisfaccin, debido a que se han
descubierto estrellas en el deporte, arte, ciencia, etc. Que hoy en da nos representan a
nivel mundial y dejando en alto el nombre del pas. Todo gracias a que dejaron florecer
su creatividad y lucharon por lograr hacer realidad lo que una vez soaron de nios.