Paradigma de la simplicidad

El paradigma de la simplicidad encuentra una estrecha relación con el paradigma de la

complejidad. Este último es considerado un nuevo modo de saber con el fin de encontrar un
nuevo método para organizar el conocimiento .El poder preguntarse, el poder dudar introducen
reflexión de la reflexionalidad.

la complejidad conduce a la eliminación de la simplicidad. Por cierto que la

complejidad aparece allí donde el pensamiento simplificador falla, pero integra
en sí misma todo aquello que pone orden, claridad, distinción, precisión en el
conocimiento. Mientras que el pensamiento simplificador desintregra la
complejidad de lo real, el pensamiento complejo integra lo más posible los
modos simplificadores de pensar, pero rechaza las consecuencias mutilantes,
reduccionistas, unidimensionales y finalmente cegadoras de una simplificación
que se toma por reflejo de aquello que hubiere de real en la realidad.

Conservar la circularidad, no eliminar antimonios es un modo de cuestionar el principio de

simplicidad .Es rehusarse a a la reducción de una situación compleja ,al discurso lineal con un
punto de partida y un punto final .El método no provee un método sino que inspira a un
principio fundamental , un paradigma .

El paradigma de simplicidad es un paradigma que pone orden en el universo,

y persigue al desorden. El orden se reduce a una ley, a un principio. La
simplicidad ve a lo uno y ve a lo múltiple, pero no puede ver que lo Uno
puede, al mismo tiempo, ser Múltiple. El principio de simplcidad o bien separa
lo que está ligado (disyunción), o bien unifica lo que es diverso (reducción).
El hombre es un ser evidentemente biológico. Es, al mismo tiempo, un ser evidentemente cultural, meta-biológico
y que vive en un universo de lenguaje, de ideas y de conciencia. Pero a esas dos realidades, el paradigma de la
simplificación nos obliga ya sea a desunirlas y reducirlas a una forma más compleja.
El pensamiento actual separa la unidad del hombre, por su paradigma. La ciencia busca la ley única.
De esta forma podemos decir que no hay una integridad entre sujeto y objeto, donde el sujeto aprende de acuerdo
con su observación racional de la realidad de forma singular.
PARADIGMA INTEGRADOR

Este paradigma es resultante de dos paradigmas: BIO-MEDICO Y AMBIENTALISTA.

El actual paradigma abordas las cuales por la cuales se producen las dificultades de aprendizaje
pudiendo haber un déficit estructural o funcional ,siendo orgánicas o psicológicas .También las
causas se pueden encontrar en el ambiente familiar ,educativo y social.

Los humanos necesitamos contextos de afectos ,de vínculos significativos. Necesitamos un realce
de temáticas que hacen de los profundo nuestras relaciones reciprocas , de nuestra conexión con
nuestros mundos interiores ,con nuestras raíces, con los grandes temas que hacen a la vida digna
de vivirse. La imposibilidad de poder realizar las acciones anteriores , en un niño, puede posibilidar
un déficit del aprendizaje tanto estructural como psicológico. Los orientadores y tutores tienen la
función de promotores de aprendizajes integrativos , para acercarnos a una mejor calidad de vida .

Los educadores y orientadores iniciales de la vida de un niño son los padre y madre , al transmitir
la vida y fundar las bases de la personalidad en los primeros aprendizajes de sus hijos .Los adultos
en su contacto con los niños ,adolescentes y jóvenes ,les transmiten ,aspectos de la cultura ,la
experiencia social ,las pautas y los principios de vida. Según se puede ver ,en el caso de que un
niño no tenga una cercana relación con un educador u orientador , que las causas de dificultad de
aprendizaje ,también , se pueden ubicar en el ambiente familiar ,educativo y social , ya que las
características familiares y ambientales del niño ,inciden en los aprendizajes y en la posibilidad del
éxito ,asi como en la creciente asistencialidad de los roles docentes ,debido a las crisis y carencias
de vida familiar .