UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanas

1.2. CARRERA: Sociología
1.3. ASIGNATURA: Teoría de la Cultura I
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 10604
1.5. CRÉDITOS: 5
1.6. SEMESTRE: Sexto
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
Humanístico
CURRICULAR:
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
1.9. PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA:
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA: Soc. Mario René Chicaiza Rivera M.sc
1.11. PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2019 – febrero 2020
1.12. N°. HORAS DE CLASE: Presenciales: 60 Prácticas:

1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciales: 6 Virtuales:

1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: Códigos:

1.15. CORREQUISITOS Asignaturas: Códigos:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura, en un contexto humanístico, introduce a una identificación sobre los orígenes teóricos
diversos del concepto cultura que confluyen en su interpretación científica social actual. Los debates
generados sobre la cuestión están atravesados por temas como: evolucionismo, la diferencia entre
sociedades, la modernidad europea, las modernidades, el capitalismo, la globalización entre otros. Aunque
su raíz es greco-romana su síntesis efectiva fue en el siglo XVIII; tiempo más tarde la antropología, la
historiografía y la sociología construirían diversas explicaciones. Debido a esa complejidad la materia
plantea: la primera unidad se vale de la antropología y de un mapa mínimo sobre la teoría de la cultura en la
filosofía, historia y la sociología. La segunda unidad trabaja la teoría de la cultura desde los clásicos ingleses
hasta los cultural studies en sus varias líneas teóricas. La tercera unidad estudia del modo general del área
continental europea: Francia y Alemania. La cuarta dedica una visión general a un debatido y verosímil origen
y uso de la teoría de la cultura en Latinoamérica.

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3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los

objetivos generales de la carrera)

Analizar los conceptos, metodología y los recursos que pueden tomarse de las diversidades de
concepciones sobre la teoría de la cultura; así también, como el pensamiento latinoamericano
en este ámbito, y el modo cómo estos proporcionan instrumentos analíticos identificar sus
aportes en sociología, a fin de usarlos críticamente en la investigación social ecuatoriana y
latinoamericana.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en

los objetivos generales de la carrera)
- Proporcionar las herramientas conceptuales que permitan diferenciar los aportes y continuidades la
teoría de la cultura y sus conceptos centrales trabajados en la sociología contemporánea.
- Comprender y adquirir destrezas de nociones de teoría de la cultura.
- Fortalecer en los/as estudiantes capacidades de lectura, expresión oral y discusión académica.
- Debatir la influencia de las diferentes teorías de la cultura en la época actual.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL

PROFESIONAL (Perfil de Egreso)

La Teoría de la cultura es un campo de estudio que permite al profesional de las carreras de

Sociología y Política contar con diversidad de enfoques, conjunto categorial, pensamiento
histórico-antropológico-sociológico, y métodos de investigación sociales, que le facilitarán
analizar, interpretar, impugnar los escenarios culturales actuales de su entorno inmediato y
global, con énfasis en Ecuador en su contexto latinoamericano. Particularmente, Teoría de la
Cultura I le permite al y la profesional tener un acercamiento al ámbito de la cultura de las
modernidades en el sistema mundo capitalista para descubrir su naturaleza y dinámica.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para

alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la
carrera)

El/la estudiante:
 Comprende y aplica teoría y metodologías de base en conceptualizaciones de teoría de la
cultura que le permiten hacer una interpretación crítica sobre los fenómenos sociales
contemporáneos.
 Desarrolla destrezas interpretativas básicas metodológicas de interpretación cultural.
 Despliega actitudes de compromiso y acción con la situación de los grupos vulnerables.

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7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Orígenes de la Teoría de la Cultura
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los principales conceptos
temas sobre los orígenes de la Teoría de la Cultura.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE El/a estudiante identifica y comprende los principales conceptos y temas sobre lo
LA UNIDAD: orígenes de la Teoría de la Cultura.
16
N°. Horas aprendizaje Teóricas
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- laboratorio
16
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula
Virtual
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
20

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS D
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Acercamiento crítico al concepto cultura y sus Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumo
relaciones con las ciencias políticas. académica didácticos, lecturas
recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en la antropología Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumo
académica didácticos, lecturas
recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en la historia Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumo
académica didácticos, lecturas
recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en las ciencias sociales. Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumo
académica didácticos, lecturas
recursos audiovisuales.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se propone formar grupos con metodología Phillip
66, que deben ser grupos de trabajo durante todo
semestre. Desarrollo de competencias de análisis d
lecturas, escritura académica y aplicaciones
análisis social contextualizado. Además, se plantea
final de las clases tratadas en la semana trabajar
tema en panel. Cada mes se propondrá tratar el tem
con proposiciones Nibert (discusión tip
parlamentario)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Presentación Power Point, trabajos grupales
análisis en DRIVE, documentales y apoyo
audiovisuales.

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BIBLIOGRAFÍA:
Obligatorios:
A) Agabem, G. (2014) Qué es un dispositivo? Buenos Aires: Adriana Hidalgo Editora, pp. 5-26.

B) Cassirer, E. (2005) [1942] Las ciencias de la cultura. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 7-29.

C) Neufeld, M. (2009). Crisis y vigencia de un concepto: Cultura en la óptica de la antropología. Buenos Aire
Eudeba, pp. 2-21. Disponible e
http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/2.t._neufeld__m._r._crisis_y_vigencia_de_un_concepto.p

D) Kroeber, A.-Kluckhohm, C. (1952). Culture. A Critical review of concept and definitions in Peabody Museum
American Archaeology and Ethnology, 47. Cambridge, Massachusetts: Harvard University, pp. 3-42. Disponib
en: https://archive.org/details/culturecriticalr00kroe

E) Gadamer, J. Lenguaje y música. Escuchar y comprender en Schroder, G.-Breuninger Helga (comp.) (1985
[1993]. Teoría de la Cultura. Un mapa de la cuestión. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 37-6
Disponible en: https://ebiblioteca.org/?/ver/49442

F) Burge, P. El renacimiento italiano y el desafío de la postmodernidad en Schroder, G.-Breuninger Helga (comp

(1985) [1993]. Teoría de la Cultura. Un mapa de la cuestión. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 37-6
Disponible en: https://ebiblioteca.org/?/ver/49442

G) Briceño, Y. (2016). La diferencia cultural en cuestión. Una crítica a los estudios cultural latinoamericanos a
luz de las investigaciones del mundo popular urbano. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona, pp. 39
72. Disponible en: https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2016/hdl_10803_399722/ybl1de1.pdf

H) Giménez, G. Teoría y análisis de la cultura Vol. 1. México: CONACULTA, pp. 41-51 y 55 a 67. Disponible e
https://seminariodemetodologiadelainvestigacion.files.wordpress.com/2011/06/teorc3ada-y-anc3a1lisis-de-la-
cultura-1.pdf.

DISPONIBILIDAD EN NOMBRE
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
A-G X SI Ebiblioteca,
BÁSICA Archive.org y UB
on line
COMPLEMENTARIA

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Teoría de la cultura en Inglaterra: cultural studies y sus derivaciones
OBJETIVO DE LA Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los principales
UNIDAD: autores y propuestas de la teoría de la cultura en Inglaterra.
RESULTADOS DE El/a estudiante identifica y comprende los principales autores y propuestas
APRENDIZAJE DE LA de la teoría de la cultura en Inglaterra.
UNIDAD:
N°. Horas aprendizaje Teóricas 16
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- laboratorio
16
CÁLCULO DE HORAS DE N°. Horas Presenciales
LA UNIDAD TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula
Virtual
20
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Teoría de la cultura y cultural studies Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
académica didácticos, lecturas y
recursos audiovisuales.
La teoría de la cultura en la sociología Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
inglesa: Spencer, Raymon Williams y académica didácticos, lecturas y
Stuar Hall. recursos audiovisuales.
Edwar Said: orientalismo Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
académica didácticos, lecturas y
recursos audiovisuales.
Guha y Spidvak: subalternidad Lectura y escritura de reseñas Clase al revés (Universidad
académica de Harvard 1990); reseña
de: clase, insumos
didácticos, lecturas y
recursos audiovisuales.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se propone formar grupos con metodología uso de
guiones de clase, que son proporcionados por el profesor
con anticipación y son llenados por los estudiantes
durante la clase. Desarrollo de competencias de análisis de
lecturas, escritura académica y aplicaciones al análisis
social contextualizado. Además, se plantea al final de las
clases tratadas en la semana trabajar el tema en panel.
Cada mes se propondrá tratar el tema con técnica pecera
(evaluación de discusión y debate de un grupo).
RECURSOS DIDÁCTICOS: Presentación Power Point, trabajos grupales y análisis en
DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales.

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BIBLIOGRAFÍA:
A) Goberna, F., (2003). <<What’s culture>> cien años de controversias en la antropología anglosajona
(1871-1971) en Gallaecia 22. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=633501
B) Hall, E. (2006) Estudios Culturales: dos paradigmas en Revista Colombiana de Sociología, 27.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, pp. 233-254. Disponible en:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/recs/article/view/7981
C) Restrepo, F. (2004) Etnicidad sin garantías: contribuciones de Stuar Hall a los estudios de la
etnicidad en Teorías contemporáneas de la etnicidad Stuar Hall y Michel Foucault. Cali: Universidad
del Cauca, pp. 35-72. Disponible en: http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/hall-
foucault-etnicidad.pdf
D) William, R. (1987). Sociología de la Cultura. Barcelona: Ediciones Paidós, pp. 9-30. Disponible en:
http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=6DE44B5B170AA177BC4334372C0E17E9
E) Thompson, E. (1995) [1991]. Costumbres en común. Barcelona Editorial Crítica, p. 294-327.
Disponible en: http://ebiblioteca.org/?/ver/55731
F) Said, E. (2008) [1997). Orientalismo. Barcelona: Debolsillo, pp. 207-229. Disponible en:
http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=819F903C23FFE2AFAAF0B5643C9E6AD5
G) Modonesi, M. (2012) Subalternidad. México: Universidad Autónoma de México, pp. 1-12.
Disponible en: http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/497trabajo.pdf
H) Guha, R. (2002) [1983]. Las voces de la historia y otros estudios subalternos. Barcelona Editorial
Crítica, pp. 33-41. Disponible en:
http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=FFD98369F536F74E3E276C3134ECBEDE
I) Spidvak, G. Crítica de la razón colonial. Hacia una historia del presente evanescente. Madrid:
Ediciones Akal, pp. 13-48 Disponible en:
http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=A8D438A097A0CD52A991453D0847FAC5

COMPLEMENTARIA:
Margulis, M. (2010). Sociología de la cultura. Concepto y problema. México: Editorial Biblos.
Alexander, J. (2000). Sociología Cultural. Formas de clasificación en las sociedades complejas. Buenos Aires:
Antropos Editorial.
DISPONIBILIDAD NOMBRE
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
Ebiblioteca,
Genesis Library,
Unirioja,
Universidad
BÁSICA A-H X Si Nacional de
Colombia,
Conceptos de
nuestra época
UNAM
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: Críticas y aportes a la teoría de la cultura en Rusia, Alemania y Francia
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan los principales
autores y propuestas de la teoría de la cultura en Rusia, Alemania y Francia.
RESULTADOS DE El/a estudiante identifica y comprende los principales autores y propuestas
APRENDIZAJE DE LA de la teoría de la cultura en Rusia, Alemania y Francia.
UNIDAD:
N°. Horas aprendizaje 16
ESCENARIOS DE Teóricas
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas-
laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA 16
N°. Horas Presenciales
UNIDAD
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula
Virtual
TRABAJO 20
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Teoría de la cultura en la crítica literaria Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
rusa primera mitad siglo XX: Bajtín académica didácticos, lecturas y
recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en la sociología Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
alemana siglo XX: Simmel y Elías. académica didácticos, lecturas y
recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en la filosofía Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
francesa primera mitad siglo XX: académica didácticos, lecturas y
Durkheim. recursos audiovisuales.
Teoría de la cultura en la filosofía Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
francesa segunda mitad siglo XX: académica didácticos, lecturas y
Foucault y Bourdieu. recursos audiovisuales.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se propone formar grupos con metodología bola de
nieve en aula, que deben ser un intercambio de
información en partes para resolver una temática
sobre la realización de una etnografía. Desarrollo
de escritura académica. A fin de fortalecer el tema
de la investigación cualitativa se realizará un
brainstrorming (tormenta de ideas) para que se
opine y aporte sobre diseño de la investigación
cualitativa.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Presentación Power Point, trabajos grupales y análisis
en DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales.

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BIBLIOGRAFÍA:
A) Bajtin, M. (2003) [1941]. La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento. El Contexto de
Francios Rabelais. Madrid: Alianza Editorial, pp. 4-51 Disponible en:
culturaspopulares.org/populares/.../MijailLaculturapopularenlaEdadMediayelRenacimiento
B) Ramos, R. Simmel y la tragedia de la cultura en REIS. Revista Española de Investigaciones
Sociológicas. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas, pp. 37-71. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99717889002
C) Simmel, G. (2002) [1917]. Cuestiones fundamentales de sociología. Barcelona: Gedisa Editorial, pp.
42-56. Disponible en:
http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/Cuestiones%20Fundamentales%20de
%20Sociologia%20-%20Simmel.pdf
D) Zabludovsky, G. Prefacio en Elías, N. (2009) [1939]. El proceso de la civilización. México: Fondo de
Cultura Económica, pp. 9-26. Disponible en:
https://www.academia.edu/27312490/Prefacio_a_la_tercera_edici%C3%B3n_en_espa%C3%B1
ol_de_El_proceso_de_civilizaci%C3%B3n._Investigaciones_sociogen%C3%A9ticas_y_piscogen%C
3%A9ticas_de_Norbert_Elias
E) Elías, N. (2009) [1939]. El proceso de la civilización. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 57-
77. Disponible en: http://ddooss.org/libros/Norbert_Elias.pdf
F) Murgía, A. (2002). Durkheim y la cultura. Una lectura contemporánea en Sociológica, 50. México:
Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, pp. 83-102. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305026563004
G) Durkheim, E. (1982) [1912]. Formas elementales de la vida religiosa. Madrid: Ediciones Akal, pp.
194-215. Disponible en:
http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=F9227D627A4DF91885E116592B61AB38
H) Restrepo, F. (2004). Relevancia conceptual de Michel Foucault para los estudios contemporáneos
de la etnicidad en Teorías contemporáneas de la etnicidad Stuar Hall y Michel Foucault. Cali:
Universidad del Cauca, pp. 35-72. Disponible en: http://www.ram-
wan.net/restrepo/documentos/hall-foucault-etnicidad.pdf
I) Castro, R – Suárez, H. (Coord.) (2018). Pierre Bourdieu en la sociología Latinoamericana. El uso del
campo y habitus en la investigación. Cuernavaca: Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias de la UNAM, pp. 11-21 y 405-416. Disponible en:
https://www.academia.edu/10180050/Bourdieu_en_la_periferia._Introducci%C3%B3n

COMPLEMENTARIA:
Bourdieu, P. (2006) Sociología y cultura. México: Editorial Grijalbo.
DISPONIBILIDAD EN NOMBRE
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
A X Ebiblioteca
B-F X biblat.unam.mx,
BÁSICA
CLACSO digital,
ebiblioteca y scielo

COMPLEMENTARIA

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: Orígenes, usos y propuestas en Latinoamérica para la teoría de la cultura
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Facilitar que los/as estudiantes identifiquen y comprendan el pensamiento
latinoamericano en su relación con la teoría de la cultura.
RESULTADOS DE El/a estudiante identifica y comprende el pensamiento latinoamericano en
APRENDIZAJE DE LA su relación con la teoría de la cultura.
UNIDAD:
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje Teóricas
DE
N°. Horas Prácticas- 16
APRENDIZAJE
laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA N°. Horas Presenciales
UNIDAD
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula 16
Virtual
TRABAJO 20
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Los cronistas y la modernidad Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
americana académica didácticos, lecturas y recursos
audiovisuales.
Modernidad y colonialidad: Dussel y Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
Mignolo académica didácticos, lecturas y recursos
audiovisuales.
Culturas híbridas y modernidades: Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
García Canclini y Bolívar Echeverría. académica didácticos, lecturas y recursos
audiovisuales.
Los aportes, los límites y los retos de la Lectura y escritura de reseñas Reseña de: clase, insumos
teoría de la cultura. académica didácticos, lecturas y recursos
audiovisuales.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se propone formar grupos con metodología caso
simplificado, donde se escogerá los 3 mejores casos de
investigación cualitativa realizada por los compañeros.
Desarrollo de escritura académica. Además, se plantea al
final de las clases tratadas en la semana trabajar el tema en
panel.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Presentación Power Point, trabajos grupales y análisis en
DRIVE, documentales y apoyos audiovisuales.

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DiIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA Página9
Período 2015 - 2016
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS

BIBLIOGRAFÍA:

A) Solodkow, D. (2009). Etnógrafos coloniales: escritura, alteridad y eurocentrismo en la

conquista de América. Vanderbilt: Vanderbilt University. Disponible en:
http://etd.library.vanderbilt.edu/available/etd-03302009-074605/unrestricted/Solodkow.pdf
B) Marzal, T. (2016) Historia de la antropología tomo 1: antropología indigenista. Sevilla:
Universidad de Sevilla. pp. 121-159. Disponible en:
http://digitalrepository.unm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1270&context=abya_yala
C) Eisenstadt, S. (2013). Las primeras múltiples modernidades: identidades colectivas, esfera
públicas y orden político en las Américas en Revista Mexicana de Ciencias Políticas y
Sociales, 218. México: Universidad Autónoma de México, pp. 129-152. Disponible en:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmcpys/article/view/42663/38757
D) Dussel, E. Europa, modernidad y eurocentrismo en Lander, E. (2000). La colonialidad del
saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires:
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, pp. 24-31. Disponible en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100708034410/lander.pdf
E) Mignolo, W. La colonialidad a lo largo y ancho: el hemisferio occidental en el horizonte
colonial de lo modernidad en Lander, E. (2000). La colonialidad del saber: europocentrismo
y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano
de Ciencias Sociales, pp. 55-85. Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/sur-
sur/20100708044529/5_mignolo.pdf
F) Echeverría, B. (2000) [1998] La modernidad de lo barroco. México: Editorial Era, pp. 161-
175. Disponible en: Biblioteca de la carrera.
G) García Canclini, N. (1989). Culturas Híbridas. Estrategias para entrar y salir de la
modernidad. México: Editorial Grijalbo, pp. 31-54. Disponible en:
https://ebiblioteca.org/?/ver/40093
H) Pantin, B. (2008). Mestizaje, transculturación, hibridación. Perspectivas de historia
conceptual, análisis del discurso y metaforología para los estudios y teorías culturales en
América Latina. Berlín: Freien Universität Berlín, pp. 203-220. Disponible en:
http://www.diss.fu-berlin.de/diss/receive/FUDISS_thesis_000000006440

DISPONIBILIDAD NOMBRE
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
A X BÁSICA Ebiblioteca
BÁSICA B-F X cepchile, ebiblioteca,
scielo y Redalyc
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA

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8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL

DE EGRESO DE LA CARRERA

RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE
LA CARRERA
(Copiar los elaborados por cada unidad)
El estudiante identifica y comprende las
principales líneas del pensamiento político.
Comprende, interpreta y emplea los
conceptos generales económicos, su base
histórica y sus principales debates, e
identifica las principales líneas de la teoría
de la Cultura.
EL ESTUDIANTE DEBE
(Evidencias de aprendizaje: Conocimientos,
habilidades y valores)
Conocer y valorar la importancia de los
Principales líneas del pensamiento político.
· Aplica las nociones generales de la teoría de
la cultura de forma científica
· Actúa y debate con la utilización de la
materia como instrumento teórico

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PRIMER SEGUNDO
TÉCNICAS HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE
(PUNTOS) (PUNTOS)
Trabajo grupal resumen de textos 6 Puntos (Un ensayo 6 Puntos (Un ensayo
grupal semanal de los grupal semanal de los
dos textos y sus clases. dos textos y sus clases.
Total 8 trabajos Total 8 trabajos
valorados en 0,75 cada valorados en 0,75 cada
uno) En dos unidades uno) En dos unidades
por hemisemestre. por hemisemestre.
Evaluación de fin de unidades y subunidades 4 Puntos (2 pruebas de 4 Puntos (2 pruebas de
temáticas fin de cada unidad, fin de cada unidad,
valorados en dos puntos valorados en dos puntos
cada una) En dos cada una) En dos
unidades por unidades por
hemisemestre. hemisemestre.
Control de lecturas ORALES 3 Puntos (1 control de 3 Puntos (1 control de
lectura ORAL lectura ORAL
INDIVIDUAL) Por INDIVIDUAL) Por
hemisemestre. hemisemestre.
Evaluación final escrita 7 Puntos Examen 7 Puntos Examen
hemisemestral. hemisemestral.
TOTAL 20 Puntos 20 Puntos

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10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Sociólogo formado en la Universidad Central del Ecuador, con maestría desarrollada en la
Universidad Andina Simón Bolívar. Sus principales líneas de investigación están en la sociología
histórica, sociología política, así como de la sociología de la religión. Estas líneas las ha aplicado en
investigaciones sobre la representación del Estado Nación ecuatoriano en la década del veinte, y
también, sobre la las relaciones en la historia ecuatoriana entre: economía, élites, clase, etnia,
religión, creencias ancestrales y Estado laico.

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO
Soc. Mario René Chicaiza
Rivera
FIRMA DE LOS DOCENTES QUE DICTAN NOMBRE: NOMBRE:
LA ASIGNATURA

FECHA: 2019- 10 -07 FECHA: 2019- - FECHA: 2019- -

Docente 1: ______________________
FIRMA: ______________________ FIRMA: ____________________

Coordinador de Carrera (Director)

Consejo de Carrera

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

DiIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA Página12
Período 2015 - 2016