UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Licenciatura en Ciencias de la Educacin

1. DATOS DE IDENTIFICACIN NOMBRE Y CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTROPOLOGA FILOSOFCA ACADEMIA FILOSOFICA- SOCIAL DOCENTE (S) RESPONSABLE(S) M. D. HETZA ARTURO PEA CHACN T. U. A. Obligatoria PERIODO Enero-Junio de 2012 PRERREQUISITOS ADMICOS Ninguno. T.U.D.C. Curso

CHCE-302

REA DE FORMACIN LNEA DE FORMACIN Profesionalizante Filosfica- Social HORAS DE TRABAJO INDEPENDIE NTE 32

HORAS DE TEORA 48

HORAS DE PRCTICA 16

TOTAL DE HORAS 96

VALOR EN CRDITOS 6

FECHA DE ELABORACIN Julio de 2004

FECHA DE ACTUALIZACIN Diciembre de 2010 L. C. E Karla P. Martnez Gonzlez

2. PRESENTACIN (Justificacin y relacin con el perfil profesional)

Esta unidad de aprendizaje es prioritaria para esta licenciatura debido a la necesidad de reflexionar profundamente sobre el proceso antropolgico del sujeto que est en formacin, sujeto que es un ser humano complejo y actor central de la vida en sociedad. Esta Unidad de aprendizaje se relaciona con el perfil profesional de esta Licenciatura en virtud de que se pretende desarrollar en el egresado la capacidad para mostrar una actitud de compromiso social y tico- profesional emprendedora y creativa Plan Curricular 2003. En este sentido, Antropologa Filosofica se interesa por orientar a los estudiantes en la reflexin sobre aspectos del origen, evolucin y perspectivas del ser humano, actor del proceso educativo que necesita entender y comprender a sus semejantes, con el fin de coadyuvar en el bienestar y transformacin social.

3. PROPSITO Analizar el origen, evolucin, trascendencia y perspectivas del ser humano como construccin socio- histrica, que facilite la reflexin sobre la complejidad de la actividad humana que realiza el profesional de la educacin. 4. SABERES Conocer los conceptos de la antropologa filosfica Analizar el origen y la evolucin del ser humano Reflexionar sobre los elementos que integran al ser humano Saberes Analizar la trascendencia del ser humano tericos Comprender algunos problemas fundamentales de la antropologa filosfica; la libertad, la relacin mentecuerpo, la realidad de la persona. Relacionar la antropologa filosfica y la educacin Prctica de valores en las interrelaciones humanas. Reflexin sobre la persona y su entorno. Construccin de la realidad socio- histrica Construccin de su propio conocimiento. Entregar tareas y dems trabajos en una presentacin de Saberes formato y contenidos de calidad prcticos Desarrollar y practicar tcnicas de lectura. Elaborar resmenes, sntesis y estructuras o mapas conceptuales Conocer los conceptos bsicos de la unidad de aprendizaje Saberes Toma de conciencia sobre el respecto al ser humano con formativos el que convivimos diariamente. Mostrar una actitud respetuosa respecto de las opiniones de los compaeros.

Tener una actitud propositiva y participativa durante las sesiones grupales

5.

CONTENIDO TERICO-PRCTICO (Temas y subtemas)

UNIDAD I. INTRODUCCIN A LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA 1.1 Qu es la Antropologa Filosfica? 1.2 Importancia de la Antropologa filosfica para la formacin de profesionales en educacin y la ciencia del hombre 1.3 El problema de la antropologa filosfica 1.4 Contenido y tarea de la antropologa filosfica 1.5 La antropologa y su campo de estudio (sus mtodos) 1.6 Conocimiento filosfico del hombre UNIDAD II. ESTRUTURA Y EVOLUCIN DEL SER HUMANO 2.1 Concepcin Unitaria del ser humano 2.2 El espritu y el cuerpo humano 2.3 Gnesis del hombre: Hominizacin 2.4 Evolucin: Los datos cientficos 2.4.1 Los datos de la paleontologa 2.5 El ser del hombre: La persona humana 2.5.1 Estructura de la persona humana 2.5.2 Los sentidos: Fenmenos cognitivos, afectivos, apetitivos. 2.5.3 La mente: entendimiento 2.6 PERSONAJES 2. 6.1 Descartes 2.6.2 Buber 2.6.3 Levinaz UNIDAD III. CONTEXTO HISTORICO DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX EN EL QUE SURGEN LA DISCUSIN EN TORNO A LA CIENTIFICIDAD DE LA ANTROPOLOGIA 3.1 Las estructuras del conocimiento humano. 3.2 El problema crtico del conocimiento. 3.3 Los tipos de conocimiento conceptual 3.4 El conocimiento de los valores 3.5 Aplicacin del terreno axiolgico en la antropologa filosfica. 3.6 La bsqueda de la verdad 3.7 El valor del conocimiento cientfico UNIDAD IV. LA LIBERTAD Y EL DETERMINISMO HUMANO 4.1 La negacin de la libertad 4.2 Las leyes cientficas niegan la libertad 4.3 El sentido de la existencia del ser humano 4.4 El sentido de la educacin 4.5 El ser humano como posibilidad de construccin y cambio UNIDAD V. ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN 5.1 Educabilidad del hombre 5.2 La cultura y la educacin intercultural 5.3 El mtodo Etnogrfico 5.4 Los modelos antropolgicos de la educacin 5.5 Las representaciones sociales

5.6 Interaccin cognitiva y socio afectiva en el aula.

6.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA (ACCIONES) Presentacin, anlisis y discusin del programa de estudios. Bsqueda y Acopio de informacin relacionada con el contenido a abordar Planteamiento de preguntas centrales y su discusin Lectura analtico-reflexiva de la informacin recabada Elaboracin de productos de aprendizaje para portafolio. Cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y fichas de opinin, mapas mentales y esquemas. Elaboracin de escritos argumentativos (ensayos) sobre temas y problemas del ser humano. Propongo que en vez de ensayos se elaboren disertaciones filosficas. (Anexo explicacin sustentada). Integrar el portafolio: incluir un apartado de reflexin sobre el proceso de aprendizaje vivido por el estudiante con la elaboracin de los productos del portafolio Aplicacin de una evaluacin final

7.

SISTEMA DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO Participacin argumentativa durante Claridad y pertinencia de los argumentos, las sesiones grupales. con evidencia de lectura previa. Compromiso en la mejora de los productos de aprendizaje Presentar las reelaboraciones de los productos de aprendizaje.

Compromiso personal y grupal Presentacin de ensayos

Resolver la evolucin final

Puntualidad, asistencia y permanencia a las sesiones grupales, as como la entrega de los productos de aprendizaje de manera oportuna. Claridad, pertinencia y congruencia de los argumentos Contestar a las preguntas planteadas, de manera clara, precisa, reflexionada y congruente con su opinin personal apoyndose en los diferentes textos analizados.

8. CAMPO DE APLICACIN En la formacin de profesionistas de la educacin que participan, en actividades de docencia, administracin- gestin, diseo y desarrollo curricular e investigacin. As como el desarrollo integral de la persona dentro de un contexto de transformacin social, que implica una trascendencia en el quehacer educativo. 9. REQUISITOS ADMINISTRATIVOS CRITERIOS DE CRITERIOS DE CALIFICACIN ACREDITACIN Participacin verbal en las sesiones grupales (cada participacin cualitativa = 2%)..20% Asistencia mnima de 80% del total de Entrega oportuna de productos parciales (resmenes, mapas mentales, etc)..................20% sesiones grupales. Entrega de las disertaciones.......20 % Obtener una calificacin mnima Examen final 20 % de 60 (sesenta). Presentacin integracin del portafolio..20% TOTAL..100%

10. ACERVOS DE CONSULTA BSICOS Doncell, J. F. (1969) Antropologa Filosfica. ED. LOHLE. Buenos Aires- Mxico Sahagun Lucas, J. (1996). Las dimensiones del Hombre. Antropologa Filosfica. ED. Sgueme. Espaa. Morn, E. (1998). El mtodo II. La vida de la vida. Ed. Ctedra, 4 ed; Madrid, Espaa.

COMPLEMENTARIOS Zubiri, X. (1964). El origen del hombre El hombre y su cuerpo Notas sobre la inteligencia humana. En: http://www.zubiri.org/

Morn, E. (1994).Introduccin al Pensamiento Complejo. Ed. Gedisa, Barcelona, Espaa. Morn, E. Los siete saberes de la educacin del futuro. UNESCO. Zubiri, X. (2006) Las tres dimensiones del Hombre: Individual, Social, Histrica. ED. Alianza. Madrid. 1. Mora Ramrez Rafael Felix. CONCEPTO DE ANTROPOLOGA FILOSFICA http://www.slideshare.net/rafael.mora/antropologia -filosofica-presentation.com Consultado en Julio de 2008 De la Torre, Pilar. FIL OS OF A B A C H ILL E R A TO P U B L IC AD O E N 2 :0 3 EN: http://latribu-pilar.blogspot.com/2008/10/ladisertacin-filosfica.html 1

Lili Robinovich de Leyva. (2008). Antropologa de la educacin. Enciclopedia de las Ciencias de la Educacin. ED. Oceano

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT

REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ANTROPOLOGA FILOSOFICA EXAMEN DEPARTAMENTAL
INSTRUCCIONES: RESPONDE DE MANERA LIBRE, SEGN TU OPININ Nombre del Alumno: _________________________________________________ 1.- Explica con tus palabras que es la antropologa filosfica y cul es su impacto en la actualidad.

2.- Menciona cual de las posturas de ser humano coincides, segn las que se observaron en el programa y por que coincides con ella.

3.- Comenta tu conclusin sobre la cientificidad de la antropologa y el problema del conocimiento.

4.- Cmo crees que se vive la libertad dentro de la educacin y de la sociedad

5.- Que importancia tiene estudiar estos temas para tu licenciatura. Explica.

Qu es una disertacin filosfica? Se trata de una redaccin en la que exponemos, razonadamente, nuestro punto de vista sobre algn tema de carcter filosfico. En qu se distingue de otro tipo de redacciones?.

En el asunto sobre el que se centra; anlisis de temas filosficos, es decir, temas que tienen que ver con la existencia y experiencia humana ( por ejemplo, la libertad, la relacin entre cultura y naturaleza, la finalidad de nuestras acciones...) En su carcter, no se trata de una mera exposicin de ideas ms o menos personales sin justificacin alguna, sino de una argumentacin basada en razones (los conocimientos que poseemos sobre el tema, datos cientficos, experiencias personales, opiniones de expertos, etc.), queda claro que no se puede tener un punto de vista argumentado sobre un tema si no se posee cierta informacin en la que podamos fundamentar nuestras opiniones. En su forma: no podemos exponer nuestra disertacin de cualquier manera, este trabajo se caracteriza por seguir un plan organizado de desarrollo que le claridad y orden.

Cmo tenemos que hacerla? Toda disertacin filosfica debe responder a los siguientes apartados: INTRODUCCIN: en ella se plantea el problema a tratar, se explica qu interrogantes acompaan a este problema, se habla de su relevancia y actualidad. A veces es interesante aclarar el sentido de los trminos que aparecen en la formulacin del problema ( si es una disertacin sobre los derechos de los animales, por ejemplo, explicar el sentido del trmino "derecho"). DESARROLLO: Este espacio est reservado para exponer los distintos argumentos o puntos de vista sobre el tema, podemos documentar las ideas expuestas en datos provenientes de distintas fuentes: medios de comunicacin, libro de texto, conocimientos adquiridos en otras materias.... Tambin podemos demostrar las consecuencias negativas de los argumentos opuestos a los que nosotros defendemos... La finalidad de este segundo apartado es aportar razones que apoyen nuestro punto de vista, as como informar de los argumentos opuestos a los nuestros, para rebatirlos.

CONCLUSIN: Este es el momento de exponer nuestro punto de vista sobre el tema que nos acupa. Como es una exposicin razonada y como los razonamientos o argumentos en los que nos apoyamos los hemos detallado ya en el apartado anterior, ahora slo nos queda aclarar nuestra respuesta al interrogante o problema que queremos solucionar. En resumen, tenemos que defender nuestras ideas frente a otras rivales. La claridad, la rigurosidad y el orden en nuestra argumentacin son factores que favorecen nuestro poder de conviccin.

PUBLICADO POR PILAR DE LA TORRE EN 2:03 ETIQUETAS: FILOSOFA 1 BACHILLERATO

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