REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO

21 al 25 de setiembre
UCV- FILIAL LIMA 2015- II

https://eva.fing.edu.uy/course/view.php?id=103

UCV Lima Este Página 1

 FICHAS DE CONTENIDO: TEXTUAL Y DE RESUMEN

1. Introducción

En una investigación, el dato es el elemento de sustentación, confrontación y verificación. Por lo

tanto, este debe cumplir con ciertas condiciones básicas como autenticidad, idoneidad de la fuente
documental, confiabilidad, autoridad intelectual y rigurosidad tanto en su registro como en su acopio e
interpretación. Estas condiciones pueden cumplirse con eficiencia mientras mayor sea el grado de
proceso técnico de la fuente. De allí, la importancia de la destreza del investigador en el uso de las
fuentes existentes que permita elaborar con suficientes elementos el marco teórico referencial de un
tema a partir de conocimientos ya probados.

El principal reto que enfrenta la investigación científica es el plagio o ciberplagio. El acelerado avance
que ha tenido la tecnología de la información a través de Internet, ha generado un crecimiento en las
publicaciones en este medio, las cuales pueden ser consultadas y plagiadas sin límites. Actualmente,
muchos estudiantes restan importancia a este grave problema y realizan, para fines propios, la
reproducción de ideas de otros autores sin citarlos debidamente. El estudiante universitario debe
convertirse en un investigador responsable y respetuoso de los derechos de autor y combatir el plagio
en cualquiera de sus modalidades.

CAPACIDAD DE LA SESIÓN 4:

Redacta fichas de registro bibliográfico y de contenido.

2. Fichaje de contenido

La ficha de contenido se traduce en la técnica más apropiada para el registro y análisis de los datos
necesarios para la investigación documental, puesto que en ella se toma nota de los datos o ideas más
interesantes e importantes de las fuentes consultadas.

2.1 Fichaje textual

La ficha textual es aquella cuyo contenido es una transcripción literal de lo que figura en una fuente
de información, por tanto, nos permite reproducir las ideas de los autores. Este tipo de ficha responde
a diversas necesidades académicas y la podemos utilizar cuando necesitamos recoger definiciones,
fechas, cifras, nombres, clasificaciones, etcétera; cuando encontramos una idea que resulta valiosa o
cuando necesitamos las ideas de un autor tal y como él las expresó (Alayza, Cortés, Hurtado, Mory y
Tarnawiecki, 2011, p. 181).

2.1.1 Tipos de citas textuales

Antes de fichar, a través de las citas, se debe realizar una revisión cuidadosa de la fuente que nos
permita comprender la propuesta del autor e identificar las ideas centrales y relevantes para la
investigación. Para ello, se debe tener en cuenta los tipos de fichas y las características que debe cumplir,

UCV Lima Este Página 2

asimismo ver si se elabora una cita directa o indirecta.

2.1.1.1 Citas textuales directas

A) Cortas o breves. Según Alazraki, este tipo de citas “[…] suponen la selección y transcripción literal de
fragmentos del texto mediante el uso de comillas seguidas de la indicación de las referencias
bibliográficas (fuente)” (2012, p.85). Son aquellas que presentan menos de 40 palabras en su contenido.
En estos casos, la cita requiere de una serie de elementos para su registro.
Elementos de la cita textual
a) Las comillas. La cita textual corta se escribe entre comillas para distinguirla de los
comentarios o ideas del investigador.
b) Puntos suspensivos entre corchetes. Se utilizan al omitir alguna información irrelevante
del texto original.
c) La expresión [sic] entre corchetes. Si en la cita textual se detecta un error de
construcción, ortografía u otro, junto al texto citado se coloca la expresión [sic] en
cursiva, que significa “así en el original”.
d) Información adicional entre corchetes. Si se añade información adicional a la cita, debe
ser redactada entre corchetes.
e) La referencia parentética (abreviada). Al final de la cita, debe colocarse la referencia
abreviada: autor, año y página.

Ejemplo: Esta ficha muestra el uso correcto de las comillas al inicio

y al final de la cita.
El investigador
insertó la frase “[En estos momentos] es claro que la interculturalidad es un requisito
entre corchetes indispensable para el desarrollo nacional. Para formular un plan de desarrollo a
“en estos largo plazo, es indispensable conocer y respetar la idiosincracia [sic] de los
momentos” distintos grupos étnicos […]” (González, 2006, p. 11).

Se ha omitido
Se agregó [sic] al costado de una
información
Referencia palabra mal escrita (debe ser
innecesaria. “idiosincrasia”).
parentética

Algunas indicaciones sobre la referencia abreviada

- El punto de cierre oracional se anota después de la referencia parentética o abreviada;

- en el caso de registrar varios autores, la conjunción “y” se antepone al último autor;
- si la información corresponde de tres hasta cinco autores, se cita a todos la primera vez que
presente la referencia; pero, en las citas siguientes, solo se incluye el apellido del primer autor,
seguido de et al;
- si el texto es de seis o más autores, cite únicamente el apellido del primero de ellos, seguido
de et al.

UCV Lima Este Página 3

 Ejemplos:
“Cuando se escriben textos
académicos, siempre es necesario “Colocar las comillas no es, pues,
referir las fuentes en las que uno solamente un asunto formal,
se ha basado. Sin embargo, esto sino la forma gráfica en que
no significa que un texto hacemos evidente nuestra
académico deba ser una honestidad en el manejo de la
amalgama de citas […]” (Alayza, información […]” (Alayza, et. al,
Cortés, Hurtado, Mory y 2011, p. 182).
Tarnawiecki, 2011, p. 227).

- Cuando el documento empleado no tiene fecha, se consigna s.f. (sin fecha);

- si el documento es electrónico, pero sin página, se considera el párrafo de donde se ha extraído
la información, insertando antes la abreviatura párr.;
- cuando citamos fuentes de autores no identificados o anónimos, para citar se emplea el título
del libro, revista, folleto, en cursivas, y el año de publicación; en cambio, si se emplea el título
de un capítulo, un artículo o página de Internet se emplean las comillas.
Ejemplo:
“La categorización del aprendizaje por descubrimiento
autónomo platea que ha de ser el sujeto quien llegue, por sí
solo, al descubrimiento requerido […]” (Concepción
individualista, s.f., párr. 9).

B) Largas o extensas. Se debe escribirse con una tipografía menor (dos puntos menos) al del resto
del texto del trabajo de investigación y se debe dejar una sangría de un centímetro en el margen
derecho, así como en el izquierdo. Se emplea cuando el contenido de la cita presenta 40 o más
palabras; esta se separa del texto y forma un bloque autónomo en un nuevo párrafo y ya no se
emplean las comillas.

Implementar una política de educación inclusiva no es tan sencillo, pues

Fuente en
número 11 involucra un cambio estructural en la gestión, así lo manifiesta Torres.
[…] Implica el pensar la educación como un espacio para formar ciudadanos que
puedan responder a los desafíos y necesidades actuales de nuestro país y del
mundo. Esto implica cambiar nuestra forma de relacionarnos con los demás, en
Fuente en igualdad y respeto. Implica reconocer que los niños y niñas con si se les brinda
número 9 el acompañamiento adecuado como, por cierto, lo necesita cualquier persona
y 1 cm de tenga o no discapacidad. En definitiva, se trata de aprender juntos
espacio en independientemente de las condiciones personales, sociales o culturales
el lado (2014, párr.4).
izquierdo
y derecho.
La referencia parentética

UCV Lima Este Página 4

2.1.1.2 Las citas indirectas o la paráfrasis

La paráfrasis es otra forma de citar, sin embargo, en este caso, ya no se consigna literalmente las
ideas de un autor, sino que se reproduce con las propias palabras del investigador. Así, García y Cortez
(2012, p. 133) afirma “[…] En esta acción comunicativa explica o interpreta el tema para hacerlo más
claro e inteligible. En este sentido, se parafrasea cuando se formulan juicios, críticas o exponen
opiniones propias después de interpretar eficientemente el texto […]”.
Parafrasear significa expresar una idea de un modo distinto de como originalmente fue expuesta o
escrita. Es decir, una idea es interpretada y se vuelve a escribir de una nueva manera. Este tipo de cita
supone que hay palabras que se pueden repetir, pero no la totalidad del texto original. Se debe
mencionar la fuente original, pero no es necesario el uso de las comillas (Alaiza, et al, 2011, pp.243-244).
En la paráfrasis, se puede buscar la equivalencia directa con el enunciado parafraseado a través del
uso de la sinonimia léxica (paráfrasis sustitutiva o mecánica), procurando cambios mínimos en la
estructura del texto; también se puede en reelaborar el enunciado base, dando origen a otro con
características sintácticas distintas, pero conservando el mismo significado (paráfrasis oblicua o
constructiva).

FORMATO DEL FICHAJE TEXTUAL

TEXTUAL

Tema de investigación: Tema de investigación: Se anota el tema de

______________________________________ investigación seleccionado.

Subtema: Se indica el subtema del texto que se

Subtema: recoge en la ficha.
_____________________________________
Referencia bibliográfica: Se registran los datos
Referencia bibliográfica: de la fuente consultada (libro, revista,
_______________________________________ periódico, documento electrónico), utilizando
las normas según la escuela.

Contenido: Se transcribe el texto que nos

Cita textual: interesa de la fuente entre comillas, si se
requiere, y al final se añade la referencia
_______________________________________
parentética: autor, año y página.
_______________________________________
_______________________________________
Cita parafraseada: Se elabora la paráfrasis
Cita parafraseada: considerando la referencia parentética. Ya no se
emplean las comillas ni los corchetes.
_______________________________________
_______________________________________

UCV Lima Este Página 5

 Ejemplo de elaboración de una cita textual en el formato del fichaje textual según APA.

TEXTUAL
Tema de investigación: El impacto del marketing en las empresas comerciales de la ciudad de Lima

Subtema: Objetivos del marketing

Referencia bibliográfica:
Villaseca, D. (2014). Innovación y marketing de servicios en la era digital. España: ESIC Ediciones

Cita textual directa corta:

“[…] [En la era del cliente, el] marketing debe liderar gran parte de las transformaciones empresariales:
identificando las oportunidades gracias a su entendimiento del cliente y su entorno, definiendo las estrategias
y generando las capacidades necesarias para lograr los objetivos de negocio” (Villaseca, 2014, p.17).

Cita indirecta o parafraseada:

El rol del marketing, en la era del cliente, consiste en guiar a las empresas hacia el cambio que responda a las
necesidades actuales del cliente y del contexto; para ello debe reconocer las oportunidades, precisar los pasos
a seguir y crear capacidades comerciales (Villaseca, 2014, p.17).

Ejemplo de elaboración de una cita textual en el formato del fichaje textual según ISO.

TEXTUAL
Tema de investigación: La seguridad industrial en las empresas del Perú

Referencia bibliográfica:
RAMÍREZ, C. Seguridad industrial. Un enfoque integral. México: Limusa, 2005. 508 pp.
ISBN: 9681838564

Subtema: Historia de la seguridad industrial

Cita textual directa corta:

“La Revolución Industrial marca el inicio de la seguridad industrial como consecuencia de la aparición de la fuerza
del vapor y la mecanización de la industria, lo que produjo el incremento de accidentes y enfermedades laborales
[…]” (Ramírez, 2005, p. 23).

Cita indirecta o parafraseada:

La seguridad industrial es producto del aumento de accidentes y enfermedades laborales que se suscitaron al
utilizar la fuerza de vapor y por la industrialización en la Revolución Industrial (Ramírez, 2005, p. 23).

UCV Lima Este Página 6

 Ejemplo de elaboración de una cita textual en el formato del fichaje textual según VANCOUVER.

FICHA TEXTUAL
Cap. 1/ Sub. 1.1
Tema de investigación: La ortografía de la lengua española

Subtema: Nombre del idioma

Referencia bibliográfica:
1. Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Mantaro; 1999.
Cita textual:

“La actual lengua española —o idioma español o simplemente español— surgió con el nombre de castellano por
haberse originado en el reino de Castilla, región central de España, lugar del que se difundió, en principio, por todo el
territorio español y, luego, por todo el mundo”. 1

Cita parafraseada:

La lengua española es llamada también idioma castellano; este último nombre se debe a que nuestro idioma se originó
en Castilla, región desde la cual primero se extendió por España y después por todo el mundo. 1
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nota: la referencia abreviada también puede ir como referencia bibliográfica completa a pie de página.
(I) Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Mantaro; 1999.

2.2 Fichaje de resumen

Es una técnica de investigación que consiste en organizar en forma sintética los aspectos más
importantes de un tema estudiado. Es por ello, que este contenido se construye en el estilo y en las
propias palabras de quien elabore la ficha (Carneiro, 2011, p. 23).

2.2.1 Estrategias para resumir

Para la elaboración de la ficha de resumen se recomienda lo siguiente:

a) Debe escribirse en las propias palabras y estilo de quien elabora la ficha, por ello, no se usa comillas
en este tipo de fichas.
b) Seleccionar la idea principal y después aquellas ideas secundarias que sirven de apoyo o
ejemplifiquen las ideas principales (si el texto es extenso). Se debe preferir resumir porciones
grandes de un texto y no solo ideas sueltas.
c) Resumir no implica comentar u opinar. Por ello, al escribir los resúmenes debemos considerar el
sentido del texto original y ser objetivos.
d) Se debe consignar la información parentética: autor, año y página.
e) Se redacta el resumen empleando solo lo parafraseado en las sumillas, asimismo se utilizan los
conectores apropiados con el fin de que existan cohesión y coherencia.

UCV Lima Este Página 7

2.2.2 Técnicas para resumir

A. El subrayado
El subrayado es una técnica de análisis que consiste en resaltar las ideas principales del texto;
por otro lado, un mal subrayado no solo no ayuda, sino que puede ser contraproducente.

B. El sumillado
El sumillado es una esta estrategia, en la cual consiste en la elaboración de sumillas o
anotaciones al margen del texto, que se recogen de manera parafraseada las ideas principales. Dado
que por lo general, suele haber una idea esencial en cada párrafo, cada sumilla corresponderá a un
párrafo del texto si así lo amerita. Ello permite lo siguiente:

- Interactuar con el texto;

- tener un registro de las ideas importantes;
- hacer un repaso más productivo;
- Desarrollar la capacidad de síntesis.

C. El parafraseo
El parafraseo es una técnica que permite desarrollar nuestra capacidad verbal, en la cual el
investigador utiliza sus propias palabras para reconstruir la información contenida en un texto,
respetando las ideas propias del autor.

Ejemplo de resumen:

Tema: El trabajo infantil

El Día Mundial contra el Trabajo Infantil expresa claramente las actitudes

de absoluta condena que la sociedad asume frente al trabajo de los niños.
Su existencia hiere nuestra susceptibilidad y es un verdadero y real golpe SUMILLADO 1:
al estómago para la conciencia moral, motivo de escándalo y vergüenza,
una abominación culpable de todos los males de la sociedad. Se El Día Mundial contra el
sobreentiende que las organizaciones internacionales al abordar el trabajo Trabajo Infantil expresa el
infantil desde este enfoque tienen como fin supremo su abolición o rechazo de la sociedad frente
al trabajo de los niños.
erradicación. Las consignas resumen esta actitud de rechazo: «un niño
menos trabajando, un niño más en la escuela», «hagamos que muchos
niños vuelvan a ser niños».

Es necesario rescatar el interés que los organismos internacionales han SUMILLADO 2:

demostrado frente al trabajo infantil. Creemos, sin embargo, que su
enfoque tiene limitaciones aún no superadas. Una de estas limitaciones es Los organismos
el rechazo, sin matices, del fenómeno del trabajo infantil asumiendo que internacionales han
escuela y trabajo e infancia son elementos naturalmente excluyentes y demostrado interés frente al
opuestos. Así, se pasa por alto que muchas veces los niños trabajan trabajo infantil, pero su visión
justamente para poder ir a la escuela ya que su aporte económico es es limitada al desconocer que
fundamental para las estrategias de supervivencia de las familias pobres la escuela, trabajo e infancia
no tienen que ser
(en este sentido estarían trabajando precisamente para salir de la
irreconciliables.
condición de pobreza).

UCV Lima Este Página 8

 RESUMEN

El Día contra el Trabajo Infantil expresa el rechazo de la sociedad frente al

trabajo de los niños. Por ello, los organismos internacionales han demostrado
interés frente a este problema. Sin embargo, su visión es limitada al
desconocer que la escuela, trabajo e infancia no tienen que ser irreconciliables
(Escalante, 2009, p. 14).

Ejemplo de elaboración de un resumen en el formato del fichaje de resumen según ISO.

FICHA DE RESUMEN
Tema: La Seguridad en la construcción de viviendas

Subtema: Proyectos de construcción

Referencia bibliográfica:
ARNAL, Luis y BETANCOUR, Max. Reglamentos de construcciones para las viviendas. 5a. ed. Madrid:
Trillas, 2005. 184 pp.
ISBN: 9682471885

La Gerencia de Construcción cuenta con un equipo de trabajo; son ellos los responsables de crear
buenas instalaciones para el cliente que busca contar con un servicio a un costo razonable y
beneficioso; Por ello, tiene un programa de ejecución de obra en la que se toma en cuenta el tiempo,
dinero y recursos, Se elabora organigramas. La función más importante es emplear un adecuado plan
de seguridad y salud. En toda obra de construcción se analiza el suelo si resiste o no, antes de
construirse, después los muros debe limpiarse y aceitarse para realizar la operación de la colocación,
luego se hacen las instalaciones eléctricas y sanitarias; por último, se colocan el sistema de techo
(Arnal y Betancour, 2005, p.35).

UCV Lima Este Página 9

 Ejemplo de elaboración de un resumen en el formato del fichaje de resumen según APA.

FICHA DE RESUMEN
Tema: EL proceso de selección por el Área de Recursos Humanos
EJEMPLO DE FICHA DE RESUMEN (según Vancouver )
Referencia bibliográfica:

Fernández, E. (2012). Administración de empresas. Un enfoque interdisciplinario. Madrid: Paraninfo.

Subtema: Funciones del Área de Recursos Humanos

El Área de Recursos Humanos se encarga del proceso de gestión como de selección, contratar, formar,
emplear y retener al personal de la empresa. Su objetivo básico es alinear el Área profesional con la
estrategia de la organización, permitiendo mejorar la dirección y planificación de toda empresa; Por
último, son ellos los que comunican los despidos y gestionan las indemnizaciones correspondientes
(Fernández, 2012, p.72).

Ejemplo de elaboración de un resumen en el formato del fichaje de resumen según VANCOUVER.

FICHA DE RESUMEN

Tema de investigación: La ortografía de la lengua española

Subtema: Orígenes de la prensa chicha

Referencia bibliográfica:
Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Mantaro; 1999.

Resumen:
Las primeras normas en la ortografía de la lengua española se presentaron en el siglo XIII, cuando se estableció la
relación entre fonema y grafía. Posteriormente, durante los siglos XV y XVI algunos fonemas se integraron en uno solo,
cambiaron o se extinguieron. Por esta razón, en 1507, se propuso una de las reformas ortográficas más importantes, la
que consideró el aspecto fonológico más que el etimológico. 1
----------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------
Referencias bibliográficas (al final del texto)
1. Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Mantaro; 1999.

UCV Lima Este Página 10

 BIBLIOGRAFÍA SEGÚN APA

CÓDIGO DE TEXTO
LIBRO
001.4A32 Alayza, C., Cortés, G., Hurtado, G., Mory, E. y Tarnawiecki, N. (2011). Iniciarse en la
investigación académica. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
372.47 C82 Cortez Ch., M. y García L., F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción
textual. Lima: San Marcos.
415 B27 Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. (2ª ed.). Lima: San Marcos.

001.42077 Ortiz U., F. y García N., M. (2012). Metodología de la investigación. El proceso y sus
técnicas. México: Limusa.

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN ISO

CÓDIGO DE TEXTO
LIBRO
001.4A32 ALAYZA, Cristina [et al.]. Iniciarse en la investigación académica. Lima: Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas, 2011, 399 pp.
ISBN: 9786124041402
372.47 C82 CORTEZ, María y GARCÍA, Francisco. Estrategias de comprensión lectora y producción
textual. Lima: San Marcos, 2010, 218 pp.
ISBN: 9786123021412
415 B27 CARNEIRO Figueroa, Miguel. Manual de redacción superior. 2a. ed. Lima: San Marcos,
2011, 351 pp.
001.42077 ORTIZ, Frida y GARCÍA, María. Metodología de la investigación. El proceso y sus
técnicas. México: Limusa, 2012, 138 pp.
ISBN: 9789681860752

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN VANCOUVER

CÓDIGO DE TEXTO
LIBRO
001.4A32 Alayza C., Cortés G., Hurtado G., Mory E. y Tarnawiecki N. Iniciarse en la investigación
académica. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; 2011.
372.47 C82 Cortez M. y García F. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima:
San Marcos; 2010.
415 B27 Carneiro, M. Manual de redacción superior. Lima: San Marcos; 2011.

001.42077 Ortiz F. y García M. Metodología de la investigación. El proceso y sus técnicas. México:

Limusa; 2012.

UCV Lima Este Página 11

 ACTIVIDADES

1. Elabore una ficha textual del primer párrafo y una de resumen del segundo, tercer y cuarto párrafos.
Para ello, se debe emplear las guías de las normas ISO, VANCOUVER o APA, según a la carrera
profesional a la que pertenezca.
TEXTO 1

Con respecto a los postulados de la narrativa infantil, vigente en los tiempos de Vallejo, un cuento para
niños debía responder a ciertas características que lo vinculaban con la explotación de la fantasía (con
la clásica animización de animales y plantas), cierta economía narrativa y un final edificante a partir del
cual el joven lector podía y debía ganar cierta confianza en sus iniciales y conflictivas relaciones con el
mundo. Nos referimos a cuentos que presentaban un conflicto, no muy complejo por cierto, pero que
siempre se resolvía de manera positiva y que servía para educar al niño sobre ciertos valores como la
honradez, la honestidad y hasta la pulcritud.
A diferencia de los cuentos infantiles tradicionales, "Paco Yunque" nos instala en medio de un mundo
regido por leyes impuestas por un orden injusto cuya mayor característica es la inestabilidad y la
angustia. En el cuento no se procura la evasión del niño hacia universos alternos en los que reine otra
lógica u otro orden y mucho menos se representa una situación problemática que se normaliza después
de enfrentada la situación conflictiva, sino todo lo contrario. En la historia, queda legitimado, por el
reconocimiento de los demás, el portador de la injusticia.
El mundo de Paco Yunque es opaco, contradictorio, ofensivo a la moral del justo e indignante. En él no
se realiza ningún desplazamiento a un mundo fantástico luego del cual se produzca una traducción del
propio mundo con nuevos elementos que faciliten su interpretación. En "Paco Yunque" la situación
descrita es tan brutal que al joven lector solo le queda procesar la información con las herramientas de
una incipiente ética que se ve presionada por las demandas de una situación de injusticia que hay que
comprender de un modo solidario.
En "Paco Yunque", asistimos a una representación asaz realista en la que la fuerte presencia del
horizonte económico y de la estructura de organización social cumplen con el propósito de construir un
fuerte verosímil en el que espacios, acciones y personajes pueden ser reconocidos por el lector. No hay
pues un intento de evadir al niño de su realidad. Es más, es un cuento que busca hacer patente la
injusticia y el abuso en un universo pueblerino articulado a un capitalismo incipiente. Su interés, como
es evidente, aparte del propiamente vinculado con la vida de un niño proletario, se centra en la
exploración del horizonte económico en medio de las necesidades de una madre alienada por la
necesidad de sobrevivir.
Autor: Jorge Valenzuela Garcés
Título del artículo: El primer cuento marxista para niños en el Perú: el caso de "Paco Yunque" de César Vallejo
Título de la revista: Atenea
Volumen: (12)
Número: 509
Paginación: 211-225
Fecha de la revista: junio 2014
ISSN: ISSN 0718-0462
Página electrónica: http://www.scielo.cl/pdf/atenea/n509/art_12.pdf

2. Elabore, en grupos de monografía, 10 fichas de contenido (textuales y de resumen)

UCV Lima Este Página 12

UCV Lima Este Página 13