CONOCIENDO A MIS ESTUDIANTES

José María Espinoza Paco

INTRODUCCIÓN
No hay mejor manera de empezar este Ensayo que habiendo elegido el nombre tan
sugestivo, Conociendo A Mis Estudiantes, que es lo mismo que estar en el cuero de ellos,
que es tan válido para los diferentes niveles de nuestra Educación Básica Regular,
aunque en la película se puede ver el nivel primario, que es una Casa Refugio, temporal
para estudiantes del nivel primario – unidocente.
Las realidades son siempre casi las mismas, por poner el caso de las II.EE. rurales en la
sierra de nuestra patria tiene esta misma connotación, de la realidad que no se puede
entender con facilidad, las diferencias por las que se pasan, por situaciones diferentes,
ahora por el estar en la ruralidad, siendo el caso de tener una educación con diferencias
desde la atención y oportunidades de estar al mismo nivel de estudio de las demás
instituciones y con los mismos derechos de todos los estudiantes que tienen consagrado
en la Constitución y dentro del fin de la educación que es la ATENCIÓN DE UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD.
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
Hay momentos en los que uno se pone a dudar por los intereses de los estudiantes, que
este proceso de trabaja en la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT), en este
momento, ya que el ENFOQUE de la centralización en el ESTUDIANTE, es conocer qué es
lo que le interesa al estudiante conocer, aprender; sin embargo, en nuestra ruralidad
pareciera que el tener un docente más que un derecho es una suerte que les atiendan
en medio de la pobreza, especialmente por las necesidades que se tienen en las zonas
rurales y por los deficientes servicios básicos con los que se cuenta, especialmente con
los estudiantes, que normalmente no cuentan con esto de los intereses, el maestro por
lo general no consulta con los estudiantes, porque hace la programación sólo y sin
consultar más que a su experiencia y no involucrar al estudiante al que tiene que dedicar
el tiempo porque es sujeto de derecho de una EDUCACIÓN DE CALIDAD.
DEMANDAS DE LA EDUCACIÓN.
Que está orientado a la realización de la persona humana, dentro del tránsito normal
del estudiante por los diferentes niveles y ciclos de formación, pero orientado a los
CONOCIMIENTOS PREVIOS, dando el sentido a sus aprendizajes, por la utilidad de los
mismos, para la resolución de sus problemas, que sea situado en el momento exacto y
para serlos de carácter significativo. Que es lo mismo partiendo de sus saberes previos,
que son siempre culturales, con su lengua materna de origen, destinados al uso de sus
conocimientos de actividades productivas, culturales, sociales y demás demandas, que
se tienen que ir construyendo sobre los mismos e ir dando sentido a los demás
conocimientos en función a los que efectivamente los tiene de modo natural y en
contacto con los que el niño o joven se encuentra en relación inmediata y se tiene que
contar con ellos.
EXPECTATIVAS DE DESARROLLO HUMANO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN.
Este quizá sea el que más se tiene olvidado al momento de brindar el servicio de calidad
en educación, el saber para qué se estudia, porqué el estudiante tiene que estar atento
en todo el proceso formativo, y cobrar el sentido de lo que hace en la escuela y colegio
cuenta para su formación y desarrollo personal, que debe transcurrir de manera
ordinaria a la formación profesional y técnico, para la realización de vida desde la
sustentación de una actividad a la que se dedique.
Este es el tema que se tiene muy suelto especialmente en nuestra ruralidad o se oriente
siempre con el criterio de la búsqueda de ganar mayor cantidad de dinero en el menor
tiempo y con el menor esfuerzo y no ver como realización de mis facultades y la
concreción del servicio a la colectividad desde cualquiera de las ocupaciones que se
tiene.
Con estas tres características del Conocimiento de los Estudiantes estaría metido en
medio de ellos, porque estaría atento a lo que efectivamente les moviliza para su
formación y puedo impulsar el esfuerzo de los mismos y evaluar si efectivamente estoy
cumpliendo con la centralización de mis atenciones de MEDIADOR DE SUS
CONOCIMIENTOS de ellos porque estoy haciendo lo que me ha costado formarme y
entender el sentido nuevo del docente para la diversidad y para lo desconocido.
FORMARLE PARA LO DESCONOCIDO.
No se lo que le depare al estudiante, y tengo que formarle para lo desconocido en medio
de una sociedad que está en profundos y violentos cambios, con la competencias de
adaptarse siempre a lo nuevo. Especialmente en el mundo de los saberes, tecnologías y
de la diversidad de las nuevas profesiones y especializaciones, siendo mi tarea el estar a
la altura para cubrir con estas EXPECTATIVAS, DEMANDAS Y NECESIDADES de los
mismos, para no tener que ser los frustrantes en la vida de su formación y sino que
estemos atentos a cumplir con sus formación continua como proceso natural de estar
atento a todos los cambios que ocurren con frecuencia y necesidad de estar capacitados
de manera oportuna e inmediata.
ROL DEL MAESTRO
Se ha podido evidenciar en la película, que la docente es la que luce en todo el momento,
con su compenetración en la vida de los estudiantes, porque los conoce y porque está
con ellos en sus necesidades, no hay mejor docente que efectivamente teniendo claro
el viraje en la educación, siempre orientado por los enfoques TRANSVERSALES, por el
Perfíl de Egreso de los Estudiantes y dentro del Marco del Buen Desempeño Docente, se
tiene que trabajar utilizando todos los recursos pedagógicos, dominio de la materia que
se dicta, respetando la cultura y lengua del estudiante, además de ser el FACILITADOR d
de el conocimiento y siendo el estudiante el que entrene en la construcción de sus
conocimientos, cada vez más significativos y con utilidad y sentido para los inmediato,
no en la suposición y menos con el elogio del conocimiento por conocimiento, sino con
objetividad.
El maestro tiene que cuidar de la RACIONALIDAD, del estudiante, para esto tiene como
aliado todo conocimiento relacionado con el proceso del funcionamiento del cerebro
humano, es decir de la racionalidad para la operativización de los tránsitos por los que
camina el estudiante, sino de los procesos internos del desarrollo del pensamiento
humano.
Luego contemplar del aspecto SENTIMENTAL, o del subjetivo, para con la ayuda de la
psicología tener que entender a los estudiantes a su cargo a fin de comprender todo
este proceso y tener en cuenta de nuestra realidad y de movilizar los mismos orientando
siempre en los estudiantes, VALORES, de perseverancia, ilusión hasta la meta
conscientemente trazada.
El maestro no es la fuente de conocimiento en la escuela moderna, porque su capacidad
no le llega para tanto dentro de este tiempo, sino que es el mediador, para poder
conocer lo mismo que los estudiantes ya de sí con la ayuda de la tecnología lo tienen en
momentos reales que antes de haber accedido a la biblioteca.
Es el docente que tiene que transitar en el uso de la TECNOLOGÍA, para poder orientar
a los estudiantes que ya los usan de manera ordinaria y natural, lo que para el docente
es nuevo. Pero tiene que estar a la altura.
PADRES DE FAMILIA
Se percibe en la película que la influencia de los padres de familia es tan importante
porque son los que efectivamente hacen de aliados de los docentes y de la educación
en sí.
Es el Padre de Familia, o la FAMILIA, en su sentido amplio el que influye en la formación
de los estudiantes, por el que ninguna reforma y ninguna mejora de la educación pasa
por inadvertido de este templo sagrado del saber. Los padres de familia son los que
tienen la responsabilidad primigenia de educar a sus hijos, siendo asumido esta función
de manera subsidiaria por el ministerio de educación siendo el ente rector del proceso
para poder homogeneizar por medio de los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES y del PERFIL
DE EGRESADO, que es lo que la sociedad exige para la realidad circundante.
En la película se nota la fuerte influencia de ellos, desde su necesidad y carencia de
valores, aquellos que no son ejemplo en la formación de sus hijos, y que efectivamente
esto mismo pasa en la ruralidad, que está relacionado al éxito y fracaso de sus medios
de producción, que influyen positiva o negativamente como mensajes de exigencia y de
virtud en medio de los desafíos de ver la vida de una manera de golpe de suerte cuando
uno quiere superarse, sino basado en la constancia y esfuerzo.
Tan importante es que se tiene que recuperar su participación activa en la formación de
sus propios hijos, porque se les ha excluido de responsabilidades so pretexto de no
tener formación especializada para conducir a sus hijos, cuando esa es la obligación para
con cada uno de sus hijos.
Ningún tránsito positivo sin tener como aliado a los padres de familia y sin estar
plenamente involucrados en este proceso por derecho primigenio, por encima del
ministerio de educación y por encima de la institución y por el cuerpo de docentes, es el
padre y su familia el que tiene que centrar especial atención en la función.
Se insiste en este aspecto porque se la satanizado la función del docente, al punto que
se han logrado slogans de MEJOR EDUCACIÓN CON MEJORES DOCENTES, sin embargo,
dentro de la medición de la calidad educativa se tiene fuera al padre y madre de familia,
y hay necesidad de reorientar por medio de política pública al padre para ver lo
conveniente.
INFRAESTRUCTURA ADECUADA
La infraestructura es tan importante para formación porque depende del ambiente
cálido y acogedor con las condiciones necesarias para el aprendizaje, los que movilizan
al estudiante, por esto se tiene la deuda social reconocido por el MINEDU, de más de
cien mil millones de soles en infraestructura, en equipamiento y en materiales para los
estudiantes para tener una educación de calidad.
Aparece esta necesidad en la película cuando los estudiantes reaccionan positivamente
a la compra de carpetas y ambientación diferente, pareciera que se necesita de un super
hombre para lograrlo, sin embargo, es necesidad y exigencia dentro de la calidad
educativa tener estos servicios de calidad.
CONCLUSIÓN
La tarea del docente transita no sólo en las sesiones de aprendizaje, que igualmente no
se les excluye, sino en la gestión, de todos los elementos que se han mencionado los
active, desde los diferentes actores de la educación. Por lo mismo que es una función
que va más allá de la fuente de conocimiento, hasta el engranaje de todos los factores
influyentes en la educación.
Es el motor de la ILUSIÓN, PERSEVERANCIA Y CONSECUCIÓN de los sueños de los
estudiantes, de la movilización de los recursos y esperanzas de una mejora a través de
las familias, de conocer el entorno y de saber aprovechar los conocimientos culturales,
productivos, religiosos y festivos, además de las potencialidades naturales de los
ambientes donde están los estudiantes.
Más allá de sólo pensar en las aulas, es el gestor de cambio, que se requiere para la
realización social de los estudiantes y acceso a la formación que dura toda la vida.
TEMA DE LECTURA: EL PLANEAMIENTO EN LA EDUCACIÓN: VISIÓN RETRO
PROSPECTIVA (EMILIO MARENALES Y EDUARDO GARCÍA TESKE)
José María Espinoza Paco

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la planificación que los autores han

considerado y dentro de ellos, hay alguna referencia o alusión a la planificación
en nuestro país?
Especialmente aquello que todos conocemos con el nombre de la Reforma
Educativa, que ha sido impulsado por el gobierno de Juan Velasco Alvarado, en
la década de 1970, ya antes de había ido planificando la educación desde
considerar una planificación en la mitad del siglo XX para una población de
170,000 estudiantes, con la necesidad de la adaptación a las exigencias de
cambio a nivel de América, especialmente centrado en la tecnología de la
Planificación. Siempre ha tenido una característica de visión de futuro y de la
condición social y política que se quiera entender, propuesta por la UNESCO en
1958, con una visión de desarrollo humano y de un estado humanista centrado
en la satisfacción de las necesidad culturales y formativas orientadas a la
profesionalización y ejercicio de ciudadanía.

2. ¿Qué aspectos caracterizaron a la planificación en la fase económico –

industrial?
Se reorienta la planificación en la fase económica – industrial, referido a la
organización y administración de los recursos de producción cada vez más
escasos, además del crecimiento de la necesidad y sentido del desarrollo
humano al lado de los servicios básicos de calidad de EDUCACIÓN Y SALUD,
básicamente.
3. ¿Qué factores influyeron al auge de la planificación?
- La visión normativa, siempre orientado al sector, con ausencia de los mismos
beneficiarios.
- Criterio prospectivo, queriendo copar el futuro de la educación, orientado a la
trayectoria de formación.
- Planificación Estratégica, que es lo que se tiene como principal aliado a los
resultados.
- La planificación situacional, siempre está en orden al carácter de la influencia
sobre el ejercicio presupuestario.
- Calidad, orientados a la calidad del servicio por parte del estado.
- De carácter nacional, cosa que no ha tenido mejor resultado porque somos un
país plurilingüe y multicultural,

4. ¿En qué década comienza la época crítica y de revisión de la teoría y la práctica

de la planificación en general y de la planificación educativa en particular?
En la década delos 80, el tema de la planificación educativa es central.
 5. ¿Cuáles son las fases o etapas y qué características presenta el plan educativo
en América Latina?
- La visión normativa, siempre orientado al sector, con ausencia de los mismos
beneficiarios.
- Criterio prospectivo, queriendo copar el futuro de la educación, orientado a la
trayectoria de formación.
- Planificación Estratégica, que es lo que se tiene como principal aliado a los
resultados.
- La planificación situacional, siempre está en orden al carácter de la influencia
sobre el ejercicio presupuestario.
- Calidad, orientados a la calidad del servicio por parte del estado.
- De carácter nacional, cosa que no ha tenido mejor resultado porque somos un
país plurilingüe y multicultural.
6. ¿Cuál es la perspectiva de la evolución del planteamiento de la educación aspecto
esencial se le asociará?
La división del aspecto pedagógico y del aspecto administrativo, la
especialización del estado en el MINISTERIO DE EDUCACIÓN.