ABClengua 5

5
A
Herramientas para planificar
Aique Grupo Editor S. A.
Planificaciones anuales. Planificaciones de proyectos: Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos. Planificacin de unidades didcticas.
PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES
Plan anual
Nuevo Diseo Curricular para la Educacin Primaria de la Provincia de Bs. As.
UNIDAD
1. La leyenda -Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. -La reflexin sobre el lenguaje. -Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. -La reflexin sobre el lenguaje.
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de obras literarias de tradicin oral: las leyendas. La identificacin de los personajes, del tiempo y del espacio en una narracin. Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. El reconocimiento de los componentes de la comunicacin. La identificacin de las funciones del lenguaje. Las relaciones de significado entre palabras: los sinnimos. La lectura comprensiva de textos para aprender: la enciclopedia. La organizacin de la informacin. Los elementos paratextuales y de lenguaje especfico. Las unidades del texto: prrafo y oracin. Las propiedades del texto: la coherencia y la cohesin. Los hipnimos y los hipernimos.
M a rz o 2. La nota de enciclopedia
Abril
3. El cuento de -Las prcticas del lenguaje en humor torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. Mayo -La reflexin sobre el lenguaje. 4. La poesa -Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. -La reflexin sobre el lenguaje. -Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. -La reflexin sobre el lenguaje.
La lectura comprensiva de obras literarias de autor: los cuentos de humor. Reconocimiento de las caractersticas del gnero. Los momentos de la narracin. Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. El sustantivo. Aspectos de su morfologa: el gnero y el nmero. La semntica del sustantivo. Los antnimos.
Jun i o 5. La crnica periodstica
La lectura de poesas para descubrir el mundo creado y los recursos del gnero lrico. El reconocimiento de los recursos de estilo del gnero lrico: las imgenes sensoriales, la personificacin y la comparacin. Los adjetivos. Aspectos morfolgicos: el gnero y el nmero. La clasificacin semntica y los grados de significacin. Las relaciones de significado entre palabras: el campo semntico. La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse. El reconocimiento de la estructura de la noticia periodstica. Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita. La construccin sustantiva. Los modificadores del sustantivo: el modificador directo, el modificador indirecto y la aposicin. Las preposiciones y las contracciones. Las abreviaturas y las siglas.
Jul i o
6. La biografa -Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. A g o st o -La reflexin sobre el lenguaje. 7. El teatro -Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. -La reflexin sobre el lenguaje.
La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse: la biografa. Caractersticas relevantes. Los ncleos narrativos. La oracin. Las oraciones bimembres y unimembres. El reconocimiento del sujeto. Tipos de sujeto y de predicado. Familias de palabras: derivacin. Los sufijos y los prefijos.
Se ptiembre
La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de autor: el texto teatral. La exploracin del mundo creado por el discurso teatral. Identificacin de los recursos propios del gnero. El reconocimiento de las clases de obras dramticas. El verbo y su morfologa. El empleo de las variaciones verbales segn su funcionalidad en el texto. Las frases hechas. La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de la tradicin oral y de autor: el cuento de terror. Caractersticas y recursos del gnero. El narrador. La posicin del narrador. Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. Los modificadores del verbo: el objeto directo y el objeto indirecto. Las palabras compuestas. La participacin asidua en conversaciones y la escucha comprensiva de textos producidos en forma oral y escrita: la ancdota. Las caractersticas de la ancdota. El reconocimiento de los tipos de ancdotas. Las clases de palabras: el adverbio. Clasificacin semntica, morfolgica y sintctica. Los circunstanciales. Las relaciones de significado entre palabras: los parnimos y los homnimos.
8. El cuento de -Las prcticas del lenguaje en terror torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. O c tu b re -La reflexin sobre el lenguaje. 9. La ancdota -Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura. -Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio. Nov iembre -La reflexin sobre el lenguaje.
48 | Equipo didctico ABC
Plan anual
Diseo Curricular para el 2. Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As.
UNIDAD
1. La leyenda -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje. -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje. -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje. -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje.
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de obras literarias de tradicin oral: las leyendas. La identificacin de los personajes, del tiempo y del espacio en una narracin. El reconocimiento de los componentes de la comunicacin. La identificacin de las funciones del lenguaje. Las relaciones de significado entre palabras: los sinnimos. La lectura comprensiva de textos para aprender: la enciclopedia. La organizacin de la informacin. Los elementos paratextuales y de lenguaje especfico. Las unidades del texto: el prrafo y la oracin. Las propiedades del texto: la coherencia y la cohesin. Los hipnimos y los hipernimos. La lectura comprensiva de obras literarias de autor: los cuentos de humor. Reconocimiento de las caractersticas del gnero. Los momentos de la narracin. Cooperar con el autor en la construccin del sentido del texto literario. Valorar la lectura literaria como experiencia esttica. El sustantivo. Aspectos de su morfologa: el gnero y el nmero. La semntica del sustantivo. Los antnimos. La lectura de poesas para descubrir el mundo creado y los recursos del gnero lrico. El reconocimiento de los recursos de estilo del gnero lrico: las imgenes sensoriales, la personificacin y la comparacin. Cooperar con el autor en la construccin del sentido del texto literario. Valorar la lectura literaria como experiencia esttica. Los adjetivos. Aspectos morfolgicos: el gnero y el nmero. La clasificacin semntica y los grados de significacin. Las relaciones de significado entre palabras: el campo semntico. La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse. El reconocimiento de la estructura de la noticia periodstica. Discutir con otros noticias relevantes. La construccin sustantiva. Los modificadores del sustantivo: el modificador directo, el modificador indirecto y la aposicin. Las preposiciones y las contracciones. Las abreviaturas y las siglas. La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse: la biografa. Caractersticas relevantes. Los ncleos narrativos. La oracin. Las oraciones bimembres y unimembres. El reconocimiento del sujeto. Tipos de sujeto y de predicado. Familias de palabras: derivacin. Los sufijos y los prefijos. La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de autor: el texto teatral. La exploracin del mundo creado por el discurso teatral. Identificacin de los recursos propios del gnero. El reconocimiento de las clases de obras dramticas. Cooperar con el autor en la construccin del sentido del texto literario. Valorar la lectura literaria como experiencia esttica. El verbo y su morfologa. El empleo de las variaciones verbales segn su funcionalidad en el texto. El reconocimiento y el empleo de las frases hechas. La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de la tradicin oral y de autor: el cuento de terror. Caractersticas y recursos del gnero. El narrador. La posicin del narrador. Cooperar con el autor en la construccin del sentido del texto literario. Valorar la lectura literaria como experiencia esttica. Los modificadores del verbo: el objeto directo y el objeto indirecto. Las palabras compuestas. La participacin asidua en conversaciones y la escucha comprensiva de textos producidos en forma oral y escrita: la ancdota. Las caractersticas de la ancdota. El reconocimiento de los tipos de ancdotas. Las clases de palabras: el adverbio. Clasificacin semntica, morfolgica y sintctica. Los circunstanciales. Las relaciones de significado entre palabras: los parnimos y los homnimos.
M a rz o 2. La nota de enciclopedia Abril 3. El cuento de humor Mayo 4. La poesa

Jun i o 5. La crnica periodstica Jul i o -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje.
6. La biografa -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje. A g o st o 7. El teatro -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje.
Se ptiembre 8. El cuento de terror O c t u br e 9. La ancdota Nov iembre -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje. -Prctica de la lectura. -Prctica de la escritura. -Hablar en la escuela. -Reflexin sobre el lenguaje.
IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 49
PLANIFICACIN
Plan anual
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2. Ciclo
UNIDAD
1. La leyenda En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la literatura; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la literatura; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la literatura; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de obras literarias de tradicin oral: las leyendas. La identificacin de los personajes, del tiempo y del espacio en una narracin. El reconocimiento de los componentes de la comunicacin. La identificacin de las funciones del lenguaje. Las relaciones de significado entre palabras: los sinnimos. La lectura comprensiva de textos para aprender: la enciclopedia. La organizacin de la informacin. Los elementos paratextuales y el lenguaje especfico. Las unidades del texto: el prrafo y la oracin. Las propiedades del texto: la coherencia y la cohesin. Las relaciones de significado entre palabras: los hipnimos y los hipernimos.
M a rz o 2. La nota de enciclopedia
Abril 3. El cuento de humor Mayo 4. La poesa
La lectura comprensiva de obras literarias de autor: los cuentos de humor. Reconocimiento de las caractersticas del gnero. Los momentos de la narracin. El sustantivo. Aspectos de su morfologa: el gnero y el nmero. La semntica del sustantivo. Los antnimos.
Jun i o 5. La crnica periodstica Jul i o
La lectura de poesas para descubrir el mundo creado y los recursos del gnero lrico. El reconocimiento de los recursos de estilo del gnero lrico: las imgenes sensoriales, la personificacin y la comparacin. Los adjetivos. Aspectos morfolgicos: el gnero y el nmero. La clasificacin semntica y los grados de significacin. Las relaciones de significado entre palabras: el campo semntico. La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse. El reconocimiento de la estructura de la noticia periodstica. La construccin sustantiva. Los modificadores del sustantivo: el modificador directo, el modificador indirecto y la aposicin. Las preposiciones y las contracciones. Las abreviaturas y las siglas. La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse: la biografa. Caractersticas relevantes. Los ncleos narrativos. La oracin. Las oraciones bimembres y unimembres. El reconocimiento del sujeto. Tipos de sujeto y de predicado. Familias de palabras: derivacin. Los sufijos y los prefijos. La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de autor: el texto teatral. La exploracin del mundo creado por el discurso teatral. Identificacin de los recursos propios del gnero. El reconocimiento de las clases de obras dramticas. El verbo y su morfologa. El empleo de las variaciones verbales segn su funcionalidad en el texto. Las frases hechas. La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de la tradicin oral y de autor: el cuento de terror. Caractersticas y recursos del gnero. El narrador. La posicin del narrador. Los modificadores del verbo: el objeto directo y el objeto indirecto. Las palabras compuestas.
6. La biografa En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la reflexin sobre la lengua (sistema, A g o st o norma y uso) y los textos. 7. El teatro En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la literatura; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
Se ptiembre
8. El cuento de En relacin con: terror -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la literatura; -la reflexin sobre la lengua (sistema, O c tu b re norma y uso) y los textos. 9. La ancdota En relacin con: -la comprensin y la produccin oral; -la lectura y la produccin escrita; -la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. Nov iembre
La participacin en conversaciones y la escucha comprensiva de textos producidos en forma oral y escrita: la ancdota. Las caractersticas de la ancdota. El reconocimiento de los tipos de ancdotas. Las clases de palabras: el adverbio. Clasificacin semntica, morfolgica y sintctica. Los circunstanciales. Las relaciones de significado entre palabras: los parnimos y los homnimos.
Lengua y los proyectos especiales

APRENDER A ESTUDIAR
TCNICAS DE ESTUDIO
U n i d ad 1 Ttulos y subttulos. La gua de lectura. U n i d ad 2 Las notas marginales. Establecer relaciones.
CHICOS CIUDADANOS
CIUDADANA ACTIVIDADES
Observar una publicidad grfica. Identificar el propsito del mensaje y de los recursos grficos empleados. Observar las imgenes que acompaan al texto y analizar qu sensaciones quieren despertar en el lector. Observar una noticia. Analizar los elementos del paratexto (imgenes, etc.) y del texto (tema, etc.). Leer noticias publicadas en distintos diarios sobre un mismo hecho. Comparar titulares. Analizar las noticias. Leer el titular del diario y un cuadro de humor sobre una noticia de actualidad. Interpretar a qu tema de actualidad se refieren ambos, qu propsito tienen, qu diferencias en cuanto a la tipografa, imgenes, etctera. Observar varias publicidades. Identificar el producto que se publicita en cada una, las caractersticas de los textos, el gnero literario con el que se relacionan. Observar primeras planas de un mismo diario en distintas pocas. Identificar titulares. Establecer diferencias con respecto al paratexto.
ACTIVIDADES
Subrayar el ttulo de un texto, identificar los apartados. Resolver las acti- U nidad 1 vidades del Organizador de lectura y escritura: completar un resumen con Los medios de las palabras clave. comunicacin Identificar las palabras destacadas de un texto, registrarlas al margen de los prrafos. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar esquemas con las palabras de la gua de lectura. Colocar en un texto las notas marginales indicadas. Resolver la actividad U nidad 2 El lenguaje de del Organizador de lectura y escritura: completar un esquema. los medios Identificar qu tipo de relaciones se pueden establecer entre diferentes conceptos. Resolver la actividad del Organizador de lectura y escritura: descartar las opciones que no correspondan para que las afirmaciones sean correctas. Rodear, en un texto, las palabras clave. Resolver las actividades del Orga- U nidad 3 nizador de lectura y escritura: completar un esquema usando las palabras Los textos de clave extradas de un texto y de una afirmacin. los diarios Encerrar, con corchetes, las ideas principales de un texto. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar una definicin. Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver la actividad del Organi- U nidad 4 El emisor del zador de lectura y escritura: completar un esquema. mensaje de la Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver la actividad del Organi- publicidad zador de lectura y escritura: sealar la respuesta correcta para las preguntas indicadas. Subrayar las ideas principales. Resolver las actividades del Organizador de U nidad 5 Las nuevas lectura y escritura: redactar preguntas a partir de las respuestas. tecnologas Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar un esquema.
U n i d ad 3 Las palabras clave. Las ideas principales

U n i d ad 4 El subrayado. La explicacin.
U n idad 5 Preguntas al texto. Los esquemas. U n idad 6 Las definiciones. El cuadro sinptico. U n idad 7 Ms sobre palabras clave. El uso del diccionario. U n i d ad 8 El resumen. Los ejemplos. U n i d ad 9 El mapa conceptual. Las consignas.
Subrayar, en un texto, las definiciones de distintos trminos. Resolver las U nidad 6 Leer una nota de una revista. actividades del Organizador de lectura y escritura: completar definiciones. Lo que dicen las Identificar: pblico al que est revistas dirigida y tipo de informacin incluida. Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar un cuadro sinptico con las palabras clave. Subrayar, en un texto, las palabras clave. Resolver las actividades del Organi- U nidad 7 zador de lectura y escritura: completar un esquema con las palabras clave ex- Las tradas de un texto. Explicar el tema usando el esquema como gua. representaciones de la realidad Ubicar una palabra en un texto. Buscarla en el diccionario y determinar la acepcin ms adecuada. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar un resumen con las palabras clave. Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver las actividades del Orga- U nidad 8 nizador de lectura y escritura: completar un resumen con las palabras Las imgenes clave. Identificar, en un texto, los ejemplos. Proponer otros. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar esquemas. Subrayar las palabras clave de un texto. Resolver las actividades del Orga- U nidad 9 nizador de lectura y escritura: completar un mapa conceptual. Los textos sociales Subrayar los verbos de las consignas de un texto. Resolver las actividades del Organizador de lectura y escritura: completar definiciones. Leer un artculo periodstico. Identificar la seccin del diario en que aparece, el tema y la opinin del periodista.
Observar un afiche. Identificar, a travs de las imgenes, de la tipografa y de las frases, las caractersticas del producto o el gnero de la pelcula que promociona. Leer un artculo periodstico. Identificar los elementos que dan cuenta de costumbres sociales.
IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 51
PLANIFICACIN PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD DIDCTICA
A
UNIDAD 1: LA LEYENDA Objetivos
- Formar al alumno como lector de literatura a partir de la frecuentacin, la exploracin y el disfrute de numerosas obras literarias de tradicin oral y de autor. - Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en variadas y sistemticas situaciones de lectura y de escritura. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de obras literarias de tradicin oral: las leyendas.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: leer el ttulo de la leyenda, utilizar los conocimientos previos para ubicarse en el lugar en el que se cre la historia. Leer La leyenda del quirquincho y La tanta micha. Resolver actividades de comprensin lectora.
La identificacin de los personajes, del tiempo y del espacio en una narracin. El reconocimiento de los componentes de la comunicacin.
Identificar, a travs de fotografas, el lugar donde transcurren las leyendas. Reconocer la que describe el marco narrativo. Identificar caractersticas de
los personajes y los hechos sobrenaturales. Completar esquemas con los componentes de la comunicacin a partir de una situacin comunicativa. Identificar el mensaje de distintas seales (no verbales).
La identificacin de las funciones del lenguaje. Las relaciones de significado entre palabras: los sinnimos.
Identificar la funcin del lenguaje de distintos textos.
Relacionar palabras y expresiones sinnimas. Subrayar, en un texto, los sinnimos de palabras dadas. Completar definiciones. R e so lv er l as ac t iv i dades del O r g a n i z a d or d e l e c t u r a y e s c r i t u r a . Ta l l er de e sc r it u r a : Escribir una leyenda. Lecto j uegos: Leer un texto que posee una figura. Descubrir, entre muchas palabras, aquellas que aparecen repetidas.
Ortografa: El punto y la mayscula.
R e s o lv er l a s a c t i v i dades de l O r g a n i z a d o r d e l e c t u r a y e s c r i t u r a : Corregir las maysculas y los puntos en distintas oraciones. Reescribir un texto, reponiendo puntos y maysculas. Escribir sustantivos propios con maysculas.
Tcni c as de est u di o: Ttulos y subttulos. La gua de lectura. C h i c os c i u da da n o s : Los medios de comunicacin.
UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA Objetivos

- Leer, con distintos propsitos, textos narrativos, en distintos soportes, empleando estrategias de lectura incorporadas. - Generar respeto e inters por las producciones orales y escritas de otros. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de textos para aprender: la enciclopedia.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: observar las imgenes que acompaan los textos, explicar para qu es una enciclopedia. Leer notas de enciclopedia. Resolver actividades de comprensin lectora.
La organizacin de la informacin. Los elementos paratextuales y de lenguaje especfico.

Reconocer los elementos paratextuales de las notas de enciclopedia. Relacionar ttulos y subttulos con los temas y los subtemas. Identificar el tema con el cual se relaciona una fotografa y los volmenes de enciclopedia en el que se incluyen determinados temas.
Las unidades del texto: el prrafo y la oracin. Las propiedades del texto: la coherencia y la cohesin. Los hipnimos y los hipernimos.
Identificar el tema central de un texto, los prrafos y las oraciones. Ordenar los prrafos para formar un texto. Sealar, en un texto, los recursos cohesivos. Identificar, en un texto, palabras o expresiones a las que se refieren los pronombres empleados. Identificar hipnimos referidos a distintos hipernimos. Escribir hipnimos dados los hipernimos. Relacionar hipnimos e hipernimos. R es olv er l as ac t iv idades del O r g an i z a d or de l e c t u r a y e s c r i tu r a . Ta l l er d e es c r i t u r a : Escribir una nota de enciclopedia. Lecto j uegos: Reemplazar palabras de una nota de enciclopedia por otras de una lista, teniendo en cuenta el contexto. Identificar el significado de vocablos segn el contexto.
Ortografa: Los signos expresivos, la coma.
Re solv er l as ac t iv idades de l Or g an i z a dor d e l e c t ur a y e sc r i tu r a: Separar una enumeracin de elementos con comas. Hacer listas que incluyan comas. Reescribir oraciones que contengan aclaraciones entre comas. Completar oraciones con ejemplos y colocar los dos puntos. Completar dilogos con los dos puntos y las rayas de dilogo.
Tcn i c as de est u di o: Las notas marginales. Establecer relaciones. C h i c os c i u da da n o s : El lenguaje de los medios. IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 53
PLANIFICACION UNIDAD CIENCIAS 2 DIDCTICA SOCIALES
UNIDAD
A
UNIDAD 3: EL CUENTO DE HUMOR Objetivos
- Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, conocimientos y emociones. - Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en variadas situaciones de lectura y escritura. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
DIDCTICA
CONTENIDOS
La lectura comprensiva de obras literarias de autor: los cuentos de humor.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: observar secuencias de imgenes y relatar la historia que cuentan, anticipar el cuento a partir del ttulo. Leer La isla de los narigones (Ricardo Mario) y Dientes (Ema Wolf). Resolver actividades de comprensin lectora.
Reconocimiento de las caractersticas del gnero. Los momentos de la narracin.
Relacionar vietas con los tres momentos del cuento. Ordenar, temporalmente, las acciones ms importantes del cuento. Extraer del relato distintos un cuento.
recursos humorsticos. Identificar qu clase de recurso humorstico incluye
El sustantivo. Aspectos de su morfologa: el gnero y el nmero. La semntica del sustantivo.
Reescribir oraciones cambiando el gnero. Escribir sustantivos modificando el nmero. Completar un crucigrama de sustantivos propios. Relacionar sustantivos propios y comunes, con ejemplos. Escribir sustantivos colectivos correspondientes a conjuntos de sustantivos comunes. Pensar ejemplos de sustantivos abstractos.
Los antnimos.
Buscar, en un texto, los antnimos de palabras dadas. Formar antnimos de palabras dadas agregando partculas negativas. Reemplazar, en oraciones, palabras por su antnimo. R e so lv er l as ac t iv i dades del O r g a n i z a d or d e l e c t u r a y e s c r i t u r a . Ta l l er de e sc r it u r a : Escribir un cuento de humor. Lecto j u egos: Leer parlamentos y textos adoptando distintas voces o tonos de voz.
Ortografa: Los dos puntos y la raya de dilogo. Los parntesis.
R e so lv er l as ac t iv idades del O r g a n i z a d o r d e l e c t u r a y e sc r i t u r a : Completar en un texto, los dos puntos y las rayas de dilogo. Subrayar ejemplos y los dos puntos en textos.
Tcn i c as de est u di o: Las palabras clave. Las ideas principales. C hi c o s c i uda da n o s : Los textos de los diarios.
UNIDAD 4: LA POESA Objetivos

- Incrementar el vocabulario a partir de las situaciones de comprensin y produccin de textos. - Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en variadas y sistemticas situaciones de lectura y de escritura. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS
La lectura de poesas para descubrir el mundo creado y los recursos del gnero lrico.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: Anticipar el tipo de texto a partir del formato, y el tema de cada uno a partir de los ttulos. Leer La enredadera (Juana de Ibarbourou),All en la playa (Rubn Daro),Por esta poesa (Liliana Cinetto),Cancin de cuna (Enrique Banchs),La fragancia (Leopoldo Lugones) y Viejas canciones (Antonio Machado). Resolver actividades de comprensin lectora. Subrayar, en las poesas, los versos que riman entre s. Identificar distintos tipos de rima, personificaciones, comparaciones, imgenes. Clasificar imgenes sensoriales. Reconocer los distintos sentimientos que se transmiten en las poesas. Subrayar, en un poema y en los ttulos, los adjetivos. Clasificar adjetivos semnticamente. Escribir los gentilicios que corresponden a las personas nacidas en las provincias argentinas. Identificar gnero y nmero de los sustantivos. Completar oraciones con adjetivos en distintos grados de significacin. Reescribir fragmentos de poemas reemplazando los adjetivos por otros en distinto grado de significacin. Usar adjetivos en oraciones en distintos grados de significacin. Resolver la actividad del Organizador de lectura y escritura: completar un resumen. Extraer, de una poesa, palabras que forman el campo semntico de otras dadas. R es olv er l as ac t iv idades del O r g an i z a d or de l e c t u r a y e s c r i tu r a . Ta l l er d e es c r i t u r a : Escribir un poema. Lecto j uegos: Leer trabalenguas y hacer competencias de lectura. Leer poemas en voz alta, distribuyendo los distintos papeles. R e so lv er l as ac t i v idades de l O r g a n i z a d or d e l e c t u r a y e s c r i t u r a : Relacionar distintos textos con la sensacin que produce, en ellos, el uso de puntos suspensivos. Separar palabras en slabas y subrayar la slaba tnica. Resolver una sopa de letras y clasificar las palabras segn su acentuacin.
El reconocimiento de los recursos de estilo del gnero lrico: las imgenes sensoriales, la personificacin y la comparacin. Los adjetivos. Aspectos morfolgicos: el gnero y el nmero. La clasificacin semntica y los grados de significacin.
Las relaciones de significado entre palabras: el campo semntico. Ortografa: Los puntos suspensivos. Clasificacin de las palabras segn su acento.
Tcn i c as de est u di o: El subrayado. La explicacin. C h i co s c i u da da n o s: El emisor del mensaje de la publicidad. IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 55
UNIDAD
A
UNIDAD 5: LA CRNICA PERIODSTICA Objetivos
- Leer textos narrativos con distintos propsitos, en diferentes soportes y empleando estrategias de lectura incorporadas. - Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita, para expresar y para compartir ideas y conocimientos. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
DIDCTICA
CONTENIDOS
La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: observar imgenes, identificar quin registra y publica los hechos sucedidos. Resumir los sucesos acaecidos a partir del titular y de las imgenes. Leer crnicas periodsticas. Resolver actividades de comprensin lectora.
El reconocimiento de la estructura de la noticia periodstica.
Ordenar imgenes segn el cmo sucedieron los hechos registrados en las crnicas periodsticas. Identificar a qu preguntas bsicas del periodismo corresponden distintas oraciones de la crnica. Identificar testimonios y emisores en las crnicas periodsticas.
La construccin sustantiva. Los modificadores del sustantivo: el modificador directo, el modificador indirecto y la aposicin.
Sealar ncleos, modificadores y aposiciones en distintas oraciones. Inventar construcciones sustantivas a partir de distintos ncleos. Formar construcciones sustantivas relacionando ncleos y aposiciones. Completar construcciones sustantivas con modificadores. Sealar ncleos y modificadores en las construcciones sustantivas.
Las preposiciones y las contracciones. Las abreviaturas y las siglas.
Reescribir avisos clasificados interpretando las abreviaturas y reemplazndolas por las palabras correspondientes. Escribir el significado de distintas siglas.
R e so lv er l as ac t iv i dades del O r g a n i z a d or d e l e c t u r a y e s c r i t u r a . Ta l l er de e sc r it u r a : Escribir una crnica periodstica. Lecto j uegos: Ordenar, cronolgicamente, hechos de crnicas periodsticas. Completar una crnica periodstica con un prrafo faltante escogiendo entre varios. Ortografa: Reglas generales de tildacin. La tildacin de los hiatos. R e so lv er l as ac t i v idades de l O r g a n i z a d o r d e l e c tu r a y e s c r i t u r a : Clasificar palabras segn su acentuacin. Tildar palabras teniendo en cuenta las reglas generales de acentuacin. Tcni c as de est u dio: La definicin. Los esquemas. C h i c os c i u da da n o s : Las tecnologas.
UNIDAD 6: LA BIOGRAFA Objetivos

- Leer, con distintos propsitos, textos narrativos, en diferentes soportes, empleando las estrategias de lectura incorporadas. - Escribir textos con atencin a su proceso de produccin, por un lado, y al propsito comunicativo, la comunicabilidad y la legibilidad, por otro. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS
La participacin en situaciones de lectura con el propsito de informarse: la biografa.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: observar imgenes, reconocer personajes histricos. Anticipar a quin se refiere una biografa a partir de los ttulos y los subttulos. Leer Madame Curie (Ana Mara Shua) y Autobiografa (Liliana Cinetto). Resolver actividades de comprensin lectora: interpretar frases de los personajes clebres.
Caractersticas relevantes. Los ncleos narrativos.

Completar fichas biogrficas. Ordenar, en forma cronolgica, los ncleos narrativos. Identificar valoraciones dentro de biografas literarias. Escribir oraciones con diferentes signos de puntuacin. Analizar oraciones sintcticamente. Clasificar oraciones en bimembres y en unimembres. Completar oraciones con predicados.
La oracin. Las oraciones bimembres y unimembres. El reconocimiento del sujeto. Tipos de sujeto y de predicado. Familias de palabras: derivacin. Los sufijos y los prefijos.
Formar palabras agregando prefijos y explicar sus significados. Cambiar sufijos para formar otras palabras. R es olv er l as ac t iv idades del O r g a n i z a do r d e l e c t u r a y e s c r i tu r a. Ta l l er d e es c r i t u r a : Escribir una biografa. Lecto j uegos: Escribir notas aclaratorias para palabras o frases destacadas en un texto. Leer, a los dems, el texto intercalando las notas. Elegir el retrato de un personaje a partir de la lectura de su biografa.
Ortografa: La tildacin de los monoslabos. La tildacin de los pronombres enfticos.
R es olv er l as ac t i v idades del O r g a n i z a d o r de l e c t u r a y e s c r i tu r a: Elegir el monoslabo correcto de acuerdo con las definiciones que explican su significado. Escribir preguntas usando pronombres enfticos. Identificar pronombres exclamativos en oraciones.
Tcn i c as de est u di o: Las definiciones. El cuadro sinptico. C h i c os c i u da da n o s : Lo que dicen las revistas. IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 57
UNIDAD
A
UNIDAD 7: EL TEATRO Objetivos
- Generar inters por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y caractersticas de los gneros abordados. - Valorar la diversidad lingstica como una de las expresiones de la riqueza cultural de la regin y del pas. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
DIDCTICA
CONTENIDOS
La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de autor: el texto teatral.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: Observar una secuencia de imgenes sobre la puesta en escena de una obra teatral. Anticipar el contenido de una obra teatral a partir de las imgenes y de la interpretacin del ttulo. Leer Un patriota verdadero (Oche Califa) y Mozo! (Silvia Grau). Resolver actividades de comprensin lectora. Identificar, en un fragmento de un texto teatral, parlamentos y acotaciones. Identificar clases de parlamentos a partir de escenas representadas con ilustraciones. Extraer diferentes acotaciones de los textos teatrales. Reconocer escenas y actos. Identificar el conflicto. Identificar a qu tipo de textos teatrales corresponden los textos ledos.
El verbo y su morfologa.
Completar tablas con el infinitivo de los verbos y la conjugacin a la que pertenecen. Indicar nmero, tiempo y persona de distintos verbos. Subrayar verbos en oraciones e indicar el modo en que estn conjugados. Clasificar los verboides.
El empleo de las variaciones verbales segn su funcionalidad en el texto. Los verboides. Las frases hechas.
Relacionar frases hechas y su significado. Explicar el significado de distintos refranes. R e s olv er l as ac t iv idades de l Or g a n i z a d o r de l e c t u r a y e s c r i t u r a. Ta l l e r de e sc r it u r a : Escribir un dilogo teatral. Lecto j uegos: Leer la tapa y la contratapa de un libro. Identificar los elementos y los datos que brindan para interpretar, luego, el texto que contiene.
Ortografa: Usos de b. Usos de v.
R esolver l as ac t ividades del Or g an iz ador de l ec tur a y esc r itu ra: Completar oraciones con sustantivos terminados en -bilidad. Resolver crucigramas de slabas. Completar acrsticos. Escribir adjetivos terminados en -ivo, -iva o -eve para calificar a una persona. Subrayar verbos y utilizarlos en oraciones.
Tcni c as de est u di o: Ms sobre palabras clave. El uso del diccionario. C h i c os c i u da da n o s : Las representaciones de la realidad.
La exploracin del mundo creado por el discurso teatral. Identificacin de los recursos propios del gnero. El reconocimiento de las clases de obras dramticas.
UNIDAD 8: EL CUENTO DE TERROR Objetivos

- Generar inters por leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicacin del docente y por sugerencia de otros lectores. - Generar inters por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y caractersticas de los gneros abordados. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS
La lectura, la comprensin y el disfrute de obras literarias de la tradicin oral y de autor: el cuento de terror.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: observar imgenes que relatan una situacin que da miedo. Anticipar el tema de la obra a travs de la interpretacin del ttulo. Anticipar la historia a travs de las ilustraciones. Leer Yo ya lo saba (Annimo) y Colores malditos (Fernando de Vedia). Resolver actividades de comprensin lectora.
Caractersticas y recursos del gnero.

Identificar el tema del cuento, los personajes, sus cualidades y el tipo de narrador. Transcribir frases del cuento que crean una atmsfera de miedo.
El narrador. La posicin del narrador. Los modificadores del verbo: el objeto directo y el objeto indirecto. Analizar, sintcticamente, oraciones. Reemplazar el objeto directo de las oraciones por el pronombre correspondiente. Agregar, a las oraciones, objetos indirectos. Identificar, en distintas oraciones, objetos directos e indirectos. Las palabras compuestas. Formar palabras compuestas. Separar los trminos de palabras compuestas. Escribir otros ejemplos. R es olv er l as ac t iv idades del O r g a n i z a do r d e l e c t u r a y e s c r i tu r a. Ta l l er d e es c r i t u r a : Escribir un cuento de terror. Lecto j u egos: Leer un texto y establecer de qu tipo es y qu organizacin tiene. Observar formatos textuales e indicar a qu tipo de texto corresponden. Ortografa: Palabras terminadas en R es olv er l as ac t iv idades de l O r g a ni z a d or d e l e c tu r a y e s c r i t ur a : Organizar vocablos en familias de palabras. Completar palabras con c o con s. Inventar titulares de diarios con -cin o -sin. Completar oraciones con adjetivos derivados de sustantivos. Escribir sustantivos abstractos derivados de adjetivos o verbos.
-cin y en -sin. Usos de z.
Tcn i c as de est u di o: El resumen. Los ejemplos. C h i c o s c i udada n o s : Las imgenes. IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 59
UNIDAD
A
UNIDAD 9: LA ANCDOTA Objetivos
- Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensin y la produccin de textos orales y escritos. - Generar respeto e inters por las producciones orales y escritas de otros. - Reflexionar sistmicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
DIDCTICA
CONTENIDOS
La participacin asidua en conversaciones y la escucha comprensiva de textos producidos en forma oral y escrita: la ancdota. Las caractersticas de la ancdota. El reconocimiento de los tipos de ancdotas.
ACTIVIDADES
Resolver actividades de prelectura: Observar imgenes que relatan una ancdota. Anticipar el contenido de las ancdotas a partir de los ttulos. Leer Julio Argentino (Daniel Balmaceda) y distintas ancdotas publicadas en diferentes medios. Resolver actividades de comprensin lectora. Identificar a qu momento de la narracin leda corresponden las ilustraciones. Identificar qu hechos o caractersticas de un personaje son importantes para que se incluyan en una ancdota. Identificar el desenlace original de las ancdotas y qu tipo de ancdotas son. Subrayar adverbios en un texto. Clasificar adverbios semnticamente.
Las clases de palabras: el adverbio. Clasificacin semntica, morfolgica y sintctica. Los circunstanciales.
Analizar oraciones sintcticamente. Completar oraciones con distintas clases de circunstanciales. Escribir ejemplos de oraciones con circunstanciales. Escribir el significado de distintos parnimos. Utilizar parnimos en oraciones. Identificar homnimos y su significado. R es olv er l as ac t iv idades de l O r g a n i z a do r d e l e c tu r a y e s c r i tu r a. Ta l l er d e es c r i t u r a : Escribir una ancdota. Lecto j u egos: Leer fragmentos y observar imgenes; sobre la base de ellos, tratar de deducir el contenido de la ancdota. Leer la ancdota y comprobar las deducciones.
Las relaciones de significado entre palabras: los parnimos y los homnimos.
Ortografa: usos de la g. Usos de la h. Los parnimos.
Completar acrsticos. Formar palabras a partir de prefijos. Escribir vocablos pertenecientes a distintas familias. Resolver sopas de letras. Inventar trabalenguas. Escribir el significado de los parnimos en funcin del contexto. Subrayar parnimos en oraciones. Escribir oraciones usando parnimos.
Tcni c as de est u di o: El mapa conceptual. Las consignas. C h i c os c i u da da n o s : Los textos sociales.
B
Herramientas para dar clases
Fichas de actividades fotocopiables.
UNIDAD 1: LA LEYENDA
UNIDAD 1: LA LEYENDA
FICHA 1
FICHA 2
1. Observ la clasificacin de los distintos textos sobre las funciones del lenguaje y escrib C, si es correcto o I, si es incorrecto. Tu rostro es tan bello como los ptalos de una hermosa rosa y tus labios, tan suaves como la piel de una delicada mariposa. Funcin potica La seleccin argentina de ftbol jugar este ao en Sudfrica. Funcin apelativa Traeme ese lpiz. Funcin informativa El sbado dan la pelcula Super Boy en la televisin. Funcin informativa Qu bella flor! Funcin emotiva
Aique Grupo Editor S. A. Aique Grupo Editor S. A.
1. Escrib un sinnimo o una expresin sinnima para cada palabra destacada en la leyenda de la flor del ceibo.
Cuenta la leyenda que esta flor es el alma de la reina india Anah, la ms fea de una tribu indomable que habitaba en las orillas del ro Paran. Pero Anah tena una dulce voz, quiz la ms bella oda jams en aquellos parajes; adems, era rebelde como los de su raza y amante de la libertad como los pjaros del bosque. Un da fue tomada prisionera, pero, valiente y decidida, dio muerte al centinela que la vigilaba. En ese mismo momento, qued sellado su destino para siempre: condenada a morir en la hoguera, la noche siguiente, su cuerpo fue atado a un rbol de la selva, bajo y de anchas hojas. Lentamente, Anah fue envuelta por las llamas. Los que asistan al suplicio comprobaron con asombro, que el cuerpo de la reina india tomaba una extraa forma y, poco a poco, se converta en un rbol esbelto, coronado de flores rojas. Al amanecer, en un claro del bosque, resplandeca el ceibo en flor.
..................................................................................... .....................................................................................
2. En tu carpeta, reescrib la leyenda reemplazando las palabras subrayadas por los sinnimos o por las expresiones sinnimas que propusiste.
UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA
UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA
FICHA 1
FICHA 2
1. Le la siguiente nota de enciclopedia.
1. Subray, en la nota de enciclopedia, los hipnimos del hipernimo lcteos.

La leche y sus derivados La leche fresca y natural (leche cruda), tras haber sido ordeada, sufre varios procesos alimentarios, como la homogeneizacin y la pasteurizacin. Para la leche as tratada, se encuentran una serie de subproductos no fermentados que son: crema de leche o nata (manteca, helado), concentrados de leche (leche en polvo, leche condensada y leche evaporada) y leches funcionales (leche maternizada, leche reforzada con calcio y vitamina D, etctera).
Los cereales Los cereales son un conjunto de plantas herbceas cuyos granos o semillas se emplean para la alimentacin humana o del ganado, generalmente molidos en forma de harina. La palabra cereal procede de Ceres, el nombre en latn de la diosa de la agricultura. Los granos del cereal se hallan formados por: el germen o embrin; el endospermo, la testa y la cscara (que es la capa exterior y de cierta dureza, ya que protege a la semilla y est formada por fibras vegetales). Las principales especies son: arroz, maz, trigo, avena, sorgo, centeno, cebada, mijo. En la actualidad, existe una gran variedad de alimentos elaborados con cereales, como las distintas clases de panes, cereales para el desayuno, pastas, etctera.
Fuente: www.es.wikipedia.org (adaptacin).
2. Extra, de la nota que leste, ejemplos de los siguien-
tes recursos:
-Una definicin: ............................................................
........................................................................................
Lcteos con fermentacin Una de las propiedades de la leche es que invita a su preservacin: la propia leche tiene unos cultivos lcticos que convierten sus azcares en cidos, permitiendo, de esta forma, que pueda preservarse durante perodos de tiempo mayores. Dentro de este grupo, encontramos los siguientes lcteos: yogur y queso. Algunos alimentos probiticos se empiezan a considerar lcteos debido a que se generan con leche fermentada. Algunas de estas bebidas probiticas son muy populares, como el Yakult, en Japn, o el Actimel. Ambas emplean, en su fermentacin, cultivos de Lactobacillus casei. Fuente: www.es.wikipedia.org (adaptacin).
-Un ejemplo: .................................................................
........................................................................................
-Una clasificacin: .........................................................
2. Anot los hipnimos que subrayaste. Lcteos: ....................................................................... ........................................................................................ ........................................................................................
........................................................................................
-Una descripcin: ..........................................................
.....................................................................................
UNIDAD 3: EL CUENTO DE HUMOR
UNIDAD 3: EL CUENTO DE HUMOR
FICHA 1
FICHA 2
1. Subray en el texto: con rojo, dos sustantivos propios; con verde, dos sustantivos individuales; con amarillo, dos sustantivos colectivos; y con azul, dos sustantivos abstractos. a p d s a l a d o t y
Aquella tarde, Jorgito se haba quedado sin palabras. De pronto, por la puerta de su casa, una jaura comandada por el feroz perro chihuahua de Carlitos se acercaba a todo galope dirigindose hacia la gran arboleda de la plaza de la calle Boyac. El Jefe, como todos le decan en el barrio al perro de Carlitos, hua velozmente, seguido por un squito de perros de polica, dogos y muchos ms, llevando en su boca una tira de chorizos que haban hurtado de la carnicera de don Pancho. Jorgito, asombrado, haba visto deshacerse la paz y la armona que reinaba a la hora de la siesta, pero no atin a hacer nada ms que guardar en sus ojos aquel espectculo tan impresionante.
1. Busc, en la sopa de letras, los antnimos de estos vocablos. Anotalos al lado de cada uno. f e o t t d q g h r m h l l d s i b c e g e u i i o i r e e s i e e h n b a s j r a n
m p
o m r
e m e
2. Anot los sustantivos que subrayaste. -Propios: ........................................................................................ -Individuales: ..................................................................................... -Colectivos:
lento:. ................................. alegre:.................................

til:. .................................... seguro:................................
..................................................................................... -Abstractos: .....................................................................................
antes:.................................. dulce:..................................
suave: ................................. atado: .................................
feliz:.................................... simple: ................................
arriba: ................................. grande: ...............................
UNIDAD 4: LA POESA
UNIDAD 4: LA POESA
FICHA 1
FICHA 2
1. Le la poesa Los sueos, de Antonio Machado. 1. __ A __ __ __ 2. D __ __ __ __ __ __ __ __ 3. __ __ J __ __ 4. __ E __ __ __ 5. __ __ T __ 6. __ __ __ I __ __ 7. __ __ __ V __ 8. O __ __ __ __ __ 9. __ __ __ __ __ S __ __ __ 1. Grande. Grado comparativo. 2. Dulce. Grado superlativo. 3. Bueno. Grado comparativo. 4. Pequeo. Grado comparativo. 5. Alto. Grado positivo. 6. Grande. Grado superlativo. 7. Calvo. Grado positivo. 8. Bueno. Grado superlativo. 9. Rico. Grado superlativo.
1. Complet el crucigrama con los adjetivos en el grado de significacin que se indica.
El hada ms hermosa ha sonredo al ver la lumbre de una estrella plida, que en hilo suave, blanco y silencioso se enrosca al huso de su rubia hermana.
Y vuelve a sonrer porque en su rueca el hilo de los campos se enmaraa. Tras la tenue cortina de la alcoba est el jardn envuelto en luz dorada.
La cuna, casi en sombra. El nio duerme. Dos hadas laboriosas lo acompaan, hilando de los sueos los sutiles copos en ruecas de marfil y plata.
2. Subray los adjetivos. Clasificalos semnticamente.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
UNIDAD 5: LA CRNICA PERIODSTICA
UNIDAD 5: LA CRNICA PERIODSTICA
FICHA 1
FICHA 2
1. Escrib, en las construcciones sustantivas, los elementos faltantes.

La .............................. nia, .............................. .
md md n apos.
1. Le la noticia periodstica.
El Gobierno lanz un nuevo formato para el DNI.
LARGAS COLAS PARA RENOVAR EL DNI
...... mejor ........................ de mi primo.

md md n mi
El .............................. .........................., Fernando.

md md n apos.
............... y ..............., los policas,

n n apos.
En las sucursales del Registro Civil de la prov. de Bs. As., se reciben aprox. 500 personas por da. La autoridad mxima del registro, el seor Crdoba, asegur que cuentan con personal suficiente para atender la gran demanda. Para iniciar el trmite c / ciudadano debe presentar: DNI anterior o partida de nac. y foto carnt color. El trmite es personal y demora aprox. 2 h.
Los ....................... y las .................... de mi barrio.

md n md n mi
2. Subray en la noticia las siglas y las abreviaturas. Escrib el significado de cada una.
........................................................................................
mi apos.
Dos .................... .................. ..................., los Gmez.

md md n
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
UNIDAD 6: LA BIOGRAFA
UNIDAD 6: LA BIOGRAFA
FICHA 1
FICHA 2
1. Complet las oraciones. Luego, realiz su anlisis sintctico.

PVC
1. Un, con flechas, cada sufijo con su significado. -AZO -ISTA -TECA -LOGA
La hermosa sirena .......................................................... .
SEC
........................................................... corran por la casa.
Profesin
PVS
Golpe
Estudio
Conjunto de
Sus amigas, Juana y Marcela, ......................................... .

PVS
Pedro, mi padrino, .......................................................... .
SES
....................................................... comimos muchsimo.
2. Complet, con los sufijos anteriores, los vocablos y luego, escrib su significado. futbol................: .......................................................... escob................: .......................................................... electric................: ........................................................ gol................: .............................................................. biblio................: .......................................................... meteoro..............: ........................................................ geo................: .............................................................
PVS
ST: (Romi......................................................................... .
UNIDAD 7: EL TEATRO
UNIDAD 7: EL TEATRO
FICHA 1
FICHA 2
1. Subray los verbos en el siguiente dilogo. Qu sucedi, don Cosme? No s. Ayer un hombre dej su auto estacionado en la puerta del almacn y se lo chocaron. Vio cmo qued? S, destruido. Vino la Polica? S, tomaron declaracin a los damnificados. Pero por suerte nadie sali lastimado. 2. Clasific los verbos que subrayaste segn el modo en que estn conjugados. indicativo: .................................................................... subjuntivo: ................................................................... imperativo: ................................................................... 3. En tu carpeta, anot tiempo, nmero y persona de los verbos conjugados en modo indicativo.
1. Un con flechas y form los refranes. Al que madruga, Quien mucho abarca
que cien volando.
corazn que no siente.
No por mucho madrugar En boca cerrada, A palabras necias, En casa de herrero, Perro que ladra Ojos que no ven,
cuchillo de palo.
no muerde.
Dios lo ayuda
se amanece ms temprano.
poco aprieta.
odos sordos.
Ms vale pjaro en mano
no entran moscas.
2. De los refranes que formaste, eleg los que se refieran a estas explicaciones y copialos donde correspondan.
..................................................................................... Quien emprende muchas cosas al mismo tiempo, por lo general, no desempea ninguna bien.
.....................................................................................
No se sufre por lo que no se sabe.
.....................................................................................
UNIDAD 8: EL CUENTO DE TERROR
UNIDAD 8: EL CUENTO DE TERROR
FICHA 1
FICHA 2
1. Reescrib las oraciones reemplazando los pronombres de los objetos directos o indirectos por un sustantivo o por una construccin sustantiva. Analiz las oraciones sintcticamente.
1. Clasific las siguientes palabras compuestas segn los vocablos que las forman. Sacacorchos - abrelatas - pasamanos - sacapuntas agridulce - posavasos - pararrayos - videollamada sacabocado - medialuna - pasamontaas Sustantivo + sustantivo Verbo + sustantivo Adjetivo + sustantivo
Esteban la escribi ayer.
.....................................................................................
Julin lo invit a su fiesta.
.....................................................................................
La reparaste?
.....................................................................................
Le escrib una cancin.
.....................................................................................
Matas lo llev en su camioneta.
.....................................................................................
Le compr un hermoso regalo.
.....................................................................................
Pedro la orden en cinco minutos.
.....................................................................................
UNIDAD 9: LA ANCDOTA
UNIDAD 9: LA ANCDOTA
FICHA 1
FICHA 2
1. Complet las oraciones con los siguientes circunstanciales. muy tranquila - nunca - lentamente - en su casa - all al atardecer - anoche - por la ruta - demasiado
Marisa estaba ................................................. .
cm
1. Complet las oraciones con los vocablos que correspondan.
bazo - vaso - sabia- savia - bello - vello - hay - ay varn - barn - casa - caza
Mi ........................... es muy amplia, tiene cinco ambientes.
La fiesta fue ............................. .......................... .

ct cl
Este ao la temporada de ........................... de patos fue fructfera.
........................... , me pinch el dedo!

cc
............................. el nio comi

ct
.......................... .
En la cola del cine, ........................... muchas personas.
Nosotros ............................ estuvimos .......................... .

cn cl
El doctor dijo que tena que tomar este remedio para el ........................... .
Me sirvo jugo en este ........................... ?

cl
Manejamos ............................ .......................... .

cm
Mi abuela es muy ........................... .
La ........................... de la planta del jardn es pegajosa.
Mi prima va a tener un ........................... .

El ........................... Gusten visit a la reina.
Qu ........................... gatito!
Debo depilarme, tengo mucho ........................... .
Respuestario
CAPTULO 1: LA LEYENDA
Pgina 20 1. Emisor: mujer del cacique; mensaje: Dame mis panes!; receptor: viejecita. 2. Prohibido fumar - Despacio, escuela - Para discapacitados. Pgina 21 3. Texto 1: funcin apelativa; texto 2: funcin potica; texto 3: funcin informativa; texto 4: funcin emotiva. Pgina 22 1. Amabilidad-cortesa; atardecer-crepsculo; a fondo-profundamente; medias-calcetines; infelizdesdichado. 2. Subrayar: piedras, arroj, exquisito, pelearon, usaron, enojado, gran tormenta, temor.
CAPTULO 3: EL CUENTO DE HUMOR

Pgina 46 1. La loba aullaba a la luna; La condesa atac a una campesina; Esa seora sinti mucho miedo. 2. rboles, jabales o jabals, pinceles, peces, pescadores, expediciones. Pgina 47 3. 1. Ferraguto; 2. Gnova; 3. Polo; 4. China; 5. Carlos; 6. Cristbal. 4. Abeja: enjambre; perro: jaura; rbol: arboleda; pez: cardumen; oveja: rebao; pjaro: bandada. 5. Produccin personal. Por ejemplo: paz, amor, solidaridad, cooperacin, amistad. Pgina 48 1. Perdi: encontr; caliente: fra; compr: vendi; cerca: lejos; comunes: raras, antes: despus. 2. Feliz: infeliz; acelerar: desacelerar; hroe: antihroe; posible: imposible; monte: desmonte; mvil: inmvil; virus: antivirus; par: impar; armar: desarmar. 3. El fracaso de la dentista la llen de alegra; La expedicin result muy aburrida; El conde mostr sus colmillos; Drcula nunca sale de da.
CAPTULO 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA

Pgina 32 1. El tema del texto es los perfumes de la India. El texto tiene tres prrafos. El ltimo de ellos cuenta con tres oraciones. 2. Orden correcto: 2-3-1. Pgina 33 3. Recursos cohesivos de referencia: ellos (algunos insectos). Recursos cohesivos de repeticin: fsiles - fosilizados - fsil. 4. Pronombre l: el libro Yo, Robot; ellos: los especialistas en robtica. Pgina 34 1. Deportes: tenis, ftbol, rugby, hockey. / Transportes: avin, barco, colectivo, subte. 2. Lcteos. 3. Cereales: arroz, trigo, girasol. / Ganado: vacas, ovejas, cabras. / Vegetales: lechuga, espinaca, papas. 4. biblioteca: silla muebles; cocodrilo: perro animales; rosa: jazmn flores.
CAPTULO 4: LA POESA
Pgina 58 1. Adjetivos: marina, primer, mi, doradas, media, nuestro. Calificativos: marina, claro, doradas. Numerales: media (partitivo), primer (ordinal). Pronominales: mi, nuestro. 2. Entre Ros: entrerriano; Buenos Aires: bonaerense; Chaco: chaqueo; Neuqun: neuquino; Tucumn: tucumano. 3. Marina: femenino, singular; Primer: masculino, singular; mi: singular; doradas: femenino, plural; media: singular; nuestro: masculino, singular.
PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES
Pgina 59 4. Flavio era el mayor de los tres hermanos; Es un hombre fortsimo; La tarea es dificilsima; Su traje es nuevo. 5. En lugares perdidsimos / contra toda esperanza / te buscaba. [] // En horas miserabilsimas / entre la sombra amargusima / te buscaba. 6. Produccin personal. Ejemplos: Mi nuevo vecino es ms amable que el anterior. Hoy es el cumpleaos de mi mejor amigo. Ella est ms alegre. Mi hermano no quiere hacer ni el menor esfuerzo. Pgina 60 1. Mar: playa, ancla, vapor, marinero, olas, embarcacin; tristeza: llorando, tristes, llanto; despedida: seas con su pauelo, despedidas.
ezer y sin freezer), lavarropas, televisores, etctera. Segunda seleccin. 2. GCBA: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. DNI: Documento Nacional de Identidad. IVA: Impuesto al Valor Agregado. SIDA: Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida.
CAPTULO 6: LA BIOGRAFA
Pgina 82 1. Produccin personal. Pgina 83 2. Amanece: OU/ El sol se asoma por la ventana: OB/ No llueve: OU/ Qu suerte!: OU/ Voy a ir de campamento: OB /Mis amigos y yo vamos a disfrutar mucho este da: OB. 3. SES: Henry Morgan (n), el pirata (apos.) / PVS: asol (n) las costas del Caribe [OB] SEC: l (n) y sus (md) hombres (n) / PVS: asaltaban (n) los galeones espaoles cargados de oro: PVS; asaltaban (n) [OB] SES: El (md) rey (n) de Inglaterra (mi) / PVS: lo perdon (n) por sus fechoras [OB] - ST: El rey / PVS: lo nombr (n) gobernador de Jamaica: [OB]. 4. Produccin personal. Ejemplos: Muchos piratas atacaron y robaron el buque; Las pelculas sobre piratas muestran y relatan grandes hazaas; Yo canto y bailo en la presentacin. Pgina 84 1. Bislabo: que tiene dos slabas; replantear: plantear nuevamente; submarino: por debajo del mar. 2. Conjunto de: mapoteca; Profesin: anestesista; Estudio: psicologa; Que mata a: bactericida.
CAPTULO 5: LA CRNICA PERIODSTICA

Pgina 70 1. los (md) cinco (md) tripulantes (n); el (md) encanto (n) increble (md); piloto (n) aclamado (md); ltimas (md) noticias (n); la (md) fauna (n) salvaje (md); las (md) heladas (md) aguas (n). 2. Produccin personal. Ejemplos: el caluroso desierto; el gran continente; la difcil aventura; la bicicleta nueva; el viejo elefante. Pgina 71 3. Einstein el brillante cientfico; El detective un destacado investigador policial; Un nio pequeo hroe de esta historia. Produccin personal de oraciones. 4. Produccin personal. Ejemplos: La ciudad de Transilvania; Una travesa por la ciudad; Unos empleados de mi oficina; La doctora de mi sanatorio. 5. Aterrizaje (n) forzoso (md) de un avin (mi); Espectacular (md) carrera (n) de Frmula 1(mi); Luis Miguel (n), el cantante mexicano, (apos.). Pgina 72 1. Vicente Lpez. 2 ambientes a estrenar con cochera y balcn terraza. Edificio de gran categora con piscina y parque. / Oferta: heladeras (con fre-
CAPTULO 7: EL TEATRO
Pgina 96 1. Verbo Bailaban Escribi Veo Pens Infinitivo Bailar Escribir Ver Pensar Conjugacin Primera Tercera Segunda Primera
2. Tenemos: primera persona, plural, presente / Pertenecen: tercera persona, plural, presente / Comprenders: segunda persona, singular, futuro. Pgina 97 3. Estn: indicativo; es: indicativo; llevaran: subjuntivo; portate: imperativo; vamos: indicativo. 4. Infinitivos: caminar, mentir, leer, sufrir; Participios: terminado, usado, bordada, rodeados; Gerundios: tejiendo, comprando, volviendo, actuando. Pgina 98 1. Aqu hay gato encerrado - Hay un engao / Son lgrimas de cocodrilo - Finge tristeza / Est del tomate - Est loco / Se durmi en los laureles - Dej de esforzarse / Ni chicha ni limonada - Ni una cosa ni la otra. 2. A caballo regalado, no se le miran los dientes - Hay que aceptar los regalos sin buscarles defectos / A ro revuelto, ganancia de pescadores De una confusin o desorden, se puede sacar provecho / Al mal tiempo, buena cara - Hay que saber sobrellevar las desdichas con valor / El pez por la boca muere - No conviene hablar ms de lo necesario.
4. SES: Las (md) damas (n) de Londres (mi) / PVS: invitaban (n) constantemente (circ. modo) a G. B. Shaw (od) a sus reuniones (circ. lugar) [OB] - SES: El (md) escritor (n) / PVS: nunca (circ. Tiempo) concurra (n) a esas tertulias (circ. lugar) [ob] - ST: El escritor / PVS: un da (circ. tiempo) recibi (n) una carta de Lady X: (od) [OB] - SES: Ella (n) lo (od) / PVS: invitaba (n) muy amablemente (circ. modo); a su residencia (circ. lugar) [OB]. 5. El esposo le pidi a Mara Angula un mondongo. / Mara pidi la receta a la vecina. / La vecina le dio una leccin. / Mara le sac las tripas a un cadver. Pgina 110 1. Salvavidas; pelirrojo; videojuego; lavavajilla. 2. Medioda: adjetivo + sustantivo; Espantapjaros: verbo + sustantivo; Agridulce: adjetivo + adjetivo; Vaivn: verbo + verbo; Rascacielos: verbo + sustantivo; Bajorrelieve: adjetivo + sustantivo. 3. Produccin personal.
CAPTULO 9: LA ANCDOTA
Pgina 120 1. Adverbios de modo: precisamente, absolutamente, completamente, velozmente, despacio; de cantidad: muy, tan, bastante, ms; de tiempo: despus, luego, entonces; de negacin: no; de lugar: all. Pgina 121 2. SES: Las (md) damas (n) de Londres (mi) / PVS: invitaban (n) constantemente (circ. modo) a G. B. Shaw (od) a sus reuniones (circ. lugar) [OB] - SES: El (md) escritor (n) / PVS: nunca (circ. Tiempo) concurra (n) a esas tertulias (circ. lugar) [ob] - ST: El escritor / PVS: un da (circ. tiempo) recibi (n) una carta de Lady X: (od) [OB] - SES: Ella (n) lo (od) / PVS: invitaba (n) muy amablemente (circ. modo); a su residencia (circ. lugar) [OB]. Un da, recibi una carta de Lady X: OB. ST: El escritor; Un da, recibi una carta de Lady X: PVS; un da: circ. tiempo; recibi: ncleo; una carta de Lady X: OD.
CAPTULO 8: EL CUENTO DE TERROR

Pgina 108 1. SES: Los (md) vampiros (n) / PVS: pueblan (n) las pelculas de terror (od) [OB] - ST: Los vampiros / PVS: muerden (n) el cuello de sus vctimas (od) [OB] - ST: Los vampiros / PVS: extraen (n) la sangre humana (od) [OB] SES: Estas (md) criaturas (n) horrorosas (md): / PVS: detestan (n) el ajo (od) [OB] - SES: Los (md) espejos (n) / PVS: no reflejan (n) sus cuerpos (od) [OB]. Pgina 109 3. Le prest mi carpeta a un compaero. /La familia les prepar un festejo a los tos. / Le cambiaste la pila a tu mp4? / El autor les dedic el libro a sus admiradoras.
PLANIFICACION RESPUESTARIO CIENCIAS SOCIALES
Ella lo invitaba muy amablemente a su residencia: OB; Ella: ncleo; lo: OD; invitaba: ncleo; muy amablemente: circ. modo; a su residencia: circ. lugar. 3. Produccin personal. Ejemplos: Nuestros amigos salen frecuentemente. (Tiempo) / Descubr un tesoro en la biblioteca (Lugar) / Mi mam cocina deliciosamente bien. (Modo) 4. Produccin personal.
Pgina 122 1. Cien: diez veces diez. Sien: parte lateral de la cabeza / Abrazar: estrechar entre los brazos. Abrasar: quemar. 2. Es un gran cantante; tiene el don de la msica. Gracia o habilidad para hacer algo; Don Alfonso est muy contento esta maana. Tratamiento de respeto que se antepone al nombre; Para brindar, levant bien alto su copa. Vaso con pie para beber; Ese omb tiene una copa muy frondosa. Follaje superior de un rbol.
C
Herramientas para evaluar
Protocolos de evaluacin fotocopiables.
Nombre y apellido: .......................................................................................................... Fecha: ............ /............ /............
Tema: La leyenda
1. Le la leyenda guaran El girasol. Habitaban a orillas del Paran dos tribus cuyos caciques, Piray y Mandi, lograban que se viviera en armona. Piray peda a los dioses que la hermandad entre las dos tribus durara para siempre. Mandi intentaba convencerlo de que las dos tribus deban unirse. Un da le dijo: Para que nuestros pueblos fortalezcan su hermandad convirtindose en uno, dame la mano de tu hija Caranda. Piray le dijo que ella no se casara con nadie porque haba ofrecido su vida al dios Sol. Es peor que un desprecio! grito Mandi, y prometi venganza. Al cabo de varios das, esta lleg. Caranda iba en su canoa por el ro y, de pronto, vio el fuego sobre su aldea. Rem con todas sus fuerzas hacia la orilla, pero nada pudo hacer. Oh, mi Sol susurr Caranda, no permitas que Mandi acabe con mi pueblo! Al rato, una cinta ondulante de fuego baj del cielo y la rode. Mandi, aterrado, se arroj al ro; los fuegos se apagaron y, donde estaba Caranda, brot una planta desconocida, coronada por una flor dorada que llamaron Girasol.
Fuente: www.ecoloquia.com (adaptacin).
EVALUACIN UNIDAD 1
En hoja aparte: 2. Complet los datos del marco narrativo de la leyenda: espacio y presentacin de los personajes. 3. Describ los hechos sobrenaturales. 4. Indic, para cada oracin extrada, la funcin del lenguaje que se usa. Es peor que un desprecio! / Caranda iba en su canoa por el ro y, de pronto, vio el fuego sobre su aldea. / Mandi intentaba convencerlo de que las dos tribus deban unirse. 5. Escrib los sinnimos o las expresiones sinnimas de las palabras resaltadas.
Tema: La nota en la enciclopedia

1. Le la siguiente nota de enciclopedia.
El avin
Avin (del francs avion, y este como forma aumentativa del latn avis, ave), tambin denominado aeroplano, es un aerodino de ala fija, o aeronave ms pesada que el aire, provisto de alas y un cuerpo de carga capaz de volar, propulsado siempre por uno o ms motores. Los aeroplanos incluyen a los monoplanos, biplanos y triplanos. Es un aerodino propulsado por motor, que debe su sustentacin en vuelo principalmente a reacciones aerodinmicas ejercidas sobre superficies que permanecen fijas en determinadas condiciones de vuelo. En el caso de no tener motor, se tratara de un planeador y, en el caso de los que superan la velocidad del sonido, se denominan aviones supersnicos. Pueden clasificarse por su uso como aviones civiles (que pueden ser de carga, transporte de pasajeros, entrenamiento, sanitarios, contra incendios, etc.) y aviones militares (carga, transporte de tropas, cazas, bombarderos, de reconocimiento o espas, de reabastecimiento en vuelo, etctera).
2. Subray en la nota de enciclopedia, con rojo, un ejemplo y, con verde, dos palabras del vocabulario especfico. En hoja aparte: 3. Escrib un ejemplo de una descripcin incluida. 4. Transcrib una clasificacin que se especifique. 5. Escrib la definicin del trmino avin, extrada del texto. 6. Realiz una lista con los hipnimos del hipernimo avin.
EVALUACIN UNIDAD 2
Tema: El cuento de humor

1. Le el cuento La pulga que salv al mundo, de Gustavo Roldn, de La Antologa de la Risa, de Lengua 5 Ideas en juego (pginas 124 y 125). 2. Indic a qu momento de la narracin pertenecen las siguientes acciones del cuento que leste: marco narrativo (M), complicacin (C), resolucin (R). -Debajo del rbol, se paseaban el tigre y el tapir. -El tigre se contaba los pelos del bigote. -La pulga tap el pozo con un tronco grueso. -La pulga encontr un pozo peligroso. -La pulga paseaba por los pastos. -El tigre se da cuenta de que le falta un bigote. 3. Qu recursos humorsticos se utilizan en el cuento? Nombralos. Luego anot, en hoja aparte, ejemplos extrados del cuento. 4. Extra 10 sustantivos del cuento. En hoja aparte, clasificalos semnticamente. 5. Resolv el acrstico de sustantivos colectivos 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. C __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ L __ __ __ E __ __ __ __ __ __ __ __ __ C __ __ __ __ __ __ __ __ __ T __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ I __ __ __ __ __ V __ __ __ __ __ __ O __ __
EVALUACIN UNIDAD 3
2. __ __ __ __ __ O
Referencias: Conjunto de: 1. peces; 2; ovejas; 3. rboles; 4. abejas; 5. islas; 6. caballos; 7. perros; 8. caas; 9. barcos.
Tema: La poesa
1. Le la poesa El chingolo, de Leopoldo Lugones. Cuando el campo est ms solo y la casa, en paz, abierta, aparece por la puerta, muy s seor, el chingolo. Viene en busca de una miga o una paja de la escoba, 2. Respond: Cuntas estrofas tiene la poesa? Cuntos versos tiene cada estrofa? que, ciertamente, no roba, porque la gente es su amiga. Salta, confiado, al umbral y solicita permiso, con un gritito conciso, como pizca de cristal.
3. Encerr la opcin correcta. -La rima de la poesa es: consonante - asonante. Justific tu respuesta escribiendo, en hoja aparte, un ejemplo. 4. Qu tipo de imgenes se incluyen en? -La estrofa 1: ......................................................................................................... -La estrofa 3: ......................................................................................................... 5. Cules son los recursos poticos que puede utilizar el poeta en una poesa? Respond en hoja aparte. 6. Clasific semnticamente, en hoja aparte, los siguientes adjetivos: hermosos - argentinos - dos - correntino - delgado - muchos - grande - mis - ochenta - doble - media - aquella 7. Escrib las formas comparativas o superlativas de los siguientes adjetivos. bueno: comparativo = ............................................................................................. bello: superlativo = ................................................................................................. contento: comparativo = .......................................................................................... grande: superlativo = ............................................................................................... rico: superlativo= ....................................................................................................
EVALUACIN UNIDAD 4
Tema: La crnica periodstica

1. Le la siguiente crnica periodstica.
El ftbol para ciegos me dio una nueva oportunidad

La especial historia del arquero Lencina, el nico de Los Murcilagos que puede ver.
Fuente: www.canchallena.com (adaptacin).
2. Seal, en la crnica, los elementos del titular. 3. Marc, con un corchete en el margen, la entrada de la crnica. 4. Subray algn testimonio y escrib quin es el emisor. En hoja aparte: 5. Respond: en qu medio se public? 6. Respond a las preguntas bsicas del periodismo con la informacin de la crnica: Qu pas? Quin protagoniz el hecho? Cundo ocurri? Dnde sucedi? Cmo pas? 7. Agreg una aposicin a estas oraciones. Luego, analizalas sintcticamente. La pequea Marisa cant una cancin. / Garfio atac la embarcacin. / Claudio gan un premio.
Derecha. Pegale. Todas son palabras que un arquero de ftbol para ciegos utiliza para orientar a sus compaeros. Sucede que es el nico jugador vidente dentro del campo de juego. Desde mediados de 2000, Daro Lencina se apoder del arco de Los Murcilagos. Daro nunca haba atajado oficialmente, sino que haba jugado como mediocampista. En 1998 un desafortunado rechazo de volea le provoc una fisura en la
quinta vrtebra lumbar. Con bronca y resignacin, un ao despus, decidi abandonar el ftbol. Hasta que, a los pocos meses, su padre le pregunt si se animaba a atajar en el equipo de no videntes de la municipalidad de Escobar. Al principio, cre que me estaba cargando, pero cuando profundiz la propuesta, no lo dud.
EVALUACIN UNIDAD 5
Tema: La biografa
1. Le la siguiente biografa. Mercedes Sosa (San Miguel de Tucumn, Argentina, 9 de julio de 1935 Buenos Aires, Argentina, 4 de octubre de 2009), conocida como La Negra Sosa o La Voz de Amrica, fue una cantante de msica folclrica argentina famosa en Amrica Latina y en Europa. Se defina a s misma como cantora antes que cantante. Entre las obras con que se ha destacado en el cancionero latinoamericano se encuentran Cancin con todos, Alfonsina y el mar, Gracias a la vida y Calle Angosta. Entre sus discos, se destacaron Canciones con fundamento (1965), Homenaje a Violeta Parra (1971), Mercedes Sosa en Argentina (1982), Alta fidelidad (1997).
2. Complet, en hoja aparte, una ficha con los datos de Mercedes Sosa sobre: ao y lugar de nacimiento, ao de fallecimiento, profesin, apodo o sobrenombre, canciones y discos destacados. 3. Qu tipo de biografa es? Encerr la opcin correcta. informativa - literaria - autobiografa 4. Cmo se defina Mercedes Sosa a s misma? Respond en hoja aparte. 5. Clasific estas oraciones en: unimembres (OU) o bimembres (OB). Luego, en hoja aparte, analizalas sintcticamente. Mercedes Sosa naci en San Miguel de Tucumn. Mercedes Sosa, La Negra, es una gran cantante argentina. Gran figura nacional! 6. Seal, en estas palabras, los sufijos o los prefijos. Luego, en hoja aparte, explic el significado de estos trminos. bisnieto - subterrneo - gasista - pelotazo - inmaduro
EVALUACIN UNIDAD 6
Tema: El teatro
1. Le la obra de teatro Un cafecito de locura, de Fabin Sevilla, de La Antologa de la Risa de Lengua 5 Ideas en juego (pginas 138, 139, 140 y 141). 2. Respond: -Cuntos actos tiene la obra? ............................................................................... -Cuntas escenas? ................................................................................................ -Quines son los personajes?................................................................................ -Cul es el conflicto? ............................................................................................ ............................................................................................................................. -Cmo se resuelve el conflicto?............................................................................. ............................................................................................................................. 3. En el siguiente fragmento de la obra Un cafecito de locura, subray: con azul, los nombres de los personajes; con rojo, los parlamentos; y, con verde, las acotaciones. CLIENTE 1. No va a poder ser: ya es hora de que volvamos al man. MOZO.Qu man? CLIENTES (a coro). Al mani comio! (Se quitan los sobretodos, y se ve que estn vestidos con pijamas). CLIENTE (sale galopando). Vamos, Sancho Panza, debemos hacer frente a los gigantes CLIENTE 2 (lo imita). No son gigantes, don Quijote, es un shopping 4. Transcrib, en hoja aparte, dos ejemplos de cada uno de los diferentes tipos de acotaciones: movimientos, sentimientos y gestos. 5. Subray, en este fragmento de la obra que leste, los verbos. MOZO (fastidiado). Se los corto con algo? CLIENTE 2. Con una hojita de afeitar. No, mejor con tijera, as lo deja bien prolijito. CLIENTE 1. Y que sea con forma de corazoncito, de estrellita o de florcita. CLIENTE 2. Mejor, crtelo en cuatro, as nos tomamos dos de los cuartos aqu y nos llevamos los otros dos para beber en el camino. 6. Escrib, en hoja aparte, en qu modo, tiempo, nmero y persona est conjugado cada verbo. 7. Anot, en hoja aparte, los verboides que se incluyen en el fragmento del punto 5, e indic si son: infinitivos, participios o gerundios.
EVALUACIN UNIDAD 7
Tema: El cuento de terror

1. Le el siguiente relato.
Nueve veces Vernica

Vernica era una chica de 14 aos que hizo espiritismo en una casa abandonada. No sigui las reglas de los fantasmas, se burl, y una silla que haba en la habitacin cobr vida y la golpe mortalmente en la cabeza. Por eso, su espritu vaga buscando venganza entre aquellos que no saben respetar el Ms All. Ana era una chica de la edad de Vernica. Sus amigos la incitaron dicindole que no se atreva a decir Vernica nueve veces ante el espejo. Ella lo hizo, pero no pas nada. Todos lo olvidaron. Menos Ana. Estaba en la cama cuando un sonido la despert. Se trataba de una especie de susurro que oa cerca de la nuca. Aterrada, encendi la luz. No pudo dormir en toda la noche. Al da siguiente, en medio de la clase, tuvo que ir al bao. Cuando entr, haca mucho fro, y una capa de vaho cubra el espejo. Ana lo limpi y comprob que tras ella haba una chica que no haba visto jams. Cuando se volvi a mirar, ya no haba nadie. Pens que era fruto de su imaginacin. Sin embargo, cuando se volvi hacia el espejo, ley: Soy Vernica. No debiste invitarme a volver.
Fuente: www.relatos.escalofrio.com (adaptacin).
2. Encerr la/las opciones que correspondan al cuento que leste. El tema del cuento se vincula con: lo oculto - lo sobrenatural - lo extrao En hoja aparte: 3. Respond qu clase de narrador relata la historia. 4. Respond qu personaje propio de los cuentos de terror aparece en este relato. 5. Transcrib dos frases que crean una atmsfera de miedo en el relato. 6. Analiz, sintcticamente, las siguientes oraciones. Ana no pudo soportar el miedo. / Vernica sigue atormentando a Ana. / Ana limpi el espejo. / Vernica escribi una frase en el espejo. 7. Reemplaz, por el pronombre correspondiente, los objetos directos de las oraciones que analizaste en la actividad 6.
EVALUACIN UNIDAD 8
Tema: La ancdota
1. Le la siguiente ancdota.
Cuenta el historiador Manuel Glvez que el presidente Sarmiento, acompaado por su comitiva, visit Federacin (Entre Ros). Federacin era algo as como la capital de los dominios del coronel Guarumba, un indio puro. El coronel, al frente de sus soldados a caballo, sale a recibir al presidente. Guarumba se apea y presenta sus respetos al Primer Magistrado. Sarmiento le haba enviado a Guarumba algunos de sus libros. Al verlo, le pregunt a Guarumba si los recibi y si los haba ledo, y, bromeando, el cacique le contest que los recibi y que, como eran de distintos tamaos, los hizo cortar para que cupiesen en su alacena. A lo que Sarmiento le contest: Civilizacin, hasta aqu, y barbarie de tu lado.
Fuente: www.varelaenred.com.ar
2. Qu clase de ancdota es? Encerr la opcin correcta.

de viaje - familiar - de un personaje destacado - didctica 3. Qu personaje importante de la historia argentina se menciona en la ancdota? ............................................................................................................................. 4. Cul es el nudo de la ancdota? ............................................................................................................................. 5. Cul es el desenlace? ............................................................................................................................. En hoja aparte: 6. Agreg, a las oraciones, los circunstanciales indicados. Luego, analizalas sintcticamente. 1. El indio Guarumba recibi los libros (de tiempo). / 2. Sarmiento viaj con su comitiva (de lugar). / 3. El coronel habl (de modo). / 4. El presidente haba enviado (de cantidad) libros. 7. Subray, con rojo en la ancdota, los adverbios. Luego, en hoja aparte, clasificalos semnticamente. 8. Escrib un ejemplo con cada parnimo. cierra - sierra ay - hay
EVALUACIN UNIDAD 9

ABClengua 5

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5

PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES

Jun i o 5. La crnica periodstica

48 | Equipo didctico ABC

M a rz o 2. La nota de enciclopedia Abril 3. El cuento de humor Mayo 4. La poesa

IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 49

Abril 3. El cuento de humor Mayo 4. La poesa

Jun i o 5. La crnica periodstica Jul i o

50 | Equipo didctico ABC

Lengua y los proyectos especiales

U n i d ad 3 Las palabras clave. Las ideas principales

IDEAS EN JUEGO Lengua 5 | 51

PLANIFICACIN PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES

Identificar la funcin del lenguaje de distintos textos.

Ortografa: El punto y la mayscula.

Tcni c as de est u di o: Ttulos y subttulos. La gua de lectura. C h i c os c i u da da n o s : Los medios de comunicacin.

52 | Equipo didctico ABC

UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA Objetivos

La organizacin de la informacin. Los elementos paratextuales y de lenguaje especfico.

Ortografa: Los signos expresivos, la coma.

PLANIFICACION UNIDAD CIENCIAS 2 DIDCTICA SOCIALES

Reconocimiento de las caractersticas del gnero. Los momentos de la narracin.

recursos humorsticos. Identificar qu clase de recurso humorstico incluye

El sustantivo. Aspectos de su morfologa: el gnero y el nmero. La semntica del sustantivo.

Ortografa: Los dos puntos y la raya de dilogo. Los parntesis.

54 | Equipo didctico ABC

UNIDAD 4: LA POESA Objetivos

Aique Grupo Editor S. A.

PLANIFICACION UNIDAD CIENCIAS 4 DIDCTICA SOCIALES

El reconocimiento de la estructura de la noticia periodstica.

Las preposiciones y las contracciones. Las abreviaturas y las siglas.

56 | Equipo didctico ABC

UNIDAD 6: LA BIOGRAFA Objetivos

Caractersticas relevantes. Los ncleos narrativos.

Ortografa: La tildacin de los monoslabos. La tildacin de los pronombres enfticos.

PLANIFICACION UNIDAD CIENCIAS 6 DIDCTICA SOCIALES

Ortografa: Usos de b. Usos de v.

58 | Equipo didctico ABC

Aique Grupo Editor S. A.

UNIDAD 8: EL CUENTO DE TERROR Objetivos

Caractersticas y recursos del gnero.

-cin y en -sin. Usos de z.

PLANIFICACION UNIDAD CIENCIAS 8 DIDCTICA SOCIALES

Las relaciones de significado entre palabras: los parnimos y los homnimos.

Ortografa: usos de la g. Usos de la h. Los parnimos.

Tcni c as de est u di o: El mapa conceptual. Las consignas. C h i c os c i u da da n o s : Los textos sociales.

60 | Equipo didctico ABC

Aique Grupo Editor S. A.

Fichas de actividades fotocopiables.

UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA

UNIDAD 2: LA NOTA DE ENCICLOPEDIA

1. Le la siguiente nota de enciclopedia.

1. Subray, en la nota de enciclopedia, los hipnimos del hipernimo lcteos.

Fuente: www.es.wikipedia.org (adaptacin).

2. Extra, de la nota que leste, ejemplos de los siguien-

-Una definicin: ............................................................

-Un ejemplo: .................................................................

-Una clasificacin: .........................................................

2. Anot los hipnimos que subrayaste. Lcteos: ....................................................................... ........................................................................................ ........................................................................................

-Una descripcin: ..........................................................

Aique Grupo Editor S. A.

Aique Grupo Editor S. A.

UNIDAD 3: EL CUENTO DE HUMOR