PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA

LABORAL

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

MODALIDAD COMPLEMENTACIÒN

Santo Domingo, R. D.
30 de octubre 2015.
 INDICE

CONTENIDO PÁGINA

I.
I PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………….. 3

II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN……………………………………………………………………………… 5

III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN…………………………………………………………….. 6

IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FOMADOR (A)………………………………………………... 8

V. DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES…………………………………………………... 9

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MODULOS DE APRENDIZAJES…………………………………………………. 10

COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO……………............................ 10
IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES……………………...
11
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS………………………………………………………………………… 19

VIII LISTA MAESTRA…………………………………………………………………………………………… 20

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA………………………………………………………………………………. 21

X. CRÉDITOS……………………………………………………………………………………………………… 22

XI. SUGERENCIAS DE MEJORAS PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS……………………………………… 23

2
 I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Actualización Metodológica en Formación Basada en Norma de Competencia

Laboral, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los
participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor
docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y
la pertinencia de la formación. El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de
formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación,

Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas,
Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que
conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Formador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General
del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas,
Horas prácticas , Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación,
Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación) .

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán
utilizados en el desarrollo de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier

tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

3
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes
estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación:

La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya

sea por formación o experiencia antes de iniciar la acción formativa y se realiza con la aplicación de
la evaluación diagnóstica de competencias.

Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa
de formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que l a acción formativa ofrece al
futuro egresado.

Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes,

con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector
productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.

Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con e jercicios y prácticas frecuentes,

en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos,
o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los
aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma
de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a
través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente, le dará seguimiento a su aplicación a
fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del
área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El
mismo podrá ser completado, según desarrolle la acción formativa y luego hacerlo llegar a la Gerencia
de Normas y Desarrollo Docente.

4
11. MAPA DE LA CALIFICACIÓN

Actualización Metodológica en formación Basada en Norma de

PROGRAMA Competencia Laboral

Modulo No. 1.

Dominar los componentes fundamentales del proceso formativo

Basado en Competencia Laboral.

Duración: 12 horas

MÓDULOS

Modulo No. 2

Impartición de acciones formativas grupales y presenciales.

Duración: 28 horas

5
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN NORMA DE
CÒDIGO: 704 TITULO: COMPETENCIA LABORAL
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Actualizar a los /as Facilitadores/as del INFOTEP, en el Modelo de Formación Basado en
Normas de Competencias Laborales (FBNCL) para mejorar su desempeño y fortalecer sus capacidades cognitivas, con la finalidad
de que el mismo sea aplicado en la impartición de sus áreas ocupacionales de competencia.
POBLACIÓN ENFOCADA:
Jóvenes y adultos con aptitudes, actitudes e interés para desempeñarse como docentes.

REQUISITOS DE ENTRADA:
Requisito básicos de edad
Poseer un mínimo de veintidós (20) años en adelante.
Requisitos básicos de educación
Bachiller, con Titulación de Técnico o Perito o Tecnólogo o Maestro Técnico ó Grado de Licenciado,
Ingeniero, en la especialidad técnica de que se trate.
Formado como Facilitador de la Formación Profesional.
Requisitos básicos de experiencia:
Poseer un mínimo de un (1) años en el desempeño del oficio o la especialidad.
HORAS HORAS
MODALIDAD COMPLEMENTACIÓN DURACIÓN: 40 HORAS 15 HORAS 25 HORAS
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE 30/10/2015. TIEMPO DE
CADA TRES (3) AÑOS
NO. DE Tres(3)
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL

III Servicios Formación de Docentes Formación Metodológica

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO BASADO EN COMPETENCIA LABORAL.
IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES.

6
SALIDA PROFESIONAL: ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN NORMA DE
COMPETENCIA LABORAL

PERFIL DE SALIDA: El participante será competente si:

 Domina los componentes fundamentales de la formación basada en normas técnica de competencia laboral
(FBNTCL), según principios y normas establecidas en este tipo de formación.

 Aplica técnicas de calidad en su desempeño docente, según normas de calidad establecidas.

 Elabora objetivos de aprendizaje para procesos de enseñanza y aprendizaje, según los criterios establecidos.

 Planifica sesiones formativas, según requerimientos establecidos.

 Evalúa los aprendizajes de acuerdo a la normativa vigente.

 Conduce procesos formativos, según los criterios establecidos y en el orden correcto de ejecución.


7
 IV. PERFIL DEL FORMADOR (A) DEL PROGRAMA

Requisitos mínimos
1. Educación Básica
Titulación universitaria de Licenciado o Ingeniero. Preferiblemente Licenciados de las áreas de Pedagogía
y Psicología.

2. Educación Especializada
Formado como Formador de Facilitadores de la Formación Profesional.

3. Otros Estudios y/o Habilidades

Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de
presentaciones.

4. Experiencia de Trabajo
Dos (2) años en labores similares a las del puesto.

5. Experiencia Docente:
Poseer un mínimo de cinco (4) años de experiencia docente con adultos.

Competencias personales:

Facilidad de expresión.
Buena Dicción.
Dominio Práctico y Pedagógico.
Creatividad.
Iniciativa.
Capacidad reflexiva y crítica.
Puntualidad.

8
 V. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS QUE CONFORMAN LA ACCION FORMATIVA.

No. TEMAS QUE CONFORMAN LA ACCIÒN FORMATIVA. DURACION

/HORAS
01 Componentes fundamentales de la formación basada en normas técnicas de competencia 08
laboral.

02 La mejora de la calidad en la formación profesional. 04

03 Objetivos de aprendizaje. 04

04 Planeamiento didáctico. 08

05 Estrategias de evaluación. 04

06 Conducción del proceso formativo. 12

TOTAL DE HORAS 40

9
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los conocimientos
Módulo adquiridos sobre la formación profesional y el enfoque de competencia laboral, así como contribuir con la mejora de
la calidad en las acciones formativas que imparten, según los principios reglas y normas establecidas .
Correspondencia con la Componentes Fundamentales d e l Proceso Formativo Basado e n Competencia Laboral.
unidad de competencia:
Prerrequisitos
DURACION EN HORAS 12 horas HORAS TEORICAS 06 HORAS 06
PRÁCTICAS
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOSDE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.1. Aplicar los Componentes Fundamentales de  Habilidad de Los conocimientos
conocimientos la Formación Basada en Normas comunicación. adquiridos sobre la
adquiridos sobre la de Competencia Laboral  Compromiso con formación basada en
Formación Basada  Generalidades de la la institución. Competencia Laboral en el
en Competencia Formación con desarrollo de las acciones
 Confianza en sí
Laboral, en el desarrollo Enfoque de formativas que imparten,
mismo.
de las acciones formativas Competencia Laboral. los aplica según la
 Flexibilidad.
que imparten, según metodología establecida.
 Disposición al
metodología establecida.  Conceptualizaciones de
Competencia Laboral. cambio.
 Responsabilidad.
 Tipo de competencias.

10
Continuación del Módulo No. I

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOSDE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

 Identificación de  Tolerancia.
competencia laboral.  Trabajo en
equipo.
 Niveles de competencia.
 Normalización y
Componentes de la
Norma Técnica (NTCL).

 Característica de
formación basada en
(NTCL).

 Rol del Facilitador en la

formación con enfoque
de competencia laboral.
.

11
Continuación del Módulo No. I

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOSDE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

1.2. Aplicar técnicas de Concepto de calidad  Plan de mejora  Habilidad de Las técnicas de calidad
calidad en su desempeño  Requisitos de la Norma de la calidad comunicación. en su desempeño
docente para la mejora ISO 9001. en su proceso  Compromiso docente para la mejora
del proceso de Enseñanza Principios de calidad. con la
de desempeño del proceso de
y Aprendizaje, según  El sistema de Gestión de Institución.
d ocente. Enseñanza y Aprendizaje
normas de calidad. calidad en el INFOTEP.  Confianza en sí
las aplica de manera
Registro de Acción mismo.
eficiente, según normas.
Formativa  Flexibilidad.
(RT-01-PT-ONA-001).  Disposición al
Los Registros Técnicos del
 Registro de cambio.
 Responsabilidad. PT-ONA-001 los evidencia de
Asistencia
manera correcta, según lo
(RT-02-PT-ONA-001)
normado:
 Plan de ejecución -RT-01-PT-ONA-001
(RT-03-PT-ONA-001). Registro de Acción
 Registro de Formativa.
Calificaciones -RT-02-PT-ONA-001
(RT-04-PT-ONA-001). Registro de asistencia.
-RT-03.PT-ONA-001
Plan de Ejecución.
-RT-04-PT-ONA-001
Registro de
Calificaciones.

12
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos,
para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
 Actividades individuales.
 Actividades en equipo.
 Actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio.
 Demostración.
 Ejecución.

Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, en equipo y grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
.

13
MODULO DE PRENDIZAJE NO. II

Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

IMPARTICIÒN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES.
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en capacidad de: elaborar objetivos de
Módulo aprendizaje para situaciones de Enseñanza y Aprendizaje, aplicar técnicas y medios didácticos apoyado en la
comunicación efectiva, el aprendizaje y la motivación; planificar la conducción y evaluación de acciones formativas,
según especialidad profesional del grupo y requerimientos establecidos.

Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos N/A
DURACION EN 28 horas HORAS TEORICAS 9 HORAS 19
HORAS PRÁCTICAS
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.1 Elaborar objetivos de Objetivos de Aprendizaje. Elaborar y  Habilidad de Los objetivos de aprendizaje
aprendizaje para redactar comunicación. para acciones formativas, los
procesos de enseñanza  Concepto de Objetivo de objetivos de  Compromiso con elabora conteniendo todos
y aprendizaje, en el Aprendizaje. aprendizaje la I nstitución. sus elementos.
desarrollo de acciones  Confianza en sí
formativas, según los  Funciones e Importancia. mismo.
criterios establecidos .  Flexibilidad.
 Dominios, clasificación y  Disposición al
niveles de los objetivos. cambio
 Responsabilidad.
 Elaboración y redacción de
objetivos de aprendizaje.

14
Continuación del módulo II

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.2. Planificar acciones Planeamiento Didáctico. Elaborar:  Habilidad de Las acciones formativas de su
formativas concretas de  Generalidades, utilidad, comunicación. especialidad las planifica sin
su especialidad, de El Plan de dificultad mediante un plan de
tipos y características de  Compromiso con
acuerdo a las los planes. Ejecución la institución. ejecución conteniendo
especificaciones de una sesión todos los elementos de una
 Ventajas y limitaciones del  Confianza en sí
establecidas. de clase. sesión de clase.
planeamiento. mismo.
 El currículo o programa de  Flexibilidad
El Plan de
formación.
Ejecución
 Disposición al
 Módulos de aprendizaje, para la Práctica
cambio.
de un programa de Didáctica  Responsabilidad.
formación
 Lista Maestra.
 Plan de Ejecución.
 La Práctica Didáctica.

15
Continuación del módulo II

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOSDE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

2.3 Aplicar estrategias e Estrategias de Evaluación Elaborar  Habilidad de Las estrategias e instrumentos
instrumentos de  Generalidades de la instrumentos de comunicación. de evaluación para verificar el
evaluación en el Evaluación. evaluación:  Compromiso aprendizaje, las aplica de
desarrollo de las acciones con la manera correcta, atendiendo al
formativas, según  Principios y funciones Lista de cotejo, guía Institución. dominio del objetivo así como a
requerimientos de la de la evaluación. de observación de  Confianza en sí las características de los
normativa vigente. desempeño. mismo. temas a evaluar.
 Características de la  Flexibilidad.
evaluación. Pruebas escritas de  Disposición al
(diferentes tipos) cambio.
 Tipos de Evaluación  Responsabilidad.
Otras estrategias de
evaluación entre
 Normas y criterios del
otras formas de
proceso de evaluación.
evaluación que se
estime de lugar.
 Técnicas de evaluación.

 Elaboración de
Instrumentos de
evaluación, según los
objetivos y tipos.

16
Continuación del módulo II

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOSDE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.4. Conducir procesos Conducción d el Proceso Formativo Demostración de tres  Habilidad de El proceso de formación l o
formativos, de acuerdo a a cinco prácticas comunicación. conduce, sin dificultad a
su especialidad.  Requisitos establecidos didácticas bajo el  Compromiso través de la ejecución de
en la norma para enfoque de NTCL. con la prácticas didácticas, siguiendo
conducir el proceso Institución. los criterios establecidos en
formativo basado en  Confianza en sí la Norma Técnica del
NTCL. Mismo. Facilitador de la Formación
 Flexibilidad. Profesional.
 Disposición al
cambio.
 Responsabilidad.

17
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos,
para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
 Actividades individuales.
 Actividades en equipo.
 Actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio.
 Demostración.
 Ejecución.

Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, en equipo y grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
.

18
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS
Ambiente de formación

Mobiliarios:

 Mesa y silla para la persona facilitadora.

 Sillas y m e s a s para participantes
 Pizarra
 Rotafolio

Espacio f ísico:

 Espacio mínimo requerido para aula de 23 Mts2

Temperatura e iluminación:

 La adecuada para la actividad a realizar

19
VIII. LISTA MAESTRA

No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD

01 Guías del participante de los temas No. 2, 3, 5,7, 9,10 y Unidad Mínimo 18
11 del Curso Facilitador de la Formación Profesional Máximo 25
02 Marcadores permanente de diferentes colores Caja 1
03 Lapiceros tinta negra y azul 0.5 Unidad 1
04 Folios (hojas de rotafolios) 24 x 36 Unidad 25
05 Cartulina de varios colores Unidades 10
06 Marcadores para pizarra blanca de colores Unidad 5
07 Papel Bond 8 1 ½ x 11. Hojas 100

20
1X. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCA

1. Guías del participante de los temas No. 2, 3, 5,7, 9,10 y 11 del Curso Facilitador de la Formación
Profesional. Santo Domingo. INFOTEP. 2015.

2. INFOTEP/ Normalización, Diseño curricular, formación, evaluación y certificación de Competencias Laborales

(Experiencias del INFOTEP). Santo Domingo 2013.

3. Proyecto Implementación y Desarrollo del Sistema Nacional de Formación Certificación Bajo Normas de
Competencias Laborales. INFOTEP: Agosto, 2005.

4. Diseño Curricular Basado en Normas de Competencia Laboral, Conceptos y Orientaciones

Metodológicas. Buenos Aires: CINTERFOR 2004.

5. . Vargas Zúñiga, F: 40 preguntas sobre Competencia Laboral. Montevideo, CINTEFOR, 2004. Página Web.

6. LUDEÑA, AIDA AÑAÑOS; NORMA Y MARROQUIN, HUGO: La Formación por Competencia Laboral,
Guía Técnico Pedagógica para Docentes de Formación Profesional. Lima: CAPLAS 2004.

7. Sistema de Normalización y Certificación de Competencias, una propuesta de Implementación en El

Salvador: ISAFORP 2001.

8. MERTENS, LEONARD: Competencia Laboral: Surgimiento y Modelos. Montevideo: CINTERFOR, 1996.

X. CRÉDITOS

El presente documento corresponde al Programa Actualización Metodológica en Formación Basada en Norma de

Competencia Laboral, en la modalidad Complementación. Fue elaborado según PT-ONA-052, en la Gerencia de

Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente.

REDISEÑADO POR: Lic. Diurca D. Vólquez Pérez

Técnico del Departamento de Desarrollo y
Supervisión Docente

REVISADO POR: Lic. José Rafael Croussett Paredes

Encargado Departamento de Desarrollo y
Supervisión Docente.

VERIFICADO POR: Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.

ESPECIALISTAS: Técnicos Departamento de Desarrollo y

Supervisión Docente:
Lic. Mercedes Báez Ditrén.
Lic. Ana Antonia Arias Almonte.
Lic. Ybelys Mateo Pérez.
Lic. Evelyn Nina Jones.
Licdo. Edwin Díaz Rivera.

Formador de Facilitadores de la Formación

Profesional:
Lic. Martha Lilian Rivera.
Lic. Martina Ruiz.
Lic. Francisco Sánchez.
22
 XI. Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a Supervisor

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
23
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de
la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de m e jora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de
formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller, responsable del programa de formación.

24