Programa Formacion de Tutores en Ambientes Virtuales

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN
COMPETENCIA LABORAL
FORMACION DE TUTOR EN AMBIENTE VIRTUALES
Modalidad: Complementación
Santo Domingo, R. D.
Enero 2021
CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………........ 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN………………………………………………………………………………….......... 05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………………... 06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN……………………………………………………………………… 07
V. PERFIL DEL FACILITADOR (A)………………………………………………………………………………………. 09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE…………………………………………………………. 10
1. Formación por medio de las TIC ………………………………………………………………………………….. 10
2. Crear el ambiente de Trabajo…………………………………………………….………………………………… 13
3. Seguimiento Grupal e Individual……….………………………………….……………………………………… 16
4. Monitoreo del Aprendizaje y el Proceso …………………………………………………………………….......... 18
5. Asignaciones finales y cierre del proceso formativo ……………………………………………………………. 21
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS…………………………………………………………………………….......... 28
VIII. LISTA MAESTRA …………………..…………………………………………………………………………………… 29
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…...……………………………………………………………………………….. 35

29229
X. CRÉDITOS……………………………………………………………………………………………………………….. 37
XI. ANEXO…………………………………………………………………………………………………………………… 38
XII. LISTA DE PRÁCTICAS…………………………………………………………………………………………………. 40

…..
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I- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación de tutores en ambientes virtuales, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo
lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El
mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la
pertinencia de la formación.
El programa contiene los siguientes apartados:
MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad,
Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la
calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Prerrequisitos, Duración en Horas, Horas teóricas, Horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser),
Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:
 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación.
 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.
 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.
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 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.
Este programa debe someterse a revisión cada tres (3) años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo Curricular
dará el seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes o enmiendas que requiera acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito
agradecemos las observaciones que se sirvan remitirnos
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III- Mapa de la Calificación.
PROGRAMA
FORMACION DE TUTORES EN
AMBIENTES VIRTUALES
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE
Módulo No. 1 Módulo No. 2 Módulo No. 3

Formación por medio de las TIC. Crear el ambiente de Trabajo Seguimiento Grupal e Individual.
(Módulo Técnico) (Módulo Técnico) (Módulo Técnico)
Horas: 12 Horas: 12
Horas: 12
Módulo No. 4 Módulo No. 5

Monitoreo del Aprendizaje y del Asignaciones finales y cierre del
Proceso. proceso formativo.
(Módulo Técnico)
Horas: 14 (Módulo Técnico)
Horas: 10
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IV- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÓDIGO: - TÍTULO: FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTES VIRTUALES
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar la cualificación, las personas participantes estarán en capacidad de habilitar y
crear contenidos y recursos en espacios de formación virtual, de acuerdo a los procedimientos técnicos y las normas de seguridad e
higiene ocupacional.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y personas adultas de ambos sexos, con aptitud e interés para desempeñarse como tutor en
ambientes virtuales.
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener el 8vo. curso aprobado (Primer ciclo de secundaria). 2) Haber aprobado el curso de Operaciones básicas de oficina.
HORAS HORAS
MODALIDAD Complementación DURACIÓN: 60 horas 24 horas 36 horas
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE
14/01/2021 3 años NO. DE REVISIÓN: 2
APROBACIÓN REVISIÓN
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y servicio Formación Docente Formación Docente
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1. Formación por medio de las TIC
2. Crear el ambiente de Trabajo
3. Seguimiento Grupal e Individual
4. Monitoreo del Aprendizaje y el Proceso
5. Asignaciones finales y cierre del proceso formativo
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SALIDA PROFESIONAL: Formación De Tutores En Ambientes Virtuales
PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:
 Establecer las diferencias existentes entre la formación presencial y la formación a distancia.
 Identificar los tipos de formación a distancia.
 Explicar las características de la formación e-learning. Identificar las características que tipifican al tutor virtual y la
importancia de su implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente.
 Explicar las fases del proceso de tutoría, determinando los aspectos fundamentales que intervienen en cada fase.
 Establecer las diferencias existentes entre la formación presencial y la formación a distancia.
 Identificar los tipos de formación a distancia.
 Explicar las características de la formación e-learning. Identificar las características que tipifican al tutor virtual y la
importancia de su implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente.
 Explicar las fases del proceso de tutoría, determinando los aspectos fundamentales que intervienen en cada fase.
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V.- PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: Formación De Tutores En Ambientes Virtuales
1. Requisitos mínimos:
1.1 Educación Básica:
- Técnico en informática o Certificado en informática
1.2 Educación Especializada:
- Formación Metodológica para Facilitadores.
1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:
- Tener conocimientos básicos del manejo de procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.
1.4 Experiencia de Trabajo:
- Un (1) año en labores de ebanistería.
Experiencia de docencia:
- Un (1) año (deseable, no imprescindible).
1.5 Cualidades Especiales Personales:
- Buena dicción.
- Facilidad de expresión.
- Capacidad analítica.
- Buena presentación.
- Orientado al puesto.
RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de ebanistería.
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VI.- DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación por medio de las TICS
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de explicar las características
de la formación e-learning, identificando las características que tipifican al tutor virtual y la importancia de su
Objetivo General del Módulo
implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente., de acuerdo a los
procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 12 horas HORAS TEÓRICAS: 04 horas 11horas
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1. identificar las Formación por Medio de las - Organizar lista de - Responsabilidad - La organización del proceso
características que Tecnologías de las Información y despiece. - Orden para el diseño y fabricación de
tipifican al tutor virtual Comunicación - Limpieza muebles la realiza, mediante
y la importancia de su - Seleccionar la madera. las técnicas indicadas, con
implementación para  Formación presencial calidad.
desarrollar el proceso  Formación a distancia - Seleccionar los materiales.
de enseñanza y  Tipos de formación
aprendizaje de manera  Roles en la formación e-
eficiente., de acuerdo a learning.
los procedimientos  Gestión del Tutor en la
establecidos. Formación Virtual.
 Roles o Papeles del Tutor
Virtual.
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CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2. Explicar las fases del - Destrezas y Conocimientos del - Elaborar inventario de - Iniciativa - El inventario de instrumentos,
proceso de tutoría, Tutor Virtual instrumentos, - Participación herramientas manuales y
determinando los - Cualidades del Tutor de herramientas y activa maquinarias lo realiza, de
aspectos fundamentales Formación Virtual maquinarias del taller. - Responsabilidad acuerdo a los procedimientos
que intervienen en cada - Funciones de la Tutoría Virtual. - Flexibilidad establecidos, sin cometer errores.
fase, de acuerdo a los - Fases de la tutoría - Elaborar guías molde o
procedimientos - Seguimiento chantillón.
establecidos.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro del resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE NO. 2
Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CREAR AMBIENTE DE TRABAJO
Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en la capacidad de Negociar y acordar un contrato de
Objetivo General del Módulo:
aprendizaje a distancia, en el marco de un proceso de inducción al curso, según técnicas establecidas.
Correspondencia con la Unidad de
N/A
Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN
12 Hrs HORAS TEÓRICAS: 04 Hrs HORAS PRÁCTICAS: 11 Hrs
HORAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1. Establecer una Proceso - Iniciativa - La historia del mueble la
empatía comunicativa y - Responsabilidad analiza, de acuerdo al manual de
realizar la inducción a - La Relación Inicial de Trabajo - Participación instrucciones, correctamente.
un curso a distancia, de - ¿Qué es la Empatía
acuerdo al manual de Comunicativa?
inducciones. - La Empatía Comunicativa a
Distancia
- La Relación Inicial en la
Formación a Distancia
a) Información detallada y
oportuna sobre el
programa.
b) Bienvenida y
presentación
c) Contrato de aprendizaje
- Las Actividades de Inducción a
Distancia.
- La Inducción Individual
12
CONTINUACIÓN 2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2. Negociar y acordar un - El encuadre institucional - Establecer los contratos de - Iniciativa - Las distintas técnicas para el diseño
contrato de aprendizaje a - El plan personal aprendizaje a distancia, en el - Participación del mueble las aplica, según plano
distancia, en el marco de - El acuerdo del contrato de proceso de inducción al activa propuesto, de forma correcta.
un proceso de inducción al aprendizaje curso. - Responsabilidad
curso.. - La Inducción Colectiva
- Contrato de aprendizaje
- El encuadre institucional.
- El encuadre de grupo
- El plan personal de trabajo
- El acuerdo del contrato de
aprendizaje
-
13
14
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3

SEGUIMIENTO GRUPAL E INDIVIDUAL
Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en la capacidad de Aplicar actividades de
evaluación formativa a distancia coherentes con los principios de la facilitación del aprendizaje,
identificando necesidades de apoyo en el aprendizaje individual, de acuerdo a las técnicas de
facilitación durante un curso a distancia.
N/A
Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 12 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 04 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 11 Hrs.

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1. Identificar los Aspectos generales del presupuesto. - Identificar materiales. - Orden - La identificación y selección de
requerimientos de - Clasificar materiales. - Responsabilidad. los materiales, costos y gastos por
gestión del ambiente de - La gestión del ambiente de - Determinar costos de servicios para la fabricación de un
aprendizaje y aprendizaje. materiales. mueble de madera los gestiona, de
Ejecutar las - El ambiente de aprendizaje acuerdo a las indicaciones dadas,
correspondientes como estrategia correctamente.
funciones de apoyo. - ¿Por qué decimos gestionar el
ambiente de aprendizaje?
- La estrategia de Seguimiento
- Los factores de tipo individual
tienen que ver con:
- Facilitación del aprendizaje
- El papel de la comunicación
- Sugerencias de técnicas.
- El papel de la interactividad
15
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar actividades de - La evaluación formativa en la - - Iniciativa - Las distintas técnicas para el diseño
evaluación formativa a facilitación del aprendizaje. - Participación activa del mueble las aplica, según plano
- Sugerencias para la realización de la - Responsabilidad propuesto, de forma correcta.
distancia coherentes
evaluación formativa.
con los principios de la
- Facilitar el aprendizaje individual
facilitación del - Elementos intervinientes en la
aprendizaje. facilitación del aprendizaje individual
- Detección de necesidades para el
aprendizaje individual
- Técnicas de facilitación del
aprendizaje individual.
- Preguntas utilizando medios
asincrónicos.
- La retroalimentación a las
evaluaciones formativas
3. Identificar - Elementos intervinientes en la - - Participación activa

necesidades de apoyo facilitación del aprendizaje grupal - Responsabilidad
en el aprendizaje - Etapas de un grupo
- Detección de necesidades de apoyo
individual y aplicar
para el aprendizaje grupal a distancia
técnicas de facilitación - Técnicas de facilitación del
durante un curso a aprendizaje grupal
distancia. - Foros o conferencias asincrónicos.
16
17
MÓDULO APRENDIZAJE No. 4
MONITOREO DEL APRENDIZAJE Y DEL PROCESO
Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en la capacidad de Recopilar y procesar
información relevante sobre el progreso de los/las participantes y utilizarla para facilitar el aprendizaje..
N/A
Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN
14 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 05 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 9 Hrs.
HORAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1. Identificar  Seguimiento del desempeño del - Responsabilidad - Los tipos de muebles
información relevante aprendizaje. - Limpieza utilizados para dormitorios los
sobre el progreso de  ¿Qué es el seguimiento del - Orden identifica, de acuerdo a las
los/las participantes y desempeño? funciones dadas, de forma
utilizarla para facilitar el  Recopilación de la información correcta.
aprendizaje.  Recopilación de la información
previsible.
 Recopilación de la información
específica
 Procesamiento de las informaciones
 Uso de las informaciones.
 Seguimiento del desempeño del
proceso.
 Recopilación de la información

18
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MÓDULO DE APRENDIZAJE NO. 5

ASIGNACIONES FINALES Y CIERRE DEL PROCESO FORMATIVO
Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en la capacidad de elaborar una propuesta
de formación y un portafolio de evidencias, de acuerdo a las instrucciones dadas.
N/A
Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 10 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 4 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 6 Hrs.

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1. Elaborar una - Elaborar propuesta - Responsabilidad - Los tipos de muebles de líneas
propuesta de  Concepto de propuesta. de acuerdo a - Orden. modernas los identifica, de
capacitación, de acuerdo requerimientos. acuerdo al estilo y gráficas
- Tipos de propuestas.
al estilo y gráficas presentadas, correctamente.
presentadas. - Elementos de una propuesta.
- Proceso para la elaboración de

una propuesta.
- Evaluación para una propuesta.
2. Elaborar un portafolio - Concepto de portafolio de - Elaborar portafolio de - Limpieza - Las dimensiones estándares las
de evidencias, de evidencias de acuerdo a - Cooperación. realiza, de acuerdo a los
evidencia.
acuerdo a los instrucciones dadas. procedimientos, con la calidad
procedimientos - Características de un requerida.
establecidos.
portafolio.
- Pasos para elaborar un
portafolio de evidencia.
20
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales.
Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación.
- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2) y 45 m2 de taller e iluminación y ventilación adecuada.
- Mesas.
- Sillas de participantes.
- Escritorio para el facilitador.
22
VIII. LISTA MAESTRA.
DESCRIPCION
No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
1 Computadoras Unidad 18
2 Silla de escritorio para participante Unidad 18
3 Escritorio Unidad 18
4
23
24
25
IX.- REFERENCIAS DOCUMENTALES
1. Gabriel Kaplún, (2005). Aprender a Enseñar en tiempos de Internet Uruguay CINTERFOR. 3. Herramientas tecnológicas para
la implementación de entornos virtuales de aprendizaje,
2. Las tics Educadores y Educación. Instituto de Formación Docente. Virtual Educa. 2010 1. I
3. CIF-OIT. Planeamiento, Gestión y Evaluación de la Formación Flexible. Módulo 1 “Introducción a la formación flexible".
Módulo 7 Sistema de apoyo”. Centro. Internacional de Formación de la Organización Internacional del Trabajo en Turín,
Italia.
4. CIF-ACTRAV-OIT. Towards Online Education. Centro Internacional de Formación de la Organización Internacional del
Trabajo en Turín, Italia.
5. O'CONNOR, Joseph - SEYMOUR, Jhon. PLN para formadores. Ediciones Urano, Barcelona, 1996.
6. BERGE, Zane. Interaction in Post-Secondary Web-Based Learning. Educational Technology, January-February 1999.
7. BELANGER, Marc. "Towards Online Education". http://www.itcilo.it/actrav/english/library/library_dl.html
8. CIF-OIT. Planeamiento, Gestión y Evaluación de la Formación Flexible. Módulo 7 "Sistema de Apoyo". Centro Internacional
de Formación de la Organización Internacional del Trabajo en Turín, Italia.
9. HARA, Noriko. Students' Frustration with a Web-Based Distance Course: A Taboo Topic in the Discourse. Departamento de
Sistemas Instruccionales Universidad Indiana, Bloomington.
10. HOLT, Margaret - KLAIBER, Pamela - SWEANSON, Jill. The Electronic Forum Handbook: Sudy Circles in Cyberspace.
http://www.cpn.org/cpn/sections/tools/manuals/
11. INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO. Técnicas educativas.
12. Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de España. Ediciones y Publicaciones I.N.S.H.T., Madrid.
13. LATTU, Matti. Interaction in Distance Education. Ponencia presentada a la Conferencia Europea de Educación e
Investigación, realizada en Edimburgo, del 20 al 23 de setiembre del 2000.
14. O'CONNOR, Joseph - SEYMOUR - Jhon. PLN para formadores. Ediciones Urano, Barcelona, 1996.
15. SALMON, Gilly. E-Moderating: Success without Serried Ranks. http://oubs.open.ac.uk/e-moderating
16. WIRCENSKI, Jerry. Improving your Questioning Skills. Technical & Skills Training. Mayo-Junio 1996.
26
X- CRÉDITOS
El presente documento corresponde al programa de Formación de Tutores en Ambientes Virtuales en la modalidad Complementación. Fue elaborado según
PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.
ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Ing. Ángel Hernández Jiménez

Técnico Departamento de Desarrollo
Curricular, Oficina Nacional
INFOTEP
REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa

Encargado Departamento de Desarrollo
Curricular, Oficina Nacional
INFOTEP
VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente, Oficina Nacional
INFOTEP
ESPECIALISTAS : Jesus Antonio Cerda Vargas

Facilitador del Taller de Informática.
Centro Tecnológico, Gerencia Regional Central - INFOTEP
27
XI. ANEXO
Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:
Fecha:
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
28
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción
formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se
específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio en contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/asesor de formación, responsable del programa de formación.
29
XII. LISTA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS
NOMBRE DEL PROGRAMA: Ebanista (C)

CÓDIGO: 18247
No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
-
-
30

Programa Formacion de Tutores en Ambientes Virtuales

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PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN

FORMACION DE TUTOR EN AMBIENTE VIRTUALES

II. ITINERARIO DE FORMACIÓN………………………………………………………………………………….......... 05

III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………………... 06

IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN……………………………………………………………………… 07

V. PERFIL DEL FACILITADOR (A)………………………………………………………………………………………. 09

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE…………………………………………………………. 10

1. Formación por medio de las TIC ………………………………………………………………………………….. 10

2. Crear el ambiente de Trabajo…………………………………………………….………………………………… 13

3. Seguimiento Grupal e Individual……….………………………………….……………………………………… 16

4. Monitoreo del Aprendizaje y el Proceso …………………………………………………………………….......... 18

5. Asignaciones finales y cierre del proceso formativo ……………………………………………………………. 21

VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS…………………………………………………………………………….......... 28

VIII. LISTA MAESTRA …………………..…………………………………………………………………………………… 29

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…...……………………………………………………………………………….. 35

XII. LISTA DE PRÁCTICAS…………………………………………………………………………………………………. 40

El programa contiene los siguientes apartados:

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

Módulo No. 1 Módulo No. 2 Módulo No. 3

Módulo No. 4 Módulo No. 5

CÓDIGO: - TÍTULO: FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTES VIRTUALES

Nacional Comercio y servicio Formación Docente Formación Docente

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

2. Crear el ambiente de Trabajo

3. Seguimiento Grupal e Individual

4. Monitoreo del Aprendizaje y el Proceso

5. Asignaciones finales y cierre del proceso formativo

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

 Establecer las diferencias existentes entre la formación presencial y la formación a distancia.

 Identificar los tipos de formación a distancia.

importancia de su implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente.

 Establecer las diferencias existentes entre la formación presencial y la formación a distancia.

 Identificar los tipos de formación a distancia.

importancia de su implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente.

1.1 Educación Básica:

- Técnico en informática o Certificado en informática

1.2 Educación Especializada:

- Formación Metodológica para Facilitadores.

1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:

1.4 Experiencia de Trabajo:

- Un (1) año en labores de ebanistería.

- Un (1) año (deseable, no imprescindible).

1.5 Cualidades Especiales Personales:

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de ebanistería.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

DURACIÓN EN HORAS: 12 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 04 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 11 Hrs.

3. Identificar - Elementos intervinientes en la - - Participación activa

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

DURACIÓN EN HORAS: 10 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 4 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 6 Hrs.

- Proceso para la elaboración de

- Evaluación para una propuesta.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

- Escritorio para el facilitador.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Ing. Ángel Hernández Jiménez

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

ESPECIALISTAS : Jesus Antonio Cerda Vargas

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Firma del Facilitador/a_ Supervisor___