Proyecto de Escritura

Artículos Informativos para dar a conocer las características de la materia y sus estados, con el fin
de fomentar la investigación científica.
Profesora: Jéssica Fernández Aguilera
Postítulo Lenguaje y Comunicación, segundo ciclo
Módulo Eje de Escritura: Didáctica y Evaluación
Alumnos César Rodríguez M.
Muriel Vidal B.
Aracelli Jaramillo N.
Ma. Carolina García U.

Planificación Taller de Escritura

Nombre del Erase una vez la materia

Proyecto
Objetivo General Producir Artículos Informativos para dar a conocer las características de
Proyecto la materia y sus estados, con el fin de fomentar la investigación
científica.
Objetivos  Conocer características, propósito, estructura y función de
Específicos artículos informativos.
 Investigar diversos temas relacionados con la propuestas,
determinando información relevante y fuentes.
 Organizar información para establecer procesos de escritura.
 Planificar escritura determinando propósito comunicativo.
 Escribir, revisar y reescribir textos a partir de criterios.
 Publicar y exponer textos entre pares.
Curso 6º año Básico
Vinculación Ciencias Naturales
Unidad 4: La materia y sus estados

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

OA 6 › Identifican y registran las ideas relevantes de

Leer independientemente y comprender textos
no literarios; artić ulos informativos, para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
› extrayendo información explić ita e implić ita
› haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos
un texto leid́ o.
› Aluden a información implić ita o explić ita del
́ o al comentar o escribir.
texto leid
› Expresan opiniones sobre la información
encontrada en los textos, explicando su punto
de vista a partir de conocimientos previos o
información de la lectura.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
OA 8
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos leid ́ os para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
OA 11
Buscar y comparar información sobre un tema,
utilizando fuentes como internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA 15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: organizando el texto
en una estructura clara; desarrollando una idea
central por párrafo; agregando las fuentes
utilizadas.
OA 17
Planificar sus textos: estableciendo propósito y
destinatario; generando ideas a partir de sus › Establecen el destinatario y el propósito de
conocimientos e investigación; organizando las su texto.
ideas que compondrán su escrito.
› Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos dados por
el docente con información de un texto leído.
› Hacen una síntesis, mediante un listado, un
párrafo o un organizador gráfico, del texto
leído.
› Encuentran en internet información sobre el
tema que investigan usando un motor de
búsqueda.
› Toman apuntes de información relevante
encontrada en libros, enciclopedias, libros,
prensa, etc. sobre el tema que investigan
› Eligen un tema interesante para escribir y
registran información para desarrollarlo de
manera documentada.
› Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solución o introducción-desarrollo-
cierre.
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos
en los que: - elaboran un subtema por párrafo
y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
› incluyen palabras y expresiones especif́ icas
del tema tratado.
› Incorporan una bibliografiá de las fuentes
utilizadas, siguiendo un formato definido.
› Explican sobre qué van a escribir.
› Tachan la información que no se relaciona
con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas
y subtemas.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones para profundizar
las ideas; emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado; releen a medida
que escriben; aseguran la coherencia y agregan
conectores; editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación; utilizan
las herramientas del procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).
› Incluyen la información registrada en la
organización previa.
› Desarrollan ideas que son relevantes para
el tema. Incorporan palabras y expresiones
específicas del tema tratado.
› Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la cohesión del
texto.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea más fluido
- eliminando o reubicando ideas
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida
que redactan.
› Adecuan el formato al propósito del texto
para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
Unidad IV

Proyecto de Escritura
“Erase una vez la materia”

Profesor
Alumno
Curso 6º año Básico
Colegio
 Presentación del proyecto

En las próximas siete clases desarrollaremos un proyecto de escritura, el cual tiene como proposito que tú logres
escribir un artículo informativo. En ellas se te entregarán las herramientas necesarias para lograr y ser capaces
de elaborar un texto informativo.

Además te podras dar cuenta que las distintas etapas en las que esta estructurado el trabajo se despliegan desde
lo más general a lo particular y estan en estrecha relación con los objetivos específicos planteados para el nivel.

Iniciaremos el proceso conociendo distintos artículos Informativos, lo que nos permitirá conocer y descubrir
sus características, proposito y estructura. Luego ampliaremos el desarrollo de nuestras habilidades sintetizando
y aplicando lo aprendido.

A continuación investigaremos, utilizando diferentes recursos como internet y diversos textos, logrando así
acercarnos a los textos informativos. Una vez en este nivel de conocimiento ya estaremos en condiciones de
planificar un texto informativo, el que podremos plasmar en un escrito coherente y ordenado, ya que se
entregarán las pautas para lograrlo, como son por ejemplo el uso de conectores. Las ultimas clases estarán
dirigidas a lograr revisar el texto recién producido para posteriormente publicarlo exitosamente. Debemos
aclarar ,que este trabajo estará articulado con la asignatura de ciencias naturales , por lo cual sera trabajado en
conjunto.

¡A trabajar!
 Nuestra Ruta de Aprendizaje

Face 1º - Recordaremos y comprenderemos el propósito de un

Acceso al artículo informativo.
conocimiento - Leemos y analizamos artículos informativos para
e conocer sus características.
Investigación •- Recopilaremos información.

•- Definir para qué y quién escribiremos.

Face 2º •- Definiremos de qué tratará nuestro texto, es decir,
tematica a desarrollar)
Planificación •- Ordenaremos la información a través de un
organizador gráfico

•- Escribiremos nuestro texto adaptándolo al género

(proposito, estructura y receptor)
Face 3º -- Organizaremos la información utilizando planillas
para dar un formato adecuado.
Textualización -- Mantendremos la consistencia con la idea principal
y los subtemas que definimos.
-- Generaremos diseños claros y efectivos.

Face 4º •- Leeremos el borrador para identificar y resolver

problemas relacionados con: el tema, la intención, el
Revision y público y el diseño.
reescritura •- Resolveremos esos problemas textuales y de diseño.

Face 5º
- Editamos el texto para difundirlo a travez de un
Edición y medio digital o escrito.
publicación
 FASE 1/ Clase 1

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Conociendo los Artículos Informativos.

Nombre: ______________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019

OA6 – OA7
Objetivo de la Clase: Leer y comprender artículos informativos, estableciendo su estructura y propósito.

I. Antes de comenzar. Contesta las siguientes preguntas y compártelas con tus compañeros.

¿Te gusta el Chocolate?

¿Qué sabes sobre el chocolate?

II. Lee el siguiente texto sobre el chocolate.

Subraya las palabras claves en cada párrafo del texto.

Historia del chocolate

El origen del chocolate: "Alimento de los dioses"

El chocolate tiene su origen en México, donde el

dios Quetzalcóatl regaló, según cuenta la leyenda, el árbol de cacao a
los hombres, que años después se bautizaría con el nombre
científico Theobroma Cacao, que significa en griego “alimento de los
dioses”.

El cacao fue alimento de gran importancia en la sociedad azteca y

también fue utilizado como moneda de cambio. Lo tomaban líquido y mezclado con especias. El resultado era
una bebida muy energética, oscura, espesa y espumosa a la que llamaban "tchocolatl", nombre que poco difiere
de nuestro "chocolate".

La puerta de entrada: España

Cuenta la historia que cuando Hernán Cortés desembarcó en la costa de México en 1519, los aztecas, liderados
por el emperador Moctezuma II, creyeron que era la reencarnación del dios Quetzalcóatl y le agasajaron
ofreciéndole "tchocolatl". Hernán Cortés descubre así el chocolate y a partir de 1520 religiosos que viajaban con
él introducen esta bebida, ahora ya endulzada y caliente, en España.
El chocolate sedujo a la infanta española Ana de Austria quien, al casarse en 1615 con el rey de Francia, Luis XIII,
llevó a la corte francesa su dulce costumbre, arraigando así el chocolate con fuerza en las cortes española y
francesa, y extendiéndose así por el viejo continente.
La primera producción mecánica de chocolate se data en Barcelona en 1777, con una máquina considerada el
principio del final de su elaboración artesanal y en consecuencia el inicio de la “revolución industrial” para este
producto.

Industrialización del chocolate.

En 1819 el suizo François-Louis Cailler creó la primera fábrica de chocolate. Al principio el chocolate era una
mezcla de habas de cacao molidas con azúcar, un producto exótico que sólo los ricos se podían permitir.
En 1830 otro chocolatero suizo, Charles-Amédée Kohler, abre su fábrica e inventa algo que sería decisivo para
la industria del chocolate en los años posteriores: el chocolate con avellanas.
Años después, en 1875, otro chocolatero suizo, Daniel Peter, tras ocho años de experimentos inventa
el chocolate con leche, gracias a mezclar el chocolate de la época con la harina lacteada inventada en 1867 por
otro emprendedor, Henri Nestlé.
En 1879 a Rodolphe Lindt se le ocurrió volver a agregar de nuevo la manteca de cacao procesada a la mezcla,
consiguiendo así que el chocolate ofreciera una textura sólida y cremosa a la vez, y aunque era crujiente se
deshacía en la boca. El chocolate en tabletas empezó a hacerse realmente popular gracias a las tropas aliadas
durante la Segunda Guerra Mundial, ya que resultaba ser un alimento muy energético y a la vez era fácil y
cómodo de transportar por los soldados.

Chocolate Hoy

Durante el siglo XX, última etapa en esta historia del chocolate, se desarrollan todas las formas posibles de
cacao y chocolate siendo especialmente importante la fabricación en los años 1910 a 1920 de los primeros
chocolates rellenos (bombones) y la popularización de la giandujapiamontesa.
El consumo de chocolate se hace universal, no así la calidad, y el chocolate llega a todos los rincones del mundo
asociado a la alimentación infantil.
Actualmente vivimos la segunda revolución del chocolate, la elaboración a partir de granos de calidad, con
técnicas cuidadas de producción y manipulación del producto y con criterios de sostenibilidad. Importa más la
calidad que la cantidad. Hoy chocolate es sinónimo de salud, sus propiedades lo recomiendan, mejor cuanto
más porcentaje de cacao contenga.
El sabor delicado de los granos puros de cacao criollo marcará una nueva era en el consumo de chocolate, se
tiende a eliminar aditivos y a buscar la pureza del sabor. Aparecen el chocolate de origen único.
Ya no es una golosina infantil sino que se vuelve a los orígenes, es alimento de dioses, algo digno de los mejores
paladares y que se obtiene respetando el medio ambiente donde se produce y a las personas que lo producen.
El chocolate se trata como un arte y los productos de los maestros chocolateros son reconocidos como alta
cocina.

¿Reconoces que tipo de texto es que acabas de leer?, ¿Cómo lo supiste?

 Recuerda que…

Un artículo informativo es un texto que tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de interés.
Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan:
 El tipo de audiencia a la se dirigirá́
 Diversos datos y como ordenarlos
 El propósito comunicativo
 Utilizar una estructura adecuada.
 La información que se entregará
En general, los artículos siguen una estructura muy particular, que consiste en:
 INTRODUCCIÓ N: Inicio del texto, donde se presentan el tema y los objetivos del artículo. Debe motivar
a la lectura del resto del trabajo.

 DESARROLLO: Constituido por al menos tres párrafos, donde se desarrollan ideas centrales,
informaciones y descripciones. La idea es clasificar la información según importancia y presentarla como
un cuerpo estructurado de ideas.

 CONCLUSIÓ N: Es la respuesta a la interrogante: ¿a qué llegué después de este trabajo? Es más bien una
síntesis y puede añadirse información que puede ser investigada en un futuro. Tiene que encontrarse
relacionada con el propósito de nuestro trabajo, y dar cuenta de manera general, de la información más
importante que esté entregó.

Su estructura….
Artículo Informativo

Introducción: Presentación
del tema.

Idea n°1 + información y Idea n°2 + información y Idea n°3 + información y

descripción de ella. descripción de ella. descripción de ella.

Conclusión: Consecuencias y
síntesis de ideas principales.
 III. Responde las siguientes preguntas.

¿De qué se trata el texto?

¿Cuál es el propósito de este texto?

¿Cuál es el rol que cumple la imagen dentro del texto?

¿Qué función cumplen los subtítulos?

IV. Utilizando las palabras claves que subrayaste mientras leías, resume de manera breve la
información relevante en cada subtítulo del texto. Comparte y compara con tus compañeros tu
trabajo.

Subtítulo 1

Subtítulo 2

Subtítulo 3

Subtítulo 4
 V. Para Terminar, evalúa tu trabajo según la siguiente pauta.
Marca con una X como crees que fue tu desempeño en la clase.
Describe que aspectos de tu trabajo en clase debes mejorar en las próximas clases.

Indicadores Cumplí No ¿Qué debo Mejorar?

Cumplí
Analicé el texto de acuerdo con las preguntas
planteadas, considerando mi conocimiento acerca
del tema.

Reconocí las características de los artículos

informativos a partir del texto leído y los contenidos
abordados en la clase.

Expresé opiniones sobre la información encontrada

en los textos.

Expliqué mi punto de vista a partir de mis

conocimientos previos y información de la lectura.

Identifiqué ideas relevantes del texto y las resumí.

(Parafraseo)
Escuche, valore y respete el aporte de mis
compañeros durante el desarrollo de la clase.

¿Qué me gustaría aprender en las próximas clases?

 FASE 1/ Clase 2

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Comprendiendo los Artículos Informativos.

Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019

OA3
Objetivo de la Clase: Comprender artículos informativos, sintetizando y valorando información contenida
en textos.

I. Antes comenzar. Contesta las siguientes preguntas y compártelas con tus compañeros.

¿Qué imaginas al escuchar la frase “Animales Linterna”?

¿De qué crees que tratará el texto que leeremos a continuación?

II. Lee el siguiente texto sobre estos peculiares animales.

Recuerda subraya las palabras e ideas claves en cada párrafo del texto.

Animales linternas: maravillas de la naturaleza

Algunos animales han desarrollado la capacidad de producir luz

con su cuerpo, a esto se le llama científicamente bioluminiscencia.
Esta es quizás una de las características animales que más
sorprenden al ser humano, puesto que realmente hace que
llamen bastante la atención y maravillen a cualquiera.

Entre las especies de animales que brillan en la

oscuridad tenemos a la luciérnaga. A través de una reacción
química que produce uno de sus órganos, las luciérnagas logran
producir luz. En este caso, esta especie utiliza su luz para atraer a
su pareja. Es interesante que incluso cuando son larvas se
presentan como emisoras de luz. Otra especie que emite luz es
el milpiés Motyxia, conocido vulgarmente como milpiés luminoso
de Sierra. Los científicos explican que este animal es altamente
tóxico pues rezuma cianuro y la luz que emite advierte a sus
posibles depredadores de esta característica.
En la actualidad existen varias especies de peces pertenecientes a la familia Myctophidae a los que se les conoce
coloquialmente como “peces linterna”. Según los estudiosos de este tipo de pez, cada una de las especies
presenta una forma distinta de luminosidad y dicha característica apunta a que es una manera de atraer
compañeros, y que también les permite camuflarse y defenderse. Otra especie marina que cuenta con esta
habilidad es sin duda el rape, un pez grande cuya protuberancia en la cabeza produce una luz que le sirve de
señuelo para atraer posibles presas.

Existen otras tantas especies animales que cuentan con bioluminiscencia y, como hemos visto, suelen usar esta
característica para múltiples propósitos que les ayudan a multiplicarse, alimentarse e incluso defenderse de
otras especies. Ciertamente es una característica muy peculiar y muy interesante del mundo animal que nos
habla un poco de su capacidad de adaptación y sus múltiples esfuerzos por sobrevivir.

¿Cuál es el propósito del texto?

¿Cuál es la principal diferencia entre la estructura de este texto y el trabajado en la clase anterior?

¿Cuál crees que fue el objetivo del autor de este texto?

¿Qué son los animales linternas? ¿Cuál es su principal característica?

¿Cuántas especies de animales linternas podemos encontrar en el texto?

¿El texto leído tenía relación con lo que respondiste en las preguntas del inicio?
 III. A partir de lo leído, sintetiza cada párrafo del texto y escribe un subtítulo adecuado para cada
uno de ellos.
Para facilitar tu trabajo recuerda utilizar las palabras e ideas claves que subrayaste durante la
lectura del texto.
Cuando termines tu trabajo compártelo y compáralo con tu compañero de banco.

TÍTULO: Animales linternas: maravillas de la naturaleza

Párrafo 1
______________________________
______________________________

Párrafo 2
______________________________
______________________________

Párrafo 3
______________________________
______________________________

Párrafo 4
______________________________
______________________________
IV. Para finalizar la actividad, debemos comprobar con este tiket de salida como trabajamos hoy,
para ello responde las preguntas a continuación

TICKET DE SALIDA

¿Que aprendí el día de hoy?

¿Qué fue lo que más me costó?

Valoriza tu trabajo del 1 al 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Qué podría mejorar en las próximas clases

 FASE 1/ Clase 3

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Investigo para escribir.
Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019

OA8 – OA11
Objetivo de la Clase: Investigar y registrar información a partir de diversas fuentes, que permitan la
construcción de un artículo informativo.

I. I. A continuación, comenzaremos nuestro proceso de investigación, para que confecciones tú

propio artículo informativo sobre “La Materia”.

Pero antes de comenzar es importante que establezcas que conocimientos tienes sobre el tema.
Para ello responde las preguntas a continuación.

¿Qué sabes sobre la materia y sus estados?

¿Qué más crees que es importante saber sobre este tema?

II. Durante esta clase tendrás tiempo investigar y recopilar información que te permita construir tu
Artículo Informativo.
Para ello puedes utilizar diversas fuentes como, por ejemplo:

- Libros, enciclopedias, revistas, etc. del CRA.

- Paginas WEB
- Profesor de la asignatura de Ciencias.
- Texto de estudio de Ciencias Naturales.
 III. Registra la información que encuentres en el siguiente cuadro. Procura hacerlo de forma
ordenada para que luego te resulte más fácil organizar la información que utilizaras en el proceso
de escritura.

Concepto Investigado Información recopilada

Materia y sus características

Propiedades de la materia

Estados de la materia
Sólido

Líquido

Gaseoso
 IV. Es importante que registres las fuentes que consultaste para la selección de la información, para
ello utiliza el siguiente cuadro.

PÁGINA/
INFORMACIÓN FUENTE
PÁRRAFO

V. Para Terminar, evalúa tu trabajo según la siguiente pauta.

Marca con una X como crees que fue tu desempeño en la clase.
Describe que aspectos de tu trabajo en clase debes mejorar en las próximas clases.

Indicadores SI NO
Investigue información relevante para mi articulo informativo.

La información que recopile me permite conocer características de la materia que

desconocía.

Tengo una idea clara de los conceptos que debo incluir en mi artículo.

Consulte variadas fuentes, utilizando el máximo de recursos disponibles para ello.

(CRAS, ENLACES, Libros, etc.)

Registre las fuentes que utilice para investigar y seleccionar información.

Mi trabajo fue adecuado, aprovechando al máximo el tipo disponible para el
desarrollo de la investigación.

¿Qué otros elementos podrían agregar a mi investigación para mejorarla?

 FASE 2/ Clase 4

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Organizo la información

Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019

OA15 – OA17
Objetivo de la Clase: Planificar la escritura de un artículo informativo estableciendo propósito,
destinatario y organizando de manera secuenciada la información que se utilizara.

I. Antes de comenzar….

- Para el buen desarrollo del proceso de escritura es importante tener claridad sobre los
elementos, conceptos y hechos que se consideraran al momento de redactar.
- Lee en conjunto con tu curso la siguiente información que les facilitara la tarea de organizar la
información para su escritura.

¿Cómo elegir un tema?

Elegir el tema es el principio de la escritura de un texto. A veces, el tema lo propone el profesor. Otras veces,
tienes total libertad para elegir. Sin embargo, la mayoría del tiempo se debe pensar en un tema propio a partir
de un tema asignado. Por ejemplo, cuando te piden escribir sobre “las vacaciones”, debe elegir un momento
particular para compartir por escrito como, por ejemplo, un paseo al cerro.
El siguiente esquema es un apoyo para especificar lo que deseas escribir desde un tema muy amplio a uno
más limitado y abarcable.
En la primera línea escribes el tema general y luego, en las líneas siguientes, lo haces cada vez más detallado,
como se muestra en el ejemplo de abajo.

DIAGRAMA DE TRIÁNGULO INVERTIDO

Qué es la Materia Realizamos búsqueda

de información de un
tema en particular.

Estados de la materia

Caracteristicas
He estudiado qué es
de los estados
de la materia la materia y quiero
averiguar sobre sus
Estados de estados y
la materia y
propiedades
sus
propiedades
 II. También, es importante tener en claro para qué se escribe y como son las personas que leerán el
texto, así podrás tener más claro tu objetivo y también hacer tu escrito más interesante para los
posibles lectores. Para esto, completa el siguiente cuadro:

Propósito Público / Lectores

¿Para qué escribo este texto? ¿Quién leerá este texto?

¿Qué saben ellos sobre mi tema?

¿Cuál es el objetivo que busco alcanzar con el ¿Qué aspecto de mi tema les podrían interesar más?
texto que escribiré?

¿Qué quiero que ellos sepan?

¿Qué temas o conceptos me gustaría incluir en mi texto?

 III. Organiza la información que utilizaras para la confección de tu articulo informativo a través del
siguiente esquema, para ello escribe las ideas principales que utilizaras.

Título

Subtítulo 1

Introducción Conclusión

Subtítulo 2

Subtítulo 3
 IV. Para Terminar, evalúa tu trabajo según la siguiente pauta.
Marca con una X como crees que fue tu desempeño en la clase.
Describe que aspectos de tu trabajo debes mejorar en las próximas clases.

Indicadores SI NO
Establecí el propósito y objetivo de mi texto.

Determina quien o quienes leerán mi artículo informativo.

Considere gustos e intereses de las personas que leerán mi texto.

Establecí un título para el texto.

Establecí una estructura clara para mi texto, determinando elementos clave a abordar
en cada párrafo.

Determine temas y subtemas a abordar durante el desarrollo de mi artículo

informativo.

¿Qué aspecto de mi trabajo debo mejorar en la siguiente clase?

 FASE 3/ Clase 5

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Escritura de artículo informativo.

Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019

OA 15 - OA18
Objetivo de la Clase: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre la materia y sus
componentes.

I. A partir del trabajo realizado en la clase anterior comienza la escritura de tu artículo

informativo, para ello guíate por el siguiente formato que se entrega a continuación y apóyate
en la siguiente tabla de conectores.
Recuerda que lo que hoy escribas debe estar relacionado con la organización de información que
desarrollaste la clase anterior.

Tabla de Conectores

Relación Conectores Relación Conectores

Causa /efecto porque Oposición pero
por esta razón aunque
por lo tanto por el contrario
por eso sin embargo
de manera que
Tiempo después Adición Y
más tarde también
antes además
mientras

Es importante que mientras escribas recuerde que:

 Tú caligrafía debe ser clara y comprensible, de forma que tu puedas leer lo que estas escribiendo.
 Evitar las faltas de ortografía, apóyate en el uso de un diccionario.
 Utilizar el uso de signos de puntuación.
 II. A escribir!!!

Título ____________________________________________________

Introducción
En este texto, ______________________________________________________________
(se presentan el tema __________________________________________________________________________
y los objetivos del __________________________________________________________________________
artículo. Debe
motivar a la lectura
__________________________________________________________________________
del resto del trabajo.) __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Idea 1 Subtítulo 1______________________________________

Clasificar la __________________________________________________________________________
información según __________________________________________________________________________
importancia y
presentarla como un
__________________________________________________________________________
cuerpo estructurado __________________________________________________________________________
de ideas.
Idea 2 Subtítulo 2______________________________________

Clasificar la __________________________________________________________________________
información según __________________________________________________________________________
importancia y
presentarla como un
__________________________________________________________________________
cuerpo estructurado __________________________________________________________________________
de ideas.
Idea 3 Subtítulo 3______________________________________

Clasificar la __________________________________________________________________________
información según __________________________________________________________________________
importancia y
presentarla como un
__________________________________________________________________________
cuerpo estructurado __________________________________________________________________________
de ideas.
Conclusión
(En conclusión, Finalmente,)__________________________________________________
¿A qué llegué __________________________________________________________________________
después de este __________________________________________________________________________
trabajo?
Tiene que
__________________________________________________________________________
encontrarse __________________________________________________________________________
relacionada con el __________________________________________________________________________
propósito de nuestro _________________________________________________________________________
trabajo.
 III. Ahora vamos a revisar lo escrito.

- Lee el texto que escribiste y revísalo con la siguiente pauta

Reviso mi texto Si No
¿Escribí una introducción que presenta el tema?
¿Escribí ́ un desarrollo que incluye la información separada por subtítulos?
(características físicas, alimentación, etc.)
¿Finalicé el texto con una conclusión?
¿Escribí un título?
¿Utilicé mayúsculas al inicio de las oraciones y en los sustantivos propios?
¿Finalicé las oraciones con punto?
¿Utilicé de manera adecuada conectores?
¿Escribí con letra clara el texto?
¿Hice concordar los sujetos con su verbo?
¿Durante el proceso de escritura procure no cometer faltas ortográficas?
 FASE 4/ Clase 6

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Reviso y Edito
Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019
OA18
Objetivo de la Clase:

I. En esta sesión revisaran los textos escritos en conjunto, para mejorarlos y reescribirlos.

́
Intercambia el texto con tu compañ ero o compañ era de banco y pidele que lo revise completando la
siguiente pauta.

EN LA PLANIFICACIÓN SI NO

¿Planificó el texto?

¿Organizó previamente la información en párrafos?

¿Pensó en quienes serían sus lectores?

¿Propuso un objetivo claro de escritura, definió un “para que” escribir?

EN LA ESCRITURA SI NO

¿Usó la información planificada en la escritura del texto?

¿Tiene un título?

¿El tema se presenta claramente en la introducción?

¿Se desarrolla claramente el tema escogido?

¿Utiliza variados conectores?

¿Presenta subtítulos?

¿El leguaje es formal?

¿Tiene letra legible?

¿Hay claridad en las ideas expresadas?

¿Escribe con mayúsculas cuando corresponde? (después de puntos, al iniciar

una oración, en sustantivos propios)

¿La ortografía es correcta?

 ¿Finalizó las oraciones con punto?

¿Utilizó comas y el “y” para numerar?

Ahora, escribe algún comentarios o sugerencia respecto del trabajo de tus compañeros.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

II. Ahora a partir de la autoevaluación hecha por ti en la clase anterior y la que hoy realizo tu
compañero o compañera, reescribe tu texto considerando estos cambios

Título:

(Introducción)

(Subtitulo 1)

(Subtitulo 2)
 (Subtitulo 3)

(Conclusión)

III. Compara el primer escrito con el de hoy, responde:

¿Son iguales? ¿En qué se diferencian?

Al leer la revisión y los comentarios de tus compañeros ¿mejoraste tu escrito?

¿Te sirvió que tus compañeros revisaran tu texto?

 IV. Para finalizar esta sesión:

¿Por qué crees tú que es importante revisar y reescribir las producciones textuales?

¿Qué aprendiste hoy?

¿Crees que este aprendizaje lo pondrás en práctica en tus próximos escritos?

V. Para finalizar la actividad, debemos comprobar con este tiket de salida como trabajamos hoy,
para ello responde las preguntas a continuación

TICKET DE SALIDA

¿Que aprendí el día de hoy?

¿Qué fue lo que más me costó?

Valoriza tu trabajo del 1 al 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 FASE 5/ Clase 7

Guía de trabajo Lenguaje y Comunicación.

Publico mi trabajo
Nombre: _____________________________ Curso: Sexto año Básico. Fecha: ___/___/2019
OA18
Objetivo de la Clase: Publicar artículos informativos para dar a conocer las características de la
materia y sus estados, con el fin de fomentar la investigación científica.

I. Antes de comenzar con nuestra última clase, responde las siguientes preguntas para que puedas
verificar si tu texto cumple con su propósito.

¿De qué informa mi Artículo Informativo?

Al leer el texto las personas podrán:

- Comprender del tema planteado, identificando la temática y los subtemas abordados.
- Aprender nuevos conocimientos sobre el tema planteado.

¿Qué te queda por terminar para que tu infografía esté lista para ser presentada?

PUBLICACIÓN

Con ayuda de estas preguntas, revisa por última vez tu artículo informativo y escríbelo en Microsoft Word
para ser impreso en la sala de Enlaces de tu colegio. Tendrás 30 minutos para esto.

¡QUE EL MUNDO SE INFORME! (PUBLICACIÓN)

Luego de haber terminado tu artículo informativo, llegó la hora de que la comunidad pueda leer tu
investigación y así poder informarse. Pero, ¿Cómo lo haremos? …
Te proponemos realizar una REVISTA DE LAS CIENCIAS, cuya estructura sea un compilado de textos
informativos basados en la materia y sus propiedades. Sigue los siguientes pasos:

1. Conforma un equipo de trabajo de no más de 4 personas.

2. Intercambien los artículos informativos para que todos conozcan el propósito de cada uno de los textos.

3. Organicen la creación de la revista de la ciencia, colocándole un nombre interesante para el lector.

4. Crear una portada, un índice y una contraportada.

5. Imprimir las partes creadas anteriormente y luego incluir los artículos informativos.

6. Presentar la revista al curso y luego de eso, llevar ejemplares al hall de entrada de la escuela para que
apoderados, estudiantes y profesores puedan leer la publicación.