Escuela nueva o
activa
Principios epistemológicos
Empieza a gestarse en las
primeras décadas
del siglo XX, Formar a
personas con sentido
democrático,
Desarrollar un espíritu crítico
y de cooperación.
Una escuela activa se
caracteriza por que los
maestros son acompañantes
de los niños en su proceso de
aprendizaje, respetando su
ritmo e intereses.
Por tanto una Educación
Activa propicia en cada niño
el desarrollo de sus
capacidades personales al
máximo, para integrarse a la
sociedad
La Escuela Activa es la
escuela de la acción, del
trabajo de los alumnos
guiados por el maestro. Son
ellos quienes investigan y
procesan la información,
responsabilizándose
conjuntamente en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Características Autores Principios Visión
Afecto
Respeto a la personalidad
del niño: se basa en el La experiencia natural
reconocimiento y la María Montessori.
aceptación de las diferencias El diseño del medio ambiente
individuales. Pestalozzi,
El desarrollo progresivo
Educación individualizada: John Dewey
procura el desarrollo La actividad
armónico de todas las Olvide Decroly.
capacidades del niño El buen maestro
Friedrich Froebel
Educación para lo social: La individualización
por medio de la interacción
del grupo al que el educando La actividad grupal
pertenece se le integra para
que participe y contribuya en La actividad lúdica
la modificación social a que
aspira. La antiautoritarismo
Desarrollo de la capacidad
creadora: fomentar la
creatividad y la libre
expresión dará al niño
satisfacción y seguridad
Libertad y responsabilidad:
la libertad se realiza en el
interior de la persona y se
manifiesta en la posibilidad
de elección, toma de
iniciativas y decisión entre
varias alternativas,
asumiendo la responsabilidad
de la propia elección.
El desarrollo armónico. e
integral del educando,
logrando una sólida
conciencia de convivencia en
la escuela, en el hogar, en la

Modelo
autoestructurante.
A partir del siglo XVIII se
consolida un nuevo modelo
pedagógico: el modelo
autoestructurante o escuela
nueva. Este nuevo modelo se
diferenció de la escuela
tradicional por sus
concepciones básicas y los
nuevos métodos empleados
para transmitir el
conocimiento.
La escuela nueva no sólo
transforma la forma de
enseñar, sino que requiere
nuevos espacios para facilitar
la adquisición del
conocimiento.
comunidad en la que vive
Socialización y felicidad del Juan Amos Comenio
niño.
Skinner
No se limita a transmitir
conocimientos, sino que Friedrich Froebel
busca preparar al individuo
para la vida. Dewey
Dado que la escuela prepara Burrhus
para la vida, los contenidos
curriculares no deben estar
separados artificialmente de
la vida misma.
Se organizan de lo simple a lo
complejo, de lo real a lo
abstracto.
El niño genera su
conocimiento.
El sujeto, la
experimentación, la vivencia
y la manipulación ocupan un
papel central.
Es integral y se evalúa al
alumno según su progreso
individual.
No existe la competencia
entre alumnos