Constructivismo y

socioconstructivismo

Equipo “JEBIDA”.
 Constructivismo:
Bases psicológicas y educativas
• El constructivismo, es un
enfoque pedagógico que
explica la forma en que los
seres humanos nos
apropiamos del
conocimiento.
Aprendizaje Cuando el El
• Los estudiantes construyen social del sujeto aprendizaje
conocimientos por sí sujeto interactúa es
mismos, construye cuando este con el objeto significativo
realiza el de para el o la
significados a medida que conocimiento estudiante.
aprendizaje
va aprendiendo. en .
• Es un sujeto activo que interacción
interactúa con el entorno y con otros.
va modificando sus
conocimientos.
 Importancia de la significatividad para aprender

Las situaciones de aprendizaje son

más importantes si se considera
que deben ser significativas para
los estudiantes que aprenden:

•Sostenerse en actividades
relevantes, de interés, que puedan
aplicarse en su vida diaria y en su
relación con los demás.

• Integrar los aportes de todos

(niños, docentes y padres de
familia) en la experiencia conjunta
de aprender.
 Priorizar la iniciativa del niño,
niña y adolescente
La apuesta del constructivismo se centra en la valoración del
niño como eje central en la dinámica del aprendizaje. Esto
permite visualizar una pedagogía donde la iniciativa, la toma de
decisiones y la autonomía de los niños/as trasciendan el
espacio educativo formal.
 El aprendizaje entra en conflicto
Existen dos dimensiones del
aprendizaje: por recepción o por
descubrimiento.

El aprendizaje se produce cuando

entra en conflicto un conocimiento
previo con lo nuevo que se quiere
conocer.

Los niños tienden mas a aprender

por descubrimiento a nivel de
experiencia y material concreto que
siendo meros receptores.

Los adolescentes son capaces de

realizar de plantear hipótesis.
 Aprendizaje Experimental
• Los niños son especialmente
motores y sensoriales, se apropian
del conocimiento a través de sus
sentidos, del cuerpo y del
movimiento.
• El aprendizaje debe ser en esencia
experimental, manipulativo y con
elementos concretos.
• El niño adquirirá mayores
destrezas, a través de la
exploración, la investigación y el
juego, representando situaciones
diversas y creando nuevas formas
de expresión.
• Los adolescentes van
consolidando el pensamiento
abstracto.
 Papel del docente
De acuerdo con Díaz-Barriga, un profesor constructivista debe reunir las
siguientes
características:
• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
• Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma
decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase.
• Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean
funcionales para los alumnos.
• Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o
intereses y situaciones en que se involucran los alumnos. Respeta a sus
alumnos, sus opiniones, aunque no las comparta.
• Establece una buena relación interpersonal con los alumnos basada en
valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la
convivencia, etc.
• Evita apoderarse de la palabra y convertirse en un simple transmisor de
información, es decir, no caer en la enseñanza verbalista o
unidireccional.
El socioconstructivismo
▪ El socio constructivismo sostiene
que las estructuras y procesos
mentales de nuestros estudiantes
pueden trazarse a partir de las
interacciones con los demás.
▪ El aprendizaje es un proceso
mediado por la cultura como
producto de las interacciones
sociales.
 El agente (psicológico, pedagógico) no es pasivo
El socio constructivismo respecto al proceso de su desarrollo, sino que es él
quien estimulado por el medio, compone y construye
su propio tejido conceptual y simbólico y desarrolla
así propias condiciones de su aprendizaje.
El medio social, cultural e histórico, es decir las
relaciones sociales humanas, es la condición que
posibilita , propicia, estimula y determina el
desarrollo y aprendizaje de la persona.

La herramienta fundamental mediante la cual el ser

humano se desarrolla para acceder a la cultura es
mediante el lenguaje
 Aprendizaje que brinda bases sociales
• La propuesta socio constructivista se tome en cuenta
el componente afectivo en la relación consigo mismo y
con los demás.

• A su vez el aprendizaje implica interno y un proceso

social y cooperativo porque se da en la relación con
otros.
 Fundamentos psicopedagógicos
Asimilación Cognitiva
Ausubel Psicología Genética Piaget

• Plantea el Aprendizaje •Sostiene que lo que un niño

Significativo aprende está determinado por
su nivel de desarrollo cognitivo.
• Es importante considerar lo que
el niños ya sabe, y que establezca • Los estadios de desarrollo
una relación con lo nuevo por cognitivo:
aprender. Sensorio motor,
Pre operatorio,
•Ausubel plantea que la labor Operaciones concretas
educativa no debe ver al niño Operaciones formales.
como: “mentes en blanco”
• El proceso de desarrollo
• Los niños tienen una serie de cognitivo.
conocimientos y experiencias Equilibrio Acomodación
Asimilación
que afectan su aprendizaje.
 Fundamentos psicopedagógicos
Psicología Culturalista
Vygotsky
• Desarrolla el concepto de zona
de desarrollo próximo (ZDP).
• El aprendizaje se inicia a partir de
la interacción con los demás y
luego pasa a ser parte de las
estructuras cognitivas del individuo.
• El aprendizaje no puede ser
considerado como una actividad
individual, sino más bien social.
• El niño/a aprende de forma más
eficaz cuando lo hace en un
contexto de colaboración e
intercambio.
Aprendizaje por
Descubrimiento Brunner
• Enfatiza el aprendizaje por el
descubrimiento, el niño/a es el
eje central del proceso de
aprendizaje.
• El estar frente a desafíos le
permite potenciar su capacidad
de resolver situaciones
problemáticas y así,
posteriormente,
hacer transferencia de sus
aprendizajes a situaciones
nuevas.