Educación Física y Arte

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8
¿CÓMO SER UN PEATÓN RESPONSABLE?
ACTIVIDAD N°01
“Planificando el proyecto.”
ÁREA: ARTE Y CULTURA (VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales o recursos a utilizar
sesión?
- Preparar el guion teatral. - Guion teatral.
INICIO
Reacción inicial
 Observan una imagen
 Dialogamos ¿Qué están haciendo los niños? Les gustaría dramatizar
 Presentamos el propósito de la sesión:
El día de hoy vamos a dramatizar sobre cruzar seguros.

 Proponemos normas de convivencia
- Trabajar con cuidado.
DESARROLLO
Descripción de lo que observa o experimenta
 Representan su parte del guión que les tocó.
 Luego de cada representación teatral reflexionan sobre las actitudes de los personajes.
(Conductores, peatones, ciclistas, etc.).Vamos a aprender a cruzar la calle de forma segura.
Análisis e interpretación
 Guión a dramatizar.
NARRADOR: Los carros van transitando por la pista.
NIÑOS Y NIÑAS: Hacen el papel de carros transitando por la pista.
NARRADOR: Se presenta un niño, una niña y una persona mayor.
NIÑO, NIÑA Y PERSONA MAYOR: Cruzan la calle por la zona de peatones.
Colocar la zona de peatones en un lugar donde se puede visualizar.
NARRADOR: Un grupo, de niños y niñas cruzaran la calle teniendo en cuenta el semáforo peatonal.
NIÑO: Sostiene el semáforo peatonal.(Indicando la señal verde)
NIÑA: La niña cruza porque el semáforo está en verde.
NIÑO: Sosteniendo el semáforo (Indicando la señal roja)
NIÑO: Sostiene el semáforo en rojo.
NIÑOS: Representan los carros en circulación.
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I- Setiembre 1
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NIÑO: El niño cruza a velocidad y el carro lo atropello.
Consideración del contexto cultural
 Recuerdan el signifado de la señal del semáforo:
Peatonal:
Color rojo: Es
espera.
Color verde: Es ´para

cruzar la pista
Vehicular:
Color rojo: Para que el carro se
detenga (Las personas cruzan)
Color amarillo: Para prevenir
Color verde: Es para el carro se

inicie su marcha (Las personas no
cruzan?
 Responden a preguntas: ¿Cuántos semáforos conocemos? ¿Cuándo la luz está en verde en el

semáforo peatonal qué debemos hacer? ¿Cuándo la luz está en rojo en el semáforo peatonal qué
debemos hacer? ¿Cuándo la luz está en verde en el semáforo vehicular qué debemos hacer?
¿Cuándo la luz está en rojo en el semáforo vehicular qué debemos hacer?
Expresión de un punto de vista
 Opinan los niños y niñas respondiendo a las preguntas:¿Por qué sufrió el accidente el niño?
¿Qué acción realizó?¿Es importante conocer el significado de los colores del semáforo? ¿Por
qué?
CIERRE
 Responden a preguntas: ¿Qué hemos dramatizado? ¿Cómo lo hicimos?¿Para qué nos sirve?
Ficha
 Recuerdan lo aprendido
 Recordando después de la dramatización responden:
Para cruzar la calle ¿a quién tienes que dar la mano?
ELIGE CON QUIEN PODEMOS CRUZAR LA CALLE
¿POR DONDE PODEMOS CRUZAR LA CALLE?
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I- Setiembre 2
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¿SE PUEDE CRUZAR?
SI NO
Trabajo para su hogar

Leen y repasan
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I- Setiembre 3
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I- Setiembre 4
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ACTIVIDAD N°05
“¡A diferenciar señales de tránsito! II”
sesión?
- Preparar los moldes para los grupos. - Moldes.
- Preparar una cartulina cartón. - Cartulina cartón.
- Preparar ola sintética, silicona. - Cola sintética o silicona.
INICIO
Desafiar e inspirar
 Observan una imagen
 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Qué señales pueden ver? ¿Por qué esa pista tendrá
señalizaciòn? ¿Podremos elaborar una maqueta parecida? ¿cómo? ¿Qué materiales
utilizaremos?
 Se comunica el proposito de la sesión:
El día de hoy elaboraremos una maqueta de seguridad vial.

 Proponemos normas de convivencia:
- Compartir los materiales
- Participar activamente con respeto.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Responden a la pregunta: ¿Podemos hacer una maqueta? ¿Cómo lo haremos?
Explorar y experimentar
 Distribuidos en grupos realizan tareas y manipulan el material a utilizar.
Grupo 1 elabora vehículos
Grupo 2 elabora casas.
Grupo 3 elabora señales de tránsito.
Grupo 4 elabora las pistas.
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I- Setiembre 5
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 Conjuntamente con todos los grupos elaboramos la maqueta.
 Recortan cada una de las siluetas y arman cada una de las figuras.
 Colorean algunas siluetas según el color de su agrado.
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I- Setiembre 6
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Producen sus trabajos preliminares

 Se observa por grupos el avance y apoyando donde lo requieran
Revisar y afinar detalles
 Vemos el avance de la maqueta y se observa que nos falta para la exposición.
Presentar y compartir
 Exponemos nuestro trabajo
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I- Setiembre 7
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CIERRE
 Responden: ¿Qué hemos elaborado? ¿Para qué nos servirá conocer seguridad vial?
Tarea para la casa
 Dibuja lo que más te gustó de la elaboración de la maqueta.
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I- Setiembre 8
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ACTIVIDAD N°05
“¡A diferenciar señales de tránsito! II”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
sesión?
- Leer la sesión. - Pañuelo, conos, pelotas, bolsitas
- Prepara material de acuerdo a la realidad. - Silbato
INICIO
 Participan en el juego: "Jaime dice…".
- Es un clásico juego de eliminación. Sin embargo, con alumnos mayores cuesta que
se eliminen (y además
tampoco interesa si queremos que sirva como actividad de calentamiento).
- El profesor va diciendo las órdenes que se invente con la introducción "Jaime dice
que hagáis…". De tal manera
que sólo se debe hacer lo que dice Jaime.
- Si el profesor ordena algo sin el "Jaime dice…" y un alumno lo realiza, estará
eliminado y saldrá del grupo que
está jugando.
Por ejemplo… "Jaime dice…
- Que salten.
- Que den una palmada.
- Que corran en el sitio.
- Que paren.
- Que se sienten…que se levanten.
- Que toquen la espalda de un compañero.
- Que vayan corriendo hasta la portería y vuelvan.
- Que hagan un ejercicio de flexibilidad para estirar el cuádriceps.
- Que hagan 5 flexiones de brazos.
- Que se tumben en el suelo boca arriba…que pedaleen con las piernas en el aire...".
* Anotaciones y consejos.
- Para que los alumnos participen más, puede establecerse que un alumno se
elimine al cometer tres fallos.
- El alumno que ha perdido, da las órdenes a sus compañeros.
 Responden interrogantes: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué son las carreras? ¿Cuándo
se realiza carreras?
 Comunico el propósito de la sesión
Hoy participaremos en juegos de carrera.

- Comunicarse con respeto y gentileza.
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I- Setiembre 9
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DESARROLLO
 Realizan la actividad 1:
Cacería de colas (velocidad): 4 grupos ubicados uno en c/vértice
de un cuadrado (mínimo 10 x 10m) cada integrante posee una
“cola” de color correspondiente a su equipo. A la señal deben correr
a quitar las colas del equipo contrario en sentido a las agujas del
reloj. Cada cola robada 1 punto al equipo.
Perritos y el hueso (reacción): dispuestos 2 equipos enfrentados y numerados en
forma correlativa . En el centro de los dos equipo y equidistante se colocan 2
“huesos” (conos, pelotas, bolsitas , etc.) uno para cada equipo. Se indica un número y
los correspondientes a cada equipo correrán para alcanzar los huesos y que lo haga
primero obtiene un punto apara su equipo.
"Cálculo dificultoso". - Todos los alumnos se
desplazan corriendo en círculo, uno detrás de otro y
cantando en voz alta cada uno el número que le
corresponda. Al pronunciar el número establecido de
antemano o un múltiplo de dicho número, todos los
alumnos cambiarán de dirección o sentido de marcha.
- Por ejemplo se anuncia como número clave el 3.
Mientras los alumnos se desplazan, uno grita en voz
alta "¡uno!", luego el de delante "¡dos!", y cuando el siguiente diga "¡tres!" todos los
alumnos cambiarán de dirección de carrera, y continúan con la numeración. Cuando
se llegue al 6 se volverá cambiar de dirección, luego al 9, al 12… Pasado un rato, el
profesor dirá otro número.
Cierre
 Participan en la actividad:
"El asesino con balón".
- Es una variante del clásico "matao" o
"muerto". Se juega mejor en un campo
delimitado y con paredes. El
alumno que tiene la pelota trata de dar con
ella, lanzándola, a sus compañeros. Cuando a
uno le dan está
"muerto", e inmediatamente debe sentarse en
el suelo en el mismo lugar donde fue tocado.
- Quien tenga el balón continuará tratando de dar a los demás, desplazándose por
todo el campo, pero cualquiera
puede conseguir el balón y convertirse en "asesino".
- Si un alumno que esté sentado coge el balón, porque le ha pasado cerca de donde
estaba o porque otro
compañero se lo pasa, resucita y se convierte de nuevo en jugador de pie.
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I- Setiembre 10
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- La partida acaba cuando sólo queda un alumno vivo, o transcurrido cierto tiempo,
pues la finalidad (para el
profesor) es que los alumnos entren en calor.
- Es importante que la pelota sea blanda, de espuma, como los balones blandos que
se utilizan en balonmano.
Advertirles a los alumnos al comienzo que el balón se debe lanzar siempre al cuerpo.
- Es un juego intenso, que no se debe plantear al comienzo del calentamiento, y que
puede durar bastante si
los alumnos se van salvando unos a otros.
* Variantes.
- Si te matan, debes ir a una zona determinada del campo, como por ejemplo el área
de portería del campo.
- Podría jugarse con más de un balón.
 Responden preguntas: ¿Qué juegos realizaron? ¿Cuál de los juegos les gustó más? ¿Por qué?
¿en que beneficia participar en carreras para nuestro organismo?
 Se asean se ingresa al aula.
Tarea para la casa
 Comenta en casa sobre los juegos realizados.
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I- Setiembre 11
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ACTIVIDAD N°07
“Mi transporte favorito.”
sesión?
- Preparar recortes de medios de trasporte. - Recortes o dibujos de medios de transporte.
- Preparar tres murales donde - Murales.
- Preparar los colores, plumones o temperas. - Colores, plumones o temperas.
INICIO:
 Recordamos lo que hicimos la sesión anterior de los medios de transporte.
Desafiar e inspirar
 Observan la imagen:
 Responden ¿Qué ven la imagen? ¿Cómo están elaborados cada uno de las siluetas? ¿Qué
materiales han utilizado?
“El día de hoy elaboraremos un mural de los medios de transporte.

- Compartir el material
DESARROLLO
 Escuchan y responden a la pregunta ¿Podemos elaborar un mural de los medios de transporte?
 Se les presenta una lámina distribuidos en cuatro grupos y les preguntamos ¿Qué podemos
hacer con este dibujo?
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I- Setiembre 12
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 Los niños deciden con que materiales van a colorear o pintar.
 Producen trabajos preliminares
Revisar y afinar los detalles del trabajo

 Comparte el trabajo preliminar con sus compañeros.
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I- Setiembre 13
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 De manera ordenada dan a conocer sus puntos de vista sobre el mural elaborado por de cada
grupo, asimismo dan a conocer sus sugerencias.
CIERRE
Reflexionar y evaluar
 Responden a interrogantes ¿Cómo hicimos el panel? ¿Qué te pareció la actividad que
realizamos? ¿Qué utilizaron para elaborar su trabajo? ¿les gustó crear un trabajo artístico?
Tarea para la casa
 Elaboran un mural creativamente con ayuda de sus padres.
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I- Setiembre 14
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ACTIVIDAD N°08
“El peatón y la seguridad vial”
ÁREA: ARTE Y CULTURA(VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

- Preparar el circuito en el patio. - Circuito en el patio.
- Prepara el video con la canción. - Video
- Preparar la canción en un papelote. - Canción.
INICIO
REACCIÓN INICIAL
 Recordamos sobre seguridad vial jugando a imaginar.
 Les pido a los niños que se coloquen en círculo y imaginen que se encuentran en la calle y les
pregunto ¿Qué encontraremos en la calle? ¿Cuál es tu primera impresión? ¿Qué te hace sentir?
El día de hoy vamos a cantar y hacer un circuito en el patio .

 Proponemos normas de convivencia
Participar activamente
DESARROLLO
Descripción de lo que observas o experimentas
 Enumeran todo lo que vió escuchó en la calle al venir al colegio.
 Se orienta para que respondan ¿Qué ves en la calle? ¿Qué es lo que más te llamó la atención?
¿Cómo sonaban los autos? ¿Cómo sonaban las motos?
Análisis e interpretación
 Escuchan el video https://www.youtube.com/watch?v=zk-AVrFjsYg
 Leen la canción parte por parte.
 Entonan la canción.
En el Coche de Papá Atención un semáforo en rojo,
está cambiando rojo amarillo y verde…
EL AUTO DE PAPA El viajar es un placer,
Listo niños ahora vamos a pasar por un túnel que nos suele suceder
El viajar es un placer, en el auto de papa
que nos suele suceder. nos iremos a pasear
En el auto de papa
nos iremos a pasear. Vamos de paseo pipipi
en un auto feo pipipi
Vamos de paseo pipipi pero no me importa pipipi
en un auto feo pipipi porque llevo torta pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi Esta es la zona de baches,
Listo niños ahora vamos a pasar por un túnel Vamos despacito cuidado con la colita
Por el túnel pasaras, El viajar es un placer,
la bocina tocaras, que nos suele suceder
la canción del pipipi en el auto de papa
la canción del papapa nos iremos a pasear
Vamos de paseo pipipi Vamos de paseo pipipi

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I- Setiembre 15
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en un auto feo pipipi en un auto feo pipipi
pero no me importa pipipi pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi porque llevo torta pipipi
 Responden preguntas ¿Qué mensaje crees que transmite la canción?
Consideraciones del contexto cultural
 Salen al patio y dibujan con tiza por donde van a ir (Circuito en el patio)
 Se colocara señales y a cada niño se le coloca un cartel para que unos sean coches, otros serán
motos y otros peatones.
 Se entregará a cada niño un carnet para marcarle con un plumón rojo si comete una infracción en
el circuito.
Yo hare el papel de policía de tránsito.
Si el niño o niña tiene varias marcas rojas en su carnet saldrá del circuito.
Al niño que ha cumplido el circuito se le colocara una marca verde.
Hacemos el circuito del ferrocarril y vamos cantando
Ferro(1)carril(2), carril(3), carril,(4)
de Lima(5) a Callao(6), Callao(7), Callao.(8)
un paso (9) pa' tras(10),
pa' tras(11), pa' tras.(12)
Ferrocarril
Ferrocarril
Carril,
Carril,
De Arica la Paz
La Paz
La Paz,
un paso pa atrás
pa atrás
pa atrás, atrás, atrás
CIERRE
Expresión de un punto de vista
 Responden ¿Qué hemos aprendido? ¿Les gusto hacer el circuito? ¿Qué hemos aprendido?
Trabajo para su hogar.
 Dibujan lo que más les gusto del circuito.
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I- Setiembre 16
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ACTIVIDAD N°10
“Ocurrencia de sucesos”
sesión?
- Preveer el video. - Video.
- Preparar la canción en un papelote. - Canción.
- Preparan un teléfono. - Teléfono.
INICIO
 Presentan la canción con un dibujo
 Responden a la pregunta ¿Qué observas en la imagen?

 Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy cantaremos la canción del telefonito.

Levantar la mano para opinar.
Participar activamente con respeto.
DESARROLLO
 Proporcionar la canción por estudiante.
 Leo la canción, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que vas pronunciando. Luego,
pregúntales si han visto alguna vez esa letra.
 Realizo una segunda lectura conjuntamente con ellos.
 Leen la canción estrofa por estrofa.
 ESCUCHAN EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=4hJ9ExkUJFA
 Escuchan la canción con el video.

 Cantan la canción.
 canción el telefonito
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I- Setiembre 17
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Aló Quien es, ¿quién habla por favor? El telefonito es una necesidad
¿Quién está en la bocina?, aló. llamada tras llamada y bla bla bla
Quien llama para acá? El telefonito es una necesidad
llamada tras llamada y bla bla bla.
Aló soy yo
te habla tu mamá Aló soy yo
te llamo para decirte llamando a Nueva York
que tienes que estudiar. con calma estoy marcando
el ciento veintidós
El telefonito es una necesidad Tu Tu Tu Tu Tu
llamada tras llamada y bla bla bla Tu Tu Tu Tu Tu
El telefonito es una necesidad
llamada tras llamada y bla bla bla. El telefonito es una necesidad
llamada tras llamada y bla bla bla
Aló Quien es, ¿Quién habla por favor? El telefonito es una necesidad
quien está en la bocina, aló. llamada tras llamada y bla bla bla.
Quien llama para acá?
Aló soy yo
no sabe portugués
el dueño del abasto
para decirte que hay más café.
 Cantan la canción por partes en grupos, en filas y todos.
 Dramatizan la canción.
CIERRE
 Responden ¿Qué canción hemos entonado? ¿Les gusto la canción?
Trabajo para el hogar
Repasan la canción para cantarla al día siguiente.
Colorea el medio de comunicación que utilizo la niña.
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I- Setiembre 18
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ACTIVIDAD N°10
“Ocurrencia de sucesos”
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
sesión?
- Leer la sesión - Pelotas de colores
- Preparar los materiales con anticipación. - Bolsas, aros.
INICIO
 Se motiva para que se organicen en parejas y distribuyan por todo el espacio.
 Se pide que caminen por diferentes espacios y direcciones. Se
comenta sobre el material que utilizarán (balones, bolsitas,
aro, etc.). Se indica que sin chocar, con las manos pasen y
atrapen el balón, bolsa o aro a media altura y arriba de la
cabeza, sin dejarlo caer.
 Luego se pasan el balón, bolsa o aro con los pies.
 Al finalizar el juego, se orienta a niños y niñas para que
expresen sus opiniones, a partir de las preguntas siguientes:
¿Qué hicieron con su cuerpo en los ejercicios anteriores?
 ¿Con qué otras partes del cuerpo pueden pasar al compañero o compañera el balón, bolsa o aro,
y cómo atraparlos? ¿Qué partes del cuerpo utilizaron? ¿Quiénes lo pueden hacer? ¿Cómo se
sintieron en el juego?
Hoy participaremos en juegos de oposición.

- Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO
Fase principal (30 minutos)
1. Todos los alumnos con una pelota, tienen que botarla con la mano que quieran por todo
el espacio sin chocar y sin perderla, a la señal deben lanzarla al aire y atrapar una pelota de
distinto color.
a. Botar la pelota con: la mano derecha, la mano izquierda, ambas manos, alternando las dos
manos.
b. Botar la pelota e intentar tocar las de los compañeros.
2. Los alumnos se colocan en cuatro filas que forman un cuadrado, separadas

4-5 metros entre sí. El primero de cada fila tiene una pelota de distinto color, a la
señal tiene que pasada a la fila diagonal y correr a ponerse el último de la fila a
la que pasó la pelota.
a. Pasar la pelota: con bote, sin bote, con los pies, con ambas manos, con la mano
dominante, con la no dominante.
b. Indicar una trayectoria distinta para cada pelota, según su color.
c. Pasar a la fila de la derecha y desplazarse a la de: la izquierda, la de enfrente.
d. Pasar a la fila de la izquierda y desplazarse a la de: la derecha, la de enfrente.
3. Grupos de cuatro alumnos agarrados de la mano formando un círculo, con una pelota en
el centro del mismo. A la señal, cada uno intenta tocar la pelota con el pie e impedir a los
demás que lleguen a ella tirar hacia atrás o hacia los lados. No se pueden soltar las manos.
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I- Setiembre 19
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a. Colocar en el centro: dos pelotas, tres pelotas, cuatro pelotas...
4. Grupos de cuatro alumnos, dos agarran una pelota con las dos manos y los
otros dos se mueven a su alrededor intentando quitársela. Los que llevan la
pelota pueden moverla en todas las direcciones para defenderla y no perder su
posesión.
a. Para defender la pelota se permite: hacer cambios de velocidad y dirección,
chocar con los atacantes.
b. Sujetar la pelota usando sólo: la mano derecha, la mano izquierda.
Cierre
Fase final (5 minutos)
5. Recoger el material.
6. Grupos de cuatro alumnos, uno dice una letra y los compañeros tienen que
colaborar para representarla tumbados en el suelo. Ir rotando e alumno que
dice la letra.
a. No permitir hablar a los que representan la letra.
 Conversan acerca de lo aprendido en la sesión, se hace preguntas: ¿Qué juegos realizaban?

¿Cómo participaste en el juego? ¿Para qué sirven los juegos aprendidos?
Tarea para la casa
- Practica en casa con tus amigos los juegos de posición que aprendiste.
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I- Setiembre 20
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ACTIVIDAD N°04
“ Conociendo las variaciones climáticas de nuestra tierra”
sesión?
- Preparar la imagen - Imagen
- Preparar cartulina de colores. - Cartulina de colores.
- Preparar la goma o silicona. - Goma o silicona.
- Preparar las siluetas base. - Siluetas
INICIO:
Desafiar e inspirar
 Observan los siguientes trabajos:
Hoy vamos a trabajar las estaciones del año con la técnica del collage.
- Mantener el orden.
- Cuidar los materiales
Desarrollo
 Imprimir el soporte en una cartulina A4
 Se les indica viste los árboles según la estación del año con la técnica del collage.
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I- Setiembre 21
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Producen trabajos preliminares

 Realizan los recortes de las siluetas para el collage.
 Siluetas para el collage.(Las siluetas imprimir en papel afiche o papel blanco para que lo
coloreen)
 Tambien puedo utilizar los perforadores de forma.
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I- Setiembre 22
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 Se les orientará para que ubiquen sus siluetas, indicarles que echen poca goma.
 Exponen sus trabajos a sus compañeros en el área de arte.
CIERRE
 Responden a pregúntales: ¿Qué aprendieron en esta sesión?; ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Cómo las superaron?
Colorea tu trabajo con creatividad
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I- Setiembre 23
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I- Setiembre 24
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ACTIVIDAD N°05
“Los paisajes de las estaciones”
sesión?
- Preparar los materiales.(platos, temperas, pinceles - Platos.
y siluetas. - Temperas.
- Distintos papeles.
INICIO:
Desafiar e inspirar
 Observan

 Responden ¿con que materiales podemos elaborar estos paneles?¿ lo podremos hacer?
Hoy vamos a elaborar paneles.

- Prestamos los materiales.
- Compartimos material
Desarrollo
Producen trabajos preliminares
 Pintar la mitad del platocon tempera negra y la otr mitad con tempera celeste y cortar las siluetas
 Distribuidos en grupos realizan los trabajos.

 Se les orientará si es ue le falta algo preguntandoles ¿Crees que te faltara algo?
 Pintar la mitad del platocon tempera negra y la otr mitad con tempera celeste y cortar las siluetas
Colocarle siluetas
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I- Setiembre 25
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 Cortan conayuda de la docente otro plato y le abrimos un huequito para poner el

chimche;tambien abrirle un huequito en el otro plato.

 Exponen sus trabajos a sus compañeros,y en un lugar que ellos eligen.
 De la misma manera trabajamos las estaciones.

CIERRE
Colorea tu trabajo con creatividad
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I- Setiembre 26
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ACTIVIDAD N°05
“Los paisajes de las estaciones”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
sesión?
- Revisa con anticipación las actividades que se - Pelotas, tiza
presentan en esta propuesta. - Radiograbadora
- Prepara con anticipación los materiales que vas a
utilizar.
INICIO
 Participan en el juego:
Se divide a la clase en cinco grupos, colocados en fila y con las
piernas abiertas. El primero de la fila lanza el balón por entre las
piernas de los demás compañeros hasta el último el cual corre al
primer lugar y hace lo mismo. El grupo que primero llegue a una
línea determinada consigue un punto. Jugar a diez puntos.
 Responden preguntas: ¿Qué hicieron durante el juego? ¿durante el juego tu función era pasar la
pelota? ¿hubo reglas durante el juego? ¿Qué paso durante el juego?
 Comunico el propósito de la sesión:
Hoy descubriremos que el cumplir reglas y tener buena función en el juego nos
llevaremos bien.
- Trabajar en equipo sin pelear.
DESARROLLO
 Se explica el juego:
Guerra de balones
En cada campo hay el mismo número de pelotas (12). Cada equipo tiene que lanzar
todas las pelotas que pueda al campo contrario. En el centro, hay 3 jugadores de
cada equipo que se pueden mover para interceptar los lanzamientos del equipo
contrario. Gana el equipo que menos pelotas tenga en su campo al final del juego.
Las reglas del juego son:
- Sólo se puede lanzar las pelotas por debajo de la cintura.
- No se pueden mover con la pelota en la mano.
- Los que interceptan pueden usar cualquier parte de su cuerpo para evitar que las
pelotas pasen a la otra zona y solo pueden moverse lateralmente.
- Cada cierto tiempo, los jugadores del medio tienen que cambiar funciones con los
compañeros.
 Luego de ejecutar la actividad se orienta al debate sobre los hechos que observamos.
 Se pregunta ¿todos siguieron las reglas? ¿Qué sucede si es que no se cumple?
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I- Setiembre 27
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Segundo juego:
Gol con la cabeza
- Hay que llevar la pelota pasando con la mano e intentar
meter gol con la cabeza en la portería contraria.
Reglas:
- No se puede correr con el balón en las manos.
- El gol solo vale si se remata con la cabeza un pase de un
compañero.
- Si el balón cae al suelo la posesión pertenece al equipo
contrario del último jugador en tocarlo.
- Sólo los porteros pueden defender con las manos.
 Después de realizar la actividad se pregunta ¿Cuál es la función de los participantes? ¿Qué
debían hacer para meter el gol?
Tercer juego:
Punto en la zona
Hay que pasarse la pelota con el pie e intentar que un jugador la reciba dentro de
cualquiera de los cuadrados marcados.
Reglas:
- No se puede tocar con la mano.
- No se puede estar dentro del cuadrado en el
momento del pase.
- Dentro de la zona de marca, no puede entrar
ningún defensa.
- Se considerará punto si el jugador domina correctamente la pelota.
 Después de realizar la actividad se pregunta ¿Cuál es la función de los participantes? ¿Qué
debían hacer punto en la zona?
Cierre
 Se coloca música de fondo, los niños se mueven y bailan libremente por todo el espacio.
 Al parar la música, se dejan caer al suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese
momento, el profesor tapará con una sábana o tela a uno de los estudiantes. Después
preguntará: “¿Quién es el fantasma?” El resto de los estudiantes se levantan e intentan adivinar
qué compañero es “el fantasma”.
 Se promueve el diálogo invitándolos a comentar aquellas cosas que han hecho, lo que más les
ha gustado y, también, lo que no les ha gustado.
 Además, se pregunta: “¿Cómo te sientes con las actividades realizadas? ¿Cómo has jugado con
tus compañeros? ¿respetaron las reglas de los juegos?
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I- Setiembre 28
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ACTIVIDAD N°07
“ La luna y el sol dos astros importantes. ”
ÁREA: ÁRTE Y CULTURA(VER CD)
sesión?
- Preparar la cartulina. - cartulina.
- Preparar la goma. - goma.
- Preparar los moldes. - moldes
- Preparar las temperas. - temperas.
INICIO:
Desafiar e inspirar
 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Qué representa? ¿con que materiales esta elaborado?
Hoy vamos a pintar y realizar el embolillado.

- Escuchamos con atención.
- Prestamos los materiales.
Desarrollo
 Observan y responden ¿Podemos hacer este trabajo? ¿Qué necesitamos?
 Se distribuye el material y empiezan a realizar el trabajo.
Producen trabajos preliminares.
 Siguiendo pasos indicados por la maestra
 Divide tu cartulina de un cuarto por la mitad
 Pinta con tempera la mitad de celeste y la otra de negro.
 Pinta con color amarillo tus estrellas y blanco tus nubes luego recórtalas.
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I- Setiembre 29
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 Realiza el embolillado para tu luna y el sol.(Hacer bolitas de papel sedita)

 Se les orientará para que ubiquen sus siluetas, indicarles que echen poca goma.
 Exponen sus trabajos a sus compañeros en el área de arte.
CIERRE
Tarea para la casa
 Elabora otro trabajo en forma libre practicando la técnica del embolillado.
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I- Setiembre 30
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ACTIVIDAD N°08
“ A protegernos de los rayos solares I ”
sesión?
- Preparar papel afiche de colores - Papel afiche
- Preparar goma. - Goma
- Preparar los moldes de los círculos. - Moldes
- Preparar compas. - Compas.
- Preparar un lápiz. - Lápiz.
- Preparar tijeras. - Tijeras
INICIO:
Desafiar e inspirar
 Observan las imágenes y las describen.
 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo está elaborado? ¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué forma tienen cada una de las imágenes?
Hoy vamos a trabajar origami circular

- Mantener el orden.
- Cuidar los materiales
DESARROLLO
 Escuchan y responden a la pregunta ¿Cómo podemos elaborar este origami circular? ¿Podrás
hacer un trabajo tú?
 Responden preguntas ¿Con que materiales podemos hacerlo?
 Recortan los círculos de acuerdo al trabajo que escoge el niño o niña.
Producir trabajos preliminares.
 Avanzan sus trabajos con el monitoreo de la profesor/a.
 Se observará el trabajo del niño/a para plantearles preguntas ¿Qué dibujo estas haciendo? Es
ahí donde el estudiante afinara y revisara detalles.
 Socializan sus trabajos en grupo clase e intercambian ideas en pares y luego en grupo clase
porque expondrán sus trabajos en el sector.
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I- Setiembre 31
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CIERRE
 Reflexionan ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?
Trabajo para su hogar
 Elabora un trabajo con tu familia.
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I- Setiembre 32
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ACTIVIDAD N°09
“ A protegernos de los rayos solares II ”
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
sesión?
- Preparar los materiales con anticipación - Pelotas
- Conos
INICIO
 Se entrega pelotas a todos los estudiantes y se les indica que jueguen libremente: Ejemplo:
 Responden preguntas: ¿Qué juegos realizaron con la pelota?, ¿Cómo realizaron dichos juegos?,
¿Cómo sienten su cuerpo después de estas actividades?
 Voluntarios explican cómo utilizaron la pelota
Hoy participaremos en juegos de lanzamientos con pelotas.

- Compartir el material entre los miembros del grupo.
DESARROLLO
 Participan en las siguientes actividades:
Primera actividad
"Pases coordinados".
- El objetivo es desplazarse en carrera lenta pasándose uno o más balones sin que
caigan al suelo en ningún momento.
- Todos los alumnos, formando un círculo y manteniendo la misma distancia de
separación, se desplazan en carrera pasándose de uno a otro el balón.
- Se comenzará caminado y pasándose el balón en sentido contrario a la dirección de
desplazamiento.
Pasado un rato, se cambiarán los dos sentidos, de desplazamiento y de dirección del
balón. Después, sin dejar de caminar, cambiará sólo la dirección de los pases.
- Continuamos igual, pero ya nos desplazamos corriendo despacio.
- Luego, corriendo más rápido, pero con 2 balones en el grupo, luego con 3 y según
anuncie el profesor, desplazándonos y pasando las pelotas en una u otra dirección.
- Si el grupo de clase es muy numeroso, es aconsejable hacer dos grupos más
pequeños.
- Cuando los alumnos ya están corriendo, es interesante anunciarlo como Juego de
eliminación: “si paso el balón a mi compañero y se le cae al suelo porque no se lo he
lanzado bien, seré eliminado”. De esta manera, antes de hacer el pase cada alumno
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I- Setiembre 33
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esperará a que el compañero esté preparado y se establece un
trabajo de colaboración.
* Variantes.
- Con el mismo planteamiento -en círculo y pases en carrera-,
pueden situarse dos compañeros o el profesor en el centro del
círculo y a ellos también se les puede pasar el balón.
Segunda actividad:
"Pases al frente y cambio de sitio".
- Dos equipos y dos balones de balonmano.
- La mitad de un equipo, en fila, se sitúa a un lado -en el lugar marcado por el cono- y
la otra mitad al otro lado -donde el otro cono-, también en fila. El otro equipo hace lo
mismo.
- Se trata de pasar el balón al frente y desplazarse corriendo al otro lado donde se
encuentran los compañeros de equipo.
- Tras un tiempo, poco a poco el profesor irá separando los conos, de tal manera que
cada vez les costará más llegar hasta ellos a los alumnos.
- Si un jugador va a pasar el balón y no tiene ningún jugador del equipo contrario
enfrente porque no les ha dado tiempo a llegar, obtiene un punto. Se gana la partida
al conseguir 3 puntos.
- Antes de empezar, insistir en que los pases deben hacerse bien, para que el jugador
del frente pueda recibir el balón correctamente.
* Variantes.
- Dos compañeros pueden sostener un aro en alto en la zona de pases, y el balón se
lanza siempre a través del mismo. Pueden mover los aros despacito de un lado a otro.
- En el espacio a recorrer para ir de una
posición a otra se colocan varios aros en los
que hay que pisar, o varios bancos suecos
paralelos sobre los que saltar.
- Pueden situarse 3 zonas y hacer lo mismo
con 3 balones.
- Utilizar balones de baloncesto o de fútbol
sala y realizar los pases con el pie.
Cierre
 El grupo se reúne en un círculo y conversan sentados, sobre los desplazamientos que realizaron.
Luego preguntamos por sus sensaciones corporales: ¿Cómo sienten el cuerpo luego de la
experiencia?
 Realizamos otras preguntas: ¿Descubrieron alguna forma nueva de lanzar objetos?, ¿Cuál de
todos los movimientos que utilizaron para lanzar les gustó más?
Tarea para la casa
 Comenta en casa sobre las actividades realizadas.
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I- Setiembre 34

Educación Física y Arte

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 Presentamos el propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a dramatizar sobre cruzar seguros.

Color verde: Es ´para

Color amarillo: Para prevenir

Color verde: Es para el carro se

 Responden a preguntas: ¿Cuántos semáforos conocemos? ¿Cuándo la luz está en verde en el

¿POR DONDE PODEMOS CRUZAR LA CALLE?

¿SE PUEDE CRUZAR?

Trabajo para su hogar

El día de hoy elaboraremos una maqueta de seguridad vial.

Producen sus trabajos preliminares

Hoy participaremos en juegos de carrera.

“El día de hoy elaboraremos un mural de los medios de transporte.

Revisar y afinar los detalles del trabajo

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

El día de hoy vamos a cantar y hacer un circuito en el patio .

Vamos de paseo pipipi Vamos de paseo pipipi

 Responden a la pregunta ¿Qué observas en la imagen?

El día de hoy cantaremos la canción del telefonito.

 Escuchan la canción con el video.

Hoy participaremos en juegos de oposición.

2. Los alumnos se colocan en cuatro filas que forman un cuadrado, separadas

 Conversan acerca de lo aprendido en la sesión, se hace preguntas: ¿Qué juegos realizaban?

 Presentamos el propósito de la sesión:

Producen trabajos preliminares

Revisar y afinar detalles

Imaginar y generar ideas

Hoy vamos a elaborar paneles.

 Distribuidos en grupos realizan los trabajos.

 Cortan conayuda de la docente otro plato y le abrimos un huequito para poner el

 De la misma manera trabajamos las estaciones.

Hoy vamos a pintar y realizar el embolillado.

 Pinta con tempera la mitad de celeste y la otra de negro.

 Realiza el embolillado para tu luna y el sol.(Hacer bolitas de papel sedita)

Revisar y afinar detalles

Hoy vamos a trabajar origami circular

Hoy participaremos en juegos de lanzamientos con pelotas.

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