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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3
“CON AMOR Y RESPETO A NUESTRA MADRE”
ACTIVIDAD N°03
“Preparando un presente con amor y cariño para mamá.”
ÁREA: ARTE Y CULTURA(VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar el texto instructivo. - Texto instructivo.
- Preparar el material para la tarjeta. - Goma.
- Preparar la goma. - Tijeras.
INICIO:
 Responden a preguntas ¿Qué vimos en la computadora? ¿Podremos hacer la tarjeta para mamita?
 Presentamos el propósito de la sesión:

“El día de hoy vamos a elaborar la tarjeta para mamita”

 Proponemos normas de convivencia:
- Compartir el material.
- Estar atentos
Desarrollo
 Dialogamos sobre el festejo del día de la madre
 Describen lo que observan de la tarjeta.

 Responden preguntas ¿De qué se trata este dibujo?

Análisis e interpretación
 Se continúa preguntando ¿Qué necesitamos para hacerlo?
Desafiar e inspirar
 Se plantea el desafío: ¿Cómo lo haremos? Retomamos el texto instructivo.
Generamos ideas
 Se indica que piensen cómo lo harán y que materiales utilizarán a través de interrogantes ¿Todos
utilizaremos los mismos colores para nuestra tarjeta?
Planificar
 Se indica que piensen y respondan ¿Cómo lo haremos?
Trabajos preliminares
 Realizan el trazo de los moldes en el material elegido por cada estudiante.

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I- Mayo 1
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Revisar y afinar los detalles del trabajo

 Observar y proporcionar la retroalimentación a los estudiantes que lo requieran.(Tendrán en cuenta
los pasos del texto instructivo)

Presentar y compartir
 Comparten sus trabajos con sus compañeros y le hacen entrega del presente a su mamita el día del
festejo.

CIERRE
Reflexionar y evaluar
 Reflexionan ¿Qué trabajo hemos realizado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para quién lo hemos hecho?
¿Cómo sean sentido al elaborar el trabajo manual?

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I- Mayo 2
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ACTIVIDAD N°05
“Expresándome con amor y afecto a mamá.”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Leer la sesión - Pizarra o papel.
- Plumón.
Inicio
 Preguntamos ¿Conocen alguna manera de avanzar y desplazarse que no sea caminando en dos
pies?, ¿Saben cómo caminan las orugas?, ¿Cómo se desplazan los niños/as pequeños?, ¿cómo se
desplazan los soldados por el suelo?
 Escuchamos sus comentarios y los niños/as muestren los movimientos.
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy nos desplazaremos de diferentes formas.

 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Respetar la participación de sus compañeros.
Desarrollo
 Motivamos a los niños/as a recordar, a imaginar y/o a crear
distintas maneras de desplazarse.
 El grupo va proponiendo alternativas para desplazarse a medida
que nombran y muestran sus desplazamientos, tomamos nota
de ellos en una pizarra o un papelógrafo.
 Invitamos a los niño/as a realizar estos movimientos en el orden
que los fueron nombrando. Mientras realizan los movimientos,
sugerimos intencionar direcciones y distintas velocidades. Por
ejemplo: moverse hacia la derecha, hacia la esquina, rápido o
lento. Se desplazan en cuclillas, rodando, sentados, reptando,
gateando, en cuadrupedia, como orugas, saltando como sapos,
volando como pájaros.
 Cuando terminan, proponemos hacer una carrera. Para realizar la carrera, cada niño/a
puede elegir el desplazamiento que le pareció más entretenido.
 Cuando terminan la carrera, todos los niños/as se dan un gran aplauso.
 Invitamos al grupo a estirar el cuerpo. Para descansar invítelos a hacer una respiración
profunda de limpieza. Para ello, inspiran levantando los brazos lentamente y botan el aire
bajando los brazos lentamente y sacando la lengua como un león enojado.
 Participan en otra actividad: “¡LA CULEBRILLA!
 Esta vez practicaremos los desplazamientos reptando, tanto en el suelo como en las alturas.
 Para ello haremos una especie de circuito. Los niños se convertirán en culebrillas y tendrán que llevar
una hoja desde el bosque (principio del circuito) hasta su nido (final). Les diremos que tienen que
traspasar primero el bosque, donde hay un sinuoso camino que dibujaremos con cuerdas o tizas; y
después un río por el que cruza un puente (bancos). De esta manera los niños cogerán una hoja
(podemos utilizar por ejemplo las patatas fritas de la cocinita) y tendrán que pasar reptando primero
por el suelo y después por encima de los bancos hasta llegar a su nido.
 Segunda actividad: EL TÚNEL OSCURO
 Cuatro equipos en cuatro filas, uno detrás de otro con las piernas, el último de cada fila pasa reptando
por debajo de los compañeros que tiene delante hasta llegar al 1º y cuando llegue al primero, sale el
último y así sucesivamente.
Cierre
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I- Mayo 3
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 El grupo se reúne en un círculo y conversan sentados, sobre los desplazamientos que realizaron.
Luego preguntamos por sus sensaciones corporales: ¿Cómo sienten el cuerpo luego de la
experiencia?
 Realizamos otras preguntas: ¿Descubrieron alguna forma nueva de desplazarse?, ¿Cuál de todos los
movimientos que utilizaron para desplazarse les gustó más?, ¿Con qué tipo de desplazamiento,
pudieron avanzar más?, ¿Saben cómo se desplazan los pájaros? Pueden mostrar. ¿Les fue fácil o
difícil intencionar diferentes direcciones y velocidades a sus movimientos?, ¿Qué aprendieron en esta
experiencia?
Tarea para la casa
1. Comenta en casa sobre las actividades realizadas.

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I- Mayo 4
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
“SOY IMPORTANTE EN LA FAMILIA”
SEMANA N°01
“Mi familia es maravillosa”
ACTIVIDAD N°01
“Planificando la Unidad”
ÁREA: ARTE Y CULTURA (VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar la canción en un papelote. Para dramatizarla. - Canción en papelógrafo.
- Practicar la canción. - Recursos humanos.
- Preparar un escenario para la dramatización.
INICIO:
En grupo clase
 Recuerdan la canción que han leído la clase anterior.
 Responden ¿De qué trataba la canción? ¿Alguna vez han escuchado esta canción?
 Les agradaría cantarla y presentarla con títeres.
 Presentamos el propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a representar con títeres la canción.

 Proponemos normas de convivencia:
Escuchar con atención
Reacción inmediata
 Escucha la canción “La familia “cantada por la /el docente o en el video.

MI FAMILIA
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza
Mi familia está formada
por mi mami y mi papi
tengo un lindo hermanito
que a mí siempre me acompaña.
Por supuesto ahí estoy yo
que soy el hijo mayor
y con mi linda familia
yo disfruto del amor.

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I- Mayo 5
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DESARROLLO
 Escuchamos la canción y mencionamos los personajes:
Niño papi, mami y un hermanito
 Organizados en grupos de 5 colorean sus personajes para presentarla en la dramatización.

Explorar y experimentar
 Cada grupo se organiza para presentar su dramatización.
 Organizados en grupo con 5 integrantes presentan la dramatización con sus títeres
 Narrador: Uno de ellos presentará a su grupo (Nombre del grupo) e indica que van a representar a la
familia
Produce el trabajo
 Inician la canción presentándose cada uno de los persones como va avanzando la canción primero el
hijo; luego la mami, el papi, el hermanito; luego de nuevo el hijo y concluyen al final toda la familia.
(Podemos poner como pista el video)
Reflexionan y evalúan
 Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo hemos realizado
nuestra dramatización?
Tarea para el hogar:
 Colorea y adorna un cuadro con los integrantes de tu familia,para regalarle:

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I- Mayo 6
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ACTIVIDAD N°04
“ En familia compartimos responsabilidades”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar una lámpara. - Lámpara
- Preparar una grabadora. - Grabadora
Inicio
 Se rescata los conocimientos de los niños/as sobre el
tema de la experiencia. Se pregunta, por ejemplo:
¿Saben lo que es una sombra?, ¿conocen el juego de
sombras?, ¿Han utilizado música para jugar con su
sombra? Escucho atentamente sus experiencias y
registre sus saberes.
 Se indica a los niños/as que van a jugar con su sombra,
creando diferentes movimientos a partir de las
sensaciones que les genere la música.
 Se presenta el material: una lámpara y un lugar de la sala
donde van a proyectar sus sombras.
 Se explica que para moverse, van a escuchar una
música y de acuerdo a lo que sienta cada uno, realizarán
de manera espontánea los movimientos que quieran.
 Para que practiquen, se invita a jugar haciendo diferentes movimientos para reconocer cuál es su
imagen en la sombra.
 En este juego, si hay una buena luminosidad natural, también se puede utilizar la sombra que genera
la luz del día.
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy nos moveremos al ritmo de la música.

 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo
 Para ayudarlos a identificar su sombra, se indica que, cuando escuchen su nombre, salten levantando
sus brazos. Luego de practicar un tiempo se pregunta: ¿Todos reconocieron su sombra?, ¿todas las
sombras son iguales?, ¿qué le pasa a la sombra cuando se alejan de la pared? y, ¿qué le pasa a la
sombra cuando se acercan a la pared?
 Al ritmo de diferentes ritmos musicales se continua jugando, realizan diferentes movimientos a partir
de las sensaciones que les genera la música, y observan cómo se mueve la imagen de su sombra.
 Se observa los movimientos que realizan; si algún niño/a tiene dificultades, apóyele sugiriendo
algunos movimientos. Participe de la experiencia del grupo moviéndose al ritmo de la música.
 Luego mientras continúan jugando con su sombra, los invita a crear una secuencia de movimientos,
se trata que repitan siguiendo en orden los movimientos que están realizando. Si es necesario
muestre una secuencia de movimientos simples. Los niños/as que necesiten la siguen.
Cierre
 Se invita a los niños/as a darse palmadas suavemente por todo el cuerpo. De esta manera
recuperarán la sensación de volumen corporal que, con frecuencia, se pierde con el juego de
sombras.
 Para cerrar, se pregunta: ¿Qué parte del juego les gustó más?, ¿Qué partes del cuerpo utilizaron en
este juego?, ¿pueden demostrarlas?, ¿Les fue fácil o difícil reconocer sus movimientos en la sombra?
¿Qué pasaba con la sombra cuando se acercaban y se alejaban de la lámpara?, ¿Qué dificultades
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I- Mayo 7
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tuvieron para repetirlos movimientos de manera secuenciada?, ¿Qué descubrieron y aprendieron en
esta experiencia?

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I- Mayo 8
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SEMANA N°02
Conociendo mis derechos y deberes
ACTIVIDAD N°09
“ Promoviendo el buen trato”
ÁREA: ARTE Y CULTURA(VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar distintos colores de papel afiche de acuerdo al - Papel afiche cortado.
dibujo con el perforador; papel sedita. - Papel sedita.
- Preparar la ficha - Cola sintética.
- Preparar la cola sintética con aplicador.
INICIO:
 Observan las imágenes y las describen

 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy día vamos a elaborar un collage

 Proponemos normas de convivencia:
- Escuchamos con atención
- Compartimos los materiales.
Desarrollo
 Observan las imágenes.

 Responden: ¿De que se trata las imágenes?

Explorar y experimentar
 Ubicados en grupos reciben la lámina para realizar el collage.
 Seleccionan los materiales a utilizar, preparan goma con aplicador.
 Picar el papel o sobreponer en la imagen.
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I- Mayo 9
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 Nota: Para hacer un collage necesitarás: Un papel de base sobre el que crear tu dibujo, un lápiz,
pegamento de barra y papeles de colores de todo tipo (revistas, diarios, papeles de colores, papeles
con diferentes texturas... cuanta más variedad tengas, mejor).
  La idea del collage es crear dibujos a partir de varios recortes de papeles diferentes. Jugando con
los colores podremos definir las diferentes partes del dibujo e iremos formando la imagen pegándolos
uno a lado de otro de la manera deseada. 

Revisan y afinan detalles

 Durante el proceso se les guiara a los estudiantes para la elaboración del collage.
Presenta y comparte
 Expone su trabajo socializando con sus compañeros y padres de familia.

CIERRE
Reflexiono y evalúo
 Reflexiona respondiendo ¿Qué trabajo realice? ¿De qué trata mi trabajo? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué
me sirve el trabajo que realice?

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I- Mayo 10
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ACTIVIDAD N° 10
MI FAMILIA ES IMPORTANTE
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Leer la sesión - Tarjetas de alimentos
- Preparar los materiales - Conos
- Tiza
Inicio
 Preguntamos si conocen los alimentos que son saludables y los que no son saludables: ¿Cuáles has
traído en tu lonchera?
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos más sobre los alimentos saludables de manera divertida y con muchos
juegos.
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
Actividad
 El baile de las frutas (canción) Todos los niños, formando un círculo, cantan y se mueven al ritmo de
la canción: “Vamos todos juntos, vamos a bailar, el baile de las frutas que a ti te gustará. Manzana,
manzana”. “Vamos todos juntos, vamos a bailar, el baile de las frutas que a ti te gustará. Manzana, la
pera, la pera”.
 Repetimos la estrofa y aumentamos una fruta, y así repetimos la canción con todas las frutas que
podamos.
Desarrollo
 Conversamos sobre el baile de las frutas indicando que las frutas son saludables y son importantes
para el crecimiento y para no enfermarnos.
Actividad Básica
Loncheritas
 Los estudiantes forman equipos y representan diversos alimentos saludables que van en la lonchera.
Ejemplo: el equipo de los panes, de las frutas y de los huevos. Se desplazan libremente por el campo
corriendo suavemente. A la señal del profesor, los niños se agrupan según diga: “¡Panes! ¡Frutas!
¡Huevos!”. Pero cuando el profesor diga: “¡Loncheras!”, se agruparán con los tres alimentos
saludables de la lonchera. No se debe repetir dos alimentos en una misma lonchera.
Actividad avanzada
Corren los alimentos
 Los estudiantes forman equipos representados: los panes, las frutas y los huevos, y se colocan en
columnas, detrás de una línea. Frente a cada columna, a diez metros, se colocan los conos. El primer
estudiante de cada columna corre hasta el cono, da la vuelta y regresa para llevar de la mano al
segundo compañero; juntos van hasta el cono donde se queda el primero. Luego, el segundo
estudiante regresa para llevar al tercero, el segundo se queda en el cono y el tercer estudiante va por
el cuarto y, así, sucesivamente hasta llegar al último estudiante de cada columna. El equipo que
pierde se convierte en comida no saludable; los niños le eligen el nombre, por ejemplo, chicito,
gaseosa, etc.
Actividad de aplicación
Arma tu lonchera
 Los estudiantes forman equipos. A la señal del profesor, uno de cada equipo sale y toma una de las
tarjetas que están en el centro de un aro; luego corre hasta la línea final y coloca la tarjeta en la caja
de alimentos saludables para la lonchera o en la caja de alimentos no saludables. Así sucesivamente
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I- Mayo 11
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hasta terminar con todas las tarjetas clasificadas dentro de las cajas. En cada caja se coloca un cartel
que indica “Lonchera saludable” y “Lonchera no saludable”.
Cierre
Actividad
Dibuja tu lonchera
 Los estudiantes se sientan formando un semicírculo. El profesor saca de cada caja del juego anterior
una a una las tarjetas, y los estudiantes responden si es correcta o no la clasificación como alimento
saludable o no saludable para la lonchera. Luego, dibujan, con una tiza sobre el suelo, un desayuno,
un almuerzo y una cena con los alimentos saludables.
 En grupo clase
 ¿Qué te parecieron las actividades? ¿Ya sabes cuáles son los alimentos que debemos consumir
preferentemente por ser saludables? Trataremos de traer estos alimentos en nuestras loncheras
diarias.
 Y esta vez, ¿en qué momento hemos usado nuestra coordinación? ¿También al agarrar las tarjetas?
 Practicaremos lo aprendido de hoy en adelante, trayendo una lonchera más nutritiva en la que primen
las frutas sobre las golosinas. ¡A ver quién ganará!

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I- Mayo 12
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04
“PREPAREMONOS PARA ENFRENTAR UN DESATRE NATURAL”
ACTIVIDAD N°04
“PREPARÁNDONOS PARA UN SISMO”
ÁREA: ARTE Y CULTURA (VER CD)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar distintos colores de papel afiche de acuerdo al Papel afiche cortado.
dibujo con el perforador; papel sedita. Papel sedita.
- Preparar la ficha Cola sintética.
- Preparar la cola sintética con aplicador. -
INICIO:
 Observan las imágenes y las describen

 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy día vamos a elaborar un collage de la mochila salvadora

 Proponemos normas de convivencia:
- Escuchamos con atención
- Compartimos los materiales.
Desarrollo
 Observan y responder ¿Qué podemos armar con estos moldes?

Explorar y experimentar
 Ubicados en grupos reciben los moldes de la mochila y eligen los colores que ellos desean.
 Seleccionan los materiales a utilizar (Papel lustre), goma con aplicador. Un pliego de cartulina

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I- Mayo 13
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 Elaboran los dibujos para la mochila salvadora y los colocan alrededor.
 Nota: Para hacer un collage necesitarás: Un papel de base sobre el que crear tu dibujo, un lápiz,
pegamento de barra y papeles de colores de todo tipo (revistas, diarios, papeles de colores, papeles
con diferentes texturas... cuanta más variedad tengas, mejor).
  La idea del collage es crear dibujos a partir de varios recortes de papeles diferentes. Jugando con
los colores podremos definir las diferentes partes del dibujo e iremos formando la imagen
pegándolos uno a lado de otro de la manera deseada. 
Revisan y afinan detalles
 Durante el proceso se les guiara a los estudiantes para la elaboración del collage.
Presenta y comparte
 Expone su trabajo socializando con sus compañeros y padres de familia.
CIERRE
Reflexiono y evalúo
 Reflexiona respondiendo ¿Qué trabajo realice? ¿De qué trata mi trabajo? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué
me sirve el trabajo que realicé?
Tarea para el hogar
1. Escoge un elemento de la mochila de emergencia y elabora el collage. Ejemplo

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I- Mayo 14
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ACTIVIDAD N°04
“PREPARÁNDONOS PARA UN SISMO”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Leer la sesión - Colchonetas.
- Preparar los materiales con anticipación - Balones grandes.
Inicio
 Hacen rodar un balón y les preguntamos: ¿Podrían imitar con su cuerpo el
movimiento que hace un balón al rodar?
 Presentamos el material y motivamos a los niños/as para que lo exploren
realizando diferentes movimientos sobre las colchonetas.
 Les contamos que van a jugar a imitar con su cuerpo los movimientos que
hace un balón al rodar y al girar.
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy participaremos en actividades de habilidades de resistencia y flexibilidad.

 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Respetar las reglas de juego.
Desarrollo
 Proponemos a los niños/as que realicen movimientos de rotación con distintas partes del cuerpo. Con
las manos, los dedos, los brazos, la cabeza, los hombros, las caderas, las piernas, los pies.
 Los invitamos a dibujar en el aire, con sus brazos y manos, las formas de rodar y de rotar que tiene el
cuerpo.
 Los niños/as ensayan y practican movimientos dibujando en el aire, ocupando todos los espacios.
 Proponemos al grupo dar volteretas, rodar y girar por las colchonetas de diferentes formas: como
“chanchitos de tierra”, abrazando sus rodillas o con el cuerpo muy estirado.
 Luego se les pide que hagan girar los balones como trompos. Les dice que observamos esos
movimientos para imitarlos con su cuerpo. Entonces preguntamos: ¿Cómo tienen que mover el
cuerpo para rotar como un balón?
 Los niños/as exploran movimientos y ensayan posturas; rotando sentados en el suelo, luego rotando
de pie con los brazos abiertos horizontalmente o con los brazos hacia arriba. Acompáñelos en sus
movimientos, cuidando que no se mareen.
Cierre
 Para cerrar, los invita a poner la mano sobre su corazón para sentir sus latidos y descansar
respirando lenta y profundamente, la respiración la pueden repetir varias veces.
 Los niños/as se reúnen, sentados en las colchonetas y recuerdan en grupo la secuencia de
movimientos que hicieron y las posturas que adoptaron para rodar y rotar.
 Pregunte por los movimientos que les gustaron y los movimientos que les fueron más difíciles, luego
puede preguntar por ejemplo: ¿Cómo sienten su cuerpo luego de rodar y girar?, ¿qué objetos
conocen ustedes que giran y ruedan?, ¿qué movimientos nuevos conocieron en este juego?

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I- Mayo 15