INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf.

282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

PROYECTO N° 13
“UN ACONTECIMIENTO ESPECIAL”
ACTIVIDAD Nro. 4
“Escriben mensajes a Jesús”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/
Área Campo temático Desempeños aprendizaje /Inst.
Capacidad
de valoración
E.F 1. Se desenvuelve de Movimientos de - Se orienta en un espacio y tiempo Asume roles y
manera autónoma a ubicación determinados, reconociendo su lado representa
través de su motricidad. espacial: izquierdo y derecho, y a través de las personajes al
1.1. Comprende su Arriba, abajo, nociones "arriba- abajo", "dentro- realizar
cuerpo cerca- lejos, fuera", "cerca-lejos", con relación a sí actividades
dentro- fuera mismo y de acuerdo a sus intereses y lúdicas donde se
necesidades. orienta
espacialmente.
Lista de cotejo
ÁREA: EDUCACION FISICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
 Revisa con anticipación las actividades que  Tela de 3 metros x 3 metros.
se presentan en esta propuesta.  Conos.
 Acondiciona los espacios y prevé los
materiales que vas a utilizar
Inicio
 Se invita a todos los estudiantes a reunirse en círculo para entonar y bailar la canción “Para delante,
para atrás”:
 Para delante para atrás, hacia Talara te irás (2 veces) (dan un salto adelante y otro atrás)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces) (marchan en
su sitio)
Para delante para atrás, a la estación te llevará (2 veces)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces)
Para delante para atrás, en el andén te bajarás (2 veces)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces)
Para delante para atrás, el billete sacarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, en el tren te montarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, un bocadillo comerás…… (2 veces)
Para delante para atrás, el cobrador te avisará…… (2 veces)
Para delante para atrás, desde luego bajarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, tu abuelita te esperará…… (2 veces)
Para delante para atrás, en Talara ya estás…… (2 veces)
 Luego de cada estrofa, se entona el corillo. Agrégale movimiento según lo que indica la canción
 Responden preguntas: ¿En qué dirección iba el tren? ¿Y qué tal si nos ordenamos todos en forma de
tren?”. Explora con los estudiantes esa organización y repite la canción. Luego pregunta: “¿Quién
estaba adelante? ¿Quién atrás?”.
 Se comunica el propósito de la sesión: “¡Hoy vamos a aprender de manera muy divertida cómo
ubicarnos: arriba, abajo, adelante y atrás!”.
____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 1
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

 Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:

 Cuidar los materiales y guardarlos en el lugar correspondiente.
Desarrollo
 Los invitamos a iniciar el juego:
“La lavadora”.
 Se pregunta: “¿Qué hace una lavadora?, ¿para qué es útil?, ¿qué partes tiene?, ¿cómo funciona?”.
 Se organiza a los estudiantes en dos grupos: un grupo sujetará la tela con las manos, estirándola
completamente y serán la “lavadora”. El otro grupo será la “ropa sucia” y se ubicarán debajo de la tela.
 Se explica a los niños que simulan la lavadora que deben imitar el proceso de lavado (enjabonar,
enjuagar y secar).
 Se les da unos cuantos minutos por cada uno de los procesos de lavado. Luego, cambian de rol.
 En esta primera parte deja que los estudiantes realicen “los procesos de la lavadora” utilizando su
creatividad. Eso sí, pídeles que se pongan de acuerdo entre ellos. Además, promueve la organización
ordenada para que todos puedan usar el material.
 La siguiente actividad se llama “El avión”. Menciona a los niños el nombre de la actividad e invítalos a
que te expresen de qué creen que se trate.
 Se determina el punto de llegada a una distancia de 8 metros aproximadamente del punto de partida y
coloca un cono en cada punto.
 Se organiza dos grupos: un grupo hará de “avión” y el otro de “torre de control”. Pide a los estudiantes
que decidan qué equipo empieza en cada rol.
 Se explica que el equipo “avión” se desplazará llevando la tela hasta el punto de llegada sin soltar la
tela y estirándola completamente. Además, debe obedecer las indicaciones del equipo “torre de
control”, quienes irán mencionando direcciones: “¡Adelante!”, “¡atrás!”, “¡arriba!”, “¡abajo!”, de forma
indistinta. Luego, harán cambio de roles.
 Se pregunta a los estudiantes si les fue fácil trasladar la tela tal como se les indicaba: “¿Qué más
hace el avión? ¿Qué otro movimiento le podemos agregar para parecernos más al avión? ¿Qué
funciones cumple un avión de verdad? ¿Cómo te sientes al imitar a un avión?”.
 Luego de esta primera parte, indícales qué acciones específicas pueden realizar para el “enjabonado”,
por ejemplo: que los estudiantes tengan que restregar la tela con los puños a la altura de su cintura;
para el “enjuague”, sacudir la tela arriba; para el “centrifugado”, dar vueltas lo más rápido que puedan
sin soltar la tela, entre otros (incluye las acciones que los niños y las niñas realizaron de forma
autónoma).
 Al terminar la actividad pregunta a los y las estudiantes: “¿Dónde te tocó estar? ¿Cuándo te divertiste
más, cuando estabas arriba o abajo? ¿Qué te gustó más hacer, de lavadora o hacer de ropa? ¿Por
qué?”.
 Se comenta: “En esta actividad jugamos en nuestro sitio, en la siguiente, nos desplazaremos con las
telas como un avión”
“Adelante, atrás”
 Se explica a los estudiantes que en esta actividad pondrán en práctica lo ya aprendido durante la
clase, a través del juego “Adelante, atrás”.
 Se organiza a los estudiantes en cinco columnas (apóyate de las líneas que
tiene demarcada la losa multiusos, si las tuviera). Frente a cada columna
coloca cinco conos, separados entre ellos por un espacio de dos metros.
 Se indica a los estudiantes que se encuentran primeros de cada columna,
que deben salir corriendo hacia el primer cono, de ahí regresan
retrocediendo, vuelven a salir hasta el segundo cono y retroceden uno, así
hasta llegar al último.
 Una vez que lleguen al final, dan media vuelta y regresan a colocarse detrás del compañero que se
encuentra último en su columna.

____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 2
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

 Luego, se dará la partida para que el siguiente estudiante realice la misma acción.
 Según el tiempo que dispongas y cómo va el proceso de aprendizaje, indica la cantidad de
repeticiones que deben realizar.
Cierre
 Participan en la actividad “Los dormilones”
 Se indica a los estudiantes que se desplacen libremente por todo el espacio de juego.
 A la señal: “¡A dormir!”, se deben tumbar rápidamente al piso y cerrar los ojos, tratando de imitar la
posición que adoptan cuando duermen en su cama.
 Responden preguntas: “¿Alguien quiere comentar algo sobre la sesión del día de hoy?”. Es posible
que los niños y las niñas tengan deseos de contar sobre aquellas cosas a las que han jugado,
aquellas que les han gustado y aquellas que no.
Tarea para la casa: Practica en casa las diferentes direcciones realizadas en las actividades.

____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 3
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

PROYECTO N° 13
“UN ACONTECIMIENTO ESPECIAL”
ACTIVIDAD Nro. 10
“ PARTICIPEMOS EN LA FIESTA NAVIDEÑA”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/
Área Campo temático Desempeños aprendizaje /Inst.
Capacidad
de valoración
EF 3. Interactúa a través de Rondas - Asume roles y funciones de manera - Participa en
sus habilidades infantiles individual y dentro de un grupo; rondas
sociomotrices. interactúa de forma espontánea en infantiles
actividades lúdicas y disfruta de la disfruta de la
3.1. Se relaciona
compañía de sus pares para sentirse compañía de
utilizando sus
parte del grupo. sus pares.
habilidades
- Lista de cotejo
sociomotrices

ÁREA: EDUCACION FISICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
 Leer la sesión  Círculos rojos
 Preparar los círculos con anticipación  Estudiantes
Inicio
 Participan en el juego: Carrera de Rodolfos
¿Qué necesitas?
Círculos rojos de papel y vaselina.
¿Cómo jugar?
Pon un poco de vaselina en los círculos de papel y pégalos en las
narices de los distintos integrantes de tus estudiantes. Una vez que
todos tengan sus narices “puestas” se ponen en una línea y parten la
carrera a un punto determinado elegido con anticipación. Al correr es
posible que las narices se caigan y al que le pase esto debe volver al
punto inicial y partir de nuevo. Quien llega primero a la meta con la nariz de papel roja gana.
 Responden interrogantes ¿Qué actividad realizamos? ¿Les gusto el juego que realizamos? ¿Qué
se debe cumplir para jugar en armonía? ¿Qué rondas conocen? ¿Cuál es la diferencia entre una
ronda y un juego?
 Comunicamos el propósito de la sesión: HOY PARTICIPAREMOS EN RONDAS INFANTILES
 Proponen normas de convivencia:
 Respetar las reglas del juego
Desarrollo
 Participan en diversas rondas respetando las reglas del juego:
Ronda 1:
MATERILE RILE RO:
Para realizar este juego se necesitan dos grupos de niños. Cada grupo solicita un niño del equipo
contrario, y después de un largo canto dialogado, se lo lleva.
Los jugadores, tomados de las manos, se distribuyen en dos hileras enfrentadas.
El grupo que va a iniciar el desplazamiento elige en secreto a un niño del otro grupo.
Cantando, el primer grupo se coge de las manos y se desplaza hacia el otro grupo y se devuelve
sin dar la espalda (ocho pasos más o menos) solicitando el niño escogido.
Luego, el otro grupo empieza a hacerles preguntas (también desplazándose de la misma manera
____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 4
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

hacia el otro grupo) para poder tomar la decisión de entregárselo o no (nombre, oficio, etc.). Este
es un juego de imaginación, dialogo y toma de decisiones.
A continuación un ejemplo del juego:
Primer grupo:
- ¿Qué venís a buscar?, matarile, rile, rile,
- ¿Qué venís a buscar?, matarile, rile ro
Segundo grupo:
- Queremos a [Camila], matarile, rile, rile,
- Queremos a [Camila], matarile, rile ro
Primer grupo:
- ¿Qué nombre le pondrás?, matarile rile, rile
- Qué nombre le pondrás?, matarile rile, ro
Segundo grupo:
- Le pondremos (x nombre), matarile rile, rile
- Le pondremos (x nombre), matarile, rile, ro
Después de que el equipo que va a entregar la niña acepta uno de los nombres y oficios
propuestos por los jugadores del equipo solicitante, el otro equipo va por ella y la encierran en un
círculo para llevársela mientras cantan:
Nos llevamos esta niña, matarile, rile, rile, nos llevamos esta niña, matarile, rile, ro. El equipo que
entregó la niña es el que vuelve a comenzar el juego.
Ronda 2:
JUGUEMOS EN EL BOSQUE:
Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un círculo, empiezan a cantar:
“Juguemos en el bosque,
Mientras el lobo no está.
Juguemos en el bosque,
Mientras el lobo no está.
-¿Lobo está?"
El jugador que hace el personaje del lobo contesta:
-¡Me estoy despenando!
Los otros jugadores siguen gil cantando:
“Juguemos en el bosque,
Mientras el lobo no está.
Juguemos en el bosque.
Mientras el lobo no está.
- ¿Lobo está?
El lobo contesta:
- ¡Me estoy bañando!
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo” que está fuera del círculo. El "lobo"
va contestando hasta que está totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo coge las llaves de su casa y sale a
buscar a los niños que están jugando. El niño o niña que el lobo agarre, ese será el siguiente
lobo.
Esta actividad dura de acuerdo a las preguntas que hagan los participantes y a lo que hace el
lobo y responde.

____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 5
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152- A – Telf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

Ronda 3:
A LA RUEDA RUEDA:
Cuando hablamos de rondas no puede faltar la ronda favorita de todos:
Los niños hacen un círculo tomados de las manos y van dando vueltas
mientras cantan:
A la rueda rueda de pan y canela
dame un besito y vete a la escuela
si no quieres ir acuéstate a dormir
Todos los niños se tiran al suelo a dormir
Cierre
 Los niños/as a conversar sobre lo que hicieron y sintieron durante el ejercicio.
 Responden las preguntas ¿Qué juego les gusto más? ¿Respetaron las reglas del juego?
 Para finalizar realizan su aseo personal e ingresan al aula.
Tarea para la casa
 Practican las rondas en casa junto con sus amigos y hermano.

____________________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 6