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282078 - Arequipa
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SEMANA N°01
“LOS DERECHOS SON PARA TODOS”
Día Nro. 4
“TODOS TENEMOS DERECHOS”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Conversan y responden ¿Cuáles son las características de los kirigamis? ¿Cómo creen que
se elaboran?
Se rescatan los saberes previos ¿Alguna vez has hecho trabajos doblando el papel y recortando?
¿Cuáles son los productos que obtenemos al aplicar la técnica de kirigamis?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué procedimientos seguimos para elaborar kirigamis?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar adornos mediante la técnica de los kirigamis.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
DESARROLLO
EN GRUPO CLASE
Pon una música alegre e inicia algunos movimientos para marcar el pulso con diferentes partes
del cuerpo.
Motívalos para que se suelten y rían.
Propicia el desplazamiento de los estudiantes en el espacio bailando, saltando o caminando
hasta que des una señal (con tambor o xilófono), luego deberán contactar con un compañero/a
que esté cerca y compartir los gestos de su nombre.
Plantéales a continuación: ¿podemos hacer un diálogo sin palabras? Inmediatamente, diles lo
siguiente: “¡Probemos! Di tu nombre, mira el de tu compañero/a y sepárense como diciendo adiós
(no vale hablar)” “Cómo creamos kirigamis” “¿Qué materiales utilizaremos?”.
Seleccionan los materiales que utilizarán para crear kirigamis:
MATERIALES PARA TRABAJAR
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III - Mayo 1
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EN GRUPOS
Colocan un nombre a sus grupos, de esta forma por cada intervención el docente aumentará
puntos.
Con los materiales escogidos seguirán diferentes indicaciones para elaborar sus kirigamis:
KIRIGAMI 1
(La parte ploma se recorta)
Siguen los procedimientos y tienen mucho cuidado al recortar de acuerdo a las indicaciones
brindadas.
Siguen la siguiente ficha para poder elaborar diferentes kirigamis. ANEXO 1.
Cada estudiante o un representante por grupo, explica cómo construyó sus kirigamis.
Exponen sus trabajos con la técnica del museo.
CIERRE
A los estudiantes en grupos se realizan las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendieron sobre los kirigamis?
- ¿Cómo elaboraron los kirigamis?
- ¿Para qué utilizarán los kirigamis elaborados?
Se felicitan por la elaboración de sus kirigamis.
TAREA PARA LA CASA
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cómo elaboraron los kirigamis? ¿Qué dificultades tuvieron los
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III - Mayo 2
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¿Para qué los usarán? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 1
TIPEAR
¿Qué Necesitamos?
Una Hoja de Papel, en este caso utilizaremos papel cuadriculado.
Lápiz grafito.
Regla.
Tijera.
¿Cómo Lo Hacemos?
Figura 1
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III - Mayo 3
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SEMANA N°01
“LOS DERECHOS SON PARA TODOS”
Día Nro. 5
“MIS DERECHOS SON PRIMERO”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO
En equipos comentan ¿Qué son los juegos predeportivos? ¿Conocemos algunos? ¿Podemos
ejemplificar los juegos predeportivos?
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III - Mayo 4
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Lanza y recibe
Conforma cuatro columnas, y asigna un balón a cada cabeza de
columna. Al frente de ellos se ubicarán conos para determinar la
distancia de su recorrido. A la señal del profesor, los estudiantes
se desplazarán caminando y lanzando el balón hacia arriba; luego,
lo cogerán con ambas manos para dar vuelta al cono que está
frente a su columna. Regresarán corriendo y le entregarán el balón
a su compañero, el cual deberá repetir el mismo ejercicio. Todos los estudiantes deben
participar hasta que el balón regrese al compañero que inició el juego. Gana el juego la
columna que realice la actividad en el menor tiempo posible.
- ¿Qué te pareció la actividad?
- ¿Qué partes de tu cuerpo tuvieron que coordinar para poder realizarla?
PELOTA A 4 BASES
Organización: Dos equipos. El campo de juego con 4 bases formando un rombo.
Materiales: 1 pelota. 4 bases.
Distribución: El equipo que ataca pondrá un jugar en la primera base que tirará la pelota lo
más lejos posible. El equipo que defiende tiene que tratar de darle con la pelota a ese jugador
que correrá por las bases.
Si le cae la pelota es muerto. Si recorre las 4 bases gana un punto. A 3 muertos cambio de
equipos.
FÚTBOL EN CADENA
Organización: 2 equipos distribuidos de a 2 dos o 3 tomados de la mano.
Materiales: 1 pelota
Distribución: tratar mediante pases pero siempre en formación de llevar la pelota hasta el arco,
para hacer el gol.
EL DELEGADO
Organización: Dos equipos. El campo de juego dividido en dos secciones con la línea central
extendida fuera del campo. Los equipos se ubican uno en cada sección y el delegado fuera
de la sección del equipo contrario.
Materiales: 1 pelota. [Sogas-en el caso de no tener marcado el terreno]
Distribución: Se debe matar a los contrarios tirando suavemente las pelotas.
Los muertos van al sector de afuera junto con el delegado.
Gana el equipo que primero lo consigue.
En pares conversan ¿Cuáles son las características de cada actividad predeportiva? ¿Qué partes
del cuerpo han utilizado al practicar las actividades?
Toman un descanso y toman sus refrescos.
Realizan la siguiente actividad:
Mencionan mediante lluvia de ideas cuáles fueron los juegos predeportivos que realizaron.
CIERRE
Realizan la última actividad de la sesión:
Un paseo al cielo en bicicleta
Con los niños reunidos en el centro del patio y tendidos en el piso, les indicamos que
pueden pedalear con sus bicicletas. Seguidamente, levantando las piernas hacia arriba
y sujetando sus caderas con la ayuda de sus manos, imitan la acción de pedalear en su
bicicleta. Luego bajan las piernas y realizan respiraciones profundas, inhalando y
exhalando. Repiten esta acción hasta que los niños ya estén recuperados. El profesor
brinda las orientaciones finales y explica la importancia de respetar las reglas y normas
durante los juegos con sus compañeros.
En grupo clase
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III - Mayo 5
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Reúne a los niños a un lado del patio y reflexiona sobre las actividades realizadas con sus
compañeros.
Pregunta a los niños: ¿qué le faltó a mi equipo para poder ser los ganadores?
¿Sabemos organizarnos en equipo? ¿Qué sentimos cuando nos desplazábamos llevando los dos
balones hacia el otro lado? ¿Por qué?
Con los niños realiza un diálogo sobre las diversas situaciones presentadas en el desarrollo de
estos juegos.
Luego de haber escuchado atentamente las opiniones de todos los estudiantes resalta la
importancia de tratarnos con respeto y cariño.
El delegado de aula propone contestar las preguntas de metacognición:
- ¿Para qué realizamos juegos predeportivos?
- ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
- ¿Para qué nos ayudarán los juegos predeportivos en nuestra vida cotidiana?
Se dirigen a los servicios higiénicos con los materiales de aseo.
TAREA PARA LA CASA
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes participar ¿Qué dificultades tuvieron los
en las actividades de los juegos estudiantes?
predeportivos?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
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III - Mayo 6
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SEMANA N°02
“MI MAMÁ ES UNA HEROÍNA”
Día Nro. 7
“MAMI NUNCA NOS ABANDONA”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- ¿Cuáles son las características de cada juego? ¿Cómo podemos describir cada deporte
observado?
Se rescatan los saberes previos ¿Cómo practicamos el minifútbol?¿Cuáles son las reglas del
minifútbol? ¿Cómo nos distribuimos en la cancha?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo nos organizamos para jugar minifútbol?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes van a participar en juegos y practicar mini fútbol.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
DESARROLLO
ANTES
Todos los estudiantes mencionan diferentes pautas para poder jugar mini fútbol.
Practican las siguientes actividades:
Objetivo: Recepción - Presencia de contrarios
Dificultad: 3
N° de jugadores: Grupos numerosos
Material: 2-3 balones por grupo
Descripción: El jugador A envía el balón para que los jugadores B y C, situados a
unos 10 m de distancia luchen por su control. El jugador que se haga con la posesión
del balón se anota un punto para su equipo.
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III - Mayo 8
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N° de jugadores: Individual
Material: Un balón por jugador
Descripción: El jugador va realizando toques con una superficie corporal determinada,
evitando que el balón caiga al suelo. A la señal del entrenador, el jugador realiza un
toque más alto, da un giro de 360 grados sobre el eje longitudinal del cuerpo y sigue
realizando toques.
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III - Mayo 9
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SEMANA N°02
“MI MAMÁ ES UNA HEROÍNA”
Día Nro. 9
“PREPARANDO UN PRESENTE A MAMÁ”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Se rescatan los saberes previos ¿Qué ilustraciones estamos observando? ¿Qué materiales
necesitamos para poder crear una tarjeta giratoria? ¿Qué mensaje a mamá escribiremos?
¿Cómo podemos decorar las tarjetas a mamá?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué procedimientos seguimos para elaborar una tarjeta a
mamá?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes elaboran una tarjeta giratoria para su mamá.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
DESARROLLO
EN GRUPO CLASE
El (la) docente pega la ilustración de la tarjeta giratoria que elaborarán.
Observan una ilustración sobre la tarjeta giratoria:
Responden: ¿Cuáles son los materiales que utilizaremos para crear nuestra tarjeta giratoria?
En diferentes tarjetas, escriben los posibles materiales que utilizarán.
Los integrantes del grupo de materiales sacan y reparten los materiales más importantes.
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III - Mayo 10
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Comentan ¿Cuáles son los procedimientos que seguirán para poder elaborar su tarjeta giratoria?
Cartulina Pegamento en barra.
Regla Cinta adhesiva.
Tijeras Silicón frío.
Compás Tijeras.
Transportador. Stickers.
Lápiz y borrador. Listón.
Broche mariposa.
Anotan diferentes procedimientos para poder elaborar sus tarjetas giratorias.
Colocan una fila de papelotes en el piso o pizarra y pide a los estudiantes que se ubiquen a los
lados del papel, de modo que estén frente a frente, a todo lo largo.
Deben leer los procedimientos que seguirían para poder elaborar una tarjeta giratoria.
Observan diferentes procedimientos para poder elaborar su tarjeta giratoria. ANEXO 1.
ANEXO 1
1. Mide con el compás 10cm de 2. Dibuja el círculo: 3. Corta el círculo:
radio, en una cartulina de un
color.
4. Traza otro círculo del mismo 5. Mide con la regla y el compás 6. Traza el círculo en otra
color: 9cm: cartulina:
7. Marca el centro del círculo: 8. Divide el círculo en 8 partes: 9. Decora y escribe diferentes
mensajes a mamá, luego con la
punta del lápiz en el medio haz un
huequito más grande.
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III - Mayo 11
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17. Decora
DE FORMA INDIVIDUAL
Utilizan diferentes materiales para elaborar sus tarjetas giratorias.
Siguen los procedimientos para poder elaborar sus tarjetas.
Comentan ¿Qué mensajes colocaremos en la tarjeta? ¿Cómo los colocaremos? ¿Qué dibujos
colocaremos que se relacionan a mamá?
CIERRE
Los estudiantes en equipos responden preguntas metacognitivas:
- ¿Qué elaboramos?
- ¿Cómo elaboramos las tarjetas giratorias?
- ¿Para qué nos servirán las tarjetas giratorias que elaboramos?
En diferentes hojas dibujan sobre el Día de Mamá.
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III - Mayo 12
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¿Los estudiantes elaboraron sus ¿Qué dificultades tuvieron los
tarjetas giratorias creativamente? estudiantes al elaborar las tarjetas
giratorias?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
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III - Mayo 13
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SEMANA N°03
“EN MI HOGAR: TODOS TENEMOS DEBERES”
Día Nro. 12
“ME PROTEJO EN MI HOGAR”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Comentan ¿Qué colores observamos? ¿Cómo se han combinado los colores? ¿Cómo se ha
utilizado el agua con las acuarelas? ¿Cómo ha resultado la pintura con la técnica gouache?
Se rescatan los saberes previos ¿Cuáles son las características de la técnica gouache? ¿Cuáles
son los procedimientos que utilizamos para aplicar la técnica gouache? ¿Creen que podamos
utilizar las témperas para aplicar esta técnica de pintura?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo utilizamos la técnica gouache para realizar dibujos a
mamá?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes elaboran diferentes dibujos a mamá con la técnica gouache.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
DESARROLLO
En grupo clase
Conversan sobre ¿Cómo será la técnica gouache?
Mencionan sus ideas finales y un secretario anota las que resuman a las demás.
Leen sobre la técnica gouache:
Se podría decir que el “Gouache” es como una acuarela pero opaca, con un poder de cobertura total, aunque
también puede emplearse diluida. Se colorea en una cartulina blanca.
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III - Mayo 14
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Escuchan las indicaciones de la docente acerca de los procedimientos que van a seguir para
dibujar y colorear con la técnica gouache.
Comentan ¿Qué materiales vamos a necesitar?
Responden ¿Creen que es necesario aplicar a nuestras témperas agua para realizar esta técnica
de pintura?
Es necesario que con el pincel saquemos un poquito de témpera en la paleta de combinación o en la tapita,
agregamos un poco de agua y ya podemos aplicar la técnica gouache.
Comparten los bosquejos que han dibujado, delinean el rostro y contorno de ojos, nariz y labios.
Comparten diferentes colores de témperas combinadas con agua y aplican trazos con mucho
cuidado.
Terminan de colorear sus dibujos y agregan un poco más de agua, tienen cuidado con la hoja del
sketch book.
Con la técnica del museo colocan los trabajos en orden y todos en una fila observarán los
grandes dibujos que realizaron.
Agregan diferentes mensajes a los dibujos referidos a mamá:
CIERRE
Todo el salón contesta las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendiste sobre la técnica gouache?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Para qué utilizaremos esta técnica de pintura?
TAREA PARA LA CASA
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III - Mayo 15
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REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Aplicaron la técnica gouache en ¿Qué dificultades tuvieron los
dibujos para mamá? estudiantes al aplicar la técnica
gouache?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
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III - Mayo 16
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SEMANA N°03
“EN MI HOGAR: TODOS TENEMOS DEBERES”
Día Nro. 14
“TODOS TENEMOS DEBERES”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO
ACTIVIDAD INICIAL
Desarrollan las siguientes actividades:
Objetivo: Recepción en carrera
N° de jugadores: Grupos numerosos
Material: 1 balón por grupo. 2 conos
Descripción: El jugador A pasa el balón al jugador B, que le devuelve. Pero A, antes de
recepcionar el balón va a rodear el cono donde se encuentra el jugador B. Tras la
recepción conduce hasta el punto de partida, desde donde repetirá el ejercicio.
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III - Mayo 17
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jugador A, después de dar el pase se dirige al cono 2 para empezar de nuevo el
ejercicio.
Responden ¿Podríamos adoptar posturas distintas a las ya conocidas? Nuestro cuerpo es tan
flexible que puede adoptar diferentes posturas.
Comparte con ellos algunas reflexiones sobre el comportamiento, la convivencia y cooperación
en la realización de sus juegos: si trabajo en equipo, ¿obtendré mejores resultados?
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Recomienda a los niños que tengan mucho cuidado durante el desarrollo de los diversos juegos.
Siempre se debe estar atento a las indicaciones que se dan a fin de evitar accidentes.
Objetivo: Recepción en carrera
N° de jugadores: Grupos numerosos
Material: 1 balón por grupo. 5 conos
Descripción: Los jugadores A, C, E, G lanzan un balón raso hacia el cono central, que
debe ser recepcionado por los jugadores B, D, F, H respectivamente, antes de que llegue
a dicho cono, conducido a la posición de partida y devuelto a los jugadores que iniciaron
el ejercicio.
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III - Mayo 18
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Descripción: El jugador A conduce el balón hasta el cono y vuelve al lugar de salida.
Durante el trayecto de ida y vuelta el jugador se efectúa un autopase.
Comentan ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué partes de tu cuerpo tuvieron que coordinar para
poder realizarla?
Reúne a los niños a un lado del patio y reflexiona sobre las actividades realizadas con sus
compañeros. Pregunta a los niños: ¿qué le faltó a mi equipo para poder ser los ganadores?
¿Sabemos organizarnos en equipo? ¿Qué sentimos cuando nos desplazábamos llevando los dos
balones hacia el otro lado? ¿Por qué? Con los niños realiza un diálogo sobre las diversas
situaciones presentadas en el desarrollo de los juegos.
CIERRE
Los estudiantes desarrollan diferentes juegos:
Objetivo: Juegos de aplicación a los pases
N° de jugadores: Grupos numerosos
Material: 1 balón por grupo
Descripción: Dos equipos se enfrentan entre sí jugando un fútbol tenis; los jugadores
sólo pueden tocar el balón una vez y el equipo 3 veces, el tercer contacto ha de servir
para pasar el balón al campo contrario. No hay red, sólo una zona neutra que penaliza si
el balón toca en ella.
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III - Mayo 19
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SEMANA N°04
“PASACALLE DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y RESPETO A LA
MUJER”
Día Nro. 17
“TODOS LUCHAMOS POR NUESTROS DERECHOS”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO
ACTIVIDAD INICIAL
Se forman en filas los estudiantes y realizan los siguientes ejercicios:
Párate en la posición de firmes. Hay Ponte en descanso. El descanso es Gira a pie firme. Existen cinco
dos órdenes posibles para pararte una orden que se da a las personas movimientos de giros que debes
en la posición de firmes: "Atención" que marchan y ya se encuentran en aprender para marchar: flanco
se utiliza para reunir personas en la posición de firmes. Este tipo de izquierdo, flanco derecho, medio
formación o para que los miembros descanso también se conoce como flanco izquierdo, medio flanco
del equipo que marcha vuelvan a su "posición de descanso en alto" derecho y media vuelta. Cada uno
alineación original. "Firmes" es una de estos giros se realiza desde la
orden que se da en posición de posición de firmes.
descanso. Debes responder a
ambas órdenes parándote en
posición de firmes.
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III - Mayo 20
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Dentro de este ejercicio se encuentra la media vuelta, la cual se la realiza por el lado
izquierdo formando un ángulo de 180° y se gira con el talón del pie izquierdo y se cuadra con la
pierna derecha.
Practican las actividades y luego descansan unos minutos y toman sus refrescos.
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Se preparan en equipos para practicar las siguientes actividades:
Saluda. El saludo se ejecuta Hacer alto sobre la marcha. Antes Ejecuta el paso redoblado en
cuando te dan la orden: "Presenten de recibir la orden de hacer alto, te silencio. Este paso es un
armas". Esta orden se puede dar darán la orden de preparación, es movimiento de descanso que se
mientras estás quieto o en decir, "pelotón", mientras uno de tus ordena en el paso de 75 cm (30
movimiento. Si te dan la orden pies toca el suelo. La última orden, pulgadas). La orden "paso
sobre la marcha, solamente la "alto", te la darán la próxima vez redoblado en silencio" se da cuando
persona a cargo de tu formación que tu pie toque el suelo. uno de tus pies toca el suelo. A la
debe saludar y reconocer un orden de "marchen", ya no tienes
saludo. que mantener la cadencia con tu
formación.
Conversan ¿Qué creen que debemos incorporar? ¿Qué actividades debemos de practicar más
para poder marchar mejor?
Los estudiantes mencionan cómo deberían de practicar las actividades para poder mejorarlas.
ACTIVIDAD FINAL
Finalmente practican las últimas actividades de las marchas para poder marcar el paso.
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III - Mayo 21
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Marcar el paso. Si tienes que marchar sin avanzar, Mantén una distancia adecuada. Al marchar en
te darán la orden "marcar el paso, marchen". Por lo formación, es importante mantener una distancia
general, te darán la orden mientras uno de tus pies adecuada de la persona que marcha delante de ti. Esto
toca el suelo, ya sea en un paso de 75 cm (30 es para asegurarte de que todos en la formación
pulgadas) o de 45 cm (15 pulgadas). Al oír la orden mantengan el paso y no se choquen con nadie.
"marchen", pon el pie que está atrás junto al pie de
adelante y comienza a marchar en tu sitio.
Comentan ¿Cuáles son los siguientes ejercicios que debemos de practicar para marchar?
Se observan marcar el paso y posicionarse en sus lugares.
Marcha: El estudiante inicia la misma con el pie izquierdo manteniendo una secuencia de
movimientos alternados ( pierna izquierda brazo derecho , pierna derecha brazo izquierdo) , los
brazos se mueven con naturalidad , llevando los antebrazos con las manos ligeramente
doblados hacia adelante a la altura de la cintura y hacia atrás totalmente estiradas.
CIERRE
Los estudiantes se realizan las preguntas metacognitvas:
- ¿Cómo hemos aprendido a marchar?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo superaron las dificultades?
Se dirigen a los servicios higiénicos con su toalla y jabón.
TAREA PARA LA CASA
Practican todos los ejercicios en casa y enseñan a sus padres a marchar.
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron practicar ¿Qué dificultades tuvieron los
diferentes actividades de marcha? estudiantes al practicar la marcha?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
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III - Mayo 22
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SEMANA N°04
“PASACALLE DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y RESPETO A LA
MUJER”
Día Nro. 20
“RESPETANDO LOS DERECHOS Y CUMPLIENDO DEBERES”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- ¿Qué tipos de letras estamos observando? ¿Qué tipos de letras podemos utilizar para las
pancartas que vamos a elaborar? ¿Cómo se organiza el contenido de las pancartas, letreros y
carteles?
Se recuperan los saberes previos ¿Cómo es la estructura de las pancartas? ¿Cómo organizamos
los espacios en una pancarta? ¿Cómo agregamos los dibujos a una pancarta?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo elaboramos pancartas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes elaboran pancartas y letreros para el pasacalle de los derechos de los
niños y mujeres.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
DESARROLLO
Comentan ¿Qué materiales podemos utilizar para elaborar pancartas? ¿Qué procedimientos
seguiremos para poder elaborar pancartas?
Observan diferentes pancartas y escriben en diferentes hojas, los materiales que se utilizaron
para la organización de los carteles, pancartas, etc.
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III - Mayo 23
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
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Se les propone comenzar a elaborar diferentes carteles, pancartas, letreros sobre los derechos
de los niños, y las mujeres.
En equipos escriben los materiales que pueden utilizar para crear sus trabajos.
Los delegados de cada grupo, preparan los materiales necesarios para elaborar sus pancartas,
letreros o carteles sobre los derechos del niño y la mujer.
Escriben los derechos de los niños en una lista:
Comentan ¿Qué mensajes podemos escribir en las pancartas? ¿Qué dibujos podemos agregar
en las pancartas?
En equipos, elaboran sus pancartas.
Se preparan para el pasacalle, para lo cual el docente se organiza con el director (a), docentes y
policías.
Empiezan por presentar sus pancartas y corregir las faltas de ortografía.
Elaboran un cartel en una tela grande que lleve por nombre:
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III - Mayo 25