El canto infantil y su relación con la expresión oral en los niños y niñas de 4

años de la I.E.I. 243 San Martín de Porras del Centro Poblado Yacango,
distrito de Torata Región Moquegua
Marisa Mar Contreras Universidad Peruana Unión

RESUMEN (ABSTRACT)

Toda empresa a nivel mundial tiene el deseo de crecer en nuevos mercados, alcanzando un nivel
superior de competitividad en su producto y distribución a nivel mundial, para lo que se hace necesario obtener
los conocimientos prácticos y teóricos para desenvolverse en los mercados internacionales. Estos conocimientos
permiten a las empresas, contar con estrategias para aprender a plantear situaciones y tomar decisiones correctas
al aplicarlas en una dimensión exterior y así alcanzar el éxito deseado.

El reto más importante que enfrentan los negocios para su crecimiento es el desafío de lograr desarrollar
nuevos clientes en nuevos mercados, alcanzando con ello un lugar en el mercado mundial, denominado
actualmente globalización.

Es aquí donde se inicia a poner en práctica la herramienta del marketing, que brinda el conocimiento
necesario para desarrollar conductas y metodologías de negocios, y así lograr alcanzar resultados exitosos por
medio de alianzas estratégicas, obteniendo como resultado el desarrollo de los negocios sin fronteras, alcanzando
el beneficio de diversificar riesgos, al crear productos y servicios que se intercambien tanto en el mercado local,
como en el mercado global

En los últimos años hemos podido observar un fenómeno que se viene dando en los diferentes mercados
mundiales y más concretamente en el español, mercado objeto de nuestro estudio, denominado por un gran
número de profesionales de la comunicación como democratización del lujo. Cuando hacemos referencia a este
concepto nos referimos al proceso que está sufriendo la sociedad en el cual la percepción del lujo está cambiado
de manera drástica en los distintos consumidores pasando de ser concebido como algo elitista y en la mayoría de
los casos inalcanzable a algo cotidiano, deseable y en algunos casos, como en el sector del automóvil,
aspiracional.

Palabras clave: Marketing internacional, Administración de Empresas, ventajas competitivas

Every company worldwide has the desire to grow in new markets, reaching a higher level of competitiveness in
its product and distribution worldwide, for which it is necessary to obtain the practical and theoretical knowledge
to operate in international markets. This knowledge allows companies to have strategies to learn to raise
situations and make correct decisions by applying them in an external dimension and thus achieve the desired
success.

The most important challenge that businesses face for their growth is the challenge of developing new clients in
new markets, thus reaching a place in the global market, currently called globalization.

It is here that the marketing tool is put into practice, which provides the necessary knowledge to develop
business behaviors and methodologies, and thus achieve successful results through strategic alliances, resulting
in the development of business without borders, achieving the benefit of diversifying risks, by creating products
and services that are exchanged both in the local market and in the global market

In recent years we have seen a phenomenon that is occurring in different world markets and more specifically in
Spanish, the market object of our study, called by a large number of communication professionals as the
democratization of luxury. When we refer to this concept, we refer to the process that society is undergoing in
which the perception of luxury is drastically changed in different consumers, going from being conceived as
something elitist and in most cases unattainable to something everyday, desirable and in some cases, as in the
automotive sector, aspirational.
Keywords: International marketing, Business Administration, competitive advantages
1. INTRODUCCIÓN

Es así como a través de la investigación de la pregunta problematizadora, se pretende retomar el valor

comunicativo del lenguaje oral y la música especialmente de la canción infantil, para darle respuesta al
interrogante de cómo influye la una sobre la otra y si existe una relación entre ambos aspectos que
posibilite que la música infantil contribuya a la comprensión de la función comunicativa del lenguaje oral
de los niños y las niñas de cinco años de edad.

Por lo mismo el desarrollo de la expresión oral se fundamenta: En lo teórico, se fundamenta que la

expresión oral es lo que primero aprendemos lo cual muchas veces lo hacemos de forma natural y en el
entorno de la familia por imitación, se sustenta en la forma básica de relación social y actividad esencial
de la conducta comunicativa.

En lo práctico, en estudio pretende ser una contribución al ámbito educativo mediante la propuesta el
canto infantil y su relación con la expresión oral que requiere ser aplicados por las docentes de aula, de
acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas; hecho que posibilitará para mejorar la
expresión oral en estudiantes; por lo mismo, constituye ser un recurso pedagógico de ayuda para las
docentes de educación infantil.

2. METODOLOGÍA

En el presente artículo se utilizará el diseño descriptivo explicativa, y su método es descriptivo,

los instrumentos que se utilizará es el cuestionario y el instrumento será el cuestionario de preguntas.

3. RESULTADOS

3.1. Canto infantil

Los cantos infantiles en el niño son de mucho ayuda ya que se desarrollan diferentes habilidades a
través de la música acompañada de movimientos y ritmos. Para ellos es la puerta que abre el
conocimiento del mundo que les rodea, el juego es el puente que le lleva a relacionarse con los otros.

3.2. Beneficios

 ¿Quién no recuerda una canción de su niñez? Seguro que todos tenemos alguna en la memoria y,
es que música y rima, son una combinación perfecta para que se retengan en nuestra cabeza. En las
canciones infantiles la letra suele ser muy sencilla y con estribillos lo que hace que para los niños
sean muy atractivas además, es cuando empiezan a saber distinguir los sonidos y el significado de las
palabras.

 «Aserrín aserrán», «Los cinco lobitos», «Al pasar la barca», «Tengo un caballo gris», «La
muñeca vestida de azul», «Tengo una vaca lechera», «Cucú cantaba la rana », «Caracol, col, col», son
canciones que todos hemos cantado alguna vez cuando éramos pequeños y que siempre estarán en
nuestra memoria.

 Con las canciones infantiles los niños aprenden jugando y, además tienen un efecto calmante y
de bienestar que todos hemos comprobado alguna vez.

 Las canciones infantiles fomentan el aprendizaje de los niños porque cuando los niños cantan
están expresando, comunicando, están aumentando su capacidad de concentración y memoria,
aprenden y enriquecen su vocabulario mejorando su lenguaje, es decir, están potenciando su
desarrollo intelectual porque, como todos sabemos, cuando son pequeños son como una esponja y
absorben las cosas y reaccionan a los estímulos con facilidad.

 Además las canciones infantiles al ser rítmicas y melodiosas ayudan a los niños a coordinar y
controlar los movimientos de su cuerpo, es decir, a desarrollar su expresión corporal y a ser más
conscientes del espacio que les rodea y, todo junto, hace que sea una buena aliada para el aprendizaje.
  Otro beneficio de las canciones infantiles para el aprendizaje
de los niños es que hacen que los niños se relacionen entre ellos y, además, a los adultos nos dan la
oportunidad de pasar momentos entrañables y muy divertidos con nuestros hijos, ¿no creéis?
(Santamaría, 2017)

3.3. Características de la canción infantil

Las canciones infantiles poseen unas letras sencillas, rimadas y muy repetitivas, generalmente van
acompañadas de movimiento, gesto o juegos motrices.

Son de fácil comprensión, de fácil memorización, y de letra graciosa.

La canción infantil es una actividad lúdica donde el niño aprende jugando al mismo tiempo que
participa en la conservación y goce del patrimonio cultural universal.(Jaramillo, 2016)

3.4. Importancia de la canción infantil

Por su parte Gonzalo (2006) considera que: “Los estudios llevados a cabo desde la psicolingüística
ponen de relieve la importancia que el factor emocional tiene en cualquier tipo de aprendizaje y destacan
la motivación como una de las condiciones que lo favorecen. El uso de canciones en el aula es un factor
motivador por la presencia de la música o el ritmo que conectan con las zonas sensibles del cerebro.

El hemisferio derecho, el que gestiona las emociones, es el mismo que procesa la música. Así se
entiende que muchas veces tengamos una música o una estrofa, que nos da vueltas por la cabeza sin saber
por qué. Es una de las formas en que se manifiestan los estados de ánimo”. (p. 65)

Como se puede ver el aporte de los autores, la importancia de la canción como estrategia, está en el
texto que es interesante y práctico que se va a desarrollar un tema especial o para el que no exista un texto
específico. Asimismo, posibilita el desarrollo y práctica de habilidades auditivas, pronunciación y
adquisición de vocabulario en los estudiantes. También, las canciones proporcionan un contexto natural
para la mayoría de palabras, tiempos verbales, pre posiciones, adjetivos y sustantivos. Finalmente,
desarrollan las tareas apropiadas, pueden proporcionar una agradable repetición, es decir se pueden hacer
ejercicios de repetición sin llegar a aburrir a los estudiantes, y lograr la participación activa en el lenguaje.

3.5. Principios pedagógicos de las canciones infantiles

Núñez (2002) propone los subsiguientes principios:

 Deben ser variadas las mismas que deben incluir de textos de distinta tipología.

 Deben presentar de forma ordenada, siguiendo el nivel de dificultad y en directa relación con
las necesidades comunicativas de los niños y niñas.

 Incluir las consideraciones sociolingüísticas; por lo tanto, presentar los textos orales y
escritos de distintas variedades geográficas, sociales y diferentes registros.

 Deben poner al descubierto los estereotipos de carácter sexista, racista, entre otros.

 La lengua debe ser al mismo tiempo un objeto e instrumento del aprendizaje de los niños y
niñas; lúdicas y motivadoras (p. 129-131)

3.6. Los cantos infantiles como estrategia didáctica

La exposición sensorial al sonido y a la música como los variados estímulos sonoros y musicales que
pueden percibir provocan en ella reacciones que según la maduración de su sistema negro fisiológico se
hacen progresivamente consiguientes, enriquece y se desarrolla.

Cuando llega al preescolar, todos los niños poseen experiencias musicales, se mueven con
determinado orden y sentido; imitan ritmos son capaces de percutir objetos como instrumentos musicales
 con irregularidad, canta y puede acompañarse con movimientos. En
fin poseen intereses con la música y el sonido. Y cuando existe una actividad de interés, una necesidad de
producir sonidos, de cantar o de moverse rítmicamente ellos no tiene otro nombre que musicalidad, que
actitud para música.

La musicalidad de un sentido más amplio que el pasado, cuando las condiciones de música se
otorgaban a aquel que mostraba habilidades y condiciones de expresión musical por encima de lo común.
Hoy hablamos de musicalidad entendiendo por, la urgencia de interés por la música. De lo que se trata en
el proceso escolar es de conservar, desarrollar, enriquecer la musicalidad potencial de cada niño y niña de
modo que enriquezca sintiendo la música como algo esencial de la vida.

3.7. Tipos de canciones populares infantiles

Aunque ya hemos nombrado numerosos tipos de canciones infantiles, vamos a nombrar una
clasificación para saber cuales son las principales y para que son utilizadas:

 Canciones para ser dramatizadas: son composiciones acompañadas de una mínima acción
que, en unos casos, se representa y que, en otros, se mima solamente.

 Canciones para jugar a las prendas: se designara cierta tarea que será penalizada con quitarse
una prenda si no se realiza.

 Canciones de corro: Se realizan en corro, mientras se hace otra acción a la vez.

Normalmente, acompañan a algún juego. Hay de diversos tipos: las que se juegan en circulo con
todos dados de las manos; las que se juegan sentados y alguno esconde un objeto detrás de otro,
produciéndose un perseguimiento entre ambos; y las que se juegan contando y eliminando los juegos
de los participantes.

 Canciones de excursión: Se cantan mientras se realiza algún viaje o paseo.

 Canciones de pasillo o pared: Se cantan mientras alguien danza entre dos filas de niñas y
niños, dispuestas formando un pasillo o pared, que tocan palmas.

 Canciones para jugar a la comba: Son utilizadas para acompañar el juego de saltar a la
comba.

 Canciones para jugar el elástico: Acompañan al juego del elástico.

 Canciones con palmas: Son las que se cantan cuando se juegan al juego de las palmitas.

 Canciones de rifa: Se utilizan para echar a suertes cualquier cosa o a la persona a la que le
toca algo.(Lorena, 2008)

3.8. Clasificación

De juego: Utilizadas en los juegos infantiles como el corro, la comba o la goma. También se podrían
incluir las de echar a suerte y las burlas.

 Nanas: También llamadas canciones de cuna, que sirven para entretener o dormir a los
niños, o para acostumbrales a la cuna.

 De habilidad: En ellas los niños demuestran alguna habilidad, ejemplos son los trabalenguas
o las adivinanzas.

 Didácticas: En ellas el niño aprende algo, desde las partes del cuerpo a lecciones morales.

 Lúdicas: Su función es entretener o divertir al niño.(Pequeocio, 2010)

3.9. Expresión oral

Dentro del ámbito de la comunicación humana, no hay dudas de que la expresión oral es y ha sido
siempre de gran importancia para los individuos. La pervivencia de esta forma de comunicación por sobre
otras demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre más importantes y útiles para
la convivencia en sociedad. Mientras que a lo largo de la historia, el ser humano contó siempre con la
posibilidad de expresarse oralmente, no se puede decir lo mismo de otras formas y tecnologías de la
comunicación que llevan existiendo relativamente corto tiempo en comparación.

Si buscamos definir la noción de expresión oral en términos descriptivos, debemos decir que es la
capacidad desarrollada por el hombre para establecer conceptos, ideas y términos con significados
específicos. Aquí, la expresión oral del ser humano se diferencia de la comunicación oral de los animales
que, si bien es realizada con objetivos y deseos, no es ordenada, consciente o llena de significados
específicos. La expresión oral es lo que permite al ser humano ponerse en contacto y establecer
conexiones con sus pares, partiendo de ella entonces la oportunidad de establecer objetivos, metas y
proyectos en común.(Definición ABC, 2019).

3.10. Características de la expresión oral

Según Fournier (2002) las características de la expresión oral son: Coherencia. Las ideas expuestas
deben tener correlación lógica. Fluidez. Es el desarrollo constante y natural de las ideas. Cuando alguien
habla con fluidez manifiesta dominio de su idioma. Dicción. Es la pronunciación correcta de las palabras,
es decir, hablar de manera clara. Volumen. La intensidad de la voz debe ajustarse de acuerdo con el
tamaño del lugar y el número de personas a quien va destinado el mensaje. Tono de voz. Esta debe
cambiar dependiendo de lo que se expresa verbalmente.

Asimismo, Becerra (2010) menciona que;

“La expresión oral se caracteriza por conservar tres elementos muy esenciales que son: la
expresividad que es algo natural y espontaneidad del ser humano, el vocabulario el cual debe ser sencillo,
limitado y adecuado a las situaciones en que se encuentre el hablante y el hablar correctamente, que
implica hablar despacio y con un tono normal, vocalizar bien y utilizar gestos correctos es decir, sin
exageración”.(p. 48)

De igual manera la expresión oral se diferencia de la escrita porque es aquella que se trasmite a partir
del habla, de los sonidos, se caracteriza por la necesidad de dar y de tomar el turno de palabra, con las
estrategias adecuadas para cada caso. Esta habilidad se presenta especialmente complicada en el aula
debido a los hábitos lingüísticos en otras lenguas, muchos más respetuosos del turno de palabra que los
hispanohablantes.

3.11. Componentes de la expresión oral

Triveño (2010), “Los elementos que conforman la expresión oral son:

 Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden
transmitir sentimientos y actitudes.

 Postura: Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por eso, debe
evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.

 Mirada: De todos los componentes no verbales, la mirada es la más importante. El contacto

ocular y la dirección de la mirada son esenciales para que la audiencia se sienta acogida.

 Dicción: Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal
conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria
para la comprensión del mensaje.
  Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo
que se va a decir. Un buen orador no puede llegar a improvisar. El mensaje debe estar bien elaborado.

 Vocabulario: Al hablar, debe utilizarse un léxico que el receptor pueda entender.

 Gestos: Mehrabian calculó que el 55% de lo que se comunica se hace mediante gestos.

 Cuerpo: Es importante, sobre todo, no mantener los brazos pegados al cuerpo o cruzados” (p.69)

Parra (2012), considera que:

“A nivel de la oralidad se puede apreciar los siguientes:

 Voz, tono y timbre. Cuando estamos frente a un público lo que interesa es la voz, es lo que
proyecta la imagen del emisor y contribuye a que el oyente muestre interés por escuchar. Es
fundamental una buena pronunciación o articulación de las palabras a momento del diálogo,
asimismo, el ritmo y tono de voz debe presentar una seguridad.

 Dicción. Consiste en la pronunciación de manera correcta los sonidos que lo componen a la

palabra o frase. Una mala pronunciación denota inseguridad en el tema, de manera hace que se pierda
el interés de aquello que está comunicando.

 Claridad. Se da cuando el mensaje emitido penetra sin ningún tipo de esfuerzo en la mente del
receptor.

 Vocabulario. Consiste en la utilización de un léxico que pueda entender el receptor. Por lo mismo
es conveniente tomar en cuenta el tipo de púbico al que se va dirigido el mensaje. lo importante es
que la persona haga uso de sus destrezas haciendo uso de la expresión oral para un determinado
oyente que logre entender lo que dice.

 La pronunciación. Viene a ser una forma de cómo se hace el uso de la expresión oral en el acto
comunicativo, mediante la articulación adecuada de los fonemas; muchas veces varia de acuerdo a las
personas que los pronuncie utilizando un arte de pronunciar los sonidos del idioma.

 Los gestos. Vienen a ser los movimientos corporales que van acompañado a la pronunciación
con la finalidad de hacer comprender el mensaje al receptor. Se deben hacer cuidando de no mostrar
inseguridad o nerviosismo durante la comunicación frente al público oyente.

 La mirada. Viene a ser uno de los elementos que utiliza la comunicación, busca generar el el
publico el interés por escuchar al emisor. (p.45)

3.12. Importancia de la expresión oral

La expresión oral es el que tiene mayor importancia en las instituciones educativas de nivel inicial, ya
que su papel es preparar al niño para una enseñanza específica, y será por medio de la palabra con la que
va a interpretar y comprender los aprendizajes.

Según, Castañeda, (2003, p.42) “Todos los seres humanos necesitamos del lenguaje verbal para
expresar nuestras necesidades, pensamientos, sentimientos y emociones. Lo necesitamos para adquirir
conocimientos, para abstraer y proyectarnos simbólicamente y realmente en el tiempo y espacio, así como
para comunicarnos y adaptarnos al medio”.

El lenguaje verbal es un aspecto instrumental para la vida de relación; también para el desarrollo de la
inteligencia y para toda actividad cognoscitiva relacionada con la existencia. El niño desde que nace vive
en un contexto verbal, con diversas formas de interrelación, en un ambiente social con sus
manifestaciones de lenguaje. La influencia del entorno social lingüístico hace que el niño y la niña vaya
asociando las verbalizaciones a situaciones de contacto humano y sentimientos de bienestar,
constituyendo un fuerte incentivo para la adquisición del lenguaje.
 Ramírez (2012) considera que, por esta razón, se ha llegado a establecer la necesidad del
enriquecimiento del lenguaje oral en las instituciones educativas de nivel inicial, por medio de ejercicios
como: Recordar y expresar sus experiencias con palabras precisas. Expresarse en oraciones completas y
con claridad. Aprender y diferenciar el número: singular y plural. Aprender a escuchar a los demás.
Conversar, describir, narrar, informar, dramatizar y cantar. Expresarse libre y espontáneamente.

Como se puede observar, la expresión oral es la más corriente en la vida del individuo, y esta
necesidad se hace más potente en el niño que comienza a hablar, ya que esto es más sencillo que leer o
escribir.

La expresión oral acelera el desarrollo integral del niño, sus adquisiciones en los distintos campos de
aprendizaje, por ello debe ocupar el centro de interés de toda acción directriz docente, posibilitando
frecuentes y sucesivas oportunidades para que el niño ejercite su expresión oral mediante actividades
idiomáticas naturales, nacidas en situaciones existentes en su alrededor. El niño debe exteriorizar sus
ideas y sentimientos como proyección natural de su capacidad de expresión oral.

4. CONCLUSIONES

Los cantos infantiles en el niño son de mucho ayuda ya que se desarrollan diferentes habilidades a
través de la música acompañada de movimientos y ritmos.

Las canciones infantiles fomentan el aprendizaje de los niños porque cuando los niños cantan están
expresando, comunicando, están aumentando su capacidad de concentración y memoria, aprenden y
enriquecen su vocabulario mejorando su lenguaje, es decir, están potenciando su desarrollo intelectual
porque, como todos sabemos, cuando son pequeños son como una esponja y absorben las cosas y
reaccionan a los estímulos con facilidad.

Además las canciones infantiles al ser rítmicas y melodiosas ayudan a los niños a coordinar y
controlar los movimientos de su cuerpo, es decir, a desarrollar su expresión corporal y a ser más
conscientes del espacio que les rodea y, todo junto, hace que sea una buena aliada para el aprendizaje.

La canción infantil es una actividad lúdica donde el niño aprende jugando al mismo tiempo que
participa en la conservación y goce del patrimonio cultural universal.(También, las canciones
proporcionan un contexto natural para la mayoría de palabras, tiempos verbales, pre posiciones, adjetivos
y sustantivos.

Principios pedagógicos de las canciones infantiles deben ser variadas las mismas que deben incluir de
textos de distinta tipología. Deben presentar de forma ordenada, siguiendo el nivel de dificultad y en
directa relación con las necesidades comunicativas de los niños y niñas.

Tipos de canciones populares infantiles, aunque ya hemos nombrado numerosos tipos de canciones
infantiles, vamos a nombrar una clasificación para saber cuales son las principales y para que son
utilizadas.

Expresión oral, dentro del ámbito de la comunicación humana, no hay dudas de que la expresión oral
es y ha sido siempre de gran importancia para los individuos. Aquí, la expresión oral del ser humano se
diferencia de la comunicación oral de los animales que, si bien es realizada con objetivos y deseos, no es
ordenada, consciente o llena de significados específicos. Características de la expresión oral

Las características de la expresión oral son: Coherencia. Fluidez. Dicción. Es la pronunciación

correcta de las palabras, es decir, hablar de manera clara. Tono de voz. Asimismo.

La expresión oral se caracteriza por conservar tres elementos muy esenciales que son: la expresividad
que es algo natural y espontaneidad del ser humano, el vocabulario el cual debe ser sencillo, limitado y
adecuado a las situaciones en que se encuentre el hablante y el hablar correctamente, que implica hablar
despacio y con un tono normal, vocalizar bien y utilizar gestos correctos es decir, sin exageración”.
(Componentes de la expresión oral
 Importancia de la expresión oral la expresión oral es el que
tiene mayor importancia en las instituciones educativas de nivel inicial, ya que su papel es preparar al
niño para una enseñanza específica, y será por medio de la palabra con la que va a interpretar y
comprender los aprendizajes.

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